《和時間賽跑教學》教學設計

    《和時間賽跑教學》這篇課文的教學要讓同學們瞭解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。下面是本站為大家整理的《和時間賽跑教學》教學設計，供大家參考。

 
《和時間賽跑教學》教學設計
 
教學要求：
 
1、掌握生字
 
2、理解課文內容，朗讀課文
 
3、由關鍵字理解文章的深刻含義
 
4、蒐集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流
 
教學重、難點：
 
1、理解課文內容，認識時間的寶貴
 
2、理解關鍵句子
 
課時劃分：一課時
 
教學設計（過程）：
 
一、匯入：
 
二、自讀課文
 
解決疑難：
 
三、學習課文
 
引導：理解課文內容
 
提示：師：看了題目大家有什麼疑問？
 
生答：
 
師：這節課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）
 
生讀文（自由閱讀）、解決問題
 
師幫助解決特殊詞意：
 
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
 
師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）
 
生：自由讀文
 
師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事？）
 
學生彙報自學情況。學生髮言後師相機予以指導。
 
師明確：課文寫“我”沉緬於失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去後再也不會回來了。“我”產生了與時間賽跑的思想並和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
 
（課文長，根據學生自學及彙報情況，有選擇地進行講解分析。）
 
師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）
 
師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：
 
（1）爸爸等於給我說了一個謎，指的是什麼謎？ （第四自然段的內容）
 
（2）我是如何理解爸爸的這個謎？
 
（我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會
 
有今天的太陽了。） （明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，）
 
（時間過得飛快，使我的小心眼裡不只是著急，還有悲傷。）
 
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什麼新的發現。
 
直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。
 
自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導
 
教師提出方向，學生自由發揮
 
四、理解含義深刻的話語：
 
引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發情感引導瞭解珍惜時間而獲得成功的名人事蹟
 
1、由學生的造句導人：上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的。 （學生自由發言後師予以歸納引導）
 
學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家。我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
 
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
 
學生b：我有時和西北風比賽。
 
師引導：和西北風如何比賽，想象一番。
 
 
《和時間賽跑教學》教學設計
 
學習預設目標：
 
１、知識能力：
 
聯絡上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
 
有感情地朗讀課文。
 
２、過程方法：
 
通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發生的變化。
 
３、情感態度價值觀：
 
體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
 
能聯絡生活經歷理解珍惜時間的重要。
 
願意在生活中做一個和時間賽跑的人。
 
教學過程：
 
一、初讀，整體感知課文
 
由“賽跑”二字匯入：
 
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
 
這麼喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）
 
平時都和哪些人賽跑過？（學生說）
 
今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
 
讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）
 
請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什麼？
 
老師巡視，瞭解學生讀書情況。
 
剛才，大家讀得很投入，一定有什麼感受。現在，你最想講一句什麼話？
 
（請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）
 
二、選讀，加深對課文感悟
 
才讀了一遍課文，就有這麼多感受，真不簡單。相信大家深入學習後，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
 
（老師巡視，瞭解學生都喜歡哪些段落）
 
三、精讀，感受爸爸的話
 
學生彙報（根據學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）
 
所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這麼小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
 
學生默讀。
 
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。
 
（根據學生的朗讀加以評價）
 
是啊！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。
 
學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）
 
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）
 
會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
 
根據學生所說，板書：著急、悲傷。
 
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。
 
四、合作讀，感悟重點語句
 
（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）
 
老師巡視，瞭解小組讀書情況。
 
剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經歷了什麼事情。
 
在小組交流基礎上，根據學生所說，出示幻燈片：
 
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
 
學生默讀。
 
（明天，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）
 
學生再默讀。
 
讀了後有什麼想說的？用你的朗讀表達出來。
 
當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一隻一隻地飛走的時候，我的心情怎樣？
 
（學生：著急、悲傷）
 
為什麼著急？為什麼悲傷？（學生說）
 
五、齊讀，感受快樂心情
 
是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？