網路教育心得作文4篇 "網上授課：我學習的新體驗"

網路教育已經成為了現代教育的一個重要組成部分。它帶來了便利和靈活性，使許多人能夠獲得高質量的教育資源。但與此同時，網路教育也帶來了一系列挑戰，譬如如何確保教育質量，如何維護學術誠信等問題。在這篇文章中，我們將分享一些網路教育的心得和體會。

第1篇

最近一段時間，正在進行20__福州中學教師培訓網路公共課課程的學習，經過這段時間的學習，收穫較多。這種通過電腦進行的繼續教育公共課課程的學習，其實是一種遠端教育。這種方式無論是“教”還是“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發了我的學習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的。今天我想借此機會來談一點心得與體會。

1、這種方式的培訓突破了時間、空間的限制。讓我們的培訓更加有意義了，也更加有效果了。這種方式的培訓教育拓展了培訓的空間，有利於教師之間對培訓內容進行更好的交流。同時，本次培訓的作業也有較強的開放性與針對性，老師們需對視訊和課程文字的學習反饋到作業中去，同時，也可以對別人的作業發表不同的見解。既學到了新的理念，又拓展了自己的思維空間，真正做到了活學活用。

2、這種培訓方式給我們普通一線教師提供了不斷充電的機會。普通教師往往從畢業走上工作崗位後，很少有系統的外出培訓機會，有的培訓也往往在本市，也基本上是本地的教育專家、學者的一些講座。而這樣的網路公共課課程的學習(培訓)就是一個很好的平臺，一個給普通一線教師繼續充電的平臺。通過這種方式的培訓講座，輔導，能深刻感受到現行教育中還存在的問題;在觀看名師的有關教育的講座視訊時，會發現自己教學中的某些不足，更感受到做一名教師的責任和義務。這樣的機會，有助於教師自我審視，自我總結，是教師發展的一個良好平臺。

3、這種培訓方更有利於教師的成長。這裡我沒有說是教師的專業化成長，因為教師的專業化成長，是一種教師行業的，是一種專業隆的。而我說的是有利於教師的成長，這裡說的成長是一種健康的成長。比如說這次培訓過程中的教師的心理健康、教師的壓力與應對等，對於這樣的培訓，教師是喜歡的，因為，這是這是與教師生活很貼近的。教師去參加這種培訓，是對教師的成長有幫助的。因此，效果也很好。教師的培訓不一定要專業成長方面的，當然也不能沒有，但一定要將教師作為一名普通的“人”，培訓要滿足“人”的需求。

總之，這種教育培訓既能增強教師隊伍對所從事的教育事業的歸屬感和主人翁責任感。又能通過培訓促進教師與教師之間的交流與相互學習，更能通過培訓，提高教師隊伍的綜合素質，提高教學水平，樹立教師、教育的良好形象，還能適應社會的發展變化、培養教育系統的後備力量，保持教育系統的生命力與新鮮血液。

事實證明，好老師是教育的第一資源，有了一流的教師，就可以教出一流的學生，創造一流的教育事業。

希望這樣的教育與培訓能更體現教育的特點，讓我們的普通一線教師得到充分的發展與提高。

第2篇

通過這次培訓，使我對如何進行國小《品德與社會》課程教學有了更進一的瞭解，本學期思想品德學科依然以探究—互動式教學模式為研究主題，本次 網路教研活動採用評課、研討、培訓為主要研究的形式，深入淺出，逐一落實。

1、鹹奎麗老師做課《保護森林節約用紙》，採用體驗---探究式教學模式。體驗---探究式教學模式，真正地的改變了以往的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學模式。課堂教學實質是：全過程都讓學生在體驗中學。教師的責任不在於教，而在於教會學生學。

整個過程學生在不停的“學”，教師在不停的“導”，充滿了知識和能力的訓練、有形和無形的訓練、抽象和具體的訓練。學生成了真正的課堂的主人，老師只是“導演”，提高了學生學習積極性。在“先學”的過程中，教師鼓勵、促進學生高效地完成好自學任務，及時表揚速度快、效果好的學生，但教師不影響、不分散學生自學時的注意力。

2、王瑩老師《多姿多彩的地圖世界》課前，教師讓學生在平日觀察調查，熟悉，為課上做好鋪墊，有一定的學習基礎。設計較好.將地圖與學生的生活距離拉近，通過活動，學生進一步學會看和使用地圖，並體會使用地圖的樂趣。比如：出示農安交通圖，就聯絡到了現實生活。通過讓學生課前查閱資料，說說地圖的種類，這樣既培養了學生蒐集和處理資訊的能力，又使蒐集的資源和課程內容達到課內外完美結合。學生們不僅從中體會到了地圖世界的豐富多彩，而且對地圖也產生了濃厚的興趣教案設計的比較緊湊合理，貼近學生的實際生活，可以激發學生的學習興趣。且每一環節都有教師的總結，對學生很有幫助。

3唐永利老師的五年級《“法”在我身邊》整節課學生情緒高漲，興致勃勃，充分體出了學生的主體和教師的主導作用。本節課設計緊緊圍繞讓學生知法、懂法、守法，進一步會運用法律保護自己合法權益。條理清晰，環環相扣，值得借鑑。

通過這幾節課的研討。感受頗多，現在與大家共同分享。

隨著新課程改革的深入開展，越來越多的老師在新的教育理念的衝擊下，為了更快地成長為具有個性化的新型教師，大家積極參加各級組織開展的各類培訓，以聽評課、研討等各種形式，不斷地“充電”。在這樣一種背景下，一種更靈活、更豐富，更具時代感的教研形式——網路教研產生了，它如一股春風，為我們這些一線教師的專業化發展提供了更為廣闊的空間和舞臺。網路教研就像一個充滿魅力的磁場，把所有教學一線的老師吸引到一起，攜手並肩，在學習和反思中，在探索和交流裡，共同經歷著成長的過程，品嚐著收穫的甜蜜。開展網路教研的目的是為了更好地更有效地提高教學研究的質量。

教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來說，白天在學校工作，晚上網上自己找點資料，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。經過實踐，我真正感受到到網路教研對我們的課堂教學有很大的幫助。真正感覺到了網路教研的優勢，教學思想提高了，也長了不少見識，使用網路與其他老師進行交流，收穫非淺。我校領導把傳統的學校教研活動和網路教研相結合，每週都要在自己的部落格上和同行們交流案例、反思、計劃、總結等，在相互評論的過程中，我們相互學習，相互促進，在這過程中我在不知不覺地進步，我們教研組的教研活動，每一輪的聽課、評課，主講老師要教學設計，其他教師聽完課，要及時對這節課進行網上評論，再這個交流的過程中大家相互交流，取長補短。因為網路使我們的課堂更加精彩了。

我還通過網路將我的教學設計以及課件等發表在部落格裡，由其他老師對我這節課的教學設計討論，相當於過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇最好的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也可以發表在網路中，大家集思廣益，通過這麼一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表在部落格裡，徵求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，重新認識了自己，也可以通過這種方式提高自己的教學能力和業務水平。

我想，在以後的活動中，我們會更加利用時間到網上學習，瞭解最新的教研教改資訊，欣賞名家的教學風采，利用時間撰寫反思、隨筆。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。

第3篇

最早接觸遠端教育是在20__年的春天，那時我根本就不知道何謂是遠端教育，只是聽人講遠端教育學費低，而且只要2年左右的時間就可以取得國家承認學歷的文憑證書，雖然當時網路教育在社會上的認知度還不如函授教育，但就是在這種一知半解的狀態下，我卻選擇了報讀知金教育的專升本學歷教育，選擇了已日趨普及的大眾化學習方式——遠端教育。在經過了兩年的網路教育學習生涯後，我認為正是這種新興的學習方式改變了我的生活，讓我與那些出身“名門”的天之驕子沒有了心理上的差距，對學歷文憑也就多了份坦然。何況社會在對學歷文憑還很看重的今天，知金教育的畢業證書也的確帶給了我很多的便利，通過這麼多年遠端教育的學習也讓我感受頗深，更是受益匪淺。

首先，遠端教育的學習，讓我節約了不少時間，低廉的學習成本可以說是遠端教育最大的亮點。今天的社會人力競爭已進入到了白熱化階段，不提高知識水平、不擴充自身能量，可以說將會即刻失去社會競爭力，而現實因素又決定了像我們這類人不可能再去脫產參加專業理論知識系統的學習。遠端教育的出現，卻為解決這個問題提供了一個平臺。只要在任何一臺能接入英特網的電腦前，通過對一些課件的學習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學期三次的課程作業，就可以讓自己足以掌握章節內容的側重點及關鍵知識點。而且學習時間不用固定，因個人工作鬆閒程度自由安排，用二個字來形容就是“方便”。

其次，網路教育把五湖四海的陌生人聚到了電腦螢幕前，小小網線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學，在這片無限廣闊的資訊大海中相互學習、相互交流，實際上也在無形之中擴大了人群交往範圍，且這種交往也讓人與人之間由同學演變成為朋友，甚至業務上的合作伙伴。從這個層面上來講，遠端教育給複雜的人際關係增添了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學、互助友愛。遠端教育也讓我從中結交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來了一些便利。

20__ 年，我們將結束在知金教育報讀的網路教育北京大學人力資源專業本科段的學習。氣有浩然，學無止境。我想，儘管遠端教育在不久的將來會有更科學、系統的教學體系和更多優質、高效的課件精品，但學之根本關鍵還是得先學會做人，而遠端教育除給我們提供學習專業知識的平臺外，重要的是給我們每個參與網路學習的人搭建了一座大舞臺。生旦淨末醜，輪番登場盡情表演，不同的是，就看錶演的人用的是“心”還是“聲”了!

第4篇

隨著網路時代的到來，我校也掀起了網路學習熱潮。為此，我校領導為我們一線的教師創造了良好的環境，搭建了網路學習的平臺——網路學習。

網路學習為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式.讓我們隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學方法。在網路學習中我與同行們互相交流，互相學習，在互動中我學到了一些粗淺的網路知識，從不知怎樣建立部落格、怎樣進入部落格到怎樣發表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網路學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。

網路就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學工作之中。利用網路教學有助於構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。

首先，網路為我們提供了豐富的教學情景，它淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴充套件了教師的學習空間，在真正意義上實現了教師與真實世界的接觸與聯絡。語文課堂上，課前我們可以到網路上搜索資料(包括文字、圖片等)，課上再把蒐集到的大量資料與夥伴交流共享。在這樣的學習情境中，教師可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知慾望，對資料的蒐集、整理與分析為學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平臺，有利於建構新型的教學模式。

其次，網路學習有利於教師共同探究問題，網上交流等活動，使業餘生活趣味化，其核心是要發揮教師學習的主動性、積極性，網路的學習能夠給予教師一個自主學習的空間。

參加網路學習，對於我們一線教師來說，絕不是為了一時的興趣，更不是為了完成任務或是趕時髦、裝門面。而是要通過知識的積澱，充實自己、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路。