《一起玩》教案7篇 玩轉教育：《一起玩》教案精華

《一起玩》教案是一份精心編寫的教學指導，旨在幫助教師有效開展幼兒園遊戲教學活動。本教案圍繞遊戲為核心，結合課程要求，設計了豐富多樣的遊戲活動，旨在培養幼兒的合作意識、想象力和動手能力。通過《一起玩》教案，幼兒將在輕鬆愉快的遊戲中學習與成長。

第1篇

1、情感與態度：通過到農田、公園、山坡等地方遊玩觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春遊、放風箏、做風車……都是小朋友們喜歡的遊戲.通過這些活動,讓同學更加親近大自然,喜歡在大自然中活動,並在活動中增加知識,從而更加熱愛大自然,熱愛科學.

2、行為與習慣：通過組織同學對春天的觀察,以和同學在平時生活實踐中對春天的瞭解,培養同學養成良好的觀察習慣;通過放風箏、做風車等活動，培養同學動手動腦、樂於同學動手動腦、樂於探究的行為和習慣，增強保護環境、節約資源的意識和能力。

3、知識與技能：通過同學對自然的觀察和日常生活經驗的積累，瞭解春天常見的自然現象，瞭解“風箏為什麼能上天”、“風車為什麼會轉”等生活中的自然常識、科學常識。指導同學有組織、有目的地進行觀察、實踐活動，在活動中掌握一定的觀察方法，學習做風車的初步方法，會正確使用簡單的.工具，增強動手能力和應用能力。

4、過程與方法：讓同學通過春遊活動方案的設計，組織討論“春天我們玩什麼”，讓同學參與放風箏等春天裡的活動，指導同學用最喜歡的方式表達自身和春天一起玩的快樂；讓同學在做各種不同的風車中，研討“風車為什麼會轉”、“怎樣才幹轉得快”等問題，指導同學發現問題、解決問題，嘗試用多種方法進行簡單的探究活動。

通過到農田、公園、山坡等地方遊玩觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春遊、放風箏、做風車……都是小朋友們喜歡的遊戲.通過這些活動,讓同學更加親近大自然,喜歡在大自然中活動,並在活動中增加知識,從而更加熱愛大自然,熱愛科學.

1、安排同學到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導同學通過查詢資料、向家長請教等方法瞭解春天的自然想象和有關春天的其他知識。

2、教師可以通過拍攝、上網等方法制作多媒體課件《走進春天》，內容如：麥苗青青，油菜花黃，柳枝展新芽，迎春花盛開，小燕子快活地飛翔等春天的景象；製作多媒體課件《放風箏》，內容包括《風箏謠？兒童和家長一起放風箏的局面等。

3、製作分組活動時所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。製作春姐姐的圖片。

2、春姐姐已經悄悄地來到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進春天吧！

3、七嘴八舌話春天：你發現春天有哪些變化呢？你又有什麼樣的感覺呢？

第2篇

4。在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

5。鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

1。幼兒已經與小班的幼兒在日常生活中多次接觸，並兩兩結伴。

2。可以選擇室外場地或者大型活動室進行，皮球若干（與幼兒人數相等），布塊若干（與幼兒人數相等），兩條由障礙物搭成的小路。

教師：今天我們要和弟弟妹妹一起玩球，看一看誰和弟弟妹妹玩得最開心。你有哪些方法玩球？幼兒說說自己想到的玩球的方法。

教師：你是怎樣和弟弟妹妹玩球的？你對他（她）說了什麼？你們玩得開心嗎？

教師出示布，講解遊戲的玩法：把皮球當作一隻胖胖的小豬，兩個好朋友用一塊布共同運小豬，看誰運得穩。

幼兒嘗試教弟弟妹妹玩"運小豬"的遊戲。教師觀察，引導能力弱的幼兒積極和弟弟妹妹交往。

教師：你們是怎樣"運小豬"的？"小豬"掉下來的時候你是怎麼辦的？弟弟妹妹是怎樣表現的？

◇教師：小班的小朋友，你們玩得開心嗎？弟弟妹妹會玩"運小豬"的遊戲了，哥哥姐 姐心裡有什麼感受？

教師：教弟弟妹妹一同運小豬遇到困難時，提醒弟弟妹妹和自己共同解決。

◇教師引導幼兒嘗試"繞障礙物運小豬"，如繞過椅子、繞過塑料圈等。

◇教師引導幼兒進行"快速運小豬"比賽，看誰先到達終點。

延伸活動：繼續開展"大帶小"活動，內容可以選擇一些以遊戲為主的活動，例如帶弟弟妹妹玩大型運動器械，進行角色遊戲，玩搭積木，進行種植活動等。

這是一個大班和小班的混齡活動。混齡教育對現在獨生子女的社會性發展、健全人格的形成具有獨特的、積極的作用，在混齡活動中孩子們大幫小、大教小、小促大，大小幼兒能積極地相互作用，不僅使他們的交往能力、語言表達能力、生活自理能力有了很大的發展，而且對其責任感、自信心等方面的培養都有很大的幫助。

整個活動主要採用了遊戲體驗法、討論法、談話法、互動法，各領域內容做到了有機聯絡，相互滲透。在活動的匯入部分，我通過談話和音樂遊戲來激發幼兒參與活動的興趣，消除不同班級幼兒之間的陌生感。為幼兒做一個心理上的鋪墊，為他們創設一個寬鬆的心理環境。活動第二個部分是悄悄話環節，通過這個環節加深了幼兒相互之間的瞭解。第三個部分是大帶小的遊戲實踐活動，這也是整個活動的重點。為了最大限度地促進大小互動，我在遊戲材料的選擇上做了精心設計。例如，在切蔬菜製作蔬菜拼盤的遊戲中，提供的材料既考慮到了大班和小班年齡段的目標。也考慮到小班幼兒切黃瓜時遇到的困難及大班幼兒怎麼去發現並提供幫助，為大、小的互動提供可能；搭積木和製作心意卡的遊戲則考慮到因年齡差異自然引發的示範和模仿。小班幼兒雖然缺乏與人交往的技能，但他們卻會模仿大班幼兒，這種不經意間的“教與學”促使大班幼兒充分發揮自己的強項幫助小班幼兒並帶動其發展，使他們都超越自己的原有水平，等等。第四個部分是經驗分享。怎樣引導孩子把自己的行為和感受用語言準確地描述出來，是本次活動的難點。為使分享活動更具實效，需要教師及時觀察、捕捉幼兒在活動中的不同表現，有針對性地請幼兒來分享經驗並幫助他們提升。在互相誇獎的環節中，孩子們都表現踴躍，我們能感受到他們心理上對新朋友的喜歡和認同，體現了一種情感上的交融。第五個部分是集體遊戲環節。通過幼兒合作遊戲，互相加深了感情。

本次活動較好地完成了預定的教育目標。我在活動的組織中注重觀察、引發大小幼兒之間的互動。但偏多考慮的還是大班幼兒，其實對於小班幼兒來說，他們在活動中的體驗和收穫也同樣值得去挖掘和重視。因為是借班上課，我對孩子們的經驗儲備不是特別瞭解，同時大帶小的活動也需要一定的經驗儲備，所以在活動現場孩子們還是有一些陌生感，但是孩子們的發展都是很不錯的。

第3篇

3、在玩泥、和泥、壓印活動中感受陶藝帶來的樂趣。

（1）教師：今天老師給小朋友帶來了一些哥哥姐姐做的陶藝作品。你們看，它們是用什麼做的？ （幼兒觀察、自由交流）

（2）教師：這些作品都是用陶泥做的。我們幼兒園開展活動用的陶泥一般有紅泥、黑泥和白泥。

（1）教師出示幼兒在草地上和泥、壓印、製作的.照片。

教師：今天你們玩得開心嗎？以後我們還會經常和陶泥做遊戲的！

鼓勵家長購買一份陶泥，讓幼兒在自己的家裡也能玩一玩陶泥，對陶泥產生更大的興趣；建議家長和自己的孩子一起玩，這樣幼兒的積極性會更高。

第4篇

1、讓學生喜歡和同學在一起，體驗和同學一起玩的愉悅，感受集體的快樂。

2、瞭解並遵守相處中的規則，初步養成與同伴相互尊重和理解的行為習慣。

3、培養初步的群體觀念和合作意識，懂得如何與同伴友好相處，激發學生的樂群情感。

針對遊戲、生活中遇到的合群問題，考慮學生的心理特點，讓學生能夠嘗試想辦法解決問題。

與他人相處中能遵守規則，做到講文明，相互尊重和會寬容等，讓小朋友與同伴能快樂相處。

1、師：同學們，今天我們繼續來學習13、《我想和你們一起玩》，上一節課我們知道了和大家一起玩可以收穫很多的快樂。現在我們一起看看這些小朋友在玩什麼遊戲吧。（配樂觀看圖片）

師：他們一開始玩得很開心，可是玩著玩著就有幾個小朋友玩不下去了！他們為什麼玩不下去？我們來看看到底是怎麼回事？

2、（展示ppt，並翻開書本觀察圖片）原來如此，有小朋友不遵守遊戲規則。那同學們，你們知道什麼是遊戲規則嗎？

師：是呀，遊戲中的規則，就是大家規定出來的.，給大家共同遵守的規矩。

3、為什麼要遵守規則呢？是的，因為不遵守遊戲規則，我們的遊戲就玩不下去了。那你們平時和小夥伴也有玩不下去的時候嗎？

4、師：今天李老師給你們帶來了4個你們經常在課間玩的遊戲。讓我們大聲說出他們的名字！聲音真響亮！

同學們，請你選一個最想和小夥伴一起玩的遊戲，然後告訴小夥伴要遵守怎樣的規則才能把這個遊戲玩下去呢？

師：大家說的真好！看來大家一起玩遊戲的時候學問真不少呢！要想玩下去就得——守規則

過渡：你們表現得真棒！在生活中，處處有規則，我們都必須遵守。除了遵守規則，我們在和小夥伴玩的時候還需要注意些什麼呢？李老師給你們帶來了一個有趣的故事。請你們以小組為單位認真看視訊，等會我們要進行小組合作。請看學習小要求：（請學生讀）

2、小組討論：老師看你們看的可認真了，相信大家心裡有數，現在把你的想法和小組裡的同學分享吧！（小組討論，教師巡視指導）

4、評一評：（請3個組：寫出第幾組）說的都不錯，我請大家當當評委，拿出你們賞識的大拇指貼紙，你覺得哪一組彙報得好就把大拇指送給他們。

師：老師也要來行使評委的權利，老是覺得這一組選的難題很好，這一組的小妙招很厲害，這一組彙報成果很清楚，他們都值得賞識的大拇指！

1、感謝這幾組代表的彙報分享，讓我們知道原來和小夥伴一起玩遊戲不僅要遵守規則，而且快樂比輸贏更重要，這樣我們才能收穫更多的快樂！

為了檢測一下你們是不是真的懂得這個道理，老師主動邀請你們玩一個遊戲，你們願意嗎？謝謝你們的熱情。這個遊戲叫做“擊鼓傳花”。

（出示遊戲規則）請聽遊戲規則，請你們大聲的讀一遍牢記規則。

聽！音樂響起來了。（拿到花的同學接受老師的挑戰）

看來，同學們在一起玩遊戲的過程中不僅遵守遊戲規則，還收穫了很多的快樂！

既然你們那麼棒！最後，老師想送一首遵守規則的小兒歌給你們，請看老師示範，現在讓我們一起拍起來吧。（拍手有節奏的唱兒歌）

回顧整節課，我們懂得了要和小夥伴玩就要遵守規則，要和小夥伴玩就要講文明，要和小夥伴玩就要會尊重，要和小朋友玩就要會寬容，這樣我們才能收穫快樂！

佈置活動作業：自由組合，合作製作一個關於“遊戲規則”的小畫報。

第5篇

2．學習各種與同伴合作分享的方法，在嘗試中體驗一起玩的快樂。

3．人數安排：沒帶玩具的幼兒佔總人數的三分之一。

4．合作分享方法圖例：a．一起玩；b．交換玩；c．等待著玩。

1．師：小朋友，今天你們帶玩具來了嗎?是什麼玩具，怎麼玩，能告訴大家嗎?(引導幼兒介紹玩具的名稱和玩法)

2．師：你們的玩具都很好玩，現在我們都來玩玩吧。(幼兒自主玩耍自帶的玩具)

1．師：(提問玩玩具的幼兒)小朋友，你們玩得開心嗎?(引導幼兒表達自己的快樂心情)

2．師：(提問沒有玩具的幼兒)小朋友，你們開心嗎?為什麼呢?(引導幼兒表達因沒有玩具玩耍而產生的不悅心情)

3．師：原來是沒有玩具玩，怪不得不開心呢。小朋友，有什麼辦法讓他們也高興起來呢?(通過提問及同伴不開心的表情，引發幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識，並表達出自己的分享願望。)

4．師：呀，有那麼多的小朋友願意和大家一起玩，老師真開心，現在快去找個朋友一起玩吧。(幼兒自主結對和沒帶玩具的同伴進行分享)

2．師：真奇怪，一個玩具兩個人玩，能告訴我你們是怎麼一起玩的嗎?(引導幼兒用簡單的語句講述自己和同伴的玩樂過程)

3．師：原來你們是這麼玩的，那怎樣一起玩更快樂呢，讓我們來看看小動物們是怎麼做的吧。(出示一起玩的圖例，讓幼兒在看看說說中瞭解一起玩的各種方法。)

1．師：原來一起玩有這麼多好方法，那就請小朋友再來試一試，和你的.好朋友玩得更快樂些，好嗎?

2．指導幼兒再次合作玩耍，在嘗試中體驗一起玩的快樂。

五、在總結中讓快樂延伸小朋友，一個人玩很開心，大家一起玩會更快樂，現在，讓我們找更多的朋友一起玩，好嗎?(帶領幼兒繼續到戶外進行分享合作玩耍，讓快樂持續。)

根據小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教育目標生成了這一活動。為了避免單一說教的形式，我們採用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節的變化激發幼兒的情感共鳴，在活動中引導幼兒在看看說說中感受體驗，自主建構社會經驗。運用一步步引導性的提問，讓幼兒在討論中調動已有的經驗，共享同伴的經驗，通過自己的感受，自主建構這些經驗、策略，產生情感共鳴。

總之，無論是精神因素還是其他原因，共同的一點是缺乏交際的機會。所以，應激發孩子活潑的天性，讓他有一定時間和夥伴們玩耍。對於膽小的孩子應創造機會，鼓勵他多與人接觸。一個不合群的孩子是很難適應今後的集體生活和社會生活的。

第6篇

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

1、每位幼兒半個愛心小卡片（愛心有紅橙黃三種顏色、有大小、形狀不同）；自制方向盤3個（分紅橙黃三種顏色）；卡片：小轎車、公共汽車、中巴車各一份：數字卡片：4、7、8。

3、在日常生活中開展一些有關幼兒商量、協作方面的遊戲活動。

（1）今天我們要去朋友劇場看錶演，請你找一個好朋友一起出發吧！

（2）規則：每名幼兒拿半個愛心和別人拼，如果能拼成一個愛心，就可以成為好朋友。（教師有意識的拓展幼兒的交往範圍，同時滲透顏色、形狀、大小的概念。）

（3）提問：你應該怎麼說，才能讓別人願意和你一起拼愛心？

（4）幼兒操作，找朋友。（找到朋友後手拉手到劇場就坐）

表演馬上就要開始了，讓我們一起看錶演吧！（背景音樂播放）

表演一：（1）小貓和小狗在玩，小兔也想參加，可它膽子太小了，不敢和大家講話……

提問：他們為什麼沒和小兔一起玩？那麼小兔該怎麼做，怎麼說？

表演二：（2）小猴來了，它很凶，很沒禮貌的一把就搶過小貓小狗正在玩的玩具，獨自玩了起來，於是小貓小狗離開了小猴。

提問：他們為什麼也沒和小猴一起玩？如果是你，你會怎麼做，怎麼說？

表演三：（3）小猴向小動物們道歉，並請求一起玩。四個小動物很開心，他們一起去公園玩。

小動物們都去公園玩了，我們也到公園裡去玩吧！可是公園離這裡路很遠，需要坐交通工具才能到。這裡有三種交通工具：公共汽車、吉普車、小轎車（邊說邊出示三種交通工具），

（1）提問：你們乘什麼交通工具去，你們是怎麼商量的？

（2）出示相應的數字，提出要求：小轎車滿4人能走，中巴車滿7人能走，公共汽車滿8人能走，並且要選出一位做駕駛員。（從單個交往過渡到群體的交往，同時滲透數概念。）

提問：可一對好朋友只有兩個人，不滿人數該怎麼辦？

（3）提出要求：在要求別人時，你應該怎麼說，才會讓更多的朋友和你一起玩？

（4）幼兒根據遊戲規則再次找更多的朋友，聽音樂開汽車去公園。

一、從活動過程的第一個環節來看，幼兒在拼愛心的過程中通過和同伴交流，他們找到了朋友，不但培養了幼兒的操作能力，而且幼兒的語言表達能力和良好的.禮貌用語也得到了培養。從活動過程的第二個環節來看，幼兒能夠在劇場安靜地看錶演，並能夠根據劇情發生的情況積極思考，積極發言，所以這兩個環節很好地完成了目標。

二、從活動過程的第三個環節來看，幼兒通過商量來解決問題，從單個交往過渡到群體的交往，同時滲透數概念，不但培養了幼兒解決問題的能力，而且他們的交往能力和數概念也得到了增強。但這個環節我發現了這樣一些問題：有的幼兒對自己乘什麼交通工具去，不會和別人商量，有的幼兒對自己乘什麼交通工具滿幾人能走，不知道該怎麼辦，從中可以看出有些幼兒前期經驗不足，不會解決問題，所以這個環節完成不夠好。

三、通過活動的開展，我有以下體會：作為一名幼兒教師，如何才能成功得講好一節課，就要在課前做好充分的準備，要提前想好在課堂上發生的種種問題，對幼兒的前期經驗有充分的瞭解，這樣才能避免在課堂上發生的失誤，逐漸使自己的課走向完美。

一）教學過程應尊循一般的教學規律，體現活動順序的層次性

一次教學作為兒童學習、發展程序中的一個階梯，不管什麼領域的活動都應該遵循普遍的教學規律性。過去的“開始部分”、“基本部分”、“結束部分”就反映了一般教學的流程。當然，在強調彰顯個性的今天，如果每一個教學活動都這樣表述也顯得太八股化了，但是那種一個教學活動中環節、層次太多的現象也是值得反思的。

第7篇

現在的孩子都是獨生子女，離開了熟悉的家庭環境對周圍的一切感到陌生，個別幼兒出現不合群現象，這樣會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，我設計了中班活動《一起玩，真快樂》，由於幼兒形象思維占主導地位，我製作了幼兒喜愛的動畫形式的課件，併為幼兒準備了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂，並引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

2、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

小朋友你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？今天，我們一起來學小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學了那麼多小動物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來幼兒園嗎？你們每天在幼兒園裡玩的`高興嗎？小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎？

圖一、妞妞獨自一個人在玩，小朋友這個小姑娘叫妞妞，你們看她在幹什麼？她和誰在玩？你覺得妞妞一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？

圖二、我們看又發生了什麼事情，妞妞怎麼了？她為什麼生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小夥伴商量一下，怎麼做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小夥伴是怎樣做的。

圖三、來許多小朋友哄她（對不起，我們不是故意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態度那麼友好，就原諒了他們，也不生氣了。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”

師提問：小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做遊戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎麼辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。

剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。 幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡迴指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。

請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和xxxx小朋友一起搭積木了）小朋友和大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的遊戲吧！

本次活動符合幼兒身心發展特點，突出了他們愛玩，並且更喜歡和夥伴們一起玩的特點。但是有三個幼兒表現不是十分的積極，主要是由於不太善於表達和羞澀造成的。