中班足球活動教案10篇 中班足球活動計劃：培養孩子團隊精神與健康成長！

本文主要介紹中班足球活動教案，為幼兒教育工作者提供了一個有效的教學指南。這個教案旨在通過足球活動，培養幼兒的身體協調能力、團隊合作精神和運動技能。教案中包含了一系列的趣味性遊戲和練習，旨在激發幼兒的興趣並促進其全面發展。

第1篇

·知道廢舊物品可以成為有趣的體育器具，能較主動地關注周圍環境

·重點：知道廢舊物品可以成為有趣的體育器具，能多種方法玩舊報紙

·經驗準備：活動前觀看過足球運動員的練、比賽和進球的錄象

·物質準備：教具：哨子一個；學具：廢舊報紙人手3—5張，場地兩端用大塑料積木插成球門狀，胸飾若干(紅、黃、藍、綠各10個)

二、把報紙搓成紙棍，做紙棍操：上肢運動、頭部運動、腿部運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動。

1．帶報紙賽跑：紙放在胸前，向前快跑到足球場，不要讓紙掉下來。

2．自由訓練。 (教師巡迴觀察，鼓勵幼兒想出各種報紙的玩法。)

1．講解比賽規則：分兩隊，每隊有一位守門員；同一顏色胸飾的是同一隊隊員；比賽時將球射進對方球門才得1分；不能推、抓對方隊員，手不能直接觸球，違反規則將處以點球。

2．分組進行球賽(教師做裁判，適當調整比賽，提醒幼兒遵守遊戲規則)。

1．在晨間活動或自由活動時，幼兒自由地玩這些“紙球”，玩出新花樣。

2．尋找還有哪些廢舊物品也能成為有趣的體育活動器械玩具。“變廢為寶”。

本次活動主要教學目標是練習踢、跑、頂等基本動作。又恰逢“世界盃”足球賽，以足球訓練和足球比賽為活動的`情節、報紙為遊戲材料開展活動，能讓幼兒主動關注周圍的世界，又能感受到報紙再利用給自己活動帶來的快樂，一箭三雕。活動設計時，以報紙原形為活動材料進行基本的體育訓練，進一步將報紙搓成棍做準備活動、團報紙進行足球訓練以及到最後的足球比賽，層層遞進的活動一步步地增加難度，以遊戲的情節去完成健康活動的目標，又能滲透基本的環境教育目標。

活動一開始，當老師出示報紙進行活動時，幼兒就被這個有意思的器械給吸引住了，有一幼兒提出質疑：舊報紙也能當玩具?經過一系列的活動，讓他們體會到，原來平常以為沒用了的報紙還能進行這麼有趣的活動，真的挺有意思，這樣的環境教育是在玩中體會到的，在快樂中被同化的。第二，在活動中為幼兒提供了充足的空間和時間想出報紙的各種玩法，豐富了他們廢物利用的經驗。第三，幼兒在活動中表現得很積極，他們參與活動是主動的、快樂的，其中還有合作玩的。第四，由於這個活動是幼兒興趣所在，因此幼兒能主動遵守遊戲規則，而無需教師的再三強調。

第2篇

1．學習正確、流利地朗讀課文，學習概括課文的主要內容。

2．重點理解表現小男孩堅定意志的語句，做到有感情地朗讀課文。

3．通過體會小男孩對足球運動的熱愛，學習他那執著追求的頑強精神。

學習表現小男孩堅定意志的語句，體會小男孩執著追求的頑強精神，並能夠有感情地朗讀。

學習通過抓關鍵詞、聯絡上下文、展開想象等方法來進行理解句子。

1、多媒體出示足球運動員的照片，讓學生說說都有誰。

2、今天老師還給大家帶來了一位，他就是魯梅尼格。跟我讀點擊出示魯梅尼格的照片，簡單介紹。

3、師介紹：（多媒體出示）如果有“臨門一腳最佳球員評選”的話，魯梅尼格肯定是最有力的競爭者。這位從7歲開始踢球的足球天才的射門動作也許並不漂亮，但卻非常實用。魯格尼格18歲加盟拜仁慕尼黑隊，21歲入選西德國家隊。他是拜仁隊連奪1975、1976年歐洲冠軍盃的主力前鋒。默讀。

4、師過渡：如此傲人的成績至今讓人不能忘懷那在綠茵場上頑強踢球的身影，那麼又是什麼讓他能成為世界頂級的足球運動員呢？今天就讓我們一起走近他吧。

1、通過昨天預習課文，你們一定又懂得了許多，老師這裡有些詞語你學會了嗎？

出示：曠場、街道旁邊的曠場上，一夥十來歲的男孩子正在進行足球比賽。

狡黠：讀音、意思：狡詐（找近義詞的方法理解詞語，也可以查字典理解）

大名鼎鼎、字形、意思與它相近的詞語。（舉世聞名、聞名遐邇、……）

2、那麼課文主要寫了什麼呢？請默讀這個填空，把它記在心裡。

3、師小結過渡：魯梅尼格毫不猶豫地完成了大男孩們的要求，那是因為……（學生說：他要踢球），因此我們在讀課題的時候要強調“要”，再讀課題。

1、課文又是怎麼表現出“我要踢球”的？請同學默讀課文，用直線劃出能表現“我要踢球”的句子，並思考：你找這些句子的理由。

（1）“突然，一個八九歲的小男孩闖進球場，吵著要參加比賽。”

（2）“今天，他大概已經厭煩了只能在場外拾球的“不公平待遇”，所以不由自主地衝進了場子裡。“

師：對足球的喜愛使他迫切地要踢球，你們還找到哪些句子？

（3）小男孩一聽，馬上轉身奔到牆角，取過比他身子還高的掃把掃起地來。他用力掃啊，掃啊，累得氣喘吁吁，汗水不斷地流淌。

抓關鍵詞：馬上、還高、用力、氣喘吁吁、不斷、全都

師：確實如此，要完成大男孩們的難題，小男孩要為之付出艱辛的勞動，那麼他還會累得怎麼樣呢？

出示：由於昨天刮過一陣大風，地上鋪滿了厚厚的落葉。

出示：維特忙攔住沃爾夫，狡黠地對小男孩說：“你想上場踢球，這很好，但是你必須先把落葉掃乾淨……”

師：默讀這句話，你對剛才那句話又有了什麼新的認識？

體會大男孩們對小男孩的刁難，深入理解小男孩的執著追求。

師：通過剛才的學習，我們明白了，理解句子時，除了我們以前運用的“抓關鍵詞”的方法之外，還可以運用聯絡上下文的方法進行理解，這樣可以幫助我們深層次的體會句子的含義。誰來讀這句話？

（4）沒想到小男孩立即從口袋裡掏出錢包，毫不猶豫的地遞給伏拉特：“給！”

根據學生的回答，穿插教學：結結巴巴地說、獎勵、買玩具和點心的

師：對於小男孩來說，掃淨落葉是件困難的事情，然而他只要付出艱辛的勞動還是能夠完成的，而媽媽獎勵給他買玩具和點心的錢對於一個孩子來說是多麼的.寶貴，他能為了心愛的足球而放棄，就更進一層次地說明他是從心底裡喜歡踢球，作者就是這樣讓我們層層深入地感受小男孩對足球的那份熱愛。讓我們齊讀小男孩那發自內心的話語

出示：小男孩笑著說：“只要你們讓我踢球，我什麼都不在乎！”

3、現在老師給你們一分鐘時間，修改你剛才劃出的的句子，正確的同學再次輕聲地讀一讀。

師小結：熱愛踢球的魯梅尼格能毫不在乎地面對大男孩的刁難，正是他對足球的這份熱愛，使得他什麼都不在乎。讓我們合作朗讀課文，再一次感受魯梅尼格對足球的那份執著追求。

魯梅尼格在童年時代就表現出對足球的熱愛，他厭煩了只能拾球，因此（他闖進球場吵著要踢球。）

大男孩們讓他掃淨落葉，可是這天（曠場上鋪滿了厚厚的落葉），魯梅尼格是怎麼做的呢？（小男孩一聽，馬上轉身奔到牆角，取過比他身子還高的掃把就掃起地來。他用力掃啊，掃啊，累得氣喘吁吁，汗水不斷地流淌。終於，場上的落葉全都掃淨了。）。

當大男孩們讓他付出租球的錢時，小男孩又是怎麼做的呢？（沒想到小男孩立即從口袋裡掏出錢包，毫不猶豫的地遞給伏拉特：“給！”）

為了踢球，（小男孩笑著說：“只要你們讓我踢球，我什麼都不在乎！”）

5、師：為了踢球，小男孩是什麼都不在乎，那麼他都不在乎什麼呢？請你聯絡文字的內容，也可以展開合理的想象有條理的、一層深入一層地來說說這段話，把內容寫在紙上。

出示：魯梅尼格為了踢球，不在乎，也不在乎，更不在乎。

點評：根據學生的回答隨機點評，並結合點評出示板書。

6、正是那份堅定的意志，那份執著的追求使魯梅尼格在歐洲盃上一舉確立了其歐洲足壇首席殺手的地位。人們還記得在1982年世界盃半決賽的加時賽時，當西德隊以1比3落後的情況下，當所有人都認為德國人在短短的十幾分鍾內無力迴天了的情況下，魯梅尼格此時帶傷上場，閃電般地攻入力挽狂瀾的一球，率領西德隊最終淘汰了法國隊，將日爾曼民族堅韌不拔的精神發揮到了極致。

在生活中，在學習上，你有沒有遇到過困難和阻力？你是如何想辦法克服和解決的？選一個事例說給夥伴聽。

第3篇

3.體驗集體活動的樂趣，感受團隊精神對人們的影響。

1.幼兒已有經驗：幼兒有踢足球的經驗，在電視裡觀看過足球比賽。

3.教具準備：足球比賽圖片，幼兒用書《踢足球》，會動的小人模型。

(一)引導幼兒欣賞圖片，回憶已有經驗，激發幼兒創作的慾望。

教師：小朋友，你看過踢足球嗎?看看這些圖片，在綠色的草坪上，分成兩隊的球員積極拼搶，爭取破門進球。擦很難過面很激烈喲，我們把這些場景畫下來吧!

教師：踢球時的人物身體動態是怎樣的?哪位小朋友來模仿一下，讓大家看清楚。

2.教師出示會動的小人模型，擺出各種踢球姿勢，讓幼兒理解運動中四肢的變化和軀幹的重心變化。

教師：踢球時奔跑的人四肢是怎麼運動的?正在用腳踢球的`人的動態是怎樣的?幾個運動員爭球時又是怎樣的姿態?

教師：參加足球賽的人數很多，所以每個運動員就不能畫得很大，要儘量畫出球門和多一些的運動員。

教師注意提醒幼兒合理佈局，要求表現人物踢球時的多種動態。

1.區角活動：收集各種團體比賽的圖片資料張貼在區角里，供幼兒欣賞，體驗團隊團體合作的精神。

2.領域滲透：結合健康活動，開展小小足球比賽，引導幼兒充分體驗足球運動的快樂，學習一些簡單的足球運動技能。

第4篇

1、初步瞭解“鞠” 的製作方法及發展過程，知道“鞠”是古代人們的一種遊戲活動。

2、嘗試踢足球，感受玩球的樂趣，樹立初步的規則意識。

3、增強幼兒與同伴合作的遊戲的意識，體驗遊戲的快樂。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

“鞠”的實物一個，“鞠”的不同樣式的照片，“蹴鞠”的球門照片，“蹴鞠”的場景照片，足球一個。

2、教師介紹真正的製作方法：“鞠”是用皮縫製成的，裡面塞滿了毛髮，形狀像球形。

小結：“鞠”裡面塞毛髮是為了讓它輕巧而且更有彈性，玩起來更方便；把“鞠”縫得像球形使它更加容易滾動；不同樣式說明“鞠”在不斷髮展、變化，人們在玩的過程中根據需要不斷的改進它，讓它越來越適合踢踏，所以就有了不同的樣式，直到現在發展成足球的樣式，“蹴鞠”成為世界足球運動的起源。

再後來變成四周有六塊皮、上下各有一塊六邊形的皮縫製而成 ，越來越接近球體：

慢慢的變成了現在的足球樣子，由若干塊五邊形的皮縫製而成，只是顏色還是皮的顏色土黃色，而且縫的時候線在裡面，外面已經看不到線：

這是現代的足球，有黑白兩種顏色，由五邊形的黑皮和六邊形的白皮一共有32塊皮縫製成的，球裡面也不再塞毛髮，而是充氣。

今年的世界盃足球比賽中足球又變顏色了，由黑、白、金三色組成而且球的表面沒有了接縫。

小結：古代的“鞠”根據人們的需要和科學技術的發展，在不斷的改進，越來越好用。後來“鞠”傳到西方國家得到了更快的發展，成為足球運動，還有了統一的比賽規則。

1、從顏色方面比較：“鞠”是一種顏色土黃色；足球是多種顏色。

2、從形狀方面比較：“鞠”近似球體，有點橢球體；足球是標準的球體。

3、從填充物上比較：“鞠”是塞毛髮；足球是充氣。

討論：為什麼“鞠”塞毛髮而不充氣呢？用毛髮好還是充氣好？為什麼？

小結：古代的.科學技術不夠發達，還沒有製造出標準的球體及充氣工具氣筒，也沒有辦法把氣儲存在球裡面，氣筒充氣省時省力又方便，充氣的足球更輕巧更有彈性！

“蹴”是踢踏的意思，蹴鞠是古代的人喜歡的一種遊戲活動。從皇帝到老百姓都喜歡蹴鞠。

古代的蹴鞠比賽規則各不相同，沒有統一的規則，雙方隊員人數相同但數量沒有統一規定，球門有的設在中間位置，雙方共用，有的還設立多個球門。必須從橢圓形的洞踢進才算進球。

首先了解足球運動的簡單規則：雙方隊員各11名，其中雙方都有一名隊員當守門員，雙方各有一個球門，將球踢進對方的球門，進球多的為勝利方。用手搶球，用手推人、打人就犯規，要用黃牌警告或者紅牌罰下場進行懲罰。

其次與幼兒一起商討安全事項，提醒幼兒注意自我保護，以免受傷。在玩球過程中，幼兒的規則意識較差，有的用手推人，有的用手搶球，影響了活動的正常進行。我和孩子們又一次坐下來，一齊討論：要不要遵守規則，為什麼？犯規了怎麼辦？並針對日常生活中幼兒的違紀現象制定了“兩次黃牌警告、紅牌罰下”的懲罰辦法，因為是大家一起制定的規則，孩子們都很認真地遵守，效果非常好！

3、蒙氏工作：蹴鞠三步卡、足球三步卡、縫“鞠”、足球的發展史排序。

第5篇

2.可用較薄的塑料板、較大的餐盤、較硬的'紙板等製作“足球場”4—5個。

出示“足球場”及“足球小人”範例，說說小人在進行什麼運動。

演示“足球小人”在球場上跑動的情景。引導幼兒思考這些小人為什麼能在“球場”上跑來跑去踢足球。

通過沿線剪、折的方法制作“足球小人”注意提示幼兒要沿線剪，並在“足球小人”的腳部別上回形針。

引導幼兒討論啟發幼兒將磁鐵前後左右來回移動，使小人能夠活動。

幼兒自由結伴用自己製作的小人在“足球場”上玩踢足球的遊戲。

啟發幼兒為“足球小人”確定兩種不同顏色的隊服並塗色。

1.鼓勵幼兒用多種方法讓小人動起來，如用透明膠將鐵片固定在小人腳上等。

2.可將“足球場”用積木或空易拉罐墊高，以方便操作。

3.可在科學角里提供一些紙板迷宮，讓幼兒用磁鐵在紙板下面移動，控制“足球小人”走出迷宮。

4.在班上成立男子足球隊與女子足球隊，練習用腳帶球走，控制球的方向。

第6篇

1、鍛鍊幼兒的手腿腳動作的準確性、協調性及肌肉的力量與關節的柔韌性。

2、發展幼兒單腳站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。

1、熱身活動：教師組織幼兒進行熱身運動，讓幼兒充分活動開自己的身體。

2、教師介紹足球的`相關踢法和技巧，介紹過程中請若干幼兒做示範。

3、踢球練習：幼兒自由結伴，兩人一組，相互踢球。

4、踢球入門：幼兒分成幾組，分別開展踢球入門(弓形門)遊戲。看誰踢進門的次數最多。左右腳都可練習。

5、幼兒(尤其是大班幼兒)踢球熟練後，開展踢足球比賽。

b、教師宣佈比賽規則，使幼兒清楚比賽規則，如：過程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。

c、比賽開始，教師組織幼兒有序的進行比賽，及時的提供幫助。

1、啟發幼兒在活動中想出其他一些踢球的方法，教師提供必要的器材和指導。

2、可以將踢球、拋接球、投擲球等活動結合起來，促進幼兒身體全面發展。

第7篇

將小朋友分成兩組、站在起點處適當做一些放鬆運動。

提問：在我們前面有許多的`障礙物、我們要怎麼繞過這些障礙物到那邊去呢？

剛才我們想了很多辦法、老師覺得有一個方法很好，而且還碰不到這些障礙，來看一下老師是怎麼做的吧！（老師從障礙物中繞過後沿直線返回，並站到隊伍的最後）

幼兒一個接著一個不帶球從障礙物中繞過，然後直線返回回到隊伍的最後。（注意、在繞過障礙物的時候不能碰到障礙物）

師：小朋友們都做得非常棒、現在呢有一些皮球也想跟我們小朋友一起來玩這個遊戲、他們也想從障礙物中繞過去，你們願意幫助他們嗎？（教師示範用腳的內側輕輕地把球拖或撥到終點然後再帶著球直線返回。）

幼兒開始練習、教師在一旁指導、提醒幼兒速度不能太快，再過障礙物的時候用腳的內側把球撥過障礙物。（重複練習兩到三次、以便幼兒記住運球方法）

看看我們的小球高不高興啊？你們是不是也很高興呢、今天我們幫助小球繞過了這些障礙物，都玩得累了，下面我們帶著我們的小球回去休息一會兒吧！

第8篇

根據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，與“人本主義”教育理念接軌，使幼兒在運動參與、運動技能、身心健康、心裡健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛鍊和發展。在教學過程中堅持以幼兒為本，充分發揮教師的主動作用，通過各種趣味小遊戲，培養幼兒體育意識，以教材難點與趣味點的結合設計練習內容。讓幼兒在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。

1、運動參與：在練習與遊戲活動中，提高足球射門的能力，發展幼兒奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等身體素質。

2、運動技能：通過小足球射門與遊戲的教學，向幼兒傳授腳內側射門技術。

4、心理健康：充分促進個性的發展，體驗足球射門的樂趣。

我校地處城郊結合部，幼兒比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由於幼兒的生源差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環境較差，課餘時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的慾望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我儘量讓幼兒參與練習，提高足球技術；課餘時間，對部分有興趣的`幼兒進行免費的輔導，讓他們更加喜歡足球運動。

足球是幼兒特喜歡的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性，通過足球活動能發展幼兒的'多項身體素質。還可以充分激發小幼兒參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。

但如何進一步提高足球技能，需要教師加以引導。本課中就是讓幼兒在教師的指導下初步學會足球的簡單運動動作，知道簡單足球動作術語。在教學中主要強調突出“遊戲”二字，在遊戲中熟悉球性，培養幼兒對足球運動的興趣和愛好，初步養成不用手而用腳觸球的意識和習慣。

難點：腳內側部位對幼兒來講不是很清楚，教師採取的方法是在這一位置貼上標註物，通過多種遊戲強化，讓幼兒在興趣高昂的狀態下，體驗腳內側射門技術。

1、用人體設定門，培養了幼兒的想象力，同時也調動了幼兒學習的積極性。

2、讓幼兒進行小足球比賽遊戲，讓幼兒展示自我，符合兒童心理。

本課以“在活動中提高幼兒的學習興趣”為主線，時時把幼兒的主體地位放在第一線，教學中啟發幼兒大膽想象，鼓勵幼兒主動體驗，在關注幼兒主體地位的同時，層層深入地讓幼兒體驗合作交往，教師及時的鼓勵和引導，把幼兒的學習興趣充分調動，從而貫徹“健康第一”的指導思想。

本課採用主體式教學法。在課前師生談話階段—教師既以趣引情，調動了幼兒的積極性，使幼兒有良好的情緒，為上課做好準備。

群龍戲珠——幼兒排好隊，在組長的帶領下，模仿教師動作，進行小遊戲。銀珠滾滾——幼兒運用特製的足球練習腳射門，激發幼兒對足球的興趣，在教學中教師設計安排多種練習方法，讓幼兒在合作中學習，使幼兒在樂中求學，在學中取樂。

飛躍龍門——引導幼兒設定各種“人體門”，參與射門練習。在練習中能與他人合作探究，共同完成任務。

比賽遊戲——通過比賽小遊戲，相互協作，共同完成任務，體驗成功的樂趣，培養幼兒相互合作的團隊精神。

1．心理效果預計：根據本課特點，幼兒將會積極參與活動，並能在活動中體會到集體的力量，給自己帶來集體的歸屬感。

2．生理效果預計：由於本課是新課，負荷適中，但練習密度較大。平均心率為110－120次/分

1．課標指出開發和利用各種體育生活資源是激發幼兒運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙，在幼兒手中變成了一個一個足球，為足球走進生活遊戲打開了綠色通道。

2．體育源於生活，更應貼近生活。傳統的足球運動具有強烈的對抗性。現在越來越遠離幼兒的生活。幼兒只是在心中虛擬的喜愛，根據這一情況，本課將足球運動換成兒童話、娛樂話的體育活動，讓幼兒親近足球，親身享受足球運動帶來的愉悅，張揚了幼兒的個性。

第9篇

1.培養幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質。

2.培養幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發力、體耐力、距離感和協調性。

足球與幼兒數量相等，小球門4個、u盤及其播放器、音樂

（1）球感練習：小朋友分四組，在操場上隨意踢球、玩球（聽到哨聲馬上要回到自己的位置）

（2）羅納爾多射門：小朋友分四組，每組前面擺個小球門，讓小朋友把球踢進球門，則算勝利，踢球以後沒有踢進的小朋友要表演節目。（給不同的距離小朋友選擇射門的難度）

（3）傳球練習：小朋友分四組，每組圍一個小圓圈手拉手，每個圓圈放兩個足球給小朋友們互相傳球。

本次教學活動設計的目的是培養幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質和培養幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發力、體耐力、距離感和協調性。在這次遊戲活動中孩子們興趣很高，充滿積極性。活動引導部分進行熱身練習，在這一環節中為下一個環節奠定了基礎。孩子們都很愛球，以往的練習中多以籃球、皮球等球做運動，而這次用足球一下子就增強了孩子們的新鮮感。因此孩子們活動的`積極性也高了很多。 但還是存在不足之處，本次活動主要以技能訓練為重，在遊戲化方面體現的還不夠，在以後的活動設計中應多增加遊戲的成分。

第10篇

1.幼兒分成兩隊，明確各自的球場、球門以及比賽規則。

2.球賽開始，教師以裁判身份參與活動，關注幼兒表現及比賽程序。

4.交換場地，繼續比賽。教師建議體弱幼兒在旁休息，或做啦啦隊員。

5.球賽結束。一邊組織放鬆活動，一邊請幼兒簡單評析比賽情況，講講自己進了幾個球，是怎麼進的，等等。