教師教學心得2篇 教師授課智慧:真知灼見之路
本篇文章將圍繞“教師教學心得”展開討論,分享教師們在教學過程中的心得體會和經驗總結。通過深入探討優秀教師的教學方法、教育理念和教學技巧,旨在為廣大教育工作者提供寶貴的參考和啟示,促進教學水平的提升和教育事業的發展。
第1篇
參加工作已經5多年了,原以為當音樂教師相對於其他來說壓力會小點,可現在看來不然,當音樂教師也並不輕鬆。當然,在壓力背後也有快樂。
這麼多年的教學,也有了很多經驗。比如,在各個單元內容的教學中,我不會僅僅侷限於課本中的素材,而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節課有關的知識、音樂等等,我希望結合課外的知識讓學生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上,當教學生演唱時,我會去主動關注學生的聲音,學生演唱時,有時他們會偷懶,在學生心裡沒有“什麼叫好聽的聲音”的概念。我認為,好聽的聲音必須聲中帶情,把情和聲融合在一起,我很多次在課上模仿學生懶惰時的聲音,讓他們自己去比較,這時基本上學生都能領悟到什麼叫有感情的聲音,也能很快的改過來。
在教學中,尤其在教學欣賞課時,有時無從下手,我到底讓學生在欣賞課裡學點什麼?分析曲式,對於中年級學生來說猶如聽天書,根本聽不懂。所以一到欣賞樂曲時,很多學生不能去關注樂曲,我想原因出在我身上,我不能帶領學生很好地聽,這也是我的困惑所在。
最後,在教學上,我的願望也跟其他音樂教師一樣,能成為一名優秀的音樂教師,面對學生,面對教學能得心應手;面對學生,能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的快樂,這也是我做教師的心願。
第2篇
情感在教育中的作用,集中體現在教育教學過程中,師生間的情感交流中。
在日常教學中,教師與學生間的情感交流如同一道不可缺少“作料”。
一般來說,教師對學生的某些行為的讚美、感嘆、一句體貼的話語等,都會對學生產生積極情緒的影響;而學生的這種情緒又可以作用於教師。從而產生情感作用,增強教師的積極情緒。
在師生情感交流的過程中,教師的一個眼神、一個手勢、一句話語、一種姿態,學生都能夠心領神會,從中得到暗示,得到溫暖和鼓勵,而教師對學生的情感也能通過細緻觀察學生的異常表現。如,面部表情、語言表述、舉止行為等,較好地判斷學生的情緒狀態。
如果教師善於用靜止的眼光看待學生,輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而採取不聞不問、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對待他們,就會讓學生產生逆反心理,或是對教師抱有成見痛恨老師,或是破罐子破摔。這樣的師生關係,不僅顯得緊張,而且相互對立的情緒也會日益惡化。
師生之間的情感在於不斷交流,才能使心理距離越來越近,感情越來越融洽,才會達到感情共鳴,使感情不斷地昇華。
一個沒有強烈的事業心,沒有高尚的道德情感,沒有工作積極性,沒有對學生真摯的愛的教師,就很難了解學生的情感,就無法叩開學生的心扉,就難以啟迪學生的智慧。
因此說,教育離不開情感,沒有情感談不上教育,更談不上成功教育。
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