小班社會領域活動方案7篇 小班社群探索:社會領域活動方案
“小班社會領域活動方案”主要面向幼兒園小班學生,旨在培養孩子們的社會意識和交往能力,促進其全面發展。該方案包括多項富有趣味性的活動,如社群參觀、家庭作業展示等,力求通過實踐讓孩子們學會如何與人相處,為其今後的社會生活打下堅實基礎。
第1篇
活動目的:樂意在集體中大膽的說說春天的花和草,知道春天來了。
今天早上戴老師媽媽收到一樣東西,看看是什麼呀?(一封信)
這是一封寄給託二班寶寶的信。你們猜猜會是誰寄給我們託二班的信呀?(幼兒自由說)
是嗎?讓我們來看一看到底是誰寄來的?噢,原來是小白兔寄給我們的。小白兔在信裡想告訴我們什麼事情呢?讓我們一起來看一看。
1、信裡有許多漂亮的花。都有些什麼顏色的花呀?(寶寶自由說)寶寶看的真仔細。
老師小結:春天到了,五顏六色的花都開了,春天真美麗。
2、還有嗎?讓我們接著看,小兔在信裡還告訴我們什麼事情?(翻信)你們看見什麼?(小草)小草在哪裡?小草都是什麼顏色的?
3、_看見蝴蝶了。蝴蝶在哪裡?它在幹什麼?(蝴蝶在飛)寶寶會學蝴蝶飛嗎?我們都來做小蝴蝶飛一飛。
4、你們還看見誰了?(小白兔)小白兔在向我們招手,它在說什麼呀?讓媽媽來聽一聽。
5、信看好了,小兔子看見了美麗的春天。那寶寶看到過嗎?
我們等一會兒到幼兒園的大草地也去找一找春天,好嗎
第2篇
師:小朋友,今天來了很多客人老師,請大家舉起小手,跟大家打個招呼吧!
幼兒五指相對開始遊戲:一門開開進不來,二門開開進不來,三門開開進不來,四門開開進不來,五門開開請進來!
(評析:幼兒園是以遊戲為主導活動,對小班孩子來說,突出遊戲尤為重要。老師一開始就請幼兒舉起小手跟客人老師打招呼,巧妙地與本活動的主題“能幹的小手”相呼應。接著在老師的提議下,師生一起玩對本責任培養的一種闡述,進而再一次緊扣主題,彰顯了手的能幹。)
三、通過演示交流,瞭解“人人都有一雙會說話的手”
教師邊說邊用手勢表示:給整理玩具的小朋友送個大拇指,你們能按顏色標記來分積木,真棒!給整理圖書的小朋友送個“ok”,你們能按大小標記把書分開來放,真好!給整理衣服的小朋友送掌聲,你們不但把衣服褲子分開來,而且還疊得很整齊,真能幹!
師:剛才小朋友得到了大拇指、掌聲,得到了“ok”,開心嗎?那老師的大拇指、掌聲、ok表示什麼呀?(真能幹!真棒!)
師:請小朋友用小手做個動作,擺個姿勢,讓老師猜猜,你用小手說了什麼。
孩子們邊擺造型邊隨著老師的評價變換著不同的動作。教師邊走邊說:你是一隻小鳥,你是一條小魚,你是一朵漂亮的小花,還有小雞、小鴨呢!老師猜得對嗎?
遊戲“我說你猜”。師:剛才,小朋友做,老師猜,現在老師也來做一做,請小朋友猜一猜吧。
師:剛才,老師小手伸一伸——請進,小手按一按——請“安靜”,小手變一變就“ok”,手指舉一舉——耶!小朋友一下子就猜對了,原來,我們的小手真神奇,我們都有一雙會說話的手,我們也一起來用小手學一學說話吧。
(評析:本環節,教師先通過用不同的手勢給予幼兒不同的表揚,一方面讓幼兒體驗成功的快樂,另一方面為老師承上啟下的自然過渡埋下了伏筆,使幼兒在輕鬆的氛圍中,學一學、說一說、動一動,體驗了小手會說話的神奇效果。進而對手的功能、作用進行了有效地拓展,豐富了孩子們的經驗,讓幼兒輕鬆地理解並初步掌握了手勢在生活中應用的廣泛性、多樣性及趣味性。)
師:小朋友的小手真能幹,讓我們一起來誇誇我們的小手吧!(播放伴奏音樂)
師:小朋友們都有一雙能幹的手,會遊戲、會勞動、會說話,還會表演,會做的事情真不少,以後我們要多用自己的小手,使自己變得越來越能幹。時間過得真快,我們的活動該結束了,舉起我們的小手跟客人打個招呼吧。
課間活動時間到了,在教師的提議下,幼兒興致勃勃地玩起了“給小動物塗色”“摺紙飛機”“拼圖”等動手操作的區域遊戲。
(評析:通過歌表演再一次彰顯了小手的能幹,同時把本次活動又一次推向了高潮。課間活動時,幼兒在操作區的繼續探索依然意猶未盡,“我們都有一雙能幹的小手”的意識已悄悄地滲入了孩子們的心田。)
第3篇
1、通過實踐和討論,使幼兒初步學習和同伴友好地共同玩和輪流玩的方法。
2、有兩個小朋友要玩小騎車,可現在只有一輛車,怎麼辦呢?
幼兒討論,教師可適時地引導,大家得出:一個先玩,一個後玩,一個一個地玩,就是輪流玩,學習詞:輪流。
請三名幼兒來玩,問:他們應該怎麼玩呢?引導幼兒說出:一個一個地輪流玩,鞏固幼兒對“輪流”的理解。
我們一起活動的時候,要團結友愛,玩具大家一起玩,有的玩具可以一個人玩,但人多的時候,就要輪流玩。還有的玩具一個人玩不起來,就要幾個人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的?
翹翹板、搖船,要兩人友好地共同玩才能玩得好。爬網、大金魚也可以幾個人一起玩。玩時要注意不影響不妨礙別人。
1、老師給小朋友帶來了許多好玩的玩具,有的可以大家一起來玩,有的是一個一個人玩的,看看小朋友會不會想辦法,和別人商量,一起友好地玩。介紹各組內容:
2、幼兒自由選擇活動內容,老師觀察和引導幼兒學習與同伴商量玩的方法。
第4篇
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒,知道微笑在交往中的重要。
小朋友們,今天,咱們苗苗二班來了一個動物小客人,你們看,他是誰啊?
今天啊,老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事,故事的名字叫《孤獨的小熊》。
那,小熊笑了嗎?小熊一笑,動物們發生了什麼事情呢?
3、小朋友們,你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?
小熊臉上笑眯眯的,小動物們都願意做他的朋友,你們想和小熊做朋友嗎?
那,現在請小朋友們微笑德跟小熊說:小熊,我們願意和你做朋友。
總結了一下,發現這次的教學,存在著多方面的問題。
1、準備不夠充分,上課前未與指導老師做好溝通工作,不知道沒掛畫,導致臨時找了一個小兔子代替小熊,一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來也造成了更大的心理負擔。
2、授課過程中仍然缺乏應急能力,不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應對,例如:當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時,班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開,還是緊張,無法將自己完全融入進去。適應啊適應。。。
4、常規、秩序還是沒有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強調有秩序的、一個個排隊上去握手,可是在我說出“那,接下來請小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動的時候,我就亂了神,反應不過來,不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
1、這節課的毛病,也是最重要的毛病,就是授課時間過短,這一點跟我授課過程中少了很多環節有關,例如評價、總結。
2、講故事的語速過快,要稍稍平緩些,但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規範性,問題從易到難設計。提問時請小朋友起來回答請的太少了,參與度不夠高。一個問題問完後,教師不要說“老師接著問”,不要遏制小朋友的開放思維,並且要對小朋友們的回答有所評價。
4、當小朋友們回答出了我想要的答案,我非常開心,感覺是為了上課而上課,新老師一般都這樣子,這個需要長期的改正。
5、每個問題回答後要做適當的小結,整節課下來也該做適當的小結。
小熊長著圓圓的鼻子,脖子上繫著紅領巾,帥極了。他每天都昂著頭,板著臉,很神氣的樣子。只是,臉上從來沒有一點笑。
小熊說:“我是最漂亮的小熊,應該別人對我笑,我才不去對別人笑呢。”“唉—”熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小猴,一看到從來不對別人笑的小熊,小猴躲起來了。
小熊找到大河馬,難過地問:“我是漂亮的小熊,為什麼誰也不跟我玩呀?”
大河馬說:“你得對別人笑,因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。”
大河馬說:“你心裡想著笑,就會笑,不信,你照著鏡子瞧瞧。”
小熊心裡想:“只要笑一笑,就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想,一邊對著鏡子瞧自己。呦!小熊的眉毛彎彎,嘴巴咧開,他笑起來了。
哦!小熊沒想到自己笑起來那麼好看,心裡一樂,“哈哈哈”地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑,也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那麼響,把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉,在那裡“哈哈”笑,都過來一起樂,一起笑。“哈哈哈,哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回,小熊再也不感到孤獨了。
第5篇
活動目標:能體驗到故事中小動物們的友好交往,幼兒能通過故事情節初步瞭解一些小動物與周圍環境的依存關係。
由樹洞中的熊引入:“現在是春天了,讓我們一起來看看現在這些動物們發生了些什麼事情?”演示新課件。
——為何要告訴小松鼠:樹上的雪融化了?(引導幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什麼訊息?)
師小結:樹上的雪融化是小松鼠最關心的事,小熊及時告訴,真熱心。
師:注意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。
第6篇
1、觀察圖片,理解圖片的內容,能大膽於表達自己的想法。
教師小母雞,幼兒當小雞,母雞帶著小雞到草地上捉蟲吃,教師隨時變換位置,看幼兒是否會主動跟隨隨,並招呼及時跟隨的幼兒,媽媽在這兒,寶寶快過來。
第7篇
1、瞭解圖書是用紙製作的特性,懂得撕、搶、扔會損壞圖書。
教師總結:圖書裡面有許多有趣的故事、漂亮的圖畫,我們看書能學到許多知識本領,圖書是我們的好朋友!
師:你們的桌子上有一些紙,請小朋友每人拿一張,捏一捏、撕一撕,看看它們會變成什麼樣呢?
師:請小朋友把紙放回籃子裡!把紙捏一捏、撕一撕後,紙怎麼樣了?
教師小結:捏一捏紙,它就會變形,撕一下,紙很容易就破了。
1、師(出示圖書):我們的圖書也是紙做的,如果把圖書也撕一撕、搶一搶、扔一扔會怎麼樣呢?
四、引導幼兒學習正確地翻書、看書、借書的方法,逐步養成良好的用書習慣。
1、師:咦!哪裡來的哭聲?原來是一本受了傷的圖書,這本書怎麼會受傷的呢?
師:原來,是昨天靈靈和皓皓兩個小朋友在看書的時候,把小圖書給弄壞的,小圖書很傷心。
師:靈靈和皓皓兩個小朋友不會和圖書做好朋友,才把小圖書變成這樣,你們會和圖書做朋友嗎?你知道怎樣和圖書做好朋友呢趕緊告訴靈靈和皓皓?我們應該怎樣看書呢?
(幼兒說到的時候教師出示相應標記,請個別幼兒上來模仿)
4、教師小結:翻書要輕輕的,一頁一頁翻,書要輕輕拿,如果要看其他小朋友手上的書,要說:“請你借我看看好嗎?”或“我們換換好嗎?”
5.師:聽了小朋友的話,靈靈和皓皓知道自己錯了,他們以後一定會愛護圖書,和圖書做好朋友,他們還請老師幫他們把小圖書補好,修好。
師:現在你們的桌子上多了許多圖書朋友,請你們每人拿一本看一看吧。
(教師注意觀察幼兒看書的方法是否正確,及時糾正不正確的翻書行為和看書姿勢。)
師:在我們的書屋裡,也有很多圖書寶寶,讓我們一起來愛惜它們,好嗎?
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