八年級勞動教學工作總結共勞動課學期總結3篇 勞動課總結：八年級共建共享，盼更美未來。

本文主要總結了八年級勞動教學工作的學期表現和整體情況，涵蓋了勞動課教學質量、學生參與度以及教師教學效果等多方面內容，以期完善和促進未來的勞動教育工作。

第1篇

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據國小生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一直研究的一個問題之一。

一、組織學生進行勞動專案競賽，激發學生勞動興趣，培養積極的勞動情感 學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，並不是勞動的具體內容。因此在組織學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動興趣，有助於提高學生的勞動自覺性。由於勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

皮亞傑指出“兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，並努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維”。勞動課是一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。

國小勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑—實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。

（1） 在實踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對已儲存的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。"要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，激發學生的創作興趣。只有勇於想象，勤於想象，善於想象，才能迸發出創新的火花。

（2） 在實踐操作中發展發散思維。發散性思維就是在對問題的解答或者對於解決問題的方法不只限於只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的製作方法進行改革和創新，是發展學生髮散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學佔較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。 （3） 在實踐操作中強化合作意識 。在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為執行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

在勞動教學中，我總是將學生分為幾組，最後評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬於自己，也屬於集體。

（4）在實踐操作中體驗成功的快樂。蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裡這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的讚賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

在教學中我盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到願學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最後的作品做的怎樣，我總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。還當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。"

創新是知識經濟的源頭，“是一個民族進步的靈魂”。勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養學生的創造意識。 總結一學期的工作，我堅信，只要教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造慾望，堅持"教、學、做合一，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出豔麗的火花，而且常開不敗。

第2篇

為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的學校勞動技術課總結如下：

在當今社會教育發展的形勢下，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應當今社會教育發展的形勢。勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

?中國教育改革和發展綱要》指出：“基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強。”由此可見 ，九年義務教育階段的一切教育活動必須著眼於民族素質的提高。“勞技”是義務教育階段培養目標的素質結 構中的一個重要因素。國中勞動課教材，既注意為當地經濟建設服務，更著眼於人才素質的提高 。

三、堅持以實踐為主，突出動手能力的培養，但有關基礎理論知識也讓學生粗知一點。

勞動技術課是一門實 踐性很強的課，我們在編寫教材時就充分注意到這一點，教材涉及的每一項技術知識和勞動技能都要利於實踐 ，利於動手操作。比如芽接，教材先介紹怎樣開砧，怎樣削芽，再介紹怎樣接芽，怎樣捆紮。這一來，學生不 但懂得芽接的程式，還學習了芽接的具體操作和工具使用。有些技術操作我們還配上插圖，以加強教材的直觀 性。同時，我還根據實際，在 每章（節）後面設計一些實踐題目，讓學生課後或回家動手試驗。在突出教材的實踐性和動手能力的同時，有 關的基礎理論知識也注意讓學生粗知一點。比如動、植物的生活習性，對環境條件的要求，生物的遺傳變異， 等等。這不但有利於學生學習勞動技術，發展智力，也為學生今後的繼續學習打下良好基礎。

四、注意教材的橫向聯絡，充分發揮勞動技術課在素質教育中的作用。

在人的素質結構中，德、智、體、美 、勞技諸因素是相互聯絡統一在一個人身上的。基於素質結構各因素之間是互相聯絡的這一特點，在編寫教材 時，注意了五個方面的聯絡，一是注意與思想政治教育的聯絡，寓思想教育於勞動技術課教學與勞動實踐中； 二是注意與相關學科的聯絡，以利於學生把所學的基礎知識運用到勞動實踐中去，實現教育“同生產勞動相結 合”；三是注意與校園文化建設的聯絡，通過綠化、美化校園，進一步激勵學生立志用自己的雙手去創造美好 明天；四是注意與勤工儉學的聯絡，讓學生在植樹種花、餵豬養魚等勤工儉學活動中學習勞動技術 ；五是注意與實施“燎原計劃”的聯絡，讓學生帶著先進的生產技術去服務，在服務中進一步學習社會主義建 設所需要的本領。這五個方面的聯絡有一個共同點，即理論聯絡實際。同時，在一學期裡安排2—4次 社會調查，不僅使學生把書本知識與生產實踐緊密結合起來，還能培養學生的創造精神和對社會的責任感。

五、把國中勞動技術課教材與專門職業培訓教材區分開。

專業培訓是培訓專業技術人才，教材應注重專業化 ；而國中勞動技術課的素質教育，只要求學生“初步掌握一些生產勞動的基礎知識和基本技能，具有生活自理 能力和從事簡單生產的能力”是“為適應現代社會的工作和生活的需要，打下初步的基礎”。國中學生很難事 先確定畢業後的職業，過早專業化沒有什麼好處，還是具備“多功能”好；再說知識、技術是可以遷移的，在 學校打下較好的勞動技術基礎，畢業後無論從事什麼職業，都是可以很快適應的。因此，國中勞動技術課教材 的知識面應寬一些，涉及的勞動技術應基礎一些。

第3篇

五年級第一學期即將結束，在任課期間其間有小心翼翼的探索與實踐，有所收穫的同時也有遺憾，現將情況總結如下：

國小勞技課是一門實踐性、綜合性很強的學科。勞技課最顯著特性就是實踐性強，因此在教學過程中，要根據國小生的年齡、心理特點，組織好實踐活動。通過教學，培養學生對小製作的興趣愛好，既適合兒童的心理特徵，對於培養科技興趣也有不容忽視的作用，勞動課的實踐操作既可以在課堂進行，也可以在課外活動，如帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都充分重視學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的快感，才能培養學生創新意識。

在教學方面，我認真備課，課堂內外利用直觀法、動手操作法等培養了學生興趣。同時，我根據實際的教學內容適當地滲透德育，一定程度上也培養了學生的優良品格，激發他們愛祖國愛家鄉和追求美好未來的情感。在內容選擇方面，這學期我設計了清潔廚房、做湯、製作賀卡、洗紅領巾、做風箏、做書籤、做紙杯娃娃等豐富多彩的內容，力圖達到寓教於樂的教學效果。通過動手提高了學生的能力，使學生能做、會做，從而讓學生心靈手巧，掌握了勞動知識和技能技巧，他們根據材料進行作品的設計構思和製作程式的計劃安排，鍛鍊了他們的想象力，形象思維能力和設計創造能力。

在從教理念上，我在課堂上注意創設情景，讓學生在愉快的氣氛中體驗和學習，除了進行勞動技術教育外我還進行了藝術教育，在他們動手製作時，我往往播放優美動聽的民族樂曲和輕音樂，營造了美的情境、美的氣氛，啟示學生的創造靈感。

由於是第一次擔任勞技課教學工作，所以在很多方面做的還不好，有以下幾點：

首先，學習上不夠，雖然邊學邊教“教學相長”，但由於主要精力放在數學教學工作上，對本學科知識掌握的還是比較少，教學中不能做到信手拈來和遊刃有餘，有許多手工製作或者其他小竅門領會不深；

其次，實踐也不夠，勞動技術重在實踐，出於安全考慮只能在學校教室內上課學習，所以對孩子們來說，這門課的實踐機會較少。

總結這一學期的勞技教學工作，我堅信，只要勞技教師思想上重視這門學科，不斷加強自身學習，提高自身實踐能力、指導能力，能意識到學生具有的創造潛能，不斷激發學生的創造慾望，堅持"教、學、做合一"，勞動技術這門課將在學生的培養中起到越來越重要的作用。