精品師德學習心得體會範文3篇 師德篤行：文輯書寫優秀師德學習心得

本文以“精品師德學習心得體會範文”為主題，探討了教師在日常工作中如何樹立良好的師德形象，積極提升教育教學質量。通過分析實踐中的困惑與感悟，總結了一系列精品師德學習心得，幫助廣大教師進一步加強師德教育，促進教育事業持續發展。

第1篇

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界， 愛學生就是要對每一個學生髮自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收穫著他們的收穫，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什麼，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終於，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。孫老師今年就要退休了，他說自己的教育生涯沒有轟轟烈烈的事蹟，但是也沒有給學校抹黑，他這輩子用自己的愛心教育者一屆又一屆的學生。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

張維根老師班級有一位特殊學生，這位學生開始由於自身的問題想自暴自棄，但是張老師能根據學生的特點引導她，現在她的性格開朗，學習成績名列前茅。

教書和育人是緊密聯絡在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特徵，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。

王鑫是我們學校的一位年輕教師，他有一顆追求上進的心。在教學上他認真鑽研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效。在專業上也是才華橫溢。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風範、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。

教師是太陽底下最光輝的職業，“學高為師，身正為範”。作為教師，我知道自己的努力還不夠，她們為我指引了方向，讓我明白“三尺講臺”也能是一個耀眼的舞臺！

第2篇

成為教師，扳指算來已經有二十個年頭了，這麼多年來，我最大的快樂就是看著自己的學生學有所成，走出校門成為一名合格的幼兒教師，或是從事其他工作成為對社會的有用之才。回想這些年來的教育教學工作，我覺得做好一名教師，需要很多素質和能力，如過硬的知識儲備，不斷探索的創新能力，無私奉獻的敬業精神，一顆充滿愛的心和足夠的耐心等等，只有這樣，才能以學生為本，以教為樂，以教為榮。

“長路奉獻給遠方,白雲奉獻給草場,江河奉獻給海洋……”這是國小時便會唱的歌曲《奉獻》。那時候眼中所有代課的教師都是親切又不失嚴厲的，對我們學生而言，教師的每一句話都如同聖旨，甚至於比父母的話都管用。從那時候起，心中就有了一個堅定的認識：教師是一個光榮神聖的職業!如今，我也身為一名教師，在教育這塊聖土上耕耘，“傳道、授業、解惑，培養學生成長、成人、成才，肩上挑的是千斤重擔，要盡力，更要盡心，不能有絲毫鬆懈。中學階段雖然只是學生人生長河中的一小段，而這一小段正是長覺悟、長知識、長能力、長身體的關鍵時期，會影響一輩子的生活道路。教師要把心貼在工作上，培育學生健康成長，不辜負家長的囑託和期望。教師的工作和家家戶戶緊密相連，和孩子的現在與將來緊密相連，因此我深感當一名中學教師神聖而自豪。

剛開始做教師時，我對兩種學生特別喜歡，一是很聰明的，一是長相逗人愛的。“一輩子做教師，一輩子學做教師”，做了二十年教師的我，也在不斷的成長，不斷完善，現在的我，已經能做到對學生一視同仁，尤其是看到學生的年齡和自己孩子相仿，每一個都那麼可愛，很自然地，能把滿腔熱情滿腔愛，撒給每一個個性迥異，各有特色的學生。課堂內外，我總是以微笑面對學生，把樂觀和自信，傳遞給每一個學生。

“為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子”。教師們，讓我們一起努力吧!

第3篇

不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。

在教育中，教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。學生在學校裡學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

所以，對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之後，才能真正得到。

由於受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在國小階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關係，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關係。教師在內心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。

在聆聽了嶽林中心國小陳曉蕾老師的專題報告後，心靈更為之顫動。是啊，教師的無私付出會贏的學生幾倍的'心靈迴應。

因此，在日常的教學工作中，加強師德師風建設，教師通過教育理念的創新，從而推動教學內容、方法的創新，是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成為無愧於黨和人民的人類靈魂的工程師”。樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。希望能借評估的東風，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。