蜜蜂的教案8篇

教案的適切性可以通過教師與學生之間的積極互動來實現，以瞭解他們的反饋和需求，我們需要不斷更新教案，以適應不斷變化的教育環境，下面是本站小編為您分享的蜜蜂的教案8篇，感謝您的參閱。

蜜蜂的教案篇1

設計思路：

活潑好動是孩子的天性，在幼兒園裡，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂趣以及人際交往的快樂。三月，春暖花開的時節，小蜜蜂是孩子們常見也很喜歡的小動物，這一內容很貼近孩子的生活。於是，我針對小班孩子肢體動作發展的程度，設計了小班集體舞教學活動"小蜜蜂"，創設了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來飛去，在勤勞採蜜、快樂玩耍的情境中，感知音樂節拍，學習小碎步，也從中獲得一種對小蜜蜂勤勞、不懶惰表示認同的情感體驗。

活動目標：

1．學習跟隨音樂較合拍地小碎步行進，並做蜜蜂飛舞的動作。

2．初步學跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時針換位置。

3．體驗集體舞帶來的樂趣。

4．體驗歌唱活動帶來的愉悅。

5．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

小蜜蜂頭飾，與人數相同的椅子圍成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音樂"小蜜蜂"、剪下好的音樂a、b兩段。

活動過程：

一、感受音樂，學習蜜蜂飛舞的動作

(老師和幼兒戴上頭飾)

"春天到了，小蜜蜂你們看，花園裡的花兒都開了，真美啊!媽媽一會兒帶你們去花園玩兒，好嗎?"

"現在先跟媽媽學學本領：踮起腳尖走一走，開啟翅膀飛一飛。"

"排好隊跟著媽媽飛到花園去吧。"放整段音樂。

(評：活動開始，我就創設了遊戲情境"小蜜蜂去花園採蜜"，將一朵朵盛開的花兒貼上在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛的小蜜蜂去花園採蜜了。

在去花園時，我帶著小蜜蜂們在音樂的背景下飛舞，將動作重點提前練習，並讓孩子們在飛飛玩玩的過程中感知了音樂的旋律。)

二、分段學習動作

1．學習a段動作

"飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點上。"

"我們一起來動動翅膀吧：先開啟戴皮筋的這隻翅膀，再開啟另外一隻翅膀，兩隻翅膀一起開啟，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"

"跟著媽媽的口令一起來做動作：有一個小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風。"

放a段音樂，做一遍動作。

(評：為了減輕孩子們的記憶負擔和動作負擔，我儘量壓低動作難度，在動作的設計上主要是讓孩子學習小碎步行進，學做蜜蜂飛舞的動作，並且飛舞的動作由單臂輪流開啟到雙臂同時開啟。在學做動作時，根據小班孩子的年齡特點，我又採用了與音樂節奏匹配的兒歌來幫助孩子把握節奏學習動作。孩子們在語言節奏的引導下，很輕鬆地就學會動作了。)

2．重點學習b段逆時針交換位置

"小蜜蜂們，先在花園裡找個地方坐下來休息一下。"

"我們已經學會了飛的本領，現在要去採蜜了。先看看媽媽是怎麼採蜜的。"

放b段音樂，老師示範採蜜。

"剛才媽媽是怎麼採蜜的?"(飛到前面的一朵花站好，採蜜的時候翅膀往後伸直，搖搖小腦袋。)

(評：為了增強趣味性，我引導孩子們換一朵花采採蜜。空間位置的更換是活動的難點，所以採蜜的動作設計也相對比較簡單，就引導他們兩隻"翅膀"往後伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖。可愛、有趣的動作，孩子們做起來特別有興致!)

"跟媽媽一起來採蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花。"

"跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜。"

"現在跟著媽媽的口令一起去採蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。"

放b段音樂，帶幼兒一起逆時針交換位置採蜜。

(評：小班孩子年齡小，空間意識弱，方位感差。因此，活動中我用了舞蹈器具"手腕花"來幫助孩子區分左右，學會逆時針交換位置。這一器具的運用，很容易就解決了難點，只要通過語言提示"有皮筋的翅膀靠著花"，孩子馬上就能區分左右，跟著老師一起逆時針飛了。 )

三、隨音樂，完整地表演

"今天小蜜蜂真能幹，學會了飛的動作，還學會了採蜜，現在我們要把剛才的本領一起來表演表演，好嗎?"

帶幼兒完整表演兩遍，最後結束時讓幼兒做花的造型。

(評：在固定動作的基礎上，我還設計了讓孩子採蜜後自由創編花的造型。這樣，整個活動既有相對穩定的形式和固定的動作，又給了孩子們即興發揮、創造的空間，儘量使孩子們能在集體舞活動中學得輕鬆愉快，感受到樂趣。)

蜜蜂的教案篇2

活動目標：

1、初步學習歌曲《蜜蜂做工》。

2、能夠根據歌曲內容大膽創編動作。

3、體驗遊戲帶來的快樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動過程：

一、匯入部分

1、聽音樂進場。

2、今天老師要給小朋友變一個魔術，請你們閉上眼：一、二、三，變變變，睜開眼睛看看我變成了誰？（小蜜蜂）哦，我是蜜蜂媽媽，小朋友們想不想變呀？請你們閉上眼睛吧！一二三，變變變，睜開眼睛看看，都互相看看有什麼變化？你們現在已經是蜜蜂寶寶了。

師：寶寶們好！

幼：媽媽好！

師：我們今天要學習小兒歌，我們先來聽一聽吧。播放音樂《蜜蜂做工》。提問：你們聽到了什麼？誰想說說？

師：我們再來聽一聽，播放音樂《蜜蜂做工》。提問：它們在做什麼？請幼兒回答。

3、師示範歌曲。

4、請幼兒跟著老師學一學兒歌《蜜蜂做工》。

5、請幼兒跟著音樂唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。

二、採蜂蜜。

1、今天天氣可真好，我們唱著歌跳著舞一起去採蜜吧！大家要排好隊，不能掉隊哦。（好）那你們先跳跳舞，讓媽媽看看你們是怎樣跳的？讓幼兒自由做動作，找幾個幼兒來示範一下，讓寶寶們都學學，並及時表揚。（真棒）

2、寶寶們，我們出發吧！

3、聽音樂，一起去採蜂蜜。在教室裡自由做動作，一邊跳舞一邊採蜂蜜。哦，材料這麼多蜂蜜，聞一聞，香不香，嚐嚐什麼味道的？寶寶們累了吧？那我們就休息一下吧。（坐地上）

4、勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園裡採蜜，這樣打咯冬天，它們就可以吃到蜂蜜了，我們一要採很多的蜂蜜，這樣才好過冬。那我們現在就去花園裡採蜜吧？（好）

三、聽音樂

帶著蜜蜂寶寶去花園採蜂蜜，圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們採到的蜂蜜送給客人老師嚐嚐吧！跳著舞唱著歌結束。

蜜蜂的教案篇3

教學目標設計?

1．會認7個生字，會寫14個字。正確讀寫“無論、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、陰力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。

2．學習默讀課文，瞭解主要內容，學習法布林的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3．積累語言，進一步學習作者具體描寫的方法

教學方法設計?

1、朗讀法。讓學生在讀中感悟，在讀中質疑，在讀中解惑，進一步加深課文內容的理解。

2、、自主學習法。在讀書中發現問題，在討論中思考和解決問題．創造積極的學習氛圍，體現 “學生自主學習的”新課程理念。

教學程式設計 教材處理設計 師生活動設計

一、交流資料，激趣匯入

①教師匯入。

②師板書課題。

③學生把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

二、初讀課文，整體感知

①學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。

②學生多人次多形式地分段朗讀課文，教師糾正字音錯誤。

④學生默讀課文，整體感知課文大意，說說課文講了一件什麼事。

三、細讀感悟，經歷探究

①學習第一自然段。

a．讀一讀。讀第一自然段。

b．想一想。知道“我”想做個什麼試驗嗎？從“聽說”一些詞你體會到什麼？

c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？

②學習第二自然段。

a．讀一讀。學生默讀第二自然段。

b．畫一畫。學生畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

c．寫一寫。若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

d．議一議。

表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什麼？

f．講一講。先指名學生複述這一自然段內容，然後同桌互述。

三、精讀課文，探究結果

①學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a．自由朗讀第三、四、五自然段。

b．指名讀。教師指導朗讀。

②感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩隻，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

④學生再讀再思，深入理解。

a．兩次回來的蜜蜂情況有什麼不同？

b．結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什麼情況，你會怎麼想，怎麼做？

c． 教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

四、賞讀片斷，表達感情

①教師引導。指導朗讀。

②學生自讀體會。

③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

五再思導疑，再激興趣

①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以後，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？

②學生髮問。

③教師引讀。

④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引導。

六、拓展活動

①學生閱讀資料袋，與自己收集的資料對照。

②分工合作，蒐集有關昆蟲奧祕的資料，設計一張手抄報。

１、課前可讓學生回憶曾經學過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關蜜蜂的資料。

２、在識字、寫字教學中，要指導學生讀準字音。“試、超”是翹舌音，不要讀成平舌音；“證”是後鼻音。在寫字指導方面， “試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點水；要指導學生根據字形結構的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

３、指導學生初步學會默讀。教學時，先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，動筆畫出重要的詞語和句子。然後可採用分層次默讀的方法進行訓練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什麼事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎麼做的，結論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然後畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細緻深入地加以體會。

４、課文的描寫處處體現著作者嚴謹的科學作風。作者嚴謹的作風體現在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現了“我”不輕信盲從的求實的科學態度。教學中應引導學生認真理解“聽說”一詞在這裡的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便於觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區分；在兩裡外放飛，路稍遠一點，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列試驗過程，充分體現了作者做事嚴謹的品質。教學中，可以幫助學生理清試驗的過程，然後讓學生說一說，能不能少掉其中的某一個環節，通過這樣的比較，體會作者科學的作風。作者不光是認真觀察，而且用心思考。可提示學生注意“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實實”等詞語不僅十分準確地表達了作者的心理，還體現了作者善於思索的品質。課文中的結論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。這不奇怪，科學史上這種現象很多。教師酌情給學生講一講法布林生活的時代和當時研究條件的侷限，再結合參考資料的有關內容（也不一定是定論）啟發學生思考：重要的不是要找到一個明確肯定的答案，要學習的是滲透在試驗過程中的探究精神。對試驗結論，允許學生有不同的理解。學生也可能會發問：那三隻蜜蜂迷失方向的原因是什麼？超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認方向的一個因素？但不管怎麼說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結論，更進一步說明他是一個嚴肅地對待科學、實事求是的人。

５、課後編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識，（跳圓舞，擺尾舞），學生可以與自己收集的資料對照，也許還有新的發現。有條件的同學，學完課文後，可以再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什麼新的發現。

蜜蜂的教案篇4

教學目標：

1、掌握一個升號調do re mi fa sol 的唱名及在五線譜上的位置，能將旋律從do=c改寫在 do=g的譜上。

2、學唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動，並啟發培養學生從小愛勞動的思想。

教學重難點：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優美的並具有感染力的歌聲來表現歌曲意境。

教學進度：第三教時。

教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。

教學模式：情境教學模式。

教學模式流程：

情境激發

情境匯入激發思維 初步感知想象理解--> 體驗歌曲 吸收表現 激發創編能力

準 a、入場-->創設情境 欣賞、哼唱、律動、熟悉歌曲 a、自學歌曲 創編情境性歌表演

備：b：模仿練習

b、演唱歌曲

教學過程：

一、情境匯入：

1、聽《拍手歌》進教室並做簡單律動。

2、問好：一半學生吹奏口琴，一半學生唱。

3、模仿練習與重點樂句解決：

a、模仿練習：

聽、唱幾組模仿進行的音。

b、重點樂句：

（1）從模仿練習引出第二樂句的c大調旋律。

（2）板書出示

提問：這條旋律除了模仿外還有什麼手法嗎？（重複）

（3）學生再唱一遍，然後教師用g大調的音高唱一遍。

提問：老師唱的和你們一樣嗎？

學生回答：略

引出教師唱的是g大調。

（4）改寫旋律（從do=c改寫在 do=g）

方式：抽一個學生到前面改，其餘同學小組進行。

（5）糾正答案，並讓學生在口琴上找找音高。

4、情境佈置的匯入：

（1）學生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。

（2）設問：是誰要飛到大樹林中來？

5、情境佈置：

師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同佈置美麗的樹林。

流 程 說 明

情境匯入可以景激情，使學生儘快進入一種美的氛圍之中，設定疑問可激發學生的好奇與學習慾望，情境佈置時播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學生熟悉音樂，為歌曲的學唱作鋪墊。

二、情境體驗：

1、匯入：同學們佈置時，教師已躲到花叢後，佈置完後，突然從花叢後伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說：“咦！是誰飛來了！”

學生回答：小蜜蜂！

2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）

a、教師邊用 lu 哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。

b、師生共同用 lu 哼唱。

c、閉上眼睛，想象畫面。

教師評價學生想象的畫面，並用優美的語言再一次將學生帶入美的意境中去。

d、邊唱邊做簡單遊戲。

3、學唱歌曲

a、匯入：

師：好聽嗎？想不想學：就讓我們在口琴的幫助下自學。

b、板書出示《小蜜蜂》全曲。

教師提示，讓學生髮現第一樂句與第三樂句是重複的手法。

c、學生自學歌曲。

方法：學生以小組方式自學，教師從旁指導。

4、演唱歌曲

a、（1）舉

文章

文章

手的同學唱，其餘伴奏；（2）交換；（3）集體唱，教師伴奏

b、（1）一半唱，一半伴奏；（2）交換 ；（3）教師唱，集體伴奏

c、教師做指揮（跪在學生中間）師生按樂句輪流唱

d、請一同學也來做做小指揮

5、歌曲處理：

師生共同用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

流 程 說 明

在歌曲的學唱、演唱過程中，學生們都會有輕鬆愉悅的感覺，因為他們置身於大樹林之中，並且用自學的方式來學唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境佈置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導培養了孩子對音樂的感受能力。

三、情境創作

1、學生自己選擇道具（打擊樂器、頭飾〈花、草、樹、蜜蜂〉、口琴等）。

2、學生討論並進行角色表演。

3、創設場景師生共做邀請小蜜蜂採蜜的遊戲。

流 程 說 明

我讓學生隨音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受，體驗及表現美，學生在寬鬆的氣氛中自由地參與，既激發了興趣，發展了個性，又提高了創造性思維能力。

四、教案說明：

此次教案設計，我是根據音樂教學的特點、四年級學生的心理特徵及教材特點這三方面進行的。

音樂教育從本質上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想象等方面的健康成長。針對音樂學科特點，我將新的行動綱領精神滲透在本次的教學中。

我所進行的教學物件是四年級學生。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據這段時期的心理特徵，我總是想一些辦法來抓住他們的心。

本課教材是學生接觸的第一首g大調的歌曲，歌曲非常簡單，因此可以在備課時設計許多學生活動的空間，讓學生在整個活動的過程中輕鬆愉快地學習這首簡單的歌曲。

在教案設計時不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個重點，那就是必須以激發興趣為抓手。學生學習音樂的興趣是學生音樂學習行為的動力，興趣是產生情感的基礎，因此我一直將激發學生的興趣作為主線。對於激發學生興趣，我採用了創設情境、角色表演、樂器吹奏等各種手段。

首先我用創設情境的方法來激發學生的興趣。情景佈置可以給予學生一種美的感受和身臨其境的感覺。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設定疑問，同學們對“到底是誰來了”非常感興趣。然後讓同學們佈置一個大森林的情景，來歡迎這位小客人的到來。

角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，並通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什麼角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處於好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。

樂器不僅可幫助學生學習歌曲，提高學生的音準能力，還可以製造氣氛。在這裡我運用的是口琴，由於它的體積小巧，絲毫不影響學生遊戲的進行，識譜學唱教學過程中，讓學生藉助口琴的幫助自學，通過自學達到識譜學唱的目的。

其實通過教師與學生的這一共同活動，對培養學生的創新精神和創造能力是非常有意義的。

在音樂創編活動中，充分發揮學生的想象進行自我表現，讓他們在寬鬆的氣氛中積極地參與，進一步激發了學生學習音樂的興趣，在發展學生個性的同時，培養了學生創造思維的能力。

本課教學中的模仿練習，簡單律動，情境創設歌表演及固定音型伴奏都使學生們的個性得到了充分的發揮。這一創編過程使學生想象能力，表演能力，創造能力得到充分發揮。

蜜蜂的教案篇5

活動目標：

1.會用活潑，輕快的聲音演唱歌曲，感受歌詞的韻律美。

2.學習密封勤勞做工的精神。

活動準備：

1.蜜蜂頭飾，塑料雪花積木插好的花朵。

2.歌曲磁帶。

活動流程：

1.猜謎語引出蜜蜂，黃衣服，金翅膀，飛來飛去做工忙，它的本領可真大，還會自己造小房，做出甜甜好吃的，留給大家來品嚐，誰若敢來欺負它，請你留神它的槍《蜜蜂》

2.幼兒學唱歌曲，

(1.)幼兒教師示範演唱歌曲，幼兒欣賞並回答問題：歌曲裡的小蜜蜂做了哪些事情?

(2.)幼兒跟教師學打節奏，邊念歌詞，感受歌詞的韻律美。

(3.)聽著歌曲旋律，嘗試回憶歌詞並演唱。

(4.)看著教師的動作提示，會用輕快，活潑的歌聲演唱歌曲。

3.創編動作，自由表現歌曲。

用塑料積木插好的花朵佈置倩景，幼兒戴上蜜蜂頭飾，邊唱歌邊跳舞。

4.總結評價幼兒的表現，引導幼兒學習蜜蜂勤勞做工的精神。

課後小結：

通過學習，幼兒會演唱歌曲，並會用簡單的動作表現歌詞大意。

蜜蜂的教案篇6

學習目標

①會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，學習列寧善於觀察，認真思考的好品質。

課前準備

①掛圖、生字卡片。

②投影儀或幻燈片。

③列寧的有關資料。

第一課時

課前談話，匯入新課

①學生介紹收集到的列寧的有關資料。

②老師補充介紹並引入新課，板書課題。

初讀課文，學習生字

①藉助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫出不認識的字藉助拼音讀正確。

b.同桌互相讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“附近”應該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。

②小組內合作學習生字。

③彙報交流識字方法。

鞏固識字

①指名、集體讀生字卡片。

②做遊戲鞏固識字。（遊戲規則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然後請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學猜字）

指導書寫

①重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇，不是橫。“敲”的右半邊不是支。

②練習寫字。

③展示學生書寫的字，師生共同評議。

自讀課文

學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

第二課時

整體感知

①指名讀課文，思考：課文寫了一件什麼事？

②同桌交流初步感知的課文內容。

朗讀感悟

①分組朗讀課文的第1、2段。

a.討論：讀懂了哪些內容，還有什麼問題？

小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。

b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。

當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

c.集體朗讀第1、2段。

②學習第3段。

a．小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養蜂人的，他是怎樣想的。

b．彙報交流。指名請同學彙報，藉助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關係。體會列寧的心理活動。

c．談感受。列寧是個怎樣的`人？

③指導朗讀第4段。（要讀出養蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣）

④集體朗讀全文。

創編表演

①創設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。

②小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經過和心理活動。

課外作業

留心觀察身邊的事物，把你的發現寫下來。

蜜蜂的教案篇7

教學目標：

1、理解課文內容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

2、學會說段落大意。

3、學會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。

教學重點：學會說段落大意。

教學難點：

帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學生主動去學習課文語言。

課時安排：3課時

第一課時

一、激疑，引發探究慾望。

1、出示課題：蜜蜂，我們大家經常見到，你對蜜蜂有什麼看法？這篇課文節選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：

“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以後，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎麼舒服。”

2、聽了這段話，結合自己預習課文的感受，你有什麼話想說？

感覺不舒服——深情讚美？

二、初讀，整體感知課文。

1、自由讀課文，要求輕聲細讀，努力爭取不讀錯。

2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情讚美”的疑問，想想課文的主要寫了什麼？

三、交流，理清全文脈絡。

1、提出通讀課文遇到的問題。領讀生字詞。

2、原先，作者對蜜蜂的感覺不好，後來為什麼會深情讚美呢？

交流中概括課文的主要內容：

作者來到（），看到（），聽說（），想到（）。

3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內容，給課文分段。

4、討論分段，試說段落大意。

四、學習單元提示，概括段落大意。

1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。

2、練習概括段落大意。完成《作業本》第五題。

五、課堂小結，抄寫生字詞。

第二課時

教學過程：

引子：上節課，我們瞭解了課文內容，給課文分了段，並概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對蜜蜂的感覺為什麼會從“覺得不舒服到深情地讚美蜜蜂”。那麼，你認為，課文那一自然段是直接.寫作者對蜜蜂的讚美呢？

一、以讀為本，感受蜜蜂精神。

1、研究專題：這段話讚美了蜜蜂什麼精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？

2、研究過程：自由讀劃——找人交流——全班交流。

3、重點理解：

（1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。”

（2）“蜜蜂是渺小的，卻又是多麼高尚啊！”

重點體會：從哪裡體會蜜蜂高尚的精神？

（1）愛勞動，不辭辛勞

（2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計較。

（3）工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻。

4、以讀悟情。背一背這段話。

二、以問為路，領悟.寫作意圖。

1、質疑引出：作者寫本文的目的就是為了讚美蜜蜂嗎？

2、讀文思考——討論交流，作者從小蜜蜂身上聯想到了什麼？

3、整理成文：

課文從表面上看是讚美可愛的小蜜蜂那種（）的精神，其實是讚美社會生活中那些（）的人，表達了作者（）的意願。

三、課外作業：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。

第三課時

一、背誦聽寫句子：

“蜜蜂是在……卻又多麼高尚啊！”

二、談談自己學了本文之後有感受。

三、推薦原文《荔枝蜜》

1、學生獨立閱讀。

2、交流讀後感。

四、完成作業本。

蜜蜂的教案篇8

【活動目標】

1.理解故事內容，知道勤勞的人更受人喜愛。

2.善於發現身邊勤快人與懶惰人的事例，能用基本完整的語言介紹給同伴。

3.激發熱愛勞動的情感。

【活動準備】

故事《花蝴蝶和小蜜蜂》、歌曲《勤快人和懶惰人》、表示勤勞和懶惰的圖片

【活動建議】

1.播放音樂，請幼兒欣賞《勤快人和懶惰人》，激發幼兒像勤快人學習的願望。

提問：歌曲裡面唱了一件什麼事？勤快人和懶惰人分別有什麼不同？你想學習勤快人還是懶惰人？

引導幼兒瞭解勤快人被別人喜歡，而懶惰人被別人討厭。感知做一個勤快人被別人喜歡的快樂心情。

2.請幼兒圍繞我想做個“勤快人”展開討論。

小結：勤快的人會自己的事情自己做，還能想辦法幫助別人，讓自己的愛心像小天使插上翅膀一樣，傳播到每一個角落。

3.請幼兒觀察圖片，瞭解生活中的勤快人和懶惰人。

（1）請幼兒觀察圖片，說一說誰是勤快人，鼓勵幼兒說明理由。

（2）請個別幼兒講述在生活中，你認識的勤快人。講述他的勤快事情。

4.傾聽故事《花蝴蝶和小蜜蜂》，學習小蜜蜂的勤勞。

小結：勤勞給我們的生活帶來了方便，也帶來了幸福。我們小朋友要像小蜜蜂一樣，做一個勤勞的人，回報大家對我們的愛。

附：

花蝴蝶和小蜜蜂

在一個春天的花園裡，住著一隻花蝴蝶和一隻小蜜蜂。 有一天，愛美的花蝴蝶穿著漂亮的衣服在花叢中飛來飛去玩耍。在一朵花上，它看見了小蜜蜂。小蜜蜂穿著黃色的工作服在忙著採蜜。它就譏笑小蜜蜂說：“瞧瞧你，每天從早到晚地採蜜。可結果呢，把蜂蜜都給了別人，你自己又得到了什麼?你瞧我無憂無慮地整天玩耍，多自在呀!”小蜜蜂沒有回答它，仍舊採自己的蜜。花蝴蝶嘻嘻地笑著飛開去玩了。它總是想不明白小蜜蜂這樣做是為了什麼。

一次，花蝴蝶來到公園玩，看見小蜜蜂還是在採蜜，剛要開口，一群孩子跑過來追趕著要捉它。花蝴蝶趕緊往高空飛去。孩子們停了下來，回到小蜜蜂那裡看它採蜜， 並且大家發出了嘖嘖的讚歎聲。花蝴蝶楞在高空心想：“人們為什麼只捕捉我，而不去捉小蜜蜂呢?”這時候，一隻喜鵲飛過來對它說：“你看人家小蜜蜂不停地勞動，為人類釀出甜美的蜜汁，而你只知道在外面玩耍，人們當然不要你這樣沒有用的東西了。” 花蝴蝶聽了羞紅了臉，不吱聲了。喜鵲又說：“你只要像小蜜蜂那樣勤勞，人們也就不會討厭你了。”

後來，花蝴蝶也像小蜜蜂那樣，每天飛到花上給花兒們傳播花粉，人們也就不再那麼討厭她了。