《竊讀記》教案集錦3篇 1. 《竊讀記》:一次探究閱讀的自由之旅 2. 開啟心靈的大門:《竊讀記》閱讀教案指南 3. 走進魯迅式的閱讀世界:《竊讀記》教案精選 4. 發現閱讀的真正魅力:《竊讀記》教學
《竊讀記》教案集錦,全面總結了這本經典隨筆集的教學經驗,為教師們提供了寶貴的教學參考。本教案集錦包括多種教學方法和思路,有利於提升學生的閱讀和寫作水平。
第1篇
①認識“竊、腋”等七個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、飢腸轆轆”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容, 體會作者熱愛讀書的思想感情。
③重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句,體會作者遣詞 造句的精妙。
1、同學們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳餚。那麼,你們有沒有這樣的經歷與感受呢?
2、剛才,同學們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進,使人進步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎麼回事呢?今天,我們來學習一篇課文《竊讀記》。
1、剛才同學們提出了那麼多問題,那麼就讓我們帶著問題走進課文,邊讀邊思考,課文寫了什麼事?
①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會。②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。
a.“我跨進店門,踮起腳尖,從大人的腋下鑽過去。喲,把短髮弄亂了,沒關係,我總算擠到裡邊來了。”
b.“急忙開啟書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”
“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什麼好處?(表現出作者如飢似渴地讀書。)
c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,還像在說:‘這雨,害得我回不去了。’其實,我的心裡卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
讀了這句話,你發現了什麼?這樣寫有什麼好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。)
d.美讀昇華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。那大家知道,“竊讀”,我的心理有一種怎樣的感受嗎?
a.出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b.從課文中找到有關語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什麼?
出示課文插圖,激情:剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼裡,她是一個怎樣的孩子?(生答)確實是這樣,她為了讀書可以忍受飢腸轆轆、腿痠腳木,為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次投入地捧起書,讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。
b.交流課前蒐集讀書名言,談自己對這句話的理解。
③總結:“書籍是人類進步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多麼可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
①同學們,課文學到這裡,大家明白了作者是按什麼順序記敘這件事的嗎?
①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進行美讀積累,並摘抄在作業本上。
②根據綜合性學習的要求,自選活動,感受閱讀的快樂。
放學後——邊走邊想——跨進店門——開啟書閱讀——恐懼被發現——飢餓難耐——放回書架——走出書店
第2篇
2、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。
過渡:在“竊讀”這個詞語中,“竊”應該選擇哪個解釋合適呢?先不要急著回答,讓我們去讀讀課文吧。
師:讀課文後,你會怎麼理解“竊讀”這個詞呢?請在課題旁邊寫上批註(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)。
原來課文記敘了(師板書:記)“我”因買不起書而偷偷躲在書店裡讀書的事情。
⑴ 再讀課題,說說自己最想知道的內容或最感到困惑的問題是什麼?
可能會問:“我”為什麼要偷偷的讀書呢?“我”是怎樣竊讀的呢?“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發現嗎?……
⑷ 師:古人云:“學貴質疑。”“小疑則小進,大疑則大進,不疑則不進。”你們能提出這麼多好問題,老師相信,你們也一定能通過自己的努力學懂這篇文章。
⑸ 師:帶著你最想知道的問題去反覆讀通課文,畫出有關語句。
1、你最感興趣的上哪個問題呢?從課文中找到了答案嗎?
a、“我跨進店門,踮起腳尖,從大人的腋下鑽過去。喲,把頭髮弄亂了,沒關係,我總算擠到裡邊來了。”
b、“急忙開啟書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”
c、“有時我會貼在一個大人的身邊,彷彿我是他的小妹妹或小女兒。”
d、“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了。’其實,我的心裡卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
e、“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時*在書櫃旁,以求暫時的休息。”……
③ 師:再用心讀讀這些句子,你能從中感受到什麼呢?一句或幾句都可以,感受長短不限。
⑥ 教師適時點撥,重點引導學生扣住“擠”“鑽”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”這個句子。
指名讀,肯定性評價;分組讀,激勵性評價;分男女生讀,感悟性評價。
⑵ “我”這樣子讀書是怎麼樣的'一種感覺呢?難道不怕被發現嗎?
讀書在我們面前是何等的簡簡單單,而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“湧上心頭”呢?
② 快速瀏覽課文,找到抒發作者“竊讀”感受的句子。
③ 指名答,師出示句子“我很快樂,也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”
④ 師:我們都知道,朗讀講究抑揚頓挫。那麼你在朗讀時,會怎麼處理呢?可以打上朗讀記號並寫出這樣處理的理由。
生答相關句子,教師適時引導學生從“急匆匆”“急切地”“飢腸轆轆”“依依不捨”“最令人開心的就是下雨天,越是傾盆大雨我越高興,因為那時我便有充足的理由在書店待下去。”等重點的詞句中感悟。
1、師:那麼此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學生呢?
3、師:讓我們一起來讀讀課文,共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。
第3篇
1、認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋簷、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等。
3、抓住主要內容,體會竊讀的複雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,並受到感染。
4、學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。
【重點、難點】抓住主要內容,體會竊讀的複雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,並受到感染。
同學們,我們每天都在學校讀書學習。可是有一個人的讀書學習的方式卻是很特別的,今天我們大家就一起來看看作者是怎麼“讀書學習”的。
我們已經預習了這篇課文,誰知道題目中的“竊”字是什麼意思?題目又是什麼意思?作者又為什麼要“竊”呢?
“竊”是偷的意思,文中指作者由於家境貧寒,買不起書,於是在放學之後,到書店偷偷地讀書。
找出相關的句子,指名朗讀,說是說當時作者是一種什麼樣的心情?
提示:感受作者學習的艱辛和對學習的渴望。進行情境遷移,讓學生體會自己優越的學習條件,需加倍珍惜。
抓住文中作者讀書後的表現與老師對作者的教導加以分析。
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