世界上的水和火教學反思5篇

經過教學反思可以增強教師的教學能力，教學反思是老師對教學實踐分析的一種有效手段，本站小編今天就為您帶來了世界上的水和火教學反思5篇，相信一定會對你有所幫助。

世界上的水和火教學反思篇1

?世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事，寫了醫生雷奈克從一次偶然的發現中受到啟發，通過反覆試驗，發現了世界上第一個聽診器。課文共4個自然段，分成三個部分：第一部分，寫雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發現人體內因疾病出現的異常變化。第二部分，寫雷奈克從兩個孩子蹺蹺板的遊戲中受到啟發，用筆記簿捲成筒兒聽到了病人的心跳和內臟的聲音。第三部分，寫雷奈克不斷改進，終於發明了世界第一個聽診器。課文按發事情發展順序敘述，語言平淡、淺顯。

就這樣一個自然段一個自然段地教學嗎？平淡的語言文字，平淡的教學思路，肯定不能很好地激發起學生的積極性。

經過認真研讀，我發現課文中有兩個關鍵詞：

一是“難過”。正因為雷奈克是一個有責任心的醫生，他看到許多病人痛苦地死去，心裡才會十分難過。

二、是“整日思索”。正因為他是一個把救死扶傷當作自己天職的醫生，才會整日思索，才會被兩個小孩玩蹺蹺板吸引住，並親自試驗，得到啟發，用筆記簿捲成筒兒病人內臟的聲音，才會發現用空心木管效果更好。

對，就把這兩個詞作為課文教學的主線。於是，上課伊始，我就提出這樣的學習要求：“請你認真地讀一讀全文，你認為文中寫雷奈克醫生能發明世界上第一個聽診器最重要的詞語是什麼？為什麼這樣說？”

學生認真讀了一遍課文後，大多找到了“難過”這個詞語。在此基礎上，我引導學生想象雷奈克醫生看到病人死去時難過的心理，並指導朗讀好第一小節課文。

對於第二個詞語，一開始學生並沒有找到，經過讀第二遍課文，才有學生髮現的。接著，我讓學生再次讀課文，並對理由進行認真思考，最後進行交流。學生的交流的理由有三：正因為他整日思索，才會被孩子吸引，並且仔細觀察；正因為他整日思索，才會親自試驗；正因為整日思索，才會發現空心木管效果更好，繼續改進。

就這樣，我和學生邊交流邊理解相關語句，在理解感悟的基礎上有感情地朗讀這些語句，並結合文字特點進行語言訓練。不知不覺，一節課就過去了，教學任務也基本完成了。

要上好一堂課，老師不但要認真鑽研教材，從整體上把握教材，還要根據課文特點設計教法，這樣的語文課才是一堂好的語文課。

世界上的水和火教學反思篇2

這是一篇介紹世界上第一個聽診器發明經過的科學故事，讓學生懂得任何發明創造都離不開觀察與實踐。這類課文以前也學過，如《魯班和櫓板》等，孩子們也知道牛頓發現萬有引力、瓦特發明蒸汽機的故事。基於以上學生的經驗，我覺得重點應放在雷奈克發明聽診器的起因和過程上。

第二課時的教學我從探究雷奈克發明聽診器的原因開始，過渡到學習第一自然段，在閱讀對話中有效訓練學生的語言運用能力。在指導“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。出示四句寫有“如果……就……”的句子圍繞課文內容填空，進行環環相扣地推理造句，既培養了思維能力，又進行了說話訓練。

課文第二段是本文的重點段落。在教學兩個孩子玩蹺蹺板的遊戲時，我發現學生不由自主的在桌子上做起了試驗。於是我讓學生也來跟著課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。我讓一位學生上臺把耳朵緊貼講臺的一頭，我則用一支筆在另一頭劃，這個孩子驚呼起來：“聲音好大啊！”孩子們爭先恐後地高舉小手也想上臺做這個實驗，於是我吩咐同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那麼在一頭的同學就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學們驚訝的說：“真的能聽到！真的能聽到！”實踐給孩子們帶來了驚喜，通過發現和體驗，增強了對課文的理解。他們有了實踐發現後非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。

世界上的水和火教學反思篇3

世界上第一個聽診器》教學反思

?世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發現，從中受到啟發，通過反覆實驗，發明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善於觀察，肯動腦筋，就能有所發現，有所創造的道理。

為激發學生的學習興趣，在教學中我抓住課前質疑，課中實踐，課外延伸的教學步驟引導學生走進文字，走出文字。

課伊始，讀課題質疑：世界上第一個聽診器是誰發明的？是什麼樣子的？是什麼東西做的？是怎麼發明的？問題直奔主題，自然進入新課的教學 課中，學習課文第二段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的遊戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內臟的聲音。這是本文的重點段落。教學這一段先讀課文，再指複述，接著演一演，說一說雷奈克會怎麼想，怎麼做，體會雷奈克整日思索著“有沒有辦法及早發現人體內的這些變化？”這種致力於醫學研究的盡職精神

接著，我讓學生也來學習課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那麼在一頭的同學就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個試驗是將紙捲成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一頭湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。實踐給學生們帶來了一個驚喜，一個發現和一次體驗，增強對課文的理解。他們有了實踐發現後非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟

課後，我佈置同學們找有關科學家發明創造的故事讀一讀，有目的的培養學生讀好書

世界上的水和火教學反思篇4

這篇課文有出色的心理描寫，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽見了！”中兩個感嘆號，將雷奈克醫生不可名狀的喜悅之情表現了出來。在課堂上我是這樣引導學生進行朗讀的。

生：（朗讀）略

師：讓我們一起走進雷奈克的內心世界，讀讀這段話，你體會體會。 生：我想雷奈克一定是非常激動的，我從句子中兩個感嘆號看出來的。

師：你來讀。讀得很流利，我聽出來雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問題終於解決了，這怎麼能不令他欣喜若狂呢？（誰再來讀） 生：（讀略）

師：有進步了，人在激動時神情會有什麼變化呢？

生：我彷彿看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。

師：那我們在朗讀的時候就要把自己當成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂！ （生有感情地朗讀了這句話）

反思：學生在朗讀過程中，一般仍表現為一種外在的接觸語言的心理，還不能真正地向演播藝術家那樣，感受語言文字，併力求來表現它。所以，促使學生有感情地朗讀，必須讓學生先轉變讀的角色，來真切地感受語言，獲得自己的情感體驗。低年級學生善於形象思維，利用掛圖、插圖或聯絡感性經驗，使課文的圖景、情節在頭腦中映現出來，能很好地激發情感。我發現國小生好動、愛表演，在表演時能全身心投入，這時他們的想象力豐富，對課文內容和所表達的感情能用心體會。因此，邊演邊讀，就成了低年級學生喜聞樂見的好方法，它使朗讀指導事半功倍。在上面這個片段中，我請同學把自己當成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂，表達心中的喜悅之情，應該說取得了非常好的效果。

世界上的水和火教學反思篇5

一、教學有法但無定法。我在教學本課時大膽嘗試，充分尊重學生的主體地位，充分利用課堂生成資源，不斷調整自己的教學思路，以學定教。我給學生充分的發言機會，激發他們的學習興趣，而興趣是學生學好語文的的老師，這也有利於培養學生良好的語文學習習慣。

二、借學習描寫親情的課文和學生套近乎，拉近師生感情，教學中取得了良好的效果。做老師，尤其是語文課上的老師，應該激情似火。讓學生喜歡我，喜歡我的語文課；進而喜歡語文，喜歡閱讀；上完本課我的感受是教師對學生付出越多，回報就越是豐碩。我在欣慰自己收穫31顆心的同時也感覺到了做教師的那份沉甸甸的責任。做教師，辛苦，快樂，幸福。

三、本本分分教語文。語文到底教什麼，怎麼教，我想是每一位語文教師都要思考的問題。通過本課教學，我感覺到，教學改革，改來改去，還是要落腳於教育孩子讀好書，寫好字，對學生進行聽說讀寫的語言文字訓練。老老實實教語文，少一些花哨的東西會更好。

四、課改，永久的話題。語文教學需要不斷創新和完善，在教學過程中不斷嘗試，教到老，學到老。只有不斷摸索，大膽嘗試，才能有所突破，這也是一名語文教師應該努力的方向。課改，永久的話題。

教學《世界上最美的是什麼》時，我在班裡進行了思想教育。同學們，看了這個題目，你自己認認真真的讀課文，看看世界上最美的到底是什麼？小蜜蜂找到了答案，小燕子找到了答案，小鹿也找到了答案，但他們的答案卻並不等同，讀了這篇課文，你認為世界上最美的是什麼呢？同學們的回答五花八門，有的同學說：“顏色最美；紅的、黃的、白的、粉的……多美呀！”也有的同學說：“聲音最美，世界上豐富多彩的聲音，美妙無比……”有的同學說：“小鹿最美，因為小鹿去救刺蝟，受傷了，所以它心最美……”

藉助同學們的回答，我隨即轉過話題，對呀！幫助別人的人才是最美的，咱們班有的同學不亂扔紙，專心聽課，都是最美的，但有的同學下課打人，讀書時搗亂，站隊時老師互相擁擠咱們班的同學，這樣好不好呀？同學們大聲說：“不好。”對，一顆充滿友愛的心，就是最美的。”

同時，此時此刻裡四川汶川地震已有幾天了，這些日子人們都在關注災區人民，我們同樣心繫災區，在此次學校的捐款中我們班的同學都積極踴躍捐款，特別是王梓翰同學更是不僅在校積極捐款，而且還拿出自己的壓歲錢到有關部門再次進行捐款，藉助這個孩子的實際愛心行動，加之學習相關課文，我就以這位同學為榜樣，讓同學們都真切感受到愛心存在。之後我讓同學們說說自己的感受，以後怎樣我們應該怎樣做？學生紛紛談了自己的看法與想法，自己應該和同學之間相互團結友愛，互相關心幫助，對那些有困難的人要伸出我們援助的手。在教學時，我讓學生學會書本知識的同時又滲透思想教育，使學生樹立正確的美醜觀念，懂得了什麼是真正的美，什麼是真正的醜，使學生知道真正的美不光看外表，更要看心靈。