《讀懂孩子》讀書心得體會3篇 《洞悉孩子心靈》- 解讀《讀懂孩子》

《讀懂孩子》是一本深入剖析孩子內心世界的讀書指南。作者通過細緻入微的觀察和深入研究，探討了孩子成長過程中的心理變化和需求。本書不僅為家長提供了了解孩子、與其建立更好互動的方法，也為教師和其他關心兒童成長的人士提供了寶貴的經驗和啟示。讀完此書，可對孩子的行為和情感產生更深的理解和共鳴。

第1篇

?讀懂孩子》，其實不簡單的是讀懂孩子，也是讀懂自己的家庭以及整個家族。

我們的家族過往、夫妻的相處模式、家庭的語言氛圍，都在直接或間接影響著孩子。當孩子心理出現問題或者言談舉止有“偏差”時，不能盲目說教，耐心和道理還不足以解決這些，更需要深層次的分析出現這些問題的原因，剖析父母及家庭中隱藏的矛盾，解決了這些，孩子才能在安全輕鬆的氛圍裡健康快樂成長。不要低估原生家庭對孩子的影響。

孩子為了在家庭中追求歸屬感，而盲目的追隨父母，假如父母的行為或者思想不成熟時，這種追隨會扭曲孩子的價值觀，最後犧牲掉孩子自己的幸福和健康。有些大人之間的吵鬧或矛盾，可能我們自己都沒有感覺到嚴重，但對孩子卻產生了極其不好的影響。假如在家庭中孩子無法找到安全感和歸屬感，他便會在外面尋找，好與不好，孩子不具備分辨能力。

責怪孩子犯錯的時候，有沒有想到是大人自己的行為導致的孩子這樣的作為，所以我們要及時反思，發現並引導孩子找到正確的方向。

瞭解孩子，瞭解自己，讓我們有機會去反思，並從中學習，成長。

堅信沒有一個有問題的孩子，有的只是矛盾處理不當的家庭的犧牲品。跟孩子相處時，我們大人要變成孩子，而不是讓孩子變成大人。

“孩子選擇我們做父母，是一種特別的緣分!”我們要珍惜這種緣分，努力完美自己的，給他更好的環境，並幫助他越來越好!

第2篇

在新學期開學之初，我有幸學習了蕭斌臣老師的文章《讀懂孩子》，我深深感受到擁有無私與忘我的精神對教師來說是多麼重要;領悟到了不斷的探索、創新、思索是一種快樂;知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精闢的理論給我留下了深刻的印象。

她說“教育，是一門科學。孩子們是一本本有趣的書。”是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們去愛，去發現，去激勵，去讚美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。於是，一個決心在心底萌生：在日常的教學工作中，我需要更注重以童心愛心為本，面向全體學生，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，不吝嗇讚美，及時把愛的讚美與期望送給每一位學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”。蕭斌臣老師讓我知道作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什麼樣的孩子，在他們的內心深處，都是渴望得到教師的關注、認可和愛撫的。他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。她還說：“讀懂孩子這本書，是一個教師對自己的起碼要求，儘管真要讀懂這本書並不容易。但只要你有一顆愛心，下功夫鑽研，站在孩子的角度去多觀察、多瞭解，就能讀懂、讀好、讀透孩子這本書，就能讓我們的每一個孩子得到最好的發展。”但是要讀懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子都是不同的，不可能用同一個方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鑽到孩子的肺腑中去，深入瞭解孩子的個--差異，才能有針對--地工作，取得良好的效果。

我學習後產生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現在最應該做的是將這些教育智慧賦注於教育實踐中。最後，我想說，這篇文章是法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我乾涸的心田。從這本書中，我讀出人生哲理，教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動，更讓我深思。但願在其思想的指引下，我能學會做一名會思索的幸福教師。

第3篇

說到《讀懂孩子》這本書之前，我突然想起國小時，我們的班主任和我們說“要做到兩耳不聞窗外事”，又譬如一些書上說有些孩子能在很吵鬧的環境中專心的看書，在還是小孩子時我也嘗試去排除周圍的干擾，但事實我嘗試了多次都沒有成功。當時我認為我就是一個天生容易被幹擾的人，我也因沒這種能力，煩惱了很久。

以上是我童年的一些有趣回憶，但確實也困擾了我一段時間，假如有時光機，我應該把《讀懂孩子》這本書帶回去給我國小的老師看看，書中有一個篇幅討論了孩子“注意”的問題。

首先我並不否認世界上有超強專注力的人存在，但那絕對是個例，並不適用於大多數人，即使是我們成人也很難專注於一件事情上很長時間，更何況是孩子呢?

很顯然要求孩子專注於一件事情很長時間，這是一種不科學的做法，因為3-6歲兒童的“注意”還主要是“無意注意”，因此他們很容易受到外界因素的干擾，這個年齡的孩子本是如此，我們不能違背幼兒生長過程中心理特點，至於那些美不切實際的要求，只會是苦了孩子累了自己。

但是通關觀察，班上的孩子在專注力方面也存在很大差異，有一些孩子能比較容易專注完成一件事，而有些孩子需要不斷的去提醒，這個存在個體差異，但我們也不能否定環境因素對孩子專注力的影響。

其實我們在生活中很容易自己去判斷什麼是重要的，而去中斷孩子正在做的事情。比如孩子在很專心的看書，到吃飯時間了，家長通常會覺得吃飯比較重要，就會打斷他，其實這樣做對幼兒的專注力有很大影響。專家建議孩子在專注於做一件事情時，應該讓他做完，其他事情可以稍微推遲。

同時我們在一些活動中還需要提供利於專注的環境，讓幼兒進行活動，我發現孩子在做一些事情時，開始時非常專注，但是當教室裡老師開始談論時，孩子們也開始分心。由以上兩點可見環境因素同樣影響孩子的“注意”力。

書章節的最後還推薦了一些簡單有趣的親子幼兒，所以可見孩子的專注力還是可以通過訓練的方式進行培養的。