班級工作計劃集合4篇 班級事務高效策劃：集結力升級

本文主要為大家介紹班級工作計劃集合，決定班級在一段時間內所要完成的工作任務和目標。通過制定集體工作計劃，可以有效組織和分配班級工作，提高工作效率。班級工作計劃集合不僅僅是一個檔案，更是班級成員共同努力的凝聚力和行動指南。

第1篇

20xx年我們完成了由大二到大三的過渡與蛻變。不知不覺中自己已經擔任班長有兩年多了。現將20xx年工作計劃如下：

班級中，在一個優秀的班集體中，最重要的就是凝聚力，我們來自祖國各地，能相聚十班固然是緣分，若全班同學都擰成一股繩，勁往一處使，那麼沒有什麼事情是不能辦到的。同時，在這樣的氛圍中，也將更容易調動大家的學習積極性以及積極參與社會活動的熱情。我覺得可以從下面幾點著手：20xx年我將在學期開始與學期末分別舉辦一次班級聚餐在學期中期舉辦班級，這無疑是促進班級同學彼此瞭解的絕佳的方式，我希望能多開展類似活動，通過這種方式既豐富了大學生活，也對班級凝聚力的提升大有裨益。

儘可能地保證課程出勤率，需請假時一定要輔導員簽字通過的假條;無故遲到或未到的同學要均記錄留底，並做到及時與其取得聯絡，瞭解遲到或曠課的原因並留存記錄。在班級班會上對記錄中的同學進行提醒。還有最重要的一點是考風建設，這點必須給予高度重視，不能再出現考試作弊現象，一定要嚴肅考紀。

對於欠學分較多、學習上存在問題的同學，我打算讓班級學霸們成立班級學業幫扶小組來幫助“弱勢同學”，以簽訂約定的方式來約束“弱勢同學”，明確好每週進行幫扶的周次和時間，努力做到“走出宿舍，走進圖書館”。努力提升班級的學習氛圍和班級的整體學習成績。

剛開始從事班長的一段日子，覺得自己的工作十分繁瑣、繁忙。兩年的歸納總結使我明白明確各個班委的職責,各司其職班委之間的通力配合是那麼的重要，這樣不僅可以使班長有點喘息的機會，也能給班委帶來完成任務後的工作成就感，同時也能是班級事務處理起來更加得心應手。對於同學的建議、意見和要求務， 班委有義務和責任及時反饋，並要經常且及時的召開班委會進行討論。同時要要求班委積極表現,做好帶頭作用,為班級營造一個良好的競爭學習氛圍。總之班長一定要做到“權力下放”。

這方面我們班20xx年吃了很大的虧，因為衛生不合格，我們班與“優秀班集體”的榮譽失之交臂。所以20xx年的工作重點也要考慮到宿舍衛生的改善。要求：嚴格按照值日表的規定，督促值日生進行衛生打掃;和宿舍同學說清楚、講明白，明確分工、明確職責，做好監管和督促工作，如果還是不行那就身體力行，自己擔當起宿舍的衛生打掃工作，以行動來做出表率!

第2篇

我班共有幼兒31名，其中13名是弟弟小朋友，在班級中有三分之二的幼兒沒有入過託，對集體生活比較陌生。

1．雖然大部分的幼兒沒有入過託，但孩子們還是表現出了較強的適應能力，基本上他們都能愉快地來園，只有個別幼兒如潘無一、潘晟月有哭鬧的現象。

2．幼兒有一定的生活自理能力，能自理如廁，大部分幼兒使用便紙，而且大部分的幼兒能獨立進餐。

3．孩子們對幼兒園開展的活動較感興趣，大部分的孩子能跟著老師參與到活動中，且有積極的興趣。

1．幼兒偏食、挑食的現象比較嚴重，有的不愛吃蔬菜，有的什麼都不愛吃。

2．幼兒的午睡習慣不太好，大部分幼兒在家沒有午睡的習慣，因此，幼兒在園午睡的時間很短，往往睡一會兒就醒了。

3．雖然幼兒能積極參加各項活動，但傾聽習慣沒有養成，所以行為自由散漫的現象比較嚴重。

家長對幼兒包辦的過多，使得幼兒在家很少有鍛鍊的機會，而且隔代溺愛的現象比較嚴重，因此，孩子們都顯得比較“嬌氣”，在接送方面大多由祖輩接送，因此，對幼兒園中的資訊反饋較少。

1．幫助幼兒改掉挑食、偏食的習慣，使其形成獨立生活的能力，培養幼兒良好的行為習慣。

l 用兒歌、故事等多種形式，讓幼兒知道挑食、偏食的害處，從而知道樣樣東西都要吃。

環境，讓幼兒在輕鬆、愉悅的氛圍中形成良好的行為習慣。

l 在娃娃家中投放相應的生活材料，如小娃娃、小衣服等，讓孩子在真實的生活情景中學習一些生活自理能力。

l 充分利用一日生活中的每一個環節，反覆提醒，暗示幼兒，幫助幼兒形成良好的學習及生活常規。

2．嘗試將主題活動融於一日生活中，將幼兒感到幼兒園生活的快樂，初步培養他們對學習和探索的興趣。

l 在一日活動中，多與幼兒交流、傾聽，發現他們的共同興趣，選擇他們感興趣且適合的內容進行活動。

l 讓家長帶孩子走出家庭、走進社會、大自然，來拓展孩子的經驗與思維，促進幼兒多種興趣的萌發，從而促進主題活動的開展。

l 利用一日活動中的每一個環節，對幼兒進行鼓勵與表揚，以激發他們的自信心和自主性，提高他們活動的能力。

l 為幼兒提供多層次、多元化的幼兒喜歡的材料，激發他們擺異材料的慾望，從而引起他們探索的興趣。

3．以親子閱讀為突破口，幫助幼兒養成良好的傾聽習慣，使他們想說、樂說、會說。

l 運用調查問卷的方式瞭解家長的需求，選擇家長、幼兒喜歡的材料，激發培養他們閱讀的興趣。

l 運用多種形式，如家長互助組、親子活動組等讓家長孩子之間進行互動交流，提高他們的交往能力，發展他們的語言表達能力。

l 創設優美的閱讀環境吸引家長參與，舉辦“親子活動”“家長開放日”等

活動增進親子間的情感，並提供家長溝通與分享育兒經驗的機會, 幫助幼兒形成良好的閱讀習慣。

以上是我們小二班在本學期的幾點重點工作，在今後的工作中，我們將不斷進行調查，努力做到以幼兒發展為本，尊重孩子，使他們健康、快樂的成長。

第3篇

班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心健康發展具有極其重要的作用。科學、合理的班級文化可以培養學生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，可以引導學生如何做人，可以逐步培養學生的創新精神。

手抄報又稱手寫報，是學科活動的一種最常見的形式。它是由學生選擇材料，自己組織稿件，自己編輯，用手抄寫的一種小報。做一份手抄報，要組稿、編輯、排版、插圖、書寫等，對於提高學生的閱讀、選材、寫作、編輯、書法等諸方面的能力，培養學生學習的興趣都很有幫助。小小的手抄報裡，往往蘊藏著一個大大的世界。近來，我班以手抄報的形式，結合教育教學和生活實際，掀起了製作手抄報的熱潮，創設了積極向上的班級文化，潛移默化影響學生的思維、行為向良性發展。

班級教育作為文化傳承的一個重要途徑，歸根到底也是一種文化。它是在班主任的指導下，師生通過教育、教學與管理活動，創設和形成的精神財富、文化氛圍以及承裁這些精神財富，文化氛圍的活動形式和物質形態。這種文化是班級全體成員在教育教學活動中創造出來的。用文化的理念統領工作，用文化的氛圍薰染學生，用文化的互動影響學生，最終會使學生養成一定的文化素養，實現素質的提高。而以前的班級文化僅僅侷限於教師的教育、教學與管理活動，以及班級固有的圖書角、成長軌跡記錄、班級條約、名人名言等物質形態，缺少創意，陳舊不堪，少有感染力。而手抄報來源於學生自己的創作，內容新穎、活潑，形式豐富多樣，只要引導得當，不失為創設班級文化、提升學生整體素質的妙招。

1、在教育目標定位上，是通過手抄報形式創設良好的班級文化，使班級文化像一個大磁場，以巨大的磁力吸引著學生，同時像一個大情感場，產生條條情感鏈，形成股股強烈的情感流，流向每名學生的心田，驅使著學生自覺自願地、潛移默化地接受感染、薰陶、教育和鞭策，幫助學生在體驗中感悟，產生積極向上、要求進步的無形力量，從而產生自主、自求、自得、自樂的強烈願望和具體行動。

2、在活動形式上，它是由學生個人根據自己的興趣愛好蒐集材料，精心安排，一筆一畫製作的。因為自主，激發了興趣，學生樂意去做；因為滲透了心血，學生樂意去看；因為切合實際，學生潛移默化受感染。

3、在作業設計上，手抄報可以是定期出版的，也可以是不定期的；可以是綜合性的，也可以是專題性的。為了方便，我班大都採取不定期的方式，不定期的手抄報可以不限定內容，不限定時間。如需要結合近期學校教育主題時，可以由班主任指定專題。手抄報多利用學生雙修日的時間完成，靈活機動，未給學生造成作業的負擔。

1、理論依據：人民教育家陶行知先生幾十年前就有這樣的願望：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能幹；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西”。《基礎教育課程改革綱要》指出：“倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”而全國教育界也正在進行高中新課程改革，倡導尊重學生個性、身心發展特點和教育規律，更新教育理念，努力探索適應課程改革要求的新思路、新方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使學生積極主動、生動活潑地學習。

2、客觀條件：一方面，學生尤其是中學生，都有多方面佔有材料，篩選有效資訊，培養各方面能力，展示自身才華的主觀需要，另一方面，資訊科技的普及運用，也為學生查詢所需材料，借鑑模仿手抄報形式，激發創作靈感提供了技術保證。

知識準備：通過教師的指導、學生的網路查詢瞭解手抄報製作的相關要求，瞭解手抄報製作的有關知識。

（1）手抄報的形式。製作手抄報用八開紙的版面，中間對摺成為一、二兩版。要求有標題，有刊頭刊尾。版面佈局合理，排版設計勻稱。字跡規範美觀，一律用珠筆或鋼筆書寫。

（2）手抄報的內容。每份手抄報有一個集中的主題，圍繞主題篩選材料，編制欄目，根據版面截選材料。內容要求新穎活潑，可自己寫作也可引用他人。

（3）手抄報的製作步驟。分為定主題，定報名（新穎、貼切、有創意、寓意深遠），編制欄目，美化與設計（版面設計與報頭、題花、插圖、尾花等設計）和花邊幾個環節。

５人一個編輯小組，有主編，美編，採編，文字編輯，各司其職，又相互合作。全班分十個小組，完成手抄報後，張貼於教室四壁，大家進行評優活動，小組之間展開競爭。

（１）確定主題和選材。手抄報的主題與素材的選定靈活多樣的，要允許“仁者見仁，智者見智”、“百花齊放、百家爭鳴”。主題選定要依據學生興趣，遵循課內外結合的原則。

a可以根據學校主題教育內容確定。如建立文明城市、孝德教育、交通安全教育、期中期末交流學習方法、學習經驗等。

b可以根據所學學科內容，分別製作語文、歷史、地理專題手抄報。如結合語文的“漫談唐詩”“史記人物評價”，結合歷史地理的“揚州風物”“歷史上的世博”等。還可以結合寫作教學，製作“作文快報”。

c可以根據特定節日，紀念日確定。比如“五四專刊”“端午特刊”。 d可以自由確定。由學生根據自己的喜好，對應社會熱點進行製作，可以制定“認識想流感病毒”“走進世博”等頗具個性的主題。

（２）蒐集材料。手抄報的內容豐富多彩，形式靈活多樣，它所採用的稿件可以是自己動手寫的，也可以是從報刊、雜誌和各類書籍中抄來的；可以是文藝性的，文學性的，也可以是論證性的，說明性的；可以是詩歌、小說、散文，也可以是批評、表揚等小評論，或是小品文、說明文。素材可以來源於書籍、報刊

雜誌、網路、自己創作等，選材要精當、典型，新穎。

（３）選擇、編輯材料。圍繞主題，編排欄目，學生喜聞樂見的都可入報，細心選擇材料，進行文字剪裁；或撰寫稿件，講真話寫 真事，反覆修改加以潤色；同組合作、互相借鑑、細心校對。

（４）製作手抄報。巧妙設計版面，要求版式務求創新、取名多用心思；認真抄寫，要求規範使用字詞；根據內容新增圖畫，畫龍點睛。

a手抄報的公開展示。小報創辦好後，整齊有序地張貼在教室四壁，進行公開的展示交流。

首先，老師與學生共同討論，讓學生明確一定的價值取向，制定相應的評價標準。

其次，發揮學生的自主性，以學生為主體評價出結果。可以先讓同學之間、組與組之間相互交流，讓學生自由談論對自己、對他人作品中的優缺點的認識，培養學生一定的評價審美能力。然後進行全班的手抄報比賽。師生共同參與，分別從定題、選材、版面設計、繪畫、寫字諸方面暢所欲言，評出公認的優秀作品為“最佳作品獎”和各單項“最佳策劃獎”“最佳美術獎”“最佳文字獎”“最佳書寫獎”等，以鼓勵學生在策劃、組織、協調和實施方面的各種努力。當然，在那些作品雖不出色但有明顯進步的學生中，也評選“最佳進步獎”，以鼓勵後進。

最後，公示評價結果，給予適當獎勵，讓學生有成就感，自豪感。

（1）手抄報活動的開展，激發了學生的主動意識和學習熱情，學生在生活中，在廣泛地閱讀中獲取更多書本上學不到的知識，開闊了學生的視野。打破了以往活動只有個別優秀者、特長者獲得成功體驗的窠臼，給每個學生以平等的機會，

讓每個學生都能盡情施展才華，這才是真正意義上的生命教育。

（2）手抄報活動的開展，訓練了學生的思維，培養了學生動手、動腦的良好的學習習慣，提高了他們的審美能力和創造能力，這正是時代的迫切需要。學生在課外閱讀中積累的知識很多，要製成手抄報需要巧妙設計，精心安排，尤其是版面設計，要根據內容新增圖畫，使版面圖文並茂、活潑新穎，這要求每個學生必須調動思維，藉助審美能力和繪畫技巧，發揮創造性，大膽設想。

（3）手抄報活動的開展，構建了自主、合作、探究的現代學習方式。學生要想本組合作出的小報贏得大家的讚譽，在定題、選材、書寫、繪畫每一環節都要

發揮本組學生的特長，挖掘本組學生的潛力，還得緊密合作、共同出謀劃策。在這樣的生命活動中，人的思想情感，個性都得到充分展開。這樣，既充分展示了

學生的個性特長，又培養了學生的合作精神、積極進取精神。

（4）手抄報活動的開展，搭建了一個平臺，讓學生在充分展示才情、個性，獲得成功體驗的同時，還養成了學生留心觀察、注意積累、勤于思考、多改多寫、

認真抄寫的良好學習習慣，為生命個體的可持續發展打下良好基礎。

（５）手抄報活動的開展，創設了和諧、美好、上進的班級文化氛圍。步入班級，看到的是四面“花紙牆”，到處是各式各樣、書畫精美的手抄報，課間學生們流連忘返，這裡沒有監督，沒有作業，只有靜靜地欣賞和相互的指點，其中總有那麼幾份惹人注目，讓駐足者品嚐到一頓“可口的文化大餐”。而文化深入內心，陶冶了情操，提升了品位，提高了學生的人文素養。

第4篇

為了促進班級同學間的交流，營造和諧融洽的氛圍，豐富同學間的校園生活，增強同學們的生活能力，培養同學們自主活動和能力，同時感受大自然美景，注會q1132班全體班委決定策劃舉行秋遊，加強同學們的集體意識的活動。

1，組織委員對同學們進行詢問，徵詢同學們的意見，於是決定馬鞍山森林公園之旅。

2，10月21日在梅五樓下全體班委對秋遊的程式和材料進行討論並制定了有限的制度。

3，交通方式由租憑公司提供，並在10月27日7:30做大巴士前往。

4，根據辦理的人數進行了分組，共6個小組，每組一名組長負責。

a.劉維星，六級、劉娟，郭鳳萍勘察活動地點及場地租借。

e.每小組負責人解紅霞，熊倩，劉娟，陳文娣，張嬋媛。

f.所需用品：15把刷子，5包一次性餐盒及杯具，木炭，打火機，紅薯，玉米，土豆，白菜，茄子，韭菜，青椒，饅頭，醬油，食物油，鹽，孜然粉，辣醬。