國小體育教學工作計劃4篇 國小體育課程計劃:全面提升學生身體素質
國小體育教學工作計劃是學校為了提高國小生體育水平,促進其全面發展而制定的計劃。該計劃針對不同年級、不同階段的國小生,制定相應的教學內容和活動方案,重點培養學生的體育興趣和自信心,促進他們的身心健康發展。
第1篇
我任教六年級兩個班,學生通過這幾年的上課基本瞭解上課的要求,學習習慣正在逐步養成。根據學生生理特點來看,靈敏和柔韌性是這段時期重點發展的專案,同時有必要輔助速度練習。根據瞭解的情況來看,學生的柔韌成績還可以,學生的體形練習需要進一步提高。同時為更好的服務於以後,要多做些速度練習。
六年級體育基礎知識,是依據課程標準中各學習領域“水平三”目標的規定及活動和內容的要求,針對學生的接受能力和認知水平而選編的,用以指導學生學會學習和活動實踐,它是體育課程教學內容的重要組成部分。在國小六年級的教學內容中,根據《課程標準》中運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域。走和跑的練習中,主要發展學生的速度、耐力為主要學習內容,全面提高學生的身體素質。主要的內容圍繞著學校的趣味運動體育專案進行開展教學法。.六年級的測試專案是400米,這就要求在課堂上注重學生全面發展,側重學生的柔韌練習。落實體育藝術“2+1”專案對於學生養成參加體育鍛煉的習慣,提升審美素質,陶冶情操,均會起到積極的作用。同時,開展該項活動,有利於促進學生積極參加課外文體活動,推動體育、藝術課程改革的發展。
1、進一步瞭解上體育課和鍛鍊身體的好處,知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、進一步學會一些基本運動,遊戲,韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。
3、體驗參加體育活動的樂趣,遵守紀律,與同學團結合作。
1、繼續抓好課堂教學常規,提高課堂教學質量真執行體育教學大綱及課程計劃,認真備好課,上好課,正確引導學生能自覺鍛鍊身體。
2、加強對體育教學的鑽研,通過聽隨堂課,備課筆記和課後小結;教研組老師應相互學習、交流,共同提高、共同成長的過程。
3、組織開展好豐富多彩、富有實效的課外文體活動,引導學生能自覺鍛鍊身體,使學生更加生動活潑地發展,在創新精神和實踐能力上有較大的發展和提高。
4、在教學實踐過程中,使學生初步認識自己的身體和掌握鍛鍊身體的簡單知識及方法,學會一些體育、衛生保健的安全常識,培養認真鍛鍊身體的態度。初步學習田徑、體操、小球類等專案的基本技術,掌握簡單的運動技能,進一步發展身體素質,提高身體基本活動能力。培養學習各項基本技術的興趣和積極性,以及勇敢,頑強,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規則,團結協作等優良品質。
5、落實體育藝術“2+1專案”對於學生養成參加體育鍛煉的習慣,提升審美素質,陶冶情操,,促進學生積極參加課外文體活動,推動體育、藝術課程改革的發展。
2、教學中收放結合,有意識讓學生自我鍛鍊,調動學生的學習主動性、積極性。
1、在教學中,加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養,努力完成體育三個方面的任務。
2、從遊戲、競賽手段人手,提高學生學習自主性養成自覺的鍛鍊的習慣。
3、教學原則、教學方法的運用,要從增強學生體質出發,根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況,科學地安排好、密度和運動量。
4、發展學生個性,培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神,注意能力的培養,啟迪思維,培養學生。
第2篇
1、 使學生具有主動、積極參與到體育活動的意識和行為,表現出樂於學習和對
體育活動的濃厚興趣,並在活動中具有展示自我的願望和熱情,體驗到體育活動的樂趣。
2、使學生獲得一些體育與健康的基礎知識,初步學會一些運動的技術與技能如坐位體前屈、肩肘倒立、急行跳遠、跨越式跳高、籃球的雙手胸前傳接球及單手肩上投籃、足球的正腳揹帶球及腳內側踢球等,通過多種形式的遊戲發展學生身體的靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等能力,促進身體的全面發展。
3、引導學生形成活潑開朗、積極向上、團結合作、競爭進取的精神,體驗參加不同專案運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受,學會通過體育活動調控自己的情緒,為學生以後的學習、生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎。
1、按教材性質及季節特點合理安排全年教學內容和學時分配,制訂出學期教學進度和教學內容安排表,並確定學期評價內容及形式。
2、在一至四年級的基礎上,基本教學內容以學習一些初步技能為主,遊戲內容可以相對減少,但教學過程中還要將遊戲與學習一些初步運動技術緊密結合。
3、各年級基本內容的安排是一個連續漸進、由淺入深的過程,各校在具體實施時,可以按學生實際情況靈活掌握,作一些適當的調整和選擇。
4、關注趣味和體能發展,主要結合基本技術進行教學和運用於準備和結束部分。
5、瞭解民族民間及鄉土活動,注重計劃性和實效性。
6、編出簡易教本,進行比較系統的教學,作為學校體育特色專案建設(監測時特色展示)。
傳統的體育教學在國小往往都是通過傳授,學生被動反覆練習,從而掌握知識技術的。國小生活躍積極,這是國小生的天性,教師的引導會給學生帶來決定性的影響。如果學生嚴格按照教師的內容、方法、形式、手段、進行學與練,那麼學生的天性和創新思想就得不到培養,這樣會失去國小生課堂活躍的.氣氛。
激發熱情,愉快地學習。學生認可的教師,教得很好,能引起學生學習興趣是一個重要原因。因此,教師一定要通過多種多樣的方法,可引發學生學習興趣,激發學生的熱情,讓學生不至於喜歡體育而不喜歡上體育課的可望而不可即的程度。引趣——激情——愉悅——如沐春風。有時在教學中激情的音樂節奏,獨特的器材能引起學生學習熱情空前高漲;有時逆向教學也會引起意想不到的效果。
體育教學應該改變過分強調單一的接受學習方法,教師要為學生創造學習環境和條件,讓學生豐富和完善學習方式。這裡指的學習方式是指從實際出發,讓學生髮展需要和認識規律。國小生有一種天真、活潑的天性,經教師指導完全可以從遊戲裡面生成很多類似的學習方法來。學生的學習方法很多,歸納可分為下面幾點。
1.鼓勵法。國小生喜歡錶揚,在國小體育教學中鼓勵是不可缺少的。通過多種的鼓勵形式並結合有針對性的練習手段,來調動學生練習的積極性,並充分發揮學生自身潛能,這在課改後的體育教學中有著很重要的作用。
2.目標和觀察學習法。即讓學生在體育教學中根據自己實際情況,制定出某個階段要達到的學習目標和學習計劃,通過視、聽器官獲得體育知識、技能等有關資訊的學習方法。學生在學習過程中,通過以強化目標的導向和動力作用,培養他們對體育的學習興趣,提高參加體育鍛煉的自覺性和積極性。學生通過教師對技術動作的講解、示範、瞭解技術動作的形象、結構、技術要領,完成動作的順序及方法,感知教材,對所學技術動作有一個完整的概念,它是進一步理解技術動作和模仿練習的基礎,是學習體育知識、技能的前提。
3.自主和合作學習法。老師根據體育教學任務和目標,結合學校場地、器材等因素,對教學內容、方法進行整體設計,在不同階段、時間、設定不同的目標,提出不同的要求,由學生自己選擇學習內容自己安排練習進度,自己選擇學習方法,然後在教學中教師啟發學生,大家通過互相探討、交流學習心得;互相觀察各人完成動作技術,取長補短;相互學習,進一步促進對體育知識的理解和技能的掌握。這種學習方法的優點在於學生之間可以用自己的語言、自己的表達方式來對體育知識進行理解和消化,特別是對新內容的理解能力。
4.模仿練習對比和評價學習方法。模仿練習法是學生實踐模仿反覆練習的一種學習方法,也是建立基本技術動作必不可少的一個途徑。它是體育教學中最常用的一種方法。
5.理解思維與創造學習方法。學生在聽講解、看示範的同時要開動腦筋積極思考,帶著問題學習,學生根據教師佈置的任務發現一些問題,邊練習邊思考,使學生在理解的基礎上進一步發揮主觀能動性和個人特長,加快技能的掌握,從而能使學生從個人或集體的實際情況出發,充分發揮想像力、創造力和創造性思維,完成具有創新意義的動作,探索符合自己實際的學習方法,從而實現學習性昇華。
體育課改革中一項十分重要的舉措就是學習評價的改革。學生的體育學習評價是體育課教學中一個重要的環節,它關係到學生的進步和發展。因此,評價中要注意結合學生身心特點,認知水平和實際能力,採用多種形式進行綜合評價。根據課程標準的要求和國小生的年齡特點,學校的實際情況和季節變化,我們學校本學期是這樣制訂的。
首先,老師先制定出評價的內容,讓學生對自己的運動技能、學習態度、合作精神以及自己的進步過程進行自我評價,然後再按照老師制定的等級標準(好、一般、應努力)來進行自我判定。
學生互相之間的評價與個人自評在內容、形式上完全相同。在開學初的幾次課上,教師首先把全班分成幾組,成為固定小組,以後課上、課下,小組討論、練習,都是同樣的小組成員,以便相互之間更加了解,更好的進行互評。
教師期末採用問卷的形式,通過家長了解學生平時是否積極參加體育鍛煉並給予評價。
本學期根據各年級的教學內容,季節變化與實際情況分別制定了年級不同的考核專案:
一、二年級:廣播韻律操、立定跳遠 、坐位體前屈、 身高體重
三、四年級:50米跑、立定跳遠 坐位體前屈 身高體重
五、六年級:50mx8往返跑 立定跳遠 坐位體前屈 身高體重 肺活量
參照各年級《國家學生體質健康考核標準》給予記分。
一學期以來,我們對每一位學生上體育課的出勤及課堂表現做了詳細的記錄,以備學期末評價做參考。
2、參照學生自我評價與小組互評、家長評價的成績。
3、瞭解學生是否有體育特長,如:足球、武術、田徑等。
4、根據以上四項評價內容的情況,教師最後給予學生評價優秀良好達標待達標。填入《學生體育課學生成績手冊》。
第3篇
我任教五年級三個班,學生通過這幾年的上課基本瞭解上課的要求,學習習慣正在逐步養成。根據學生生理特點來看,靈敏和柔韌性是這段時期重點發展的專案,同時有必要輔助速度練習。
根據瞭解的情況來看,學生的柔韌成績還可以,學生的體形練習需要進一步提高。同時為更好的服務於以後,要多做些速度練習。
五年級體育基礎知識,是依據課程標準中各學習領域“水平三”目標的規定及活動和內容的要求,針對學生的接受能力和認知水平而選編的,用以指導學生學會學習和活動實踐,它是體育課程教學內容的重要組成部分。
在國小四年級的教學內容中,根據《課程標準》中運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域。走和跑的練習中,主要發展學生的速度、耐力為主要學習內容,全面提高學生的身體素質。
主要的內容圍繞著學校的趣味運動體育專案進行開展教學法。.五年級的測試專案是400米,這就要求在課堂上注重學生全面發展,側重學生的柔韌練習。
1、進一步瞭解上體育課和鍛鍊身體的好處,知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、進一步學會一些基本運動,遊戲,韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。
3、體驗參加體育活動的樂趣,遵守紀律,與同學團結合作。
1、繼續抓好課堂教學常規,提高課堂教學質量認真執行體育教學大綱及課程計劃,認真備好課,上好課,正確引導學生能自覺鍛鍊身體。
2、加強對體育教學的鑽研,通過聽隨堂課,備課筆記和課後小結;教研組老師應相互學習、交流,共同提高、共同成長的過程。
3、組織開展好豐富多彩、富有實效的課外文體活動,引導學生能自覺鍛鍊身體,使學生更加生動活潑地發展,在創新精神和實踐能力上有較大的發展和提高。
4、在教學實踐過程中,使學生初步認識自己的身體和掌握鍛鍊身體的簡單知識及方法,學會一些體育、衛生保健的安全常識,培養認真鍛鍊身體的態度。初步學習田徑、體操、小球類等專案的基本技術,掌握簡單的運動技能,進一步發展身體素質,提高身體基本活動能力。培養學習各項基本技術的興趣和積極性,以及勇敢,頑強,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規則,團結協作等優良品質。
2、教學中收放結合,有意識讓學生自我鍛鍊,調動學生的學習主動性、積極性。
1、在教學中,加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養,努力完成體育三個方面的任務。
2、從遊戲、競賽手段人手,提高學生學習自主性養成自覺的鍛鍊的習慣。
3、教學原則、教學方法的運用,要從增強學生體質出發,根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況,科學地安排好、密度和運動量。
4、發展學生個性,培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神,注意能力的培養,啟迪思維,培養學生的主動性、創造性。
第4篇
五年級同學們兩個班共有138人,他們雖然對體育活動積極參加,但由於基礎差,好勝心強,可塑性強,有些動作易變形,掌握不好,所以,本學期應在上學期基礎上,加大學習力度,因材施教,合理處理教材,全面提高,重點培養不斷增強同學們體質,使同學們在德、智、體、美、勞儲方面都能得到發展和提高。
田徑、球類、韻律活動基本技術,遊戲活動等,掌握簡單的運動技能,進一步發展身體素質,提高身體基本活動能力。
國小五年級的教學內容有基本體操、田徑、技巧與器械練習、小球類、遊戲、武術、韻律活動與舞蹈、體育與健康常識。課次較多的是跑、投擲和遊戲。其中跑是蹲踞式起跑、30米障礙跑、耐久跑等;投擲教材是雙手拋實心球,投擲壘球等;遊戲主要是十字接力,截住空中球等。次數較少的是武術和體育與健康基礎常識,室內活動。技巧、支撐跳躍和發展身體素質練習等也佔一些課次。
1、初步學習田徑、球類、韻律活動基本技術,掌握簡單的運動技能,進一步發展身體素質,提高身體基本活動能力。
2、培養學習各項基本技術的興趣、積極性以及勇敢、頑強,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規則,團結協作等優良品質。
3、使同學們具有主動、積極參與體育活動的意識,表現出樂於學習和對體育活動的濃厚興趣,並在活動中表現出展示自我的願望和熱情,體驗到體育活動的興趣
4、使同學們獲得一些體育運動和健康的基礎知識;學習科學鍛鍊身體
和自我鍛鍊、自我表現、自我保護、自我評價的方法;培養參與體育活動的良好習慣,以及安全地進行體育活動的意識。
5、通過多種形式的遊戲發展身體靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等體能,促進身體全面協調的發展。
6、使同學們體驗參與不同專案運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受,學會通過體育活動調控自己的情緒,並在一定困難的條件下進行體育活動,逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質,提高身心健康。
7、培養同學們形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進取的精神,以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規則的意志品質,為同學們今後的學習、生活奠定良好基礎,增強社會適應能力。
教材的重點是跑、跳躍和投擲,教學時應採取講練結合,加強示範,輔導等手段作為突破措施。難點是體操、技巧,教學中應採取直觀的教學方法,在教學中應加強安全保護措施,完成教學任務。
2、培養優生,能自覺練習,善於動手,動腦的好習慣。
5、教師要定時、定點,加強優生優培輔中轉差的輔導。
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