詩歌朗誦教學設計反思2篇 反思詩歌朗誦教學設計:打造多元化的詩詞文藝教育。
這篇文章將圍繞詩歌朗誦教學設計進行反思。我們將探討當前課堂上詩歌朗誦的教學現狀,分析存在的問題並提出改進方案。通過深入思考詩歌朗誦的意義和價值,我們希望能夠為詩歌教學注入新的活力和創造力。
第1篇
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
小朋友,你們以前學過古詩嗎?誰能把學過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學習的課文,是講一個小朋友在學校裡學了一首古詩,背給奶奶聽。這篇課文的題目是
圖上有哪些人?她們在做什麼?英英正在說什麼?奶奶聽了會說什麼?
(2).學生藉助拼音輕聲讀課文。畫出不認識、不理解的詞。
(1).這篇課文裡英英和奶奶對話,英英說了幾次,奶奶說了幾次?
(2).英英第一次說了什麼?第二次說了什麼?第三次說了什麼?
b.這句詩,英英是怎樣理解的?請默讀英英第二次說的話再回答。
c.為什麼英英知道這是秋天的夜晚呢?為什麼這一句裡的疑是,英英把它解釋成好像呢?
這篇課文通過對話的形式,引出一首小詩,反映了國小生英英對古詩《靜夜思》的正確理解,並知道它的作者是誰,激發我們學習古詩的興趣。
小朋友,你們學習這篇課文後,對古詩學習有什麼認識,可以談談。
第2篇
1. 通過欣賞,讓幼兒學會這首古詩,感受詩中的意境。
1. 今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請小朋友看一看,圖上畫了些什麼?
3. 從前李白老爺爺也到過這個地方,還寫了一首詩,我們一起來聽聽好嗎?
3. 老師想考考小朋友,教師念一句,請你們找出相應的卡片。
老師這兒還有一段很好聽的音樂,我們跟著音樂來念這首詩,也可以跟著它一起唱,好嗎?
本次教學活動中有三個環節我都運用到了圖片,因為幼兒都是形象思維佔主導。活動開始我運用圖片匯入,很成功的吸引了幼兒的注意力,把幼兒匯入到古詩的教學中去。
在幼兒理解詩歌的環節中,我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內容,讓幼兒能比較輕鬆的理解了古詩的含義,有了深刻的感悟,有感情地朗讀便水到渠成了。最後加入一個師生互動、生生互動的環節,藉助於圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌,為最後的古詩吟唱打好基礎。
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