高三歷史教學工作計劃8篇 歷史高三教學計劃：提高學生歷史思維與能力

第1篇

以教材為主，進行單元內小專題複習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，並在此基礎上向深、廣度擴充套件，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，並且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束後要進行單元與測試，每個模組結束後要進行模組過關測試。

第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯絡，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網路化。

第二環節——講（析）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識並逐步形成歷史學科思維能力）。同時，要針對考點進行知識擴充套件，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環節——訓練：在課時複習結束後，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可採取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習後，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取資訊的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模組測試後教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的'認識，歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即複習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯絡和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題並不難，但考察很細緻，於細微處方顯精神，細節決定成敗。

第2篇

所任教的高三(1)是純藝術班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學生歷史基礎知識不紮實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規範，理解運用能力較差。對於高三的學生，全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，加強講與練的方法及效益，成為專題與整體複習中的一大挑戰;對於高二的學生，及時瞭解學業水平考試的要求，把握方向，掌握基本的學習歷史的'方法和選擇題的解題方法，加強學習成績是關鍵。

1.高三進行第一輪複習掌握單元基礎知識，鞏固知識點，強化知識體系;加強綜合訓練，講練結合，全面加強學生的解題能力及思維能力。

2.高二完成歷史必修三的教學任務，適應學業水平考試的要求。

本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在週一上午。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進行教學研究，每次活動要有記載，要充分發揮集體智慧，做到資源共系享，努力加強整體成績。此外，備課組將開展紮實的聽課評課活動。老師之間要互相多聽課多評課，通過這種形式加強交流，取長補短，不斷改進教學水平。

嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則，精心組織好每一節課，強調教學效果。力爭在紮實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”，為下學期的二輪複習做好充足的準備。在新課改的背景下堅持改進和完善“導學—發現”模式，用選擇題訓練和提問的方法進行課前基礎知識的回顧，用“導讀思考”逐步構建學生的知識體系構架，夯實基礎知識，用“導析”逐步加強學生解題能力。經過一段時間的訓練，讓學生準確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結論，為分析解決問題奠定基礎，對考點精析精練，分層教學，採取扶優培差促中間策略。

3.以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規範和技巧。

在高三兩個學期，堅持一個星期一份練習卷，限時訓練，逐步培養學生的大學聯考意識，講究答題規範。加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導。加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文內容，鞏固課文。通過考試題目的分析，讓學生清楚大學聯考十項能力要求，使學生有意識儲備基礎知識，加強考試能力。認真做好每次考試質量分析，主要在於發現學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依託，即時調整教學策略，加強對差生的輔導，幫助其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優生的鼓勵，激勵其繼續進步。

加強大學聯考資訊收集，鑽研新課標新教材，研究近三年來的全國大學聯考題，上海大學聯考題，廣東大學聯考題，注意大學聯考發展的趨勢，還研究近20xx年的考試大綱，加強大學聯考資訊的交流工作與校級聯絡，互通有無，共同進步。向老教師學習，加大備課組教研組老師之間的交流，吸取各位教師之優點。

5.通過臨界生工作引導學生積極向上，努力營造師生之間交流互信的氣氛，促成學生主動學習，加大對臨界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學生一些史學觀點訓練;對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。

第3篇

以新的學科課程標準為依據，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養為核心目標，爭取在20xx年大學聯考中取得好的成績。

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性檔案；歷史教材是歷史教學主要素材；考試大綱是備考複習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。

新課改下的大學聯考是正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程的特點和各學科課程標準的整體要求，

20xx年是湖北省新課改後的`第一年大學聯考，因此應認真研究其他新課改地區的大學聯考試題（特別是寧夏、海南等地），通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。

第4篇

以20xx年《江蘇省普通高中學業水平測試選修科目說明》為依據，以培養學生的歷史學科本事和解題本事為核心，充分發揮歷史學科組的團體智慧和力量，紮實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在20xx年大學聯考中歷史學科取得夢想成績。

我校高三文科共有4個教學班，文科學生基礎差。在上學期歷考試中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題，如：基礎知識不牢固，知識遷移本事差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規範等。當然也反映了教師自身教學的問題，如：教學手段單一，課堂效率不高，對於新的教學方法、模式及理念缺乏學習和實踐。高三複習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列。學生理解只停留在表面上，不能把握歷史整體框架和基本線索，學生所學的知識零散、無序。對學生的基礎知識理解和思維本事的`培養不夠。近幾年大學聯考命題思路十分明確，就是注重學生的本事培養，注重學生的學科思維及分析、解決問題本事。這就要求教師必須注重基礎，以課程標準、考綱為指導，以課本為根本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養學生思維本事為主線來統領知識。

要想在20xx年的大學聯考中取得滿意的成績，我們任重而道遠，學生基礎需進一步加強，本事需進一步提高。

專題複習及專題訓練。從二月中旬到三月下旬，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，基於課本但高於課本，讓學生從巨集觀上把握歷史發展的規律。不能把每節相關知識簡單列出來放到一齊，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。

精編複習專題，指導學生依據考綱掌握知識點前提下構成知識的專題化、系統化、網路化，構建整體結構和知識體系。

精選練習試題，習題要精選、精練、精講，突破重難點，抓住歷史主幹知識和重點知識，加強對學生學法和解題本事的指導。做到每個專題一小測，每兩週一份綜合練習，教師堅持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學生的習慣思維，針對典型錯題，進行變式訓練，一題多用，充分發掘試題的潛在資源。針對學生的典型錯誤，如審題不清、答題不準等，要進行專項強化訓練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重提高學生的學習效益和質量。重點練習客觀題，強化主觀題，適度選題，適量練採分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下幾點:

③理清思路，確定答題範圍、重點和層次，答案結合採分點。

④善於提取材料中的有效資訊，能科學合理地確定、歸納、辨別、分析成因，解決問題。

加強團體備課。高三年級第二學期時間緊、任務重。而歷史學科的知識點“多而雜”、學生對知識點容易混和忘。在這種形勢下，教師對知識點的取捨、教師的團體備課、對大學聯考動向的把握、對學生學習效果的監控成為短時間取得大學聯考好成績的重要方法。所以高三歷史學科組教師必須要為學生供給最有效最準確的大學聯考動，為學生減少複習的盲目性、用最短的時間取得最佳效果。

第5篇

犜謔小⑾亟萄惺液屠史學科中心的指導下，在師生共同努力下，我校20xx屆高三歷史大學聯考均分103.4分，回顧一年來的教學工作，成功的經驗有：一是重視對考綱和說明的研究，重視對歷年大學聯考試卷和大學聯考資訊的研究，把握住了複習的方向；二是重視一輪複習效益，夯實基礎，吃透教材，特別是一輪複習中重視對歷史單科薄弱的`學生進行治瘸補差和個別輔導；三是重視了學科能力的培養，特別是審題、答題能力的培養；四是重視了授課提綱的編寫和練習的精選精練精評。但是，20xx屆高三歷史教學也存在一些不足之處：一是對新高模式下歷史學科教學的起點、深度研究不夠深入，定位不夠準確；二是隨大學聯考模式變化而增加歷史課的班級調整補差沒有達到預想目標；三是對學生答題規範的訓練不到位，答題語言的表達、組織隨意性大，缺乏歷史學科語言的特點等等。

牻杓我校20xx屆高三歷史教學的經驗和教訓，結合本屆高三歷史班學生起點低、基礎差的實際，準確定位教學起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準大學聯考，培養能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高歷史教學質量。

3、三輪:迴歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導(20xx年5月-6月初)

1、鑽研考綱和教材，研究20xx年大學聯考歷史試卷，蒐集大學聯考資訊，指導複習工作；同時研究學情，增強複習的針對性和實效性。

2、加強集體備課，發揮教研組、備課組群體力量，集思廣益，取長補短，編好授課提綱，提高課堂複習的效率，加強對學生的學法指導。

3、一輪單元複習突出雙基，夯實基礎。複習中既要全面鋪開，注重知識的覆蓋面，又要抓住主幹知識，突出重點。

4、二輪專題複習強化能力培養。著眼於歷史知識的縱向和橫向聯絡、比較，幫助學生構建知識的網路結構；培養學生概括、分析、綜合、歸納的能力；培養學生審題、答題能力；強化答題規範訓練。

5、精選、精練、精評。一輪複習中安排兩週一練，二輪複習安排一週一練，三輪複習安排四次模擬訓練。在廣泛蒐集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，並根據練習反饋及時調整教學策略。

6、紮實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。

第6篇

根據實驗區省份文綜歷史試題的特點及大學聯考閱卷中所反映的問題，結合新課標下高三歷史教學的現狀，整合各地大學聯考歷史試題及複習策略，特制訂高三歷史下學期複習計劃如下。

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性檔案（根本大法）。歷史教材是歷史教學的主要素材。考試說明是備考複習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑑使用，在使用時要求同存異。

新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以大學聯考的改革來推動課程改革。可見大學聯考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的大學聯考呈以下特點：

對基本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現在知識考查的基礎性，絕大多數的題目都是基於主幹知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。

指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同於思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在於“歷史性”，這體現在貼近現實、不避熱點。注重試題的現實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現實的距離。並以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關係”“社會保障”等問題。

就是對歷史問題的分析指向現實，具有現實性。指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態度和價值觀的形成”，歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養成和文化薰陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用”。20xx年大學聯考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關注人文精神的培養，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現，如對“服飾”“民族關係”等問題的考查。

通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合”的史學原則。知識能力、過程與方法、情感態度價值觀達到有機的統一，體現了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。20xx年大學聯考山東文綜歷史試題突出體現了這一點，如第12題對根據地示意圖的判斷等題。

各省單獨命題，體現地方特色是近年大學聯考試題的重要特徵。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。

必修內容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經濟成長曆程》、必修Ⅲ《文化發展歷程》。

選修內容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰爭與和平》等。

（2）複習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模組，貫穿中外、聯通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。

①專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要。可採取四種類型：即線性專題（縱向專題）、時段專題（某一特定時期，如20世紀二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域專題（如環渤海地區等），專題的設計既要突出歷史主幹知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

把教材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟後作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網，以體現專題的基本特徵和主要內容。

在專題史實的歸類完成之後，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關的.問題）進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到巨集觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特徵。除此之外，還應該選擇一些相關的大學聯考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。

是在教師的指導下，學生有計劃地複習專題內容，包括完成二輪複習資料、複習專題相關的教材，準備專題考試。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪複習資料的有關史實，閱讀教材的規定章節，完成教師佈置的練習題、思考題等。

每次考試的時間根據需要確定，一般以一節課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試。“講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發現學生答題中存在的問題，分析學生產生這些問題的原因，據此決定講評的內容和方式。學生失分一般有四種情況：

（4）技術失誤（如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等）：教師應對症下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。

講評時尤其要注意總結解題方法，培養解題能力，同時要強調答題的步驟、技巧和格式。為了提高學生的身體能力，教師應該經常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。

（2）第三輪重點放在熱點複習，安排四次模擬訓練。在廣泛蒐集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，並根據練習反饋及時調整教學策略。

第7篇

一輪複習已完成，從區統考成績看還可以，平均分割槽第一。但是高分沒有突破，個別學生分數還偏低，尤其是應屆生成績還須下大功夫。整體看基礎知識掌握不是很好，記憶處於模糊狀態，對史實的掌握基本上是似是而非的狀況。女同學的理解能力較差，學習方法僵化，效率不高。男生用功程度還需加強。

1、按照考試說明，迴歸教材，加強基礎知識的複習。

2、把做過的習題認真複習鞏固一遍，把題做精，切忌複習過的知識、做過的習題和沒做一樣，只要是做過的就必須掌握。

3、加強檢查監督，對每一名學生的複習情況都要及時檢查，必須人人過關，和老師保持進度一致，爭取到大學聯考強熟練掌握教材，做過的習題不留下遺憾。

4、加強檢測，可以分項檢測，比如在規定的的'時間內單測客觀題或單測主觀題，一定強化答題時間，以提高學生的答題速度。

6、二輪專題複習儘量多把時間留給學生，讓學生有時間整理消化，老師起點撥作用。

7、加強個別輔導，比如王仕鑫，張帥，巍巍等，幫助他們理解消化，節省學習時間。

9、大學聯考前利用一週時間，把主幹知識要集中點撥一遍，使學生有清晰的思路，準確的知識點。

10、加強學法指導，注意心理疏導，讓學生充滿自信，考出最好水平。

第8篇

新高中課程計劃在明確高中培養目標、優化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保大學聯考的順利推進，確保高中教育質量的穩步前進，教學中要切實有利於廣大學生的自主發展。

2、有時知識點落實不是很到位，學案沒有做到及時、全面地檢查。個別同學存在不完成作業現象。

3、做題很多，但學生沒有完全消化掌握，做過的題繼續出錯。以後，要強化糾錯本的使用，多考查易錯題。

4、學生國中時歷史課沒學好，通史掌握很不理想，特別是時間概念很模糊，今後應適時穿插、講解有關通史知識。

5、學生聯絡、歸納能力有待加強，答案寫得過多，要點提煉不出來。

6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。

7、讀題、審題能力有待加強。(審題時間太短，審題不清便匆忙下筆)

第一輪按專題模組加通史複習，側重專題模組。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實基礎。意思是說緊扣課標和考綱，按教材進行單元複習，適度關注通史。我們制定的目標是全面、細緻、系統，紮實，注意基礎知識落實，我們把它稱為地毯式掃描。時間比較長。第一輪複習是基礎，是學生大學聯考成功的關鍵。

第二輪主要根據考試說明的順序，通史加專題複習，側重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合能力突破。第二輪複習時，以通史體例輔之以熱點問題進行，學生只有對某一階段的`政治、經濟、思想、文化、社會生活等特徵有了全面地認識，才能瞭解人類社會發展的基本脈絡，初步認識人類社會發展的基本規律。

第三輪搞強化訓練，側重練、講、評和迴歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題能力，查缺補漏。我們提出了調整(心態)、鞏固(基礎)、充實(薄漏)、提高(能力)的八字方針。要求學生抓好兩條複習主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題，注重基礎知識，把握階段特徵;另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態和強烈的自信心。例如我們要求學生結合《考試說明》，最後落實每一個考點，個個過關。

1、強化訓練。堅持天天練(每天1——2題)、周練(30個選擇，四個大題)。有做必看，有看必評。多進行面批，發現問題解決問題。如規範化問題、審題不細問題、基礎知識不牢固等問題。

2、多與學生溝通，增加感情投資，讓學生喜歡學歷史。

3、多多向兄弟學校學習，取長補短。學習兄弟學校好的複習方法，落實措施等。

4、研究考試說明，做到分頭研究，成果共享。注意擴大課程資源，提高對熱點問題的敏感性。

5、多鑽研業務，多關注史學動態，多研究大學聯考，及時瞭解大學聯考資訊的變化。

6、加強對應試技巧的研究與落實，向規範化審題、答題要分數。