培訓部工作計劃錦集3篇 培訓部工作計劃精華輯

本文為培訓部工作計劃錦集，旨在整合和展示培訓部門的全年工作計劃。通過詳細列出各項培訓活動及時間安排，以及制定具體的目標和指標，以期提高團隊整體培訓效果。本計劃錦集將為相關人員提供全面的工作指導，確保培訓工作高效有序地進行。

第1篇

我國素以“禮儀之邦”著稱於世，就禮儀而言，孔子曾有云曰：“君子所貴嚴道之”，《禮記》也有云：“入境而問禁，入國而問俗，入門而問諱”。禮儀的定義相當之廣泛，總的來說，就是和周圍的人保持友善關係。具有良好的禮儀，對於我們醫學生而言，不僅僅能體現我們高尚的醫德與良好的醫風，還能有助於病人放鬆心情，增強信心，增加其與醫生的親密度與信賴度，從而對醫療過程產生積極作用――這也是我們禮儀培訓部成立的初衷。我們始終秉著這一宗旨，開展了一系列禮儀培訓活動，如：風采大賽、宣傳板報、讀書討論會、交流座談會。這些活動，在同學們中產生了極大的反響與良好的效應，受到了同學們的一致好評。

在湘雅醫學院“明禮誠信”系列教育活動中，“文明自信篇”――中南大學湘雅醫學院“第二屆風采大賽”可謂是禮儀培訓部與院文藝部、七年制文藝部合作的精彩之作。本次大賽的主要目的是充分展示當代大學生健康上進、多才多藝的風采及作為醫學生高尚的道德品質、健全的心理諮詢素質和良好的精神風貌，同時豐富校園生活，活躍校園氛圍，在輕鬆活潑的比賽中，“明禮誠信”、“醫風醫德教育”的專題深入人心，禮儀培訓部在整個比賽程序中，更是致力於將醫務人員美德中的克己、利人，正直無私等優良品質及“明禮誠信”這一當代大學生需具備的基本素質貫穿於大賽的始終。

本次大賽從策劃到最後的決賽歷時1個多月，是在湘雅醫學院團委、七年制辦公室、七年制醫風醫德教育示範基地三方共同努力下舉辦的。該活動涉及範圍廣，影響十分大，湘雅醫學院的全體學生及在嶽麓校區學習的七年制xx級同學都踴躍參與，是一次大規模高質量頗具號召力的比賽，在上屆大賽的成功的基礎上，不斷創新，亮點不斷。院廣播站推出每日專題欄目“風采大賽決賽選手專場”，選手自創個性化海報展，外景拍攝vcr為選手們從各個方面展現自我風采提供了機會，突破以往單一化、常規化形式，使選手們的表現更加立體化、多元化，這幾大光點使整個活動在決賽前已在校園內掀起了一股“風采熱”，決賽當晚的晚會現場組織工作有條不紊，從舞臺的佈置、燈光、音響到整臺晚會的流程安排及質量都顯示出了較高的'水準，整能晚會氣氛熱烈，高潮迭起，選手們都有出色的表現，晚會中，他們不僅展現出自己多才多藝的一面，近在現場問答環節中體現出良好的心理諮詢素質和深厚的文化道德修養。整個比賽獲得出席晚會的校領導、老師及同學的高度稱讚和一致好評。湖南衛視、經視以及《三湘都市報》都對本次大賽進行了現場報道，此活動也在社會上產生廣泛和良好的影響。

禮儀培訓部參與全過程的策劃組織工作。特別負責決賽選手的培訓和決賽中現場問答環節中問題的設計。由於大多數選手舞臺經驗不足，培訓部對所有決賽選手集中進行了專門培訓，著重培訓其著裝、姿態、禮節禮貌、颱風、走姿等外在氣質及談吐等方面的內在氣質。選手們都認為受益匪淺，並且認識到這些禮儀方面素質對醫學生而言必不可少，也能體現醫務工作者的道德修養和精神風貌，培訓部將盡力把這種培訓形式推廣和普及。決賽的現場問答是最能體現選手綜合素質的一個環節，培訓部以“明禮誠信”和“醫風醫德”做為主線，結合當前社會熱點，經過緊張的蒐集和篩選，精選了14個問題。在考驗選手綜合素質，如應變能力的同時，也喚起廣大同學對提高醫學生即以後活躍在醫療戰線的醫務工作者道德修養素質這一主題的普遍關注和深思。

通過這一有深遠的影響的活動的開展，禮儀培訓部實現了在全院範圍內進行醫風醫德教育的目的，使更多的同學瞭解和關注醫學生必備的基本素質要求。

“一分耕耘，一分收穫”，我們的努力換來了同學與老師的笑容和支援。我們將一如既往，將禮儀之花遍撒醫學之路。

第2篇

總體目標：工作流程化制度化/積累知識/溝通交流/工作反饋/節約資源

① 接待來訪客戶，對於未簽訂合同的客戶為其簡短介紹本公司業以及其內容。

② 對於已簽訂合同的客戶，制定課程安排，主要分為渠道商培訓課程、下單員培訓課程以及客戶培訓課程。

① 培訓部人員每天學習兩小時，包括新的.業務內容以及期貨知識。 ② 週六組織公司所有員工學習四小時。

每日總結自身工作內容、工作成效，對自我進行一個有效的反思。

②每日在下表中記錄工作內容，並記錄自己的工作總結，如對公司發展有有好的想法、建議也可記錄下來，並於每週一以電子郵件的方式上交此表給領導以反饋工作。

③ 多與同事、領導進行溝通交流自身想法，對於不足之處，請其指出並予以改正。

②每天下班前檢查本部門辦公室所有用電裝置是否關閉，節約資源、避免浪費。

第3篇

20xx年，正定縣教師進修學校要緊緊圍繞全縣教育教學中心工作及上級業務部門的工作部署，堅持“按需教研，按需培訓”的原則，實施教師專業提升、教學研究引領、教育科研牽動、教育技術支撐等重點工作，為我縣教育快速均衡發展搞好專業引領、提供優質服務。

以“國培計劃”為引領，“省培計劃”為拓展，市、縣培訓為主體，校本研修為基礎，遠端培訓和集中培訓為主要方式，有目的、有計劃地抓好學科專任教師培訓、教師專項能力培訓和教育管理崗位培訓。組織全縣中國小、幼兒園教師和校長（園長）參加不少於72學時的培訓。組織骨幹教師和優秀校長參加省市培訓，在條件允許的情況下支援各校一部分優秀教師參加省級高階研修。

1.“國培計劃（20xx）”——示範性網路研修與校本研修整合培訓專案，共計xx00人。

此項培訓由全國中國小教師繼續教育網與我縣協同承擔，培訓內容圍繞“混合式常態研修能力提升”與“教學實踐改進能力提升”兩個維度設計，由預設課程和研修生成兩部分構成。共安排 120學時（線上80學時，線下40學時），同時安排送教到縣活動。送教到縣活動主要涉及專案校負責人、坊主、教研組長及骨幹教師等400人，主要以專家講座形式進行。

2.“國培計劃（20xx）”——河北省網路研修與校本研修遠端培訓專案，共計xx00人。

此項培訓由高等教育出版社與我縣協同承擔，共安排 120學時（線上80學時，線下40學時），並根據各專案縣學員的登入率和及格率情況，安排專案縣送教回訪活動，計劃人數400人。送教方式按照專案縣需求，採取觀課、評課的方式或專家講座形式進行。

3.“國培計劃（20xx）”—河北省名師講學團送教下鄉培訓專案，共計200人。

此項培訓由河北的師範大學與我縣協同承擔，分學科組建送培團

隊，開展送教下鄉培訓，原則上同一鄉鎮同一學科送培不少於4次，每次不少於2天。送培團隊中省級名師、特級教師和骨幹教師不少於80%。培訓以任務驅動為主線，實施主題式培訓，應包括診斷示範、研課磨課、成果展示、總結提升等階段，切實提升鄉村教師課堂教學能力。並且我校要將送培課程及生成性成果進行再加工，作為培訓資源，組織本縣教師進行校本研修。

（二）省級國小教師課堂教學能力提升培訓專案，共計200人。 省級國小教師課堂教學能力提升培訓專案，以提升國小教師教學實踐和專業技能為重點；以促進資訊科技與學科教學深度融合，提升國小教師課堂教學能力，引領教師專業成長為目標；以正定縣中國小教育研訓中心為培訓基地；以正定縣國小學科教師為培訓物件；以專家講座、名師示範、聽課研課、參與式培訓為主要方式；採取面授培訓、網路研修、校本研修相結合的形式，實施“送培到縣”，建立高等學校、正定縣中國小教育研訓中心和國小合作的有效機制。

國小英語教師除了掌握語音語調和一定的詞彙量，熟悉英語語法及英語國家的文化背景知識的同時，還必須具備較高的聽、說、讀、寫基本技能，特別是說的能力。而目前，國小英語教師特別是農村國小英語教師的口語表達能力難以勝任英語教學。此項培訓，力求通過糾音、正音練習、口語對話、電影對白模仿等多種形式活動，提高全市國小英語教師的口語水平。

通過一系列培訓活動，夯實中國小校長業務的學習與提升，形成學習制度，將集中學習與自修相結合，進行深入閱讀；積極選派校長走出去參加高階培訓或走訪名校，藉助外力引領，不斷開闊視野；結合本縣實際需求，邀請專家做課，進行主題深化培訓。探索“以學啟思、以思導行、以行促變”，“學、思、行”三維一體模式。組織中國小校長開展主題分組研討和交流活動，在此基礎上組織主題論壇；指導校長撰寫方案，物化成果，編輯成冊。通過培訓使各位校長更深

入瞭解教育改革前沿理論和發展態勢，轉變教育教學觀念，從而提高教育管理水平。

圍繞幹部面臨的實際問題，開展幹部分崗培訓。1—3年內的校級幹部進行分崗培訓，認真做好新任幹部面臨的問題調研和分析工作，以解決崗位面臨的問題為切入點，以規範行為、尋找解決問題的策略為目標，開展研討式、實踐式培訓，提速新任幹部的管理能力。

培訓從學校德育教育、德育工作實效性、班級管理、怎樣當好班主任、學校心理諮詢等方面著手，全面樹立“人人是德育工作者”的理念，努力提高學校德育工作的實效性，將德育工作推向新的臺階。

通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發展。

做實全員教師培訓和素質狀況調查問卷與分析統計工作，全員培訓學分的完成統計工作。

抓好骨幹教師隊伍梯隊建設，建立教研團隊骨幹教師檔案管理和登記制度及動態管理制度，通過參加各級各類培訓、開展豐富多彩的教研活動等形式進一步提高教師隊伍的專業水平和綜合素質。加強對我縣培訓團隊的管理和指導，為培訓團隊成員搭建成長平臺，輻射帶動全縣中國小學科教師不斷進步和發展。

重點幫助新入職教師提高師德水平，更新教育理念，學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實踐能力和水平。發揮縣域內優秀骨幹教師對新任教師培養作用，使培訓內容貼近新任教師的崗位成長需要，解決工作中的問題與困惑，促進新任教師高起點快速成長。

隨著新一輪中國小教師全員培訓的'全面推進，教師繼續教育的管理工作也變得越來越複雜和繁重，由於傳統的教師繼續教育管理資訊不規範、不完整，且互不相容，難以進行資訊的溝通與交流，造成了人力、物力、財力和教育資源的浪費，使得教師繼續教育管理缺乏統籌和巨集觀調控。河北省中國小教師培訓管理系統資訊規範了繼續教育學時或學分登記形式，簡化登記方法，提高登記和稽核效率，使登記結果更加公平、公正、公開。20xx年我們將繼續做好河北省中國小教師培訓管理系統的專案申報、名額分配、資訊上報等工作，通過資訊化手段管理教師繼續教育註冊與學習情況。

組織全縣4863名教師的繼續教育證書填寫，設定全面詳細的填寫說明與指導，督促教師妥善保管，正確填寫基本情況欄內容。嚴密組織驗證工作，詳細安排各個環節措施，確保證書填寫工作零失誤完成。

我們將組織學校教師深入9個學區、14個縣直學校進行聽課調研活動。按計劃在不同時段組織研培人員分別深入基層學校集中視導，就常規教學、校本研修、教育科研、教學管理等方面工作進行引領與評估，對存在的共性問題召開不同層次研討會、培訓會加以解決。

崗位練兵活動以教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以教師專業化為指導，以提高我校教師教學水平和教育教學質量為宗旨，以研修活動為載體，以教研組為單位，開展基於崗位、基於問題、基於教師發展需求的崗位練兵活動。通過以訓導練，以練促學，以賽代評，學用結合，改進教師教學行為，促進教師的專業發展。

三、以提升培訓長效性和實效性為根本，探索培訓模式創新。

我們將以活動為載體，提高我縣師生資訊素養。以教育資源的建

設和應用為重點，繼續加強教師教育技術能力培訓，繼續參加省中國小資訊科技與學科整合深度融合教學成果評比活動，進一步促進資訊科技與學科教學整合在課堂教學中的有效落實，發揮現代資訊科技在改變教學方式，提高教學質量中的作用。

充分利用正定教育網，建設校長培訓資源網路平臺，建立培訓專案班qq群和微信群，開展網路交流與培訓工作，強化培訓的輻射功能。

注重研修物件的自主研究性學習和實踐性學習，提高培訓效率。注重培訓結束後的跟蹤指導，通過“前移後拓”，拓展培訓的時間和空間，促進教師學以致用。

充分發揮遠端培訓優勢。充分發揮遠端培訓資源與師資共享、快捷、靈活、優質、互動、高效等特點，推進教師的全員培訓，加強遠端培訓的輔導、管理和服務工作，嚴格考核制度，切實提高參培率、學習率、結業率。

不斷優化培訓內容。加強教師培訓需求調研，根據實施素質教育的要求和教師的不同需求，以問題為中心，案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優化培訓內容，不斷提高教師培訓的針對性。