育兒心得的總結怎麼寫簡短4篇 如何簡潔地總結育兒心得？

育兒經驗總結是許多父母們備孕、懷孕、產後期必備的寶典。總結育兒經驗能幫助父母更好地規劃嬰幼兒的成長髮展，也能讓其他父母從中受益，提高養育孩子的技巧和方法。那麼如何才能簡潔明瞭地寫出自己的育兒心得總結呢？

第1篇

小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，良好的常規能使幼兒在集體活動中比較協調，這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的老師不難發現孩子為了這個椅子經常發生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現象，我覺得可以在地板上用線做上相應的標誌，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的，如此的常規避免了許多不必要的矛盾，實踐證明效果是比較好的。

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，我們在進行常規教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示範講解，在大人眼裡認為講也講了，做也做了，還算教的仔細，但由於小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比較難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，幼兒看見水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的具體示範，這樣讓幼兒看到具體的行為標準，以及達到這個標準所使用的方法後，就便於幼兒的掌握。所以，在常規教育時，不能考慮到方便老師，只能從幼兒需求出發，怎樣做有利於幼兒，就採取怎麼的做法。

三、 在活動中建立常規只有在活動中採用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩固的常規。

①②④⑥每個式子的加數都相同，最後抽象概括得出乘法的概念。讓學生在數學知識的獲得過程中，也形成了一定的數學思維方法。

長期以來，由於受片面追求升學率及“唯分數”的影響，在國小數學教學中往往只重視基本知識的教學，忽視思想品德教育的滲透;只重視解題結果的教學，忽視思維過程的訓練;只採勸滿堂灌”的教法，忽視學習能力的培養。要把教學的著眼點轉移到以提高民族素質為根本宗旨的素質教育上來，就必須轉變教育思想，破除陳舊的教育觀念，充分認識“應試教育”的弊端和實施素質教育的重大意義，從而自覺地從“應試教育”轉軌到素質教育，並根據國小數學學科特點，堅持教書育人，把思想品德教育滲透到教學之中。

通過數學的實際應用，進行學習目的教育。學習目的是學生學習的動力。國小數學教材中，不少內容與人們的日常生活、生產和工作都有密切聯絡，教學中讓學生認識所學知識的實際應用價值，以激發學生的學習積極性，進一步培養學生學習興趣。

通過數學教學的嚴格訓練，進行學習素質教育。認真負責的工作態度，善於獨立思考，敢於克服困難的性格，是社會主義公民的良好素質之一，需要從小培養。在數學教學中，要有意識地培養學生書寫規範整潔、嚴格認真細緻，自覺檢驗修正的良好學習習慣和勤于思考、不怕困難、敢於競爭的精神。

通過數學的教學內容，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在數學教學中，讓學生動手操作、實踐探索新知，經歷“感性--理性——應用”的學習過程，意會人類認識的發展辯證過程;讓學生在動態的學習過程中，體會事物是發展變化的;引導學生溝通數學知識，認識事物間是普遍聯絡的;讓學生在比較分析的認識活動中，感知矛盾的對立統一思想。

另外，還可以通過數學的一些資料、材料對學生進行思想教育，通過數學教師的為人師表，對學生進行潛移默化的思想教育，從而提高學生的心理素質、思想素質。

第三，要訓練學生的思維品質。思維的核心是思維品質。思維品質的優劣是衡量思維能力高低的重要標誌。因此在教學中訓練學生的思維品質，對於培養學生的思維能力有著重要作用。例如，加強審題分析，訓練思維的邏輯性;突出變式練習，訓練思維的深刻性;注重同題多解，訓練思維的靈活性。

(3)要做到教與學的最佳結合。在教學中，既要研究如何改進教學方法，更需要研究指導學生的學習方法。要用教師的主導作用充分向學生展現學習過程，顯示學習方法的“透明度”，使學生在探求新知識的同時，學會獲取知識的思維、方法、技巧。做到依據學習規律確定教法，利用教法指導學法，實現教與學的最佳結合。在具體教學實踐中要貫徹啟發式教學思想，採用一法為主，多法配合的靈活多樣的教學方法，改進課堂教學結構，著力引導學生在設疑、激疑、質疑、解疑中學習新知。在學習過程中，教給學生四種主要的學習方法：①閱讀學習的方法。教師科學組織學習材料，讓學生學會提綱摯領，抓重點，從而科學讀書。

②嘗試學習的方法。通過“提出問題——嘗試探索——討論文流——明理開竅”的學習過程，從小激發學生敢於“讓我試一試”的動機，培養探究能力;③操作學習的方法。通過拼、擺、剪、比、畫等實踐活動，從動作感知到表象，再抽象概括，是國小生學習數學的重要方法;④數學思考的方法。通過例題的示範、練習的指導，引導學生逐步掌握常用的數學思考方法，如有序、對應、變換、轉化等，並能根據解決實際問題的需要，靈活地運用這些方法。

改進國小數學教學評價，構建國小數學素質教育的評價體系是實施國小數學素質教育的根本保證。長期以來，國小數學教學深受“應式教育”的影響，衡量教育質量的優劣僅看分數的高低，統考、升學考還嚴重束縛著廣大教師進行素質教育的手腳，制約著素質教育的實施。所以要真正落實國小數學素質教育，必須改進教學評價，樹立全面質量觀，以形成這樣的共識：數學教學任務已不僅僅是教學生計算、解題，更重要的是教給學生學習方法，培養其學習能力，學會做人;數學教學質量的好壞也不僅僅是看學生讀了多少書，而憑一張試卷決定，而是取決學生知識吸收、內化的程度及在各種教學活動中表現的心理素質狀況，並對學生思想品德、文化科學、身體心理、勞動技術等方面素質進行綜合評價。因此，要建立全面的合理的國小數學整體素質的綜合評價體系，即變單一知識考試為知識、能力、心理素質的全面考查;變單一的筆試考查形式為多種考查形式(筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等)相結合的綜合性考查;變用分數排名次相對評價為教學目標達成度的水平評價，從學生的學習態度、課堂反應、作業狀況等方面入手，強化日常評價，評估學生日常學習活動的效果，再結合考試成績作出綜合評價，實現學生數學素質的全面發展。

由於人的遺傳因素、生理條件以及環境、教育等影響，學生的生理、心理結構、接受能力和發展狀況有所差別，再加之社會對各方面的人才要求也不盡相同。

因此，實施國小數學素質教育要考慮到學生的個別差異，因人而異。事實上，義務教育新大綱已在這方面有所體現，教學內容和教學要求具有一定的彈性，增加了一些“只教不考”和選學的內容，以適應不同層次學生的需求。在教學中，應堅持因材施教，實行分類指導。也就是根據各個學生的實際情況，按不同的層次進行指導，讓絕大多數學生經過努力都能達到教學大綱所規定的素質要求，同時抓好“兩頭”，對學習有困難的學生，要分析產生困難的原因，有針對性地補差，在教學中做到提問側重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內輔導優先中下生。對學有餘力的學生，要積極為他們創造良好條件，讓他們脫穎而出，在學習內容上，可適當補充一些內容，擴大知識面;在練習上，可增加一些難度較高、綜合性較強的題目，加強思維的靈活性、深刻性和發散性訓練;在形式上，可組織他們參加數學課外活動和數學競賽，讓他們的聰明才智得到發揮。

這樣讓每一個學生的數學素質都得到全面、和諧、充分的發揮。

第2篇

在這不經意的日子裡，俊哲從曾經只會咿咿呀呀的小寶寶變成了如今能說會道的“小大人”了。隨著年齡的增長，自我意識、獨立意識的增強，已經不是我眼中曾經的那個只知道哭鬧的小寶寶了。他有時也會抓住大人們的缺點提出自己的意見，或質疑大人的判斷。

面對這個“小大人”，我們要注意什麼樣的教育會給孩子帶來什麼樣的影響。做為一名教師，一個家長，這幾年也積累了一些育兒心得，以下我談談自己幾年的育兒心得。

一、相信孩子，五歲的孩子已經有自己的意見，有自己的思想了，更多的時候他們願意自己動手做事情。這時候父母應該鼓勵孩子，而不能因為孩子行為的稚嫩，覺得孩子做不好或者有危險不敢放手讓孩子自己去做，而一味的代勞。其實學做一個事需要一個過程，不讓孩子去做、去試，孩子永遠都學不會。家長只需要在孩子請求你的時候再出手相助或者事先指導或示範一下。

二、瞭解孩子，尊重他們的愛好。每個孩子都有他自己特別喜歡的東西，俊哲喜歡三樣東西:汽車模型、拼圖、聽故事。這些都是他個人的愛好和興趣。這些不僅使他的情緒有所寄託，使他感到踏實和安全，而且這些興趣、愛好還能在他成長過程中幫助他學習和創造。因此，尊重和培養孩子的興趣和愛好便顯得舉足輕重。孩子喜歡什麼或不喜歡什麼是孩子的權利，父母應順其天性，注重引導，讓愛好成為孩子走向成功之路的導師。

三、鼓勵孩子。俊哲的膽子不夠大，很多事情不敢嘗試，在家的時候什麼事都依賴我們給他做，這樣什麼事都指望我們怎麼行呢?我們全家在很多時候試著鼓勵他，他平時在家喜歡拼圖，可他開始時都讓大人拼自己在旁邊看，於是我們鼓勵他說：“你和爸爸一起拼，一定比爸爸拼得快。”聽了這句話，他會很快的拼完。現在我們全家可以說他拼得最快了。善於表揚和鼓勵，增強了他的自信心。

四、配合學校教育。學校教育和家庭教育的目標是一致的，那就是：讓孩子健康、快樂的成長。只是教育的方式和手段有所不同而已，學校的老師需要面對幾十個小孩，而我們家庭幾個人只需教育一個，所以我們責無旁貸的應該配合學校，共同教育。學校教育如果離開了家庭教育，將是多麼蒼白和無力!如果家長都駕馭不了自己的孩子，那麼他怎麼可能會尊重老師，服從管理呢。我們把孩子送到偉才幼兒園，就應該相信老師，配合學校，如果老師一套，家長一套，孩子不知聽誰的，那麼他的內心將充滿矛盾和痛苦。我堅持每週和老師交流不低於兩次，多和老師交流，達成共識，便於更好的教育孩子。所以，從孩子上幼兒園起，我們就一直做到和老師步調一致，配合學校，共同教育。

以上這些只是我個人一點粗淺的教育孩子的心得體會，相信各位家長朋友一定有比我更好的育兒方法。現在是獨生子女的時代，在教育子女這方面，由於家庭環境的區別，造就了不一樣的教育方法，但要相信，只要整個家庭齊心合力，一致教育，同時配合幼兒園的老師，孩子們一定能取得成功，走向輝煌。

第3篇

時間過得好快，轉眼昀昀已經上中班了，這一年多的幼兒園生活給昀昀帶來了很大的變化，從剛開始筆都拿不好到此刻能畫出一副副精美的圖畫，這與兩位教師的辛勤教導是密不可分的，首先在那裡感激兩位教師。

隨著時間的流逝，年齡的增長，寶寶慢慢地長大，也表示著自我一天一天的老了，自寶寶出世那天起，家裡老老少少都充滿著笑聲，也結合著寶寶每一天的哭聲，這樣哭哭笑笑的，日子過得異常的開心，這些日子來，有淚水，有汗水，有辛苦，有歡樂，有憂愁，也有無比的幸福。為了寶寶能有一個良好的環境中健康成長，能培養出一個良好的生活習慣，作為父母的我們隨著寶寶成長的不一樣年齡而在網路上或書籍上收集不一樣階段的資料，由剛開始幼兒時期走到此刻進入幼兒園生活，一路來都帶著個問號去學習著如何照料好寶寶，慢慢地也學會如何與寶寶得到更好的溝通，經過自我兩年多的實踐，也積累著一些經驗，總結出以下的幾點育兒心得與大家分享：

2011年9月1日是我家寶寶踏進幼兒園的第一步，也是寶寶第一次離開父母的身邊進入另一個環境中生活與接觸一些不一樣的人與物.剛好那個時候因為忙於工作，所以就錯過了這個異常的日子，事實上作為媽媽是很期望能親自手拉著她的嬌嫩的小手一齊踏進幼兒園門口的第一步，讓她開始那裡新的生活;所以入園接送特大任務也只能交給寶寶爸爸了，也是因為我們的疏忽與研究不周全，沒有在她入園之前做好充份的準備，帶她多參加一些團體生活，所以我家寶寶進入幼兒園的第一個月由於不適應新環境足足哭足了一個月，那時每一天早上都聽見她哭鬧著說：“我不要上幼兒園，，，，”，將她送到幼兒園了，她要不站在教室門口就拉著你腳死死的不放，或者倒在地上哭個不停，並因為剛開始在幼兒園睡午覺那段時間也曾試過哭到聲音都沙啞了，每一天送她到幼兒園看到她在裡面哭，而自我卻在上班的路上靜靜地流淚，真是可憐天下父母心啊!所以寶寶入園時期真的好重要，入園前必須要與她多說一些幼兒園的好處，要有耐性地去引導她，使她減輕焦慮，入園前絕對不能有消極暗示的話語，幼兒都是極其敏感的，不能在寶寶面前談及入園後可能會發生諸多不利的情景等等，大人要首先端正態度，應當相信她，上幼兒園是寶寶走向社會的第一步，儘量

要相信和信任教師;入園後，大人不要每一天直接在對著寶寶過多地問這問那，如：今日在幼兒園有沒有哭啊?早上吃的什麼、中午吃的什麼?教師教的什麼歌、跳的什麼舞?打架沒有……有些人喜歡每一天將寶寶在園中的吃喝拉撒睡、穿脫玩病哭問個遍，這其中有一些是消極暗示，是對幼兒園的不信任，對教師的不信任，對寶寶的不信任，這種做法對入園初期的適應是極不利的。作為家長應當多與教師溝通，多觀察，多留意，間接地吸取寶寶在幼兒園的更多的資訊，例如與教師間接中瞭解寶寶在幼兒園的生活一些優良與不良的習慣，在家裡當從她的身上發生時也能從中對其進行讚許與批評，抽時間去觀察寶寶每一天完成的作品，以便掌握寶寶一些學習的資料，方便在家裡也對其進行復習與教導，留意幼兒園裡的一些遊戲，以便家長也能夠有意識地在家中和孩子玩"幼兒園"遊戲，這樣更容易拉近與寶寶之間的距離.我最記得我唯一引導寶寶最快進入幼兒園生活的方法就是跟她說一本名叫：“媽媽心，媽媽樹”的故事，這本書也是一個朋友當時聽到我總是為寶寶不肯上幼兒園而煩惱，特意給我介紹並幫我買的，從一進幼兒園就說到此刻了，基本上每一天都會在睡前說一遍，即使說到她都熟悉資料了，我還會不斷地反覆地講給她聽，書中也是說述??

個小朋友名叫小萍果如何從不願意上幼兒園到喜歡上幼兒園的故事，所以說故事間接引導，使她進入其中主角也是一種可靠的方法.

父母是寶寶的第一任教師，在寶寶的身上能看到父母的影子。我們每個人都想把寶寶培養成為最棒的人才，然而前途是光明的，道路是曲折的;首先給寶寶創造一個良好的家庭氛圍，供給良好的學習環境，這對寶寶的成長都是十分必要的。大人的壞習慣，寶寶好容易看到並且會學會的，就如大人有時突口而出的粗話，她也會無意中說出來令大人大吃一驚或莫名其妙，也有時因大人咳嗽吐口水的舉動，寶寶也會跟著做，寶寶的思維好簡單，她只會模仿，她根本是不明白其中的含義，所以父母之間，鄰里之間要和睦相處。父母之間吵架是不可避免的，儘量不要當著寶寶的面吵架。吵架的時候，彼此之間肯定會說一些傷害對方的話。如果寶寶在跟前，寶寶心裡無意識地就會記住爸爸或媽媽很凶的樣貌。很有可能在和小朋友玩的過程中吵架的時候，無意識地說一些髒話。有的父母可能會反過來問孩子：“寶寶，誰給你教的罵人的話?”其實可能他沒有想到有些東西是不用教的，父母的一言一行會直接影響到寶寶。父母自我沒有看書的好習慣，怎樣會要求寶寶主動去看書呢?父母的眼裡僅有電視和電腦中的遊戲，又如何要求寶寶不能看電視和打遊戲呢?有些時候要換位思考，假如我們是寶寶，我們會乖乖的按照父母的話做嗎?久而久之，寶寶會慢慢地構成

其次父母想讓寶寶做到的事，就必須以身作則。尊重和孝敬老人，是中華民族的傳統美德，同時也是做人必備的良好品德。我們對父母要如終如一，不能因為自我的心境不好而說一些氣話，做一些不應當做的事。這樣會給寶寶造成一些錯誤的認識，導致寶寶不把老人放在眼裡，失去了對老人的最起碼的尊重。這樣會導致寶寶學會欺軟怕硬，只怕自我的父母，不怕爺爺奶奶。這段時間我發現寶寶很懂禮貌，當你幫她穿衣服或者穿襪子時，她會說：“多謝你幫我穿衣服，多謝你幫我穿襪子....”!當你夾菜給她時，她也會跟著說：“多謝你夾菜給我...!”之後我才留意到幼兒園那段時期在教：“弟子規”，當你聽到那些一句句感激的語言，內心中也會感受到她也正在學如何感恩，如何尊重別人!所以要讓寶寶養成優良傳統的習慣，首先從我做起!

寶寶自2.5歲開始，發現她異常喜歡追著問：為什麼?，往往遇到任何事物，都喜歡歸根到底地問個究竟，此時，也正是挑戰家長耐心極限的時候。

比如：(當每一天送她去幼兒園的校門時她都會問如下的對話)

媽媽：因為警察叔叔要明白你在幼兒園聽不聽話，有沒有哭。

對待寶寶的提問，家長應當給予認真及時的迴應，以保護寶寶提問的進取性，並且鼓勵寶寶繼續提出問題。家長對寶寶的提問在態度上給予肯定，能夠保護寶寶的好奇心和求知慾望，這對寶寶將來的學習發展都很有好處。有些父母在自我忙於家務或者感覺很累時，應對寶寶提出的問題，會表現得很不耐煩，敷衍寶寶：“你哪來的那麼多為什麼啊總是沒完沒了的!這些問題等你長大以後就明白了。”家長的心境能夠理解，可是如果你經常這樣做的話，寶寶就會因為怕父母責罵而不敢再提出問題了。

作為家長，我們肯定期望寶寶今後能成為勤于思考、知識淵博的人。那麼，保護好寶寶的好奇心就尤為重要，一個有好奇心的寶寶，才會構成主動探索和勤于思考的好習慣，才能在將來的學習和工作中有鑽研精神。從寶寶很小的時候起，就請家長們要開始做到：認真對待寶寶的提問，耐心回答寶寶的問題。

父母應當多學習科學的育兒方法，對寶寶進行正面教育。異常是幼兒對一切都很感興趣，凡是要探個究竟。在這個“學習”的這程中，很有可能做錯事。父母應當及時糾正寶寶的錯誤，告訴他這樣做會有什麼不好的結果。不要因為寶寶做錯事情而整天象個母夜叉似的在瘋狂地打罵，當寶寶做錯事情時。應當用愛心，耐心對孩子進行說服教育。父母應注重提高自身素質，處處以身作則為寶寶做榜樣，注意潛移默化的影響。給寶寶做個好榜樣，寶寶會受益無窮。

最終感激幼兒園給予我這次機會在此分享育兒心得，我們期望能與教師，還有其它家長們一齊分享育兒經驗，我們會認真學習其它家長與教師的育兒心得，努力幫忙寶寶健康成長，也感激幼兒園的教師，人生起點的導航之星，燎原孩子的前程!多謝你們!是你們的關心、愛護，讓孩子能迅速融入幼兒園的團體生活裡，並在幼兒園中健康、歡樂的成長!、

第4篇

父母是孩子的第一任教師，一個人從呱呱落地到上學、工作，走向社會，都離不開父母、家庭環境的影響。從開始就注重對孩子思想品德培養，無疑對孩子的成長起著關鍵的作用。做好對孩子的啟蒙教育，不僅僅關聯到一個家庭，孩子今後成什麼樣人的問題，更是關聯到國家、社會安定和發展的大問題。

“人能夠改造環境，環境也能夠造就人。”說實話，我是個性格直爽的人，過去也最不善於孩子，有時孩子不聽話，雖然捨不得打，但也總是連說再嚇，但之後我發現孩子的畏懼心理在增長，而且學會了去爺爺、奶奶那裡告狀。針對這種狀況，我首先有意識地創造一種良好的家庭氣氛。夫妻間有問題，不當著孩子交涉。孩子淘氣，耐心地說服，並且夫妻互相補臺，我批評了孩子，事後由我愛人再進行教育，並強調母親批評她是為她好，是愛她的表現等等，使孩子在父母中沒有親疏的感覺;其次，注意語言禮貌。第三，用音樂創造美的環境，使孩子感到家庭的溫暖。

二、從生活習慣開始，注重孩子品德教育是培養孩子的重要環節

孩子是父母的影子，要培養孩子的良好生活習慣，就首先要從我做起。在教育孩子過程中，我體會到良好的生活習慣是培養孩子的基礎，而注重孩子心理健康、思想品德的培養則是目的和關鍵。現代社會生活中，個性是我國獨生子女家庭佔絕大多數的狀況，如何培養孩子自強自立，避免成為溫室裡的弱苗，是值得每個家長思考的問題，在這方面我主要採取三種方法：第一、愛護孩子但不溺愛。例如，孩子經常提出到外邊吃麥當勞、肯德基等問題。階段性的外出吃飯，不但能夠改善平淡的生活規律，同時能夠開闊孩子的視野和適應外界的潛質，但我認為，如果孩子為此採取哭鬧的辦法，家長絕不可放任。第二、有張有弛，寬嚴相濟。對待孩子犯了錯誤，家長要分析內在原因，首先林分明孩子是否故意。有一次，我正在休息，孩子把屋裡弄得到處是水，我一看火就來了，但一問為什麼玩水，孩子卻說是在洗自己的手絹，並問：“你不是說自己的事情自己做嗎?”從中我體會到教育孩子決不是單純說教、打罵就能解決的。第三、尊老愛幼構成家規。隔輩親是現代家庭中普遍現象，而長輩的溺愛往往造成孩子在爺爺、奶奶面前沒有樣貌，在這方面，我不但自己尊重公婆，並且直接與公婆交換看法，對他們提出教育孩子應注意的問題，這樣在我們家中，上下構成了尊老愛幼的環境。

我的孩子是今年9月份入園的，孩子有生以下遇到的每一位老師是那麼善良、慈祥。剛入園時，孩子在班裡最小，吃飯時不會用牙咀嚼，只是一味地吞，吃不了幾口，又往外吐，是班上的老師，耐心地一點點教孩子吃飯，孩子第一次感到飯菜的香味，是多麼高興呀，有誰知道老師付出多麼大的辛苦呀。在不到兩個月的時刻裡，在三位老師的教育指導下，學會了十幾首兒歌，學會了尊敬長輩、自己吃飯、穿鞋、畫一些簡單的圖畫，孩子生病不舒服，老師都及時帶她去醫治。孩子在幼兒園理解系統、正規教育的同時，作為家長，我每一天接孩子時都主動向老師詢問一下孩子一天的表現，學了哪些新知識，配合老師一齊鞏固學會的知識，平時給孩子購置一些幼兒喜愛的圖書、錄影帶，培養孩子對善醜的分辨潛質。

總之，培養孩子成為社會有用之材是一個複雜而長期的過程，不能期望透過一天就立竿見影，家長要有心理準備，有步驟地進行。