七上生物教學計劃3篇 七上生物課程計劃:探索生命的奧祕
本文將介紹2021年“七上生物教學計劃”。此計劃旨在幫助國中七年級生系統學習生物知識,培養學生的科學素養和實驗能力,並通過課程、實驗和討論,激發學生對科學的熱情,提高他們的創新思維和解決問題的能力。
第1篇
以上級教育工作重點為指導,結合學校工作計劃和教學工作計劃,繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,深化教育改革,堅持面向全體,面向每一個學生的教育方針;堅持為每一個學生的生存就業和終身發展奠基的辦學思想。以全面提高教學質量為重點,積極營造良好的教學與學習氛圍,全面貫徹新課改的要求,提高教育教學質量。通過課堂教學和課外實踐活動的學習,使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解,能夠對今後的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應試能力,考出好的成績。
(1)學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識,瞭解並關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。
(2)學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力,養成科學思維的習慣。
(3)學生能理解人和自然和諧發展的意義,提高環境保護的意識,樹立正確的情感態度價值觀。
(4)初步形成生物學基本觀點和科學態度,樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
針對教材和學生的總體情況,在備課時,知識的難易程度要控制好,應適應大部分的學生。實施教學時,儘可能讓學生在課堂中體驗到學習生物的樂趣如:進行課堂比賽等;教學手法靈活、應變,這樣既讓基礎差的學生能掌握基本知識,又要讓學習層次較高的協商有發展提升的空間。同時,注意學生的動手及協作探究能力的培養,從學生的現有知識及生活經驗出發開展教學,培養學生以生物學的角度發現生活中的問題,並能對之加以解答或尋得答案。
3、第一章生命的世界第二節:生物與環境的相互影響
第2篇
本學期,得到學校領導和各班主任的信任,擔任七年級三個班的生物教學,為了順利完成這學期的教學任務特制定計劃如下:
七年級學生都是剛入學的新生,剛步入國中,沒有生物知識的基礎.這更有利於激發學生學習的積極性,但從學習情況來看,面對繁多複雜的學科,在學習方法和應對上不免有些不適應,甚至出現不知所措的情況。所以,大部分學生學習積極性不高,厭學情緒比較普遍,應付學習,整體學習成績比較差;但也有能較快適應新學習環境,掌握了適合自己的學習方法,勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。
(1)瞭解人類與生物圈之間的關係,熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發展的意義,提高環境保護意識。
(2)樂於探索生命的奧祕,具有實事求是的科學態度、探索精神和創新意識。
(3)關注與生物學有關的社會問題,形成主動參與社會決策的意識。
(4)逐步養成良好的生活與衛生習慣,確立積極、健康的生活態度。
(5)初步獲得生物圈中人類的起源與發展的.基本知識。
(6)獲得有關人體結構功能、生理以及衛生保健的知識,促進青春期生理和心理的健康發展。
(7)知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及可能產生的影響。
1、精心設計導語,通過生動的語言,藉助情感教育,激發學習興趣。
2、做好演示實驗,完成學生實驗,達到培養學生能力之目的。
3、把錄音、錄影、投影、幻燈、多煤體等教學手段運用到課堂教學中,提高課時效率和教學質量。
4、在語言、板書和操作等方面達到規範、準確和熟練。
(1)正確使用常用的工具和儀器,具備一定的實驗操作能力。
(2)培養學生收集、利用課內外的圖文資料設計實驗的能力。
1、鼓勵學生觀察、思考、提問,並在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。
2、打破課堂內外的約束,有計劃地安排必要的調查、訪問、參觀等需要較長時間才能完成的活動,保證活動的落實,充分利用多種教學資源,引導學生分工合作、交流。
3、尊重學生的人格,關注個體差異,滿足學生不同的學習需求。
4、上好探究活動課和課外活動課,讓學生把握科學探究的方法,同時更好地激發學生學習積極性。
5、對學生嚴格要求,課前認真預習,課上積極參與課堂活動,課後認真複習,爭取把當天學習的知識消化.佈置的作業及時認真完成。
7、期末認真組織學生複習,爭取在期考中取得好成績。
總之,通過本學期教育教學,全面完成教學目標,使學生在理解、掌握有關知識的同時,培養相應的能力,以應用有關知識解決生活中的實際問題。
第3篇
七年級共8個班,我擔任的是(7)、(8)二個班,學生學習基礎一般,大部分學生對生物有濃厚的學習興趣,具有一定的科學探究和實踐能力,能養成科學思維的習慣。
以全面提高學生的生物科學素養為宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習生物為主動探究式學習為突破口,學生在生物知識、能力、情感、態度和價值觀等方面全面發展。同時,學生通過生物課的學習,更多地瞭解生物自身的結構和生理,以及衛生和保健,學會健康的生活。
1、通過觀察、思考、探究、實驗和資料分析等活動,加深體驗科學探究的一般過程,進一步提高提出問題,作出假設,制定並實施探究計劃,記錄和分析探究結果等技能和發展科學探究能力。
2、注重從學生的生活經驗出發,避免從理論到理論,從而激發學生的學習興趣。
3、要促進學生學習方式的轉變,更多地關注如何誘導學生髮現問題,提出問題,自主探究。
4、通過作業題加強引導學生的知識遷移和發散思維。
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