快樂的節日說課稿3篇 "歡樂節日，開心說課：我的節日主題課堂"

快樂的節日說課稿，為大家呈現一份含蓄、深刻的節日祝願。在這個世界上，相互關心，相互支援，就能創造更多的價值，讓日子更加快樂。願我們在每個節日裡，都能感受到真誠的祝福，共同創造更加美好的未來。

第1篇

我們熟悉的歌曲《快樂的節日》，歌詞生動活潑，韻侓歡快優美，充滿了喜慶的節日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前彷彿看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來到花園裡，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養下快樂成長。課文插圖充滿蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。

教學難點：在熟讀的基礎上體會文意，朗讀課文，背誦課文。

根據《課程標準》關於閱讀的基本要求。語文是人文性很強的學科，課本所選用的讓學生閱讀的文章，多包含著濃厚的感情色彩。對本課的學習目標我確定以下三點：

2、結合交流、朗讀、欣賞歌曲等方法，讓學生進入歌曲的意境，讀懂課文。

3、在朗讀的基礎上體會文意，朗讀課文、背誦課文。

教法是要重視朗讀的指導。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，人情，充分體會課文的情感因素。學法是要重視個人的閱讀感受，通過討論、思考、質疑，充分發表自己的見解。用自己喜愛的方式識字，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

一堂新課的`導語設計是至關重要的所謂"萬事開頭難"。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋樑，師生的心拉近了。我用了這樣的匯入法：

1、匯入：（板書：節日）同學們，你們知道一年有哪些節日嗎？

2、(板書：快樂的)問：你感覺快樂的節日是什麼的節日？能給同學介紹一下你當時快樂的情形嗎？

3、（出示課文插圖）讓學生說說圖中的小朋友為什麼那麼高興，他們在過什麼節日。（板書快樂的節日）

如此激趣匯入新課，學生的思維與想象都被調動起來，"多頻道"地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫過節的快樂。也使孩子在輕鬆的中感受到老師更像一個共同學習的夥伴。

1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。

由於本單元要求學生獨立識字，再加上課文中生字只有六個，完全放手讓學生自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。

2、原來是我們的節日，想想你曾經度過的六一兒童節，當時你的心情怎樣？

3、自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪裡感受到了快樂？指名說並把這種感受讀出來。

這麼漂亮，走進課文中，再讀第二節，你們好像看到了什麼？

②花兒、小溪、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什麼祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。

③出示："世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。"引導理解、指導朗讀。

④你們就是祖國的希望，你們的本領真大呀！你能承擔這麼重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。

①看圖：小朋友們多高興啊，誰願意和他們一起過這個快樂的節日？

用"唱"和"跳"抒發自己的喜悅之情，願和老師、夥伴共同度過快樂的節日。指名同學朗讀最後一節。

7、這麼多人都在關心著我們，使我們的節日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。

這裡以讀代講，讀中感悟，讀想結合。引導學生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對文字產生親切感，感悟語言的優美，較好地培養了學生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中，提高了學生運用語言的能力，同時也激起了學生閱讀文字的興趣，有利於學生情感的表達。

這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學們想唱就唱，想跳就跳吧！

這一環節的安排，既消除了學生學習的疲勞，使學生保持了良好的學習狀態，又引導學生回味了課文內容。

師：這個節日你過得快樂嗎？在同一片藍天下，並不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們知道嗎？（想想玉樹兒童遭受地震災害的情景和那裡的小朋友是怎樣歡慶六一兒童節呢？）

結束語：地震給玉樹兒童帶來了無情的災難，天災無情，人間有愛。讓玉的小朋友和我們一樣在祖國溫暖的懷抱中，幸福，快樂！讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活！

學生通過對比，昇華了學生的情感，讓學生更深地理解了我們的生活多麼快樂，要珍惜這快樂的生活。同時也激發了學生口語交際的願望，做到了"課已畢，趣猶存。"

第2篇

在當今科技迅速發展，人民生活富有而充實的良好生活狀態下，幫助幼兒瞭解在當今社會上，還有生活困難，需要別人幫助去關愛，關心一個特別社會弱勢群體------即孤寡老人，提醒幼兒在幸福歡樂時不要忘記需要關愛和幫助的人們。並在老師的指導下為孤寡老人，送元宵送溫暖，知道元宵節是我國傳統的民間節日，並通過音樂、舞蹈等手段真切自然地表現出元宵節濃厚的節是氣氛,在同時,進一步瞭解元宵節的民俗民風.我們的《綱要》中明確指出；幼兒園應於家庭社會密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展，創造良好的條件。活動目標是整個教學活動的起點和歸宿，對整個教學活動起著一定的導向做用。我根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了情感認知等方面的目標。

1.培養幼兒對老人的關愛之情，激發幼兒參與集體活動的興趣，體驗大家一起慶祝節是的樂趣。

2.引導幼兒瞭解元宵節的意義，民族習俗和元宵節的來歷。

4.有關孤寡老人堅苦生活的課件和有關元宵節的來歷的課件。

1.播放《喜洋洋》的曲子營造歡樂的節日氣氛，併為學習節奏樂打下基礎。

2.戶外活動時為幼兒提供自制的高蹺，讓幼兒模仿燈會扭秧歌。

請小朋友認真聽歌曲，並說說在歌曲中你都聽到了些什麼：比如有：龍燈、鳳燈,獅子燈、孫猴子燈等，教師展示事先準備好的各種花燈？引起幼兒的好奇心，並和幼兒一起看花燈，猜燈迷，老師說燈迷小朋友們來猜，或一個小朋友說燈迷老師和其它小朋友一起猜燈迷。說出迷語後，請大家猜一猜看誰猜的又快又準，猜完後請小朋友來看一盞特殊燈。這盞燈的外形是由全家福相片裝飾而成的。

請小朋友說說對這盞特殊燈的認識，並回想，我們剛才都看到什麼燈了？你最喜歡哪一盞？並說出自己喜歡的理由。請小朋友們想一想在什麼時候全家人團聚在一起，看花燈，猜燈迷，吃圓宵。

引起我們的元宵節，並請幼兒說一說在元宵節那天你們家是怎樣來慶祝的，教師根據幼兒的講述進行歸納總結並向幼兒介紹元宵節的民俗活動。重點向幼兒介紹元宵節的意義：元宵節是我國的民間傳統節日象徵著幸福團員的幸福生活。每逢正月十五這一天全家人團聚在一起，看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵來慶祝元宵節。

看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵踩高蹺劃旱船等一些有意義的活動。

來自民間的神話傳說據說常娥奔月以後，后羿非常的思念她，因為太思念而生了重病，一天一個小孩急急忙忙跑來見羿，自稱是常娥身邊的使童，他告訴羿夫人讓你在正月十五月圓的時候用米粉做成向月亮一樣圓的丸子，放在房間的西北方向，然後呼喚夫人的名字三天以後夫人就會從天上回來，后羿按照孩子的話做了，果然與常娥團圓了。日久天長之後正月十五吃元宵就成了民間的習俗。

其實關於元宵節的傳說有很多種，小朋友可以回家和爸爸媽媽在一起蒐集後，來和小朋友一起來分享。在我們今天元宵節吃湯圓也象徵著偉大祖國的繁榮富強國泰民安的美好生活象徵著一家人團團圓圓和和美美的幸福生活。

每逢正月十五元宵節的時候你都和誰一起過節日爸爸媽媽爺爺奶奶，對除了爸爸媽媽以外還有我們的爺爺奶奶。我們中國是四大文明古國之一。孝敬老人是我們的傳統美德，並讓小小朋友們瞭解。就在我們歡歡喜喜過節日的同時我們是不是想過那些孤苦年邁體弱的孤寡老人他們沒有子女陪不能看花燈猜燈謎，就連最基本生活都需要人去幫助的老人呢？

請小朋友們互相討論交流，教師播放有關孤寡老人艱苦生活的課件請小朋友們觀看並講一講你都看到了些什麼？討論你認為老人們生活的艱苦嗎？快樂嗎？容易嗎？他們需要別人的幫助與關愛嗎？讓小朋友們認識到在我們當今的社會上有著，這樣的一個弱勢群體--------即孤寡老人他們需要我們的關心與幫助,引起幼兒的同情心讓幼兒講一講當你面對這樣一個弱勢群體時你會怎麼去做。

請小朋友們發表自己的意見與建議最後老師根據小朋友們的意見進性歸納總結。並提議為孤寡老人送上一份特別的禮物用自己編排的舞蹈來表達自己對孤寡老人的熱愛之情.3.教師播放《喜洋洋》的音樂請幼兒在音樂中編排舞蹈

幼兒盡情的編排舞蹈,也可以以小組為單位來遍排。教師根據幼兒自編的動朵和幼兒一起歸納總結出一個完美的舞蹈。後請出事先請來的幾為孤寡老人，請幼兒為孤寡老人送上自己精心編排的舞蹈，和自己準備的元宵，以小組為單位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享節日的快樂。課程在衝滿歡樂融洽幸福快樂的氣氛中結束。

我確立了目標的整合觀，科學觀，系統觀，使活動呈現出趣味性，綜合性，活動性，《綱要》的基本特點是以兒童的發展為出發點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現了以兒童發展為本的現代教育理論。本次活動的重點：大班幼兒對社會的認識還處於一種蒙朧狀態，因此讓幼兒認識到孤寡老人這個特別的勢群體併產生關愛和同情作為本節課的重點.

第3篇

?快樂的節日》是國小語文第二冊的第25篇課文，全詩其實就是兒童歌曲《快樂的節日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節日時候快樂幸福的心情，以及長大後要報效祖國的心願。全文以樂為線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養學語言表達和感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。根據課標對低年段語文學習的要求我制定以下教學目標：

會認：認識“吹、祝、賀、希、祖、國、由、羽、豐、勇、敢、理、敬、度”14個生字，並會運用所學生字組詞、說句子。

會寫：會正確書寫“吹、地、快、樂、老、師”6個生字，並組詞。

因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字是本課的教學重點。以學定教，通過創設情境，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。基於低年級學生年齡和理解水平的限制，我把認字、讀書、寫字設定為本文的學習難點。

因為本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛唱。所以我先讓孩子們學唱這首歌。在學會唱歌的基礎上。再來感受詩中表達的情感，詩中表達的美。

同學們，我們中國有很多很多的節日。（板書：節日）你們知道有哪些節日嗎？哪個節日是屬於我們少年兒童自己的節日呢？

對，這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，並且以各種各樣的方式慶祝自己的節日。請看：（教師播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節日的情景）

（板書課題：快樂的節日）（學生帶著高興的心情齊讀）

為了對同學們的節日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，聽！（播放課文朗讀）老師也要給你們提個小小的建議：同學們的坐姿要保持頭正身直雙腳放平，能做到嗎？

師匯入：同學們，這首詩歌其實就是一首歌詞，想聽歌嗎？但你必須闖過老師預設的三道關。（出示：認字關、讀書關、寫字關）有信心嗎？

（以上可採用多種讀書方法：開火車讀，男女生讀，個人讀，小組讀，齊讀等，通過不同方式的朗讀，使學生掌握一定的識記生字的方法，把生字牢記在心）

閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我引導學生讀讀、畫畫、想想、議議的方式突破難點。引導學生在課文中找出相關的詞句，然後全班進行交流積累。

1、（積累好詞鮮豔的紅領巾美麗的衣裳歡快地流淌親愛的祖國自由地成長豐滿的羽毛敬愛的老師親愛的夥伴快樂的時光勇敢地飛翔）

2、在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥。

“吹、地、快、師”是左右結構的字，應寫得左窄右寬。

“師”的第二筆是豎撇，“樂”字共五筆寫成，第二比是豎折。

同學們，祝賀你們順利過關，讓我們一起來聽這首好聽的歌曲吧！（出示課文，放映歌曲）

以上說課是我對本課的一種教學教學見解，我將最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。