《亡羊補牢》教學設計6篇 教育反思：從《亡羊補牢》教學設計中學習預防和彌補工作中的失誤

《亡羊補牢》是一則具有重要教育意義的寓言故事，常作為中國小語文和道德教育的教材。以此為主題的教學設計，旨在引導學生認識到日常生活中的錯誤與缺失，及時進行糾正和完善，避免因小失大。

第1篇

1、今天我們要學習一個寓言故事，故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。

2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞。“監牢、坐牢”。

師：那“亡羊補牢”裡的“亡”、“牢”是什麼意思呢？讓我們一起走進故事，讀了故事你就會明白的。

2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

①你說，哦，“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養羊人的羊丟失了。

②“牢”的意思呢？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補牢。

1、那養羊人共丟失了只羊？（對兩隻），請你找出句子讀一讀。

2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句這句話裡生字很多，“羊圈”的“圈”是個多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。

→你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩隻羊，太可惜了，誰來讀。

4、養羊人丟了第一隻羊，又丟了第二隻羊，其中還有別的原因嗎？

→你說，對他不聽街坊的勸告。→師“街坊”就是指誰？（鄰居）

→下面就請同桌同學一人當街坊，一人當養羊人來演一演，說一說，開始練習。

→生1：→養羊人在說這句話時感受到無所謂，滿不在乎的

→“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”意思就是說……你說，對，意思就是不用修羊圈了。

5、養羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結果養羊人丟失了兩隻羊後，他心裡可能怎麼想，怎麼做呢？展開你們的想象

→生1：如果我丟失第一隻羊後馬上修羊圈，就不會丟失第二隻羊了。

→生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。

→生3：現在我已經丟了兩隻羊，第三隻羊可不能再丟了，現在得馬上去修補羊圈。

1、對，養羊人就是這樣想，這樣做的，出示最後一段。

→讀中點撥，此時的他非常後悔，後悔的句子誰還想讀？

→生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤。

→是呀，你看（看圖）養羊人拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。

1、小朋友，而對正在修羊圈的養羊人，你心裡有什麼話想對他說？

生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二隻羊。

2、在我們的生活中，也常常發生類似的事情，聯絡自己的生活實際，談談你的看法。你說，你說。

是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。

師：養羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這一天，他送一隻羊給街坊，向他道謝。街坊問，你為什麼送羊給我？養羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊，如果你就是養羊人，該怎麼告訴“街坊”這件事？先自由準備一下。

哦，“窟窿”，這兩個字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師範寫。

小朋友，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課後希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個寓言故事交流會。

第2篇

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。

3、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什麼叫寓言?(寓，寄託;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。)

這節課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)

1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什麼意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】

2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養羊人丟失了羊才去修補羊圈。)

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)

(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿裡鑽進去，把羊叼走了。)

(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿裡叼走了羊，所以羊少了一隻。)

(4)養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那麼第二次丟羊是因為什麼呢?(不聽街坊的勸告。)

(5)養羊人的這種想法對嗎?為什麼?(養羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)

同學們分析得對，養羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。

“ 又 ” 是什麼意思?(這一次丟養的過程跟第一次一樣。)

由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用於學習嗎?(比如做作業，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)

“後悔”是什麼意思?說明了什麼?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)

(3)養羊人現在修羊圈晚不晚?為什麼?(現在修羊圈不晚，這樣以後就不會再丟養了。)

這次，養羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。

(4)課文中哪一句說明現在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)

請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內容。(因為養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)

(6)養羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)

“再也”一詞說明什麼?(強調從此以後他的羊一直沒有丟過。)

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什麼，又做對了什麼?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。)

2、你讀完了這個故事後懂得了什麼?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)

總結：這節課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。

第3篇

1.認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

2.聯絡課文，聯絡生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

3.引導學生在充分的朗讀後抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。

1、今天學習第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題

交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個詞語最難記住？抓重點詞語

跟讀“窟窿”，根據字形理解字義。所以破了個窟窿就是——，聯絡上下文理解字義。

(6)聯絡課文，現在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）

聯絡課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書：羊圈）

(1)現在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）

所以，第一自然段講了事情發生的起因，最後一個自然段講了事情的結果。

過渡：羊丟了之後，養羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發生了什麼，我們去2-4自然段讀一讀。

1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什麼時候需要勸？

(1)出示句子。作為街坊，你會用什麼語氣來勸他呢？板書：勸說

3、結果如何，用上因為.......所以......說話 板書：又丟了

出示句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。齊讀。

(2)你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。

最後，他終於接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。

(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理，這就是“寓言”的魅力。

1、小結方法：剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經過、結果說清楚嗎？自己試一試。

第4篇

?亡羊補牢》是一篇寓言故事,出自《戰國策》 。講的是一位養羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才後悔沒有聽從街坊的勸告, 於是趕快動手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過。

1、會認 4個生字, 學寫 8個字。 正確讀寫 “亡羊補牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語。

3、瞭解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理;學習 讀懂寓言的方法。

瞭解故事內容,體會寓意,引導學生學習讀懂寓言的方法。 四、教學準備

1、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的遊戲, 好不好? (坐井觀

2、這些故事都有什麼特點呢?對,這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個深刻的道理,

3、同學們知道的可真多!今天,老師就和大家走進寓言兩則。齊讀 課題, 這節課, 我們一起學習第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補牢》 。 (注意補是衣補旁,左邊最後兩筆是撇點 ) (齊讀。 )

你是怎麼知道這兩個字的意思的? (查字典和聯絡課文都是理 解詞語的好方法。 )

這兩字個的意思都清楚了, 誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思?

養羊人丟失了羊, 把羊圈補好了。 這也是這個故事的主要內容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能瞭解故事的主要內容。 (板書:讀 題目 知內容)

咱們在課前已經預習了課文,相信字詞你一定能讀準確。

理解“街坊”意思?什麼叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說的鄰居。

(4)指導“窟窿”大家看這個詞,你發現了什麼?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關的字大多帶有穴字頭。

(字形特點:蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)

1、結合預習卡:課文的哪幾個自然段寫到了養羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?

2、作者為什麼會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進課文, 先請大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。

師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學習第一次丟羊

過渡:“窟窿”這個詞不但難寫,它還給養羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來羊圈破了個窟窿,夜裡狼從窟窿鑽進去,把那隻羊 叼走了)

此時, 這個人丟失羊, 心情是什麼樣的?誰來帶著這樣的心情讀一 讀。

養羊人為什麼又第二次丟羊呢?請大家默讀 3-5段, 畫出有關句子。 1、指名讀。此時,街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪裡知道的? 師:哪個詞看出他著急? (趕快)

師:街坊應該用什麼語氣勸說呢?現在我就是養羊人,你來勸勸我。 (二個孩子)

2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養羊人怎樣想的呢?誰來做養 羊人?

此時, 養羊人是一種怎樣的態度或語氣來說的呢? (誰能試著填一填) 出示:他 說:“羊已經丟了, 還修羊圈幹什麼呢?” (無所謂, 毫不在乎)

3、分角色朗讀。街坊著急,他無所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢?

總結方法:大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。 4、所以,結果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發現 羊又少了一隻。 )

5、這是養羊人第幾次丟羊?你是從那個句子中讀出來的?兩個又

6、師:你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個“又”字,我覺得 有點囉嗦,去掉可以嗎?

指名說。 (兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )

(三) 理解寓意。 養羊人有沒有改正自己的錯誤呢?他是怎麼做的? 我們一起讀最後一個自然段。

1、指名讀。 (ppt )他很 後悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修 還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結結實實的。

這句話還可以怎麼說?他很後悔,應該接受街坊的勸告。 對比句子,體會原句的好處。 (原句更能體會他決心徹底改掉自己的 錯誤。帶著這樣的體會再來讀。從趕快一詞中,你又體會到什麼(要 及時改正錯誤。 )

同學們想一想:這個人在修補羊圈時, 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會怎麼說?養羊人又會怎麼回答?

師總結:是啊,有了錯誤及時改正,就不算晚。正如這個故事的出處 《三國志,戰國策》中記錄的出示:亡羊補牢,未為遲也。 ,請大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。 (四) 、聯絡生活實際體會寓??

師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可 以是發生在自己身上的,也可以是發生在別人身上的?

師:犯錯不怕, 只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改,就 還不晚,所以,人們經常說, “亡羊補牢,為時不晚” 。

你看,我們通過聯絡生活實際更深入地理解了寓言。板書:聯絡生活 師總結:和學生一起理順學習寓言的方法:

1、同學們,寓言故事讀明白內容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來。 你試著根據老師的提示為大家講講這個故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。

2、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?

為什麼沒有了提示, 你們也這麼快就講下來嗎?因為你們抓住故事的 的一些重點詞句, 按照故事發生的過程就很快講述下來這也是我們學 習講故事的好方法。

第5篇

2、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得聽別人的勸告，及時改正錯誤的'行為。

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能運用到學習、生活實際中。

“亡羊補牢”主要講了一個什麼故事呢?你能用上這幾個詞來說說嗎?(學生交流)

2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻?

生：“一天早上，他去放羊，發現少了一隻。原來羊圈破了個窟窿，夜裡狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。”

師：(評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還願意讀?

師：(評價)我聽出他把“發現”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺。“叼走了”這三個字讀得語氣緩慢，聽了替養羊人惋惜。

生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。’”

師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議?

生：應讀出街坊的誠懇，讀出養羊人的滿不在乎、不耐煩。

他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)

師：是的，第一次丟羊，養羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經心。讓我們來看看他不聽勸告的結果。

(2)為什麼要讀好兩個“又”字?聯絡第一節，想一想。

(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。看來，理解詞語除了查詢工具書、還可以聯絡上下文去理解。

(1)養羊人是怎麼想的?出示投影：“他很後悔，不該不接受街坊的勸告。”你能換個說法嗎?(他很後悔，應該接受街坊的勸告。)

對比讀句子，感覺怎麼樣?(體會養羊人後悔的心情，他知道錯了)板書“知錯”。

為什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。這個“趕快”看出養羊人知錯——就改(板書)。

(4)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)

3、小結：由此可見：如果犯了錯，只要()，就()。螢幕出示。填空，齊讀。

師：是的，在生活中出現了差錯不要緊，重要的是及時糾正、及時改正。這都不晚。

在生活中，也常常發生類似的事。聯絡自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境汙染……)

同學們學習了《亡羊補牢》知道了知錯就改為時不晚，可有一株蘋果樹卻不知道，我麼麼來看看。(出示書後讀一讀想一想)

接下來會發生什麼?請同學們續編寓言故事。師巡視，指名讀，評議。

今天，我們學習了《亡羊補牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯就改為時不晚)

2.聯絡學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

第6篇

2、學會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、後悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，複述故事內容，懂得做錯了事要即時糾正。

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯絡學習、生活實際，談一談感想。

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？那麼現在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天闢地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。

3、、“亡羊補牢”裡的“亡”、“牢”是什麼意思？

師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什麼？請你們到課文中找找答案。

討論：（1）養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻呢？

Ｂ、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語氣。

Ｃ、可養羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。

（3）街坊真心勸告，可養羊人卻不當回事。看一看，會有咋樣的後果呢？

Ａ、又丟了一隻羊。想一想，這個“又”字應該咋樣讀？

（4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什麼？（亡羊）

2、養羊人第二次丟羊後，他又是咋樣想、咋樣做的？

Ｃ、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)

Ｆ、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？

4、同學們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課後希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個寓言故事交流會。

2．聯絡學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。