大家都說普通話教案彙總3篇 全面歸納：普通話教案彙編

本文將為大家彙總一些常用的普通話教案，旨在提供給廣大語言學習者和教師一個有價值的資源參考。這些教案涵蓋了普通話發音、語法、口語表達等方面的內容，適用於各個級別的學習者。希望通過這些教案的分享，能夠幫助大家更好地學習和掌握普通話，提升自己的語言能力。

第1篇

3、使學生在情境和語言文字中受到薰陶，學好普通話。

2、剛剛老師說了一句英語，小朋友門反映的真快啊！現在老師再說一句看看你還聽的懂嗎？ （說一句廣東話）猜出這是什麼地方的語言了嗎？（沒有）

4、剛才老師說了一句廣東話，我們的祖國很遼闊，不同的地方有不同的語言，讓我門聽了就像猜謎語一樣的困難，但是隻要我們學會了祖國的共同語普通話，走到哪裡都可以交流了，剛剛老師的話用普通話說就是“小朋友們早上好！”聽懂了嗎？所以，我們今天要學的課文是——《大家都說普通話》

2、要說好普通話，老師告訴你門一個祕密，拼音寶寶的幫助可大了，今天拼音寶寶也來到我們的課堂上，和他門打打招呼好嗎？（讀聲母）

4、聽完了課文你們想自己讀讀課文嗎？ 要求：讀兩遍課文，（1）、在第一遍的時候用自己的小鉛筆畫出不認識的字。 （2）、讀第二遍的'時候可別忘了那些紅色的拼音寶寶看見他們的時候給他們打打招呼把。

6、小結：小朋友們真棒，可以用很多很多的方法識字，特別是遇到不認識的字，我門可以看拼音了。

1、現在請小朋友們分成四個小組，組長帶頭，把課文讀兩遍 要求：讀準生字、讀的流利。

5、孩子們你們還在知道的真多啊！現在和音樂一起再來把課文美美的讀一遍。

三、課間休息 小朋友你們學習真認真，我們一起來做個拍手遊戲好嗎？

1、生字寶寶看到我門一起做遊戲，它們也想和你門做遊戲你們願意嗎？ 遊戲：生字寶寶和你門捉迷藏，他們藏在課文裡了，小朋友們看你們能不能找它們，找到了用你的小鉛筆畫一個圈把他圈起來，他們就跑不掉了。

2、生字寶寶給你做完遊戲又跑到蘋果樹上休息去了，和他們打打招呼好嗎？

3、生字寶寶想知道是男孩子的聲音好聽還是女孩子的好聽（男、女生比賽讀生字）

4、老師好象聽到有人在哭，你們聽到了嗎？原來是我們的拼音寶寶再哭，他們找不到家了，你們能幫幫他們嗎？只要你們把他們拼出來就知道他的家在什麼地方了。

5、我們的拼音寶寶甜甜的笑了，原來他們和我們的字寶寶是一家人啊！所以老師在告訴你一個進鑰匙，再讀課文的時候遇見不認識的字，就可以請我們的拼音寶寶老幫忙了。

6、看拼音寶寶他們終於回家了。你們高興嗎？那帶著你們高興的心情再來把課文美美的讀一遍。

7、學了這篇課文後我們知道了——說話不能猜謎語，大家都說普通話。

第2篇

1認讀生字7個,練習正確有感情地朗讀課文;鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對於學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.

2教學活動中培養學生互助合作學習的能力，北師大版國小語文第一冊《大家都說普通話》教學設計2。

語文學習是個整體推進的過程,每個環節都應體現知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等三個維度的發展.學習過程中學生不僅要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現受到關注.因此,在這節課的設計上每個環節都注重發揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.

教學過程中要使用計算機和製作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟體增添趣味性使教學活動更直觀激發學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價,起到激勵的作用.

教師設定的教學任務是朗讀課文、複習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音

老師用方言向同學們問好,引發同學的議論,引出課題,師生板書部分課題,認讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)

[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字“說話”,將認讀的任務分散在不同的環節中.]

①拼讀“說、普、話”三個字的拼音.思考學習拼音的目的.

[經過討論明確:學習拼音是為了幫助認字,學好普通話.]

②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自己讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.

③在課文中用○找自己會拼的音節,再拼給小組內的同學聽.

④想想學習拼音是為了什麼，國小一年級語文教案《北師大版國小語文第一冊《大家都說普通話》教學設計2》。（幫助學生明白拼音的作用。）

在讀文之前想想再遇到不認識的字用什麼方法.(可以問同學,問老師.)

[複習聲母后,讓學生在課文中找自己會拼的音節,再拼給小組內的'同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對幫助識字的意義.瞭解了學習拼音對於學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.]

(4)自讀課文想想有什麼不明白的地方,然後全班交流.(在交流的過程中,估計學生對“說話不能猜謎語”不太瞭解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學生理解句子.)

螢幕上出現:說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀後,請會讀的同學起立讀.)

[學習生字要在語言環境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小範圍.]

[組內的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內同學幫助他準備.這樣不僅給這些同學機會,而且使組內的同學能有幫助別人的機會.]

“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）

[各組派代表抽取朗讀的內容，以小組為單位準備之後進行比賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在於豐富學生認讀內容，鍛鍊學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參加，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]

[請學生自己來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自己、評價小組合作情況等等.培養學生客觀看待自己看待別人.]

[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學生。組內有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在“運用鞏固”的環節中彙報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學幫助補充。在擴充套件活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內給以啟發。]

第3篇

?大家都說普通話》是實驗教材一年級的一篇課文，安排在學完漢語拼音的聲母之後。課文用童稚的語言，擬人的手法，激發了學生的學習興趣，更加使學生清楚的認識到學習漢語拼音對加快識字的意義。

學習課文，使學生知道學習漢語拼音對說普通話的作用。

1、 舉一些方言例子。（引發學生學習漢語拼音興趣）

2、 怎樣說話讓大家一聽就會明白呢？（說普通話）今天我們一起來學習《大家都說普通話》。

2、 在課文中·標出自己認識的字，讀給組員聽一聽。

問：拼一拼看，讀什麼？誰告訴老師你遇到不認識的字該怎麼辦？（看拼音）

2、問：如果你以後入場課文，遇到不認識的字，你應該怎麼辦？

通過本節課的學習，有些漢語拼音掌握的好的學生，已經體會到學好漢語拼音的喜悅，享受到了成功的歡樂，如：楊巨集鵬當老師出示架字，大家都傻了眼說不認識，老師馬上註上拼音，他一下子拼了出來，得到了老師稱讚時，你看那張幼小的'臉上，,流出的喜悅，你看錶現出的神情是那麼得意，這充分說明了學生已經意識到了學習漢語拼音的重要性。看到學生的這種表現，老師也感到了莫大的欣慰。