八年級教案《蘇州園林》7篇 《蘇州園林》：探究中國園林文化的藝術之美

本教案以蘇州園林為主題，通過介紹蘇州園林的歷史、特點和價值等方面的知識，引導學生了解中國傳統園林的建築美學，培養學生的藝術鑑賞能力和創造力，提高他們的文化素養。

第1篇

1學習本文圍繞中心，從整體到區域性多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。

2學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反覆誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。

3運用多種媒體，創設豐富情境，通過調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美

4、利用課上所學，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網路資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內涵。

1、作者是如何抓住蘇州園林的特徵，並突出這個特徵的。

3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的`遷移對比。

1、作者是如何抓住蘇州園林的特徵，並突出這個特徵的。

3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比。

1、本文著筆於蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，瞭解文中總說和分說的自然結合，是教學重點和難點；

2、蘇州園林的總特徵是圖畫美，教學時應儘可能將有關文字還原成畫面；

教學過程

一，複習舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查，師抽查）。

1，對比欣賞對稱性的建築和蘇州園林的佈局，明確蘇州園林佈局的自然之趣。

2，假山和池沼，抓住“藝術而不是技術”。技術是可以複製的，而藝術是不可複製的，是更個性化的，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。

3，對比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹。“不足取”，說的還是自然。

4，圖片欣賞，讓學生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感。

可以多舉一些現實中的例子，讓學生領會。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。

三，小結課文。總之，無論是佈局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節課的板書後面我們還要加上”巧奪天工，美在自然。”本文寫作條理清晰，語言樸素。

本冊有三個單元的說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特徵。學習這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什麼特徵，又是怎樣逐層深入地進行說明的。”可見，編排者旨在通過一定量文章的學習讓學生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點進行條理清晰的說明。對於這一點，在學生充分預習的情況下，可採用點撥法、討論法加以落實。建築是凝固的詩，中國園林又是極富傳統文化意蘊的詩，要讓學生學會用鑑賞者的眼光來看園林，擴而大之是看傳統藝術，是一個逐步積累的過程，可採用圖片欣賞法、比較法讓學生進行直觀的感性的體悟。

第2篇

二、瞭解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次。

本文著重於蘇州園林的總特點，有很強的概括性，理清作者思路，瞭解文中總說和分說的自然結合。

蘇州是個有悠久藝術傳統的歷史名城。這篇藝術性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉聖陶有“優秀的語言藝術家”之稱。

（一）（1—2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點；

（二）（3—9）具體說明蘇州園林的共同特點；處處八畫。

（三）（10）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”

指名朗讀第一段，提問：作者對園林的總印象是什麼？這種印象是怎樣得來的？對我們有什麼啟示？

——總印象為：園林是我國各地園林的標本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的.總印象指明瞭蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑑賞我國園林不應該錯過蘇州園林。

（2）提問：蘇州園林的總特點是什麼？哪些方面最能體現這一特點？作者在譴詞上由什麼匠心？

——蘇州園林的總特點是“處處八畫”，具體表現為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。

3討論第一段兩自然段間關係及第一段與第二段的結構關係。

——第一段的兩節為因果關係。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標本”價值。這裡的因果說明既讚美了蘇州園林，又頌揚了設計者和匠師們的智慧。

第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總後分是這篇說明文的說明順序。

第3篇

?蘇州園林》讚美蘇州園林的美如畫，實際上也是在讚美中國園林的博大精深，讚美設計者和匠師們巧奪天工的技藝。下面是《蘇州園林》的教案，一起來看看!

1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養按事物本身規律組織材料、有條理地說明事物的能力。學習抓住事物特徵，由總到分的說明順 序。

2、揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。學習掌握作比較、舉例子等說明方法。

4.情感態度和價值觀：瞭解我國園林建築的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點 理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序;揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。

教學難點 理解繪畫與園林建築的聯絡，搞清本文所運用的說明方法，並理解其作用。

瞭解文章嚴謹的結構層次，準確、簡潔、生動的語言特點。品味作者讚美蘇州園林的美如畫，實際上也是在讚美中國園林的博大精深，讚美設計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

同學們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由於它設計巧妙，構思新穎，很有藝術性。下面就讓我們一起步入葉聖陶老先生的`《蘇州園林》，一起體會一下它的“美”吧。

1、藉助工具書和課文註釋，給加點的字注音，根據讀音寫漢字.，請學生到黑板上作答。

xuān xiè {軒 榭) lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shǎng ( 鑑賞 ) zhēn zhuó ( 斟酌 ) 池沼 ( zhǎo ) 丘壑 ( hè ) 鏤空 ( lòu ) 闌干 ( lán ) 模樣 ( mú )

2、藉助工具書解釋下列詞語的意思 ，學生口頭作答。

敗筆 ： 寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。

3、朗讀課文，標記段落序號，瞭解大概內容，感受文章要點。帶著問題邊讀邊思考。

思考：⑴本文的體裁是什麼?⑵文章主要介紹蘇州園林的什麼特點?⑶從那些方面來具體介紹的?

(1) 整體把握課文，劃分結構層次，說出文章的結構特點，概括段落大意

(2) 精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點，為了體現這個特點，設計者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實現怎樣的目的?

(1) 課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什麼關係?你能找出與這些關係照應的句子嗎?

(2)課文第7、8、9段分別寫了什麼內容?與中心有何關係

(4)細讀文章第4段，說出本段的說明中心及結構層次，體會說明順序

1、學習方法指導：抓住事物特徵，採用由總到分的說明順序，增強說明效果。

運用你從課文中學到的欣賞中國園林的知識，介紹你遊玩過的一座園林。

提示：①要注意園林各方面的佈局是否妥當適宜，具體景物佈置是否自然合理。

②注意抓住特點來寫，運用恰當的說明方法和合理的表達方式。

第4篇

教學目標：瞭解課文結構層次和文章的說明順序

人們常說“上有天堂，下有蘇杭”大家知道說的是什麼地方嗎？蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林，在古時大多是有錢人家的花園，這裡有山有水，讓人感覺身在大自然之中。同學們，想不想去遊玩一番？那麼，今天就讓我們跟隨葉聖陶老先生一起欣賞蘇州的園林。

1、 請同學們在讀課文前，注意文中一些字詞的讀音（小黑板），

（2）它們的共同特徵又是什麼？設計者和匠師們是怎樣達到這個要求的？

3、作者又是從哪些方面具體介紹這一幅完美的圖畫？請大家讀3－9節，找出每一節分別介紹了哪些內容？（學生回答，師做板書。）

4、蘇州園林既然是一幅完美的圖畫，那麼在這幅完美的圖畫中的每一個內容，我們也可把它們命名為一幅幅圖。如第3節，我們稱之為亭臺軒榭圖。請大家為其他節取一個名字。

1、 既作為一幅美麗的圖畫，那它美在哪兒？請從文中找出適當的詞語，用“《 圖》美，美在它的 ”的句式，說說它們的美。

師示範講第3節。1、2組瀏覽4－6節，3、4組瀏覽7－9節，從文中找出適當的詞語，也可用自己的語言，用這樣的句式說說它們的美，請在相應的'段落旁邊寫下來。

2、 一幅幅美麗的小畫，構成了蘇州園林這樣的一幅大畫。“瀏覽者走在園林裡，如在畫圖中。”可以說，蘇州園林美，美就美在它的自然之趣。蘇州園林是幅充滿自然之趣的山水圖畫。那設計者和匠師們又是如何讓園林之景不是自然而勝似自然的呢？請4人一小組，快讀課文，找出文中體現蘇州園林自然之美的語句，用“～～～”劃出。

第5篇

3、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出文章的'結構提綱，進一步領會文章的內容。

一、教學要點：1、理清課文層次，理解總和分的關係。

1、字詞注音或寫字：弧形拱橋陡坡和諧張zhuo 飲澗橋墩勻稱

3、作者介紹：茅以升，我國著名的橋樑專家主持修建了我國第一座現代化大型橋樑錢塘江大橋。

1、本文的說明物件是什麼?主要介紹了那幾座橋?石拱橋為何會取得如此輝煌的成績?它的前景如何?

1、中國石拱橋有哪寫特點?作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的?

3、2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒?為何?

(3)對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解?

(1)6段用了怎樣的說明方法?作者主要抓住了該橋()()兩個方面來寫。它是一個()橋

二、(3--9)趙州橋 特點 歷史 結構外形、設計者 整體-區域性

教學要點：課文的層次特點，說明語言的準確，常用的說明方法。

1、根據課文1、2段，9、10段中句子和段落內容的關係，可以看出說明文段落大意有何特點?

(2)說“旅人橋”時用“可能”表估計，用‘有記載”表確實存在，用“最早”表程度。

(3)9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴密且又全面。(4)生動且富有文采，恰當運用比喻、引用，必要時描寫。

第6篇

3、粗讀課文，使用已掌握的說明文的知識分析文章的結構；

4、在分析文章的結構的基礎上，總結蘇州園林的特點。

1、學生提出討論後不能解決的問題，師生共同解決；

（1）、總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

（2）、落葉樹常青樹相間，花時不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。

1、這是一篇說明文，以說明為主，但也可以使用別的表達方式，試從文中找出使用別的表達方式的句子，並分析其效果。

1、學生提出討論後不能解決的問題，師生共同解決；

⑷第五段使用多種表達方式，其中第句是說明；第句是描寫；第句是議論；

觀察一處園林的特點，使用恰當的說明方法、結構，把它寫下來。

第7篇

1、理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性。

2、瞭解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園林建築的風貌，從而得到美的享受並激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

葉聖陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。他曾在國小、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉聖陶全集》。

本文作者葉聖陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特徵有深刻的體會。

本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

要求：掌握字的注音，進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特徵。

提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林的特徵是什麼呢？

引導學生找出本文說明事物特徵的課文內容，即第2段中一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心，圖畫成為介紹蘇州園林的線索。

提問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？

文章開頭：結合重點詞標本（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這裡有範本的意思）、鑑賞（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建築中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的物件蘇州園林（總體）。

提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特徵，寫了幾層內容？

第三，再一次強調共同點（一切都要為構成完美的圖畫）

第四，用遊覽者的話證實作者的評價突出本文是從欣賞者的角度描寫的。

提問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什麼關係？

第2段是總說，其他是分說。每一段與前面的一個講究相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。以上四方面是重點，作者作詳細說明。

提問：課文第7、8、9段寫了什麼內容，與中心有何關係？

從全文看，按由整體到區域性的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。

提示：本文先總說後分說的結構層次在段中也有體現。以第3段為例作分析。

提問：為了能說明事物特徵，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。試找出第3段中使用的說明方法並分析其作用。

運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。

提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納：

提問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。同學發言，歸納：

第1句是說明，說明花草樹林映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態，給人以層次感。第4句因為依據另畫的審美觀點看，這是不足取的。是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。

如第7段中描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點晴的評價。

提問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子，同學們找找看。

如第2段中概括蘇州園林總特徵的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

鑑賞：指對藝術品的欣賞和評價。（玩賞、欣賞、觀賞）

②務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

③我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

請讀第7段，說說段中栽、蔓延、補幾個動詞用得為什麼好？

這幾個動詞恰當而形象地寫出設計者和匠師們的精心佈局，化靜為動，化音調為色彩。

有人說本文具有散文特色，是因為作者通過說明描繪，自然、真切的再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種眷戀之情，你能從文中找出例子嗎？

如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特徵使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了對蘇州園林的讚賞和眷戀之情。