身邊好教師事蹟材料3篇 「青春無悔，初心不改——身邊好教師的感人事蹟」

近日，身邊不乏一些感人至深的好教師事蹟。一線教師在工作中過程中默默耕耘，用自己的愛心和職業精神成就了一個又一個學子的夢想。下面，我們為大家奉上一些身邊好教師的感人故事。

第1篇

每個人都有自己的喜怒哀樂，但是，李邦鳳老師從不把自己的苦惱帶到工作中去，而且她從不因為自己的事情而輕易耽誤工作。李邦鳳老師是開朗的，樂觀的，幽默的，她的課總是那樣精彩；她對學生永遠是那樣關愛；他們很少能在老師眼中看到憂愁和焦慮，他們也因此更加熱愛生活，熱愛學習。

李邦鳳是文告國小一名優秀的語文教師。她於20xx年畢業於雲南大學，大學本科，20xx年9月丘北縣優秀教師。

應該說她是一名智慧型的教師，一名研究型的教師，也是一名藝術型的教師，她用真誠的愛心，科學的管理，創新的思路，走在了教育事業的前列，為其他黨員樹立了榜樣。

教學是一門藝術，需要用心揣摩，李邦鳳老師始終堅信這一點。她認為講臺就是舞臺，站在講臺上的她總是充滿激情，她注重學生個性發展，她的課堂總是充滿生機與活力。同時，李邦鳳老師始終關注弱勢群體，對於班級裡學習較差的學生，她從不放棄——課堂上她注意將簡單的問題拋給差一點的學生，培養他們的自信心；她經常在課下對這些學生進行義務輔導；同時，她注意挖掘這些學生身上其他方面的才華，讓他們意識到自身的價值，給他們提供展示自己的舞臺。

作為班主任，李邦鳳老師認為，班級的管理需要講究科學性，真正優秀的班主任是要把自己從繁雜的日常工作中解脫出來。

有一篇文章將教師分為三個等級，三等教師讓學生怕，二等教師讓學生敬，一等教師讓學生愛。而愛是相互的，要想得到學生的愛，必須先去愛學生。李邦鳳老師總是用她高尚的師德，純潔的愛心，去關心愛護每一個學生，同時也贏得了學生真誠的'愛戴。她的班上有一個叫李繼恩的同學，母親精神失常，父親早亡，因此孩子缺乏生活上的照顧，同時身上也積攢了很多小毛病。李邦鳳老師瞭解到這一情況後，親自到李繼恩家進行家訪，深入瞭解孩子的處境，同時她在學校的學習中給予李繼恩同學更多的關注和照顧。

每個人都有自己的喜怒哀樂，但是，李邦鳳老師從不把自己的苦惱帶到工作中去，而且她從不因為自己的事情而輕易耽誤工作。李邦鳳老師是開朗的，樂觀的，幽默的，她的課總是那樣精彩；她對學生永遠是那樣關愛；他們很少能在老師眼中看到憂愁和焦慮，他們也因此更加熱愛生活，熱愛學習。用尚影老師自己的話說，教育工作應該是最純淨的工作，教師絕不應該把自己的喜怒哀樂帶到工作中去，因為孩子的世界應該是純淨的，孩子學習的環境應該是快樂的，孩子的快樂就是教師最大的幸福！

李邦鳳老師曾在師德演講中這樣說：“對於老師而言，也許班級的一個學生只是你的幾十分之一，而對於每個家庭他就是全部的希望。每每想到此，我都覺得肩上責任重大，所以，我從不放棄對任何一個學生的教育。”

幾年來，李邦鳳老師的學生多次在各類比賽中獲獎，在各項活動中都能表現出色：校合唱隊中她班的學生最多，運動會上她班的學生總是表現最好，新年聯歡會上她班的節目總是最精彩…

其實，並不是所有的學生都優秀，只是她注意培養鼓勵學生髮揮自己的特長，找到自己的舞臺。在她的眼中，每一個學生都是一朵小花，雖然有的是雍容的牡丹，有的是無名的小草，但她都用一樣的春風吹開花蕊，用一樣的春雨滋潤花心，所以，一路走來，她一直在收穫著桃李的芬芳，收穫著作為教師的自豪和快樂，也體驗著作為黨員的無私和幸福！

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔。李邦鳳老師正是用全部的智慧和愛心詮釋著作為一名人民教師的深刻含義，她甘心做一片綠葉，在每一朵盛開的鮮花背後，她欣慰地微笑，微笑著品嚐幸福！

第2篇

人們常說：教師是太陽底下最光輝神聖的職業。從事這一職業需要我們具有崇高的人格品質，優秀的職業道德。十年樹木、百年樹人，教師這一特定的內涵，決定了它終生都要像燃燒的蠟燭一樣向世人承諾著光明與奉獻的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻精神將成為生命的主旋律。我自1999年任教以來，一直從事語文教學工作，工作中始終嚴格要求自己，愛崗敬業、勤奮努力，不斷完善自我、增強課改能力、提升課改實效，積極探索新課程改革教學之路。

有人說，教師的職業生命是需要付出艱辛、耐心和熱情的。其實，這句話只說對了一半，因為，當一名教師在研究性狀態下工作的時候，他就是幸福的了。他就會感受到教育並不是犧牲，而是享受；教育並不是重複，而是創造。觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生髮出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，俗話說：“理清則明”。我明白，只有自己的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走出創新教育的新路。否則就只會“出新鞋走老路”。新課改培訓的時間大多安排

在假期或雙休日進行，我為了跟上課改步伐，不惜一切休息時間，積極參加每一次的課改培訓學習。通過培訓，我摒棄了舊的觀念，樹立起新時代的教育觀念，準確地理解和把握新教材的宗旨，領會教材的編寫意圖。我從中深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是培養新世紀合格人才的有效途徑，是推進素質教育的關鍵環節。

新課程改革在教學中的實施，教師的角色發生了變化，教師起碼要做到兩點：首先，變權威者為組織者，擔負著學習、探索的重任，不再有“經驗”可談。教學工作，工作特點和職業要求，決定了教師在課改中起著重要的作用。教師根據課改的需要和學科特點，積極參加各種集中學習、教材培訓、集體備課、召開教學研討會，共同探究提高教學水平的方法和途徑，為廣大教師展示才華、相互學習，提供

機會，構建平臺。其次，變指導者為參與者。新課改中，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼於對學生能力的培養。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創設了一個自由寬鬆、平等和諧的學習環境。例如：為了便於學生多感官接受和傳遞資訊，增加動腦、動口、動手的機會，便於學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。

新課改帶來了教學方式和學習方式的轉變，為適應新課改，教育教學方式也必須轉變。我和其他教學一線的教師一起學習、一起切磋，平等交流，並虛心向他們學習，甚至向學生學習，並且積極參與教學過程，才能使教研工作理論聯絡實際，才能使我的教學紮實有效。其次，我還積極參加一系列的活動，引領課、示範課等。學習專業理論，加強自身的理論修養，用科學的理論武裝頭腦，確立先進的教學理念，並內化為指導自己行為的思想。這樣不僅可以鞭策自己努力學習，不斷提高專業水平，還能縮短與學生之間的距離，成為學生的朋友，更能促使自己在實踐中成長，與新課改同步前進。再次，必須透徹瞭解學生，不斷反思教學常態下的師生活動，課改實驗工作尤為如此。幾年來，課程改革使我真切的感受到了教育意識對新課程的作用。實踐中我能在有意識的繁衍教學經驗的同時進行理性思考，在總結中有所發現。教學之餘，我堅持質疑反思，尤其善於走進學生的現實生活和內心世界，去關注學生，研究學生。我還不時地把自己在教育教學、課改實踐中的點滴感悟流淌於筆尖，不斷促進自身的專業化成長。努力轉變學生的學習方式，我讓學生選擇自己喜愛的學習方式，在快樂中學習。我在教學過程中關注學生學習過程和方法，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題、把握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的'權威者變成學生學習的夥伴、學生髮展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關係，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。在語文教學中，教師積極拓寬渠道，讓學生走出課堂，觀察校內的名人名言；讓學生走上社會，觀察外面多彩的世界。在課堂教學中，我秉承素質教育、課程改革的前沿理念，注重培養學生的實踐能力和創新精神，大膽嘗試新的教學模式，努力營造“自主探究、合作交流、動手實踐”的學習氛圍。學生們都愛上我的課，教學效果自然是不言而喻，逐步形成了自己的“啟用學生經驗、貼近現實生活、追求真實有效”獨特的教學風格。

一路耕耘，一路收穫，我在課改研究方面，勤于思考，不斷創新。多次獲得優質課教學比賽一等獎，撰寫的論文《語文教學中如何培養學生的閱讀能力》在省級刊物上發表。並有多篇教育教學論文獲得市，縣級一，二等獎。

蘇霍姆林斯基曾經說過：教育的理想就在於使所有的兒童都成為幸福的人。在課程改革實驗工作中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯絡在一起，讓我們與新課程一起成長，為學生們每一天的成長而快樂著，願我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。在課改的春天裡，我願與學生們一起感受生命的靈動，體味求真與創新的樂趣。

第3篇

生命中可以感動的太多，一株草，一朵花，可以給我們帶來超越成功的喜悅。因為那是生命，那是宇宙中最美妙的歌，最快樂的詩。那麼一個人呢?那麼一種精神呢?可以給我們帶來的，已經不僅僅是心靈的喜悅，更始一種靈魂的感染。

老師，就是那個給我生命最初的感動的.人，就是那個我靈魂的鑄造者。

老師，是一座橋，敦厚而神聖。他橫跨在江岸上。橋上承載著太多人的夢想，橋下流淌著一去不膚泛的歲月。有時，忙碌與笑容的掩映下，並不是一眼甘美的泉水，而是一汪枯澀的潭水。

老師，一聲渡人無數，但卻不為太多的人所注意。古往今來，大凡所有的老師都是這樣的。但這種職業卻流傳下來了，並且將永遠地流傳下去。

山更加清秀，樹也愈顯蒼翠。可是“橋”卻沒有改變。他仍然是那個青衣短束，端莊典雅的生之精靈。他把無數人送到了理想的彼岸，他們中有的人成了城市的建造者，有的成了叱詫風雲的政治家，有的成了上知天文，下知地理的科學家，有的成了為人類和平獻身的戰士，還有的……可是，“橋”卻老了，皺紋板結成了額頭，銀霜拼湊成了白髮，面板像枯樹皮一樣沒有光澤，沒有生計。

“橋”把很多人都送走了，只剩下他孤身一人在默默地守侯著自己的崗位。“橋”是寂寞的，可是他的內心卻是豐富的。沒有一隻小鳥給他獻過一首歌，沒有一枝鮮花給他獻過一片芬芳。可是“橋”的心底在歌唱，他的品質在散發著無窮無盡的誘人的幽香。

“橋”最後垮在了他的崗位上，他們都很懷念他，他們在這裡又建起了一座橋，這座橋依舊是那樣的青春，美麗。

我的生命在被一類人感動著，那就是老師。我的靈魂在被一種精神感動著，那就是默默地無私奉獻的精神。