2023八年級地理教案8篇

不管是什麼科目的教師，都應該養成提前備好教案的習慣，其實無論開展什麼階段的教學工作，都要認真寫好一份教案，以下是本站小編精心為您推薦的2023八年級地理教案8篇，供大家參考。

2023八年級地理教案篇1

一、教學目標

1.通過閱讀我國1月平均氣溫分佈圖和7月平均氣溫分佈圖，說出我國氣溫的分佈特徵;閱讀溫度帶分佈圖，說出我國溫度帶的分佈，知道它們的劃分依據，提高學生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特徵的方法。

2.瞭解我國氣溫南北差異對生產和生活的影響。知道不同溫度帶的農作物差異，滲透“學習對生活有用的地理”的理念。

二、教學重點、難點

1.教學重點：我國氣溫的分佈特點及差異。

2.教學難點：溫度帶與人們生產和生活的關係。

三、教學策略

根據課標要求，在學生已有知識基礎上，引導學生閱讀並分析地圖。以啟發式教學為主，以問題推動學生的學習，理論聯絡實際，逐步形成區域地理學習的策略與方法。

四、教學準備

1.教師準備：製作多媒體課件。

2.學生準備：根據教材的導學問題自學課文、繪製中國輪廓地圖備用。

五、教學過程

匯入新課──情景設定

教師：同學們，在之前的學習中我們認識了中國的地形和地勢，知道了地形和地勢影響我們的生活，下面的故事也展示了一些自然環境對我們生活的影響，請大家觀看圖片，說出圖片中人們的生活主要受到哪些自然環境的制約?

學生：(讀圖片，思考生活中的地理現象。)

教師：剛才看到的這些現象都是受什麼因素的影響呢?對，就是氣候。那麼從今天起，我們就來學習影響我國自然環境中的第二個要素，來了解中國的氣候。

?設計意圖：開門見山，切入主題，引發學生興趣。】

講授新課──讀“我國1月平均氣溫分佈圖”“我國7月平均氣溫分佈圖”，描述我國1月和7月氣溫特徵

教師：之前我們已經學習過有關氣候的一些基本知識，氣候包括哪兩個基本要素呢?

學生回答預設：氣溫和降水。

教師：今天我們就先來學習中國的氣溫。說到我國的氣溫，小明是深有體會，他每年冬天都要從海口回哈爾濱老家過年，體驗沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點點加到了羽絨服。有了這樣的經驗，他暑假準備回哈爾濱的時候，就有備而回，也帶了羽絨服。可是他這次卻有了不一樣的感受。這次怎麼不冷呢?小明的這兩次經歷說明了什麼?我國南北氣溫差異在冬天和夏天有什麼區別?

學生回答預設：冬季南北溫差大，夏季溫差小。

教師：同學們可以通過生活實際得出剛才的結論，讓我們從地圖上驗證一下我們剛才的發現。出示“我國1月平均氣溫分佈圖”和“我國7月平均氣溫分佈圖”，讀地圖要首先讀什麼?

學生回答預設：先讀圖名，左邊這幅圖為我國1月平均氣溫分佈圖，代表的是我國冬季平均氣溫的分佈，右邊的圖為我國7月平均氣溫分佈圖，代表的是我國夏季平均氣溫的分佈。

教師：讀圖的第二步是讀什麼?

學生回答預設：讀圖例。

教師：通過讀圖例，我們可以知道不同顏色代表不同的溫度範圍。接下來我們就開始讀圖的第三步──根據問題，提取資訊。

?設計意圖：回顧讀圖方法。】

教師：請同學們依次完成ppt上的提示問題。(問題1)閱讀我國1月平均氣溫分佈圖，依次標註各等溫線。圖中共有幾條等溫線?每相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少攝氏度?大家根據等溫線數值變化可以得出什麼結論?

學生回答預設：我國1月氣溫從南向北遞減。

教師：請大家找到一條特殊的等溫線──0℃等溫線，它有著重要意義：冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會結冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會結冰。讓我們來看一下它大概穿過哪些重要的地理事物。

學生回答預設：從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺─淮河一線分佈。

教師：(問題2)1月的最低平均氣溫是多少?分佈在哪?平均氣溫是多少?分佈在哪?

學生回答預設：最低氣溫為-28℃以下，分佈在黑龍江省北部。氣溫大概是16℃以上，分佈在海南島及臺灣島南部。

教師：(問題3)1月南北溫差是多少?

學生回答預設：50℃左右

教師：因此可以看出──冬季我國南北溫差很大。接下來讓我們看一下我國7月份的平均氣溫的分佈。

?設計意圖：帶領學生讀氣溫分佈圖，培養學生的讀圖能力。】

教師

問題1：閱讀我國7月氣溫分佈圖上的等溫線，依次標註各等溫線。圖中共有幾條等溫線?除了28℃等溫線外，以8℃為間隔的等溫線有幾條?大家根據等溫線數值變化可以得出什麼結論?夏季等溫線分佈明顯稀疏了很多，說明什麼呢?──氣溫變化並不劇烈。

問題2：7月的氣溫是多少?分佈在哪?──溫度的地方是新疆的吐魯番盆地。這時16℃以上的範圍，覆蓋了我國大部分，的低溫區在哪呢?──青藏高原。

問題3：請同學概括一下我國夏季氣溫的分佈特點?──夏季，除青藏高原外，我國普遍高溫。

?設計意圖：在教師的引領下，讓學生獨立完成讀圖任務。】

講授新課──讀“中國溫度帶的劃分”，知道我國的溫度帶

教師：以上我們分析了我國氣溫的分佈，根據我國氣溫的南北差異，再結合農業生產的實際情況，劃分了不同的溫度帶。咱們來看一下溫度帶的含義和劃分標準。(介紹溫度帶的劃分指標和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。)

學生回答預設：根據看到的每個溫度帶的積溫資料，在對應的區域填上相應的溫度帶名稱。

教師：請同學們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很相近呢?

學生回答預設：0℃等溫線(秦嶺─淮河一線)。

教師：既然農業生產是我們劃分溫度帶的依據，讓我們來看一下不同溫度帶的熟制和代表性農產品。

學生：為不同溫度帶選擇適當熟制，識別水果產地。

?設計意圖：將所學知識應用於生活，將生活中的地理與教材中的地理聯絡起來。】

教師：我們特別容易把溫度帶和熱量帶(地球上的五帶)混在一起，請大家思考它們有什麼不同?

學生回答預設：五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯度來劃分;而溫度帶是根據積溫劃分的，更多地考慮了農業生產的實際，和農作物品種、作物的熟制相關。

2023八年級地理教案篇2

大家好，我是趙玉倩，今天我說課的題目是《日本》，本節內容選自湘教版七年級下冊第三章走進國家第一節日本第一課時"日本的自然地理"部分教學內容。

一、說教材

1、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由"大洲----地區----國家"組成，層層遞減。本節是在認識大洲，瞭解地區這後走進的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今後學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。

2、教學目標：

(1)知識與技能：

a、能說出日本的位置與領土組成。

b、瞭解日本的地形特徵及其多火山、地震的原因。

c、理解日本的海洋性季風氣候特徵。

(2)過程與方法：

a、運用地圖和資料，瞭解自然地理特徵，培養學生的讀圖、析圖的能力。

b、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。

c、初步掌握學習國家地理的方法。

(3)情感態度與價值觀：

通過本節學習，學會描述一個國家的地理位置，並會分析一個國家自然環境對人類的影響。使學生樹立"事物是聯絡的，地理環境是一個整體"的辯證唯物主義觀點。

3、教學重點、難點：

(1)重點：日本位置、領土組成，地形特徵。

(2)教學難點：氣候型別及形成原因。

二、說學情

七年級學生正處於思維邏輯發展的關鍵時期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知慾強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感-彩，樂於接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時要多激發學生興趣的方法，多以圖片展示，並儘量聯絡實際，以增強學生印象。

三、說教法：

針對學生已有的認知結構及本節課教材特點，根據教學基本原則和規律，為實現上述目標，突出重點，分散難點，我準備採取以下教學方法進行教學：

a、在教學形式上力求突破"為了學地理而學習地理"的思想瓶頸，關注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現象，設定問題情境，創設懸念，激發學生的探究-。

b比較分析法，通過對照得出區域地理特徵。

c 運用多媒體教學將一些靜態的資訊加工成聲，情，形的動態資訊，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發學生的興奮點，喚起求知慾，強調重點，攻破點。

四、說學法：

根據新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節課將對學生進行如下學法指導：

(1)探究能力指導：

學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養自我的學習探究能力。

(2)利用生活中的地理：

利用學科知識在生活中的衍生性，引導學生髮現、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言，應該引導學生注重地圖在地理學習中的作用，養成從圖中提取資訊、發現問題、解決問題的習慣。

五、說教學程式：

通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創設一個生動、誘人情境吸引學生，激發學生的興趣，使學生能夠輕鬆愉快地進入新課的學習當中。

以前我們已經學習了大洲、地區兩種範圍大小不同的區域地理，如何利用地圖判讀一個區域的位置、範圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學生自習觀察地圖，通過地圖中瞭解日本的位置，領土組成。

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以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度，並與中國進行比較，引導學生得出日本地狹人稠的特點。

展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，匯出日本這個國家多火山地震、火山。提問思考"日本為什麼多火山地震"演示日本由於處於亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片匯入可以吸引學生的興趣。

聯絡實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎麼辦?聯絡實際讓學生學習對生活有用的地理。

利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象徵之一"櫻花"引入氣候的教學，過程中結合視訊，利用其直觀的視覺效果及豐富的內容讓學生對氣候有心理感受。

出示日本氣候型別圖

為了體現日本氣候的海洋性特徵，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現與北京進行對比，得出"與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多"的特徵。

為了鞏固課堂學習我佈置了一下練習：

1、課本66—67活動題。

2.蒐集日本風俗民情材料，使學生更全面瞭解國家。

我的說課完畢，謝謝大家。

2023八年級地理教案篇3

教學目標

1.使學生通過閱讀圖文資料，瞭解我國礦產資源的分佈特點。

2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分佈地。

3.使學生了解我國在礦產資源開發利用中存在的主要問題和對策。

4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發、節約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。

教學建議

關於“礦產資源”的教材分析

本節內容包括四部分，首先介紹了礦產資源總的分佈特徵，並且分析了分佈相對集中帶來的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產，包括它們的分佈、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢;第三部分介紹了金屬礦產，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對於國中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多例項，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關於煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分佈的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最後一部分裡，教材通過大量例項介紹了我國在礦產資源的開發利用中存在的問題，並在此基礎上分析了原因，提出了對策。

關於“礦產資源”的教法建議

關於礦產資源的分佈，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分佈圖，從巨集觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分佈的特點是廣泛且相對集中。關於礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯絡，並通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養讀圖技能。教學中要用資料、資料說明能源礦產豐富，同時聯絡生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合例項說明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。 在這節內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產的作用，很多學生對於煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發展(尤其是工業)的密切關係;第二是對新能源的開發，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發新能源是以科學技術的進步為前提的;第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及後面的海洋資源相比，有一個重要的特徵，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發利用中的問題講得適度，避免出現盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態度看待我國礦產資源問題。

關於“礦產資源”的教學設計示例1

[匯入]大家知道，土地資源是農業發展的基礎，那麼工業發展的重要物質基礎是什麼呢?(礦產資源)這節課我們就一起來看看我國的礦產資源。

[板書]第四節 礦產資源

[活動]讀教材中四幅我國礦產資源分佈圖，分析我國礦產資源的分佈有什麼特點?

[學生討論、回答]對不同礦產資源分別回答。

[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分佈都具有既廣泛又相對集中的特點;其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。

[提問]這樣的分佈特點，對於礦產資源的開採、運輸會帶來什麼影響呢?

[學生討論、教師小結]集中分佈，有利於礦產資源大規模集中開採，形成全國性礦產基地;但是不同地區需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。

[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產基地和石油基地。

[補充]礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產，煤、石油和天然氣都屬於能源礦產。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經濟發展和生活水平的提高，這些能源已經漸漸不能滿足需要了。

[提問]如何解決能源短缺的問題呢?

[學生討論]略

[教師小結]加強能源勘探開發;加強能源基地建設;因地制宜，尋找新能源。

[承轉過渡]再來關注一下我們國家金屬礦產的情況。

[板書]三、金屬礦產

[講述]金屬礦產包括黑色金屬和有色金屬，其中黑色金屬一般指鐵和鐵基合金。你們知道鐵礦有什麼作用嗎?(製造鋼鐵)我們平時的生活中哪些方面需要用鋼鐵?

[學生討論回答]略

[活動]請學生結合“做一做”中的練習，讀“我國主要鐵礦分佈圖”，找找我國主要的鐵礦。

[轉折]有色金屬礦產有什麼作用呢?請大家讀教材中的“讀一讀”材料，結合你們在課下查詢的資料，說一說有色金屬礦產都有哪些用途。

[學生回答]略

[活動]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，並且以競賽的形式做連線題，看誰做得又快又準。

[強調]有色金屬為我國的現代工業和尖端科學技術提供了必要的物質基礎，我們決不能忽視。

[轉折]像其他資源一樣，我們在開發利用礦產資源時，也存在著很多的問題。

[板書]四、問題和對策

[活動]讀教材中的“問題和對策”這一框題的內容，討論我國礦產資源開發利用中存在的問題。

[學生討論]略

[教師小結]主要問題包括：亂採濫挖、嚴重浪費、破壞環境。

[提問]如何解決這些問題?

[學生討論]略

[教師小結]制定相關法律法規;保護、節約、合理使用礦產資源;綜合利用;尋求替代品。

2023八年級地理教案篇4

第二課時

?投影】中國政區複合投影片①。

?複習提問】我國的四至點分別在什麼地方?我國緯度位置的特點是什麼?我國的緯度位置有何優越性?

?新課匯入】我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。

?板書】三、廣闊的海域

?投影】中國政區複合投影片②(中國的臨海示意圖)。

?提問】由北向南我國瀕臨的海洋分別是哪些?

?講述】我國所瀕臨的海洋，從北至南依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋麵。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線;臺灣海峽的南端為東海與南海的界線;南海是我國面積，海水最深的海區。

?板書】

1.東臨四海一洋

2.領海和內海

?承轉】我國東臨遼闊的海洋，但這些海域並不全部是我國的領海。

?提問】我國的領海寬度是多少海里?

?講述】我國的領海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海域，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內海，其全部海域均屬於我國行使主權的範圍。我國的領海面積大約有300萬平方千米。

請同學們在圖冊上找到我國的臨海和內海。

?練習】在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。

?投影】世界主要國家大陸海岸線比較表。

?提問】我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位?

?講述】我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋佈，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優良的港灣，便於船舶停靠。

?投影】中國政區複合投影片③(中國的島嶼、半島和海峽示意圖)。

?讀圖】在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。

?練習】在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。

?板書】3.漫長的海岸線和眾多的島嶼

?讀圖】讀“世界政區掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。

?提問】從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同;與美國有什麼相同和不同的地方?

?歸納】我國位於亞洲的東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼備的國家;英國為歐洲西部的一個島國;蒙古為歐亞大陸上的一個內陸國家;美國雖然與我國一樣屬於海陸兼備的國家，但是其東(大西洋)西(太平洋)臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。

?討論】分析我國海陸位置的優越性。

?歸納】我國東部瀕臨世界上的大洋——太平洋，這使得我國東部廣大地區在夏季風溼潤氣流的影響下，雨量充沛，有利於農業生產。沿海地區便於發展海洋事業，以及同海外各國的友好往來。西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便於與周圍國家的邊貿往來。在這裡，古代有的“絲綢之路”，現有橫貫歐亞大陸的鐵路線。

?板書】4.優越的海陸位置

?承轉】我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有20000多千米的陸上疆界。

?板書】四、陸上疆界和鄰國

?讀圖】讀教材中的“中國行政區劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。

?投影】中國政區複合投影片④(中國的鄰國示意圖)。

?歸納】結合投影片④，總結我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克，吉爾吉斯坦、塔吉克、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、寮國和越南。

同我國隔海相望的有6個國家：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、汶萊和印度尼西亞。

?練習】看投影片④，完成練習2和練習3。

練習2.對照《中國地圖冊》的“中國政區圖”，把“中國疆域圖”中的鄰國按編碼寫出國名：陸上接壤的國家：①朝鮮、②俄羅斯、③蒙古、④哈薩克、⑤吉爾吉斯坦、⑥塔吉克、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊爾、(11)錫金、(12)布丹、(13)緬甸、(14)寮國、(15)越南。

同我國隔海相望的國家：①韓國、②日本、③菲律賓、④汶萊、⑤馬來西亞、⑥印度尼西亞。

練習3.與我國有兩處接壤的鄰國有俄羅斯和印度。

板書設計

第一章 中國的疆域和行政區劃

第一節 中國的疆域

一、從世界看中國

1.位於東半球和北半球

2.亞洲東部，太平洋西岸

二、遼闊的國土

1.面積960萬平方千米

2.跨近50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發展多種農業經濟

三、廣闊的海域

1.東臨四海一洋

2.領海和內海

3.漫長的海岸線和眾多的島嶼

4.優越的海陸位置

四、陸上疆界和鄰國

附表：表1世界主要國家面積比較表

2023八年級地理教案篇5

大洲和大洋

一、課程標準

運用各種資料，描述世界自然與人文環境的總體特徵。

二、教學要求

1.利用地圖瞭解世界海陸分佈的特點。

2.從地圖中認識大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽。

3.在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分佈特徵。

4.舉例說明海洋對人類的重要意義。

三、課時安排：1課時

四、教學步驟

[由歷史事件匯入]

?1957年10月4日，前蘇聯將第一顆人造地球衛星送入太空，開創了人類探索宇宙空間的新篇章;1961年4月12日，一外名叫尤瑞·加加林(_ _ _ _ _ _ _ _ )的前蘇聯宇航員乘坐飛般環繞地球軌道飛行，成為第一個進入太空中的人。】

1969年7月，美國“阿波羅11號”飛船登月，宇航員阿姆斯特朗(_ _ _ _ _ _ _ )有幸成為登上月球表面的第一人。當阿姆斯特朗在月球上踏出第一步時，他說“這對我個人來說是一小步，但對人類來說卻是一個飛躍(一大步) eg：_ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _”。這是一句震驚世界的話。其實太空第一人加加林遨遊地球軌道時也說過一句同樣有意思的話。你知道他說了一句什麼話嗎?“人類給地球取錯了名字，不該叫它地球，應叫它水球。”

?承轉】水星無水，地球少地，看來人類真的把地球與水星的名字給顛倒了。是不是這樣呢?我們來看一下地球的真實面目。

(出示圖2-1 地球---人類共同生活的家園)

?講解與提問】這是一張地球衛星圖片，從這幅圖上你看到了什麼，你看出了什麼?

圖上白色代表大氣，黃色代表陸地，蔚藍色代表的是海洋，雖然有的地方被雲層遮住了，但還是能明顯看出海洋的面積遠大於陸地。

?繼續提問】從海陸分佈比例來看，地球上幾分是海?幾分是陸?(可讓學生看餅狀圖，也可以讓學生從圖2-4上估算一下。)

?板書】一、海陸分佈(陸海三七分)

?承轉】那麼人類是如何瞭解海陸分佈的呢?尤其在過去交通不發達而各種勘測、探測手段還很落後的情況下。

只能靠遠行：絲綢之路;義大利旅行家馬可·波羅;鄭和七下西洋;哥倫布發現美洲大陸;麥哲倫環球航行等等。

?承轉】這些古代的遠行活動，可以說對人類認識世界做出了貢獻。目前我們已經知道地球表面的海陸分佈。那麼分佈的情況是怎麼樣的呢?

黑板出示《大洲和大洋》掛圖

?板書】二、七大洲和四大洋

1.七大洲：______、______、______、______、______、______、______

?問題引路讀圖】

① 哪七大洲和哪四大洋?

(補充：亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”;歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”;非洲是阿非利加洲的簡稱，阿非利加在希臘文中有“陽光灼熱”的意思;美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發現美洲新大陸的亞美利哥的名字命名的;澳大利亞拉丁語原意是“南方大陸”;直到19世紀初，俄國探險隊首次進入南極圈，發現新大陸，南極洲意為“地球最南端”。)

② 七大洲中，主要位於東半球的大洲有哪些?主要位於西半球的大洲有哪些?

③ 南極洲呢?

④ 各大洲的大小關係如何?

⑤ 仔細看圖，各個大洲的位置分佈有何特點?

⑥ 讀圖活動：說說大洲和大洋的位置關係?誰能說一說我們亞洲在地球上的位置?

⑦ 學生活動(上講臺、邊指圖邊講)：以上面的歷史事件(絲綢之路;義大利旅行家馬可·波羅;鄭和七下西洋;哥倫布發現美洲大陸;麥哲倫環球航行)為例，你作為事件中的主人公，請你說說你當時遠行的路線是什麼樣的，到過哪些地方，還能講講你途中碰到過的事或物嗎?

⑧ 你還知道如下一些事情嗎?印弟安人是如何到達美洲的?泰坦尼克號是如何沉沒的?百慕大三角謎區在哪裡?等等。

?承轉】每一個大洲都是一個整體。大洲內部我們又可以分幾部分來認識。看圖2-3

?提問】大洲由哪幾部分組成?

?板書】 大洲 〓 大陸 ╋ 島嶼

?提問】觀察圖2-3，用你話來描述一下什麼是大陸、半島和島嶼。

?承轉】大洲與大洲往往遠隔重洋，我們來找一找，都有哪些海洋?

?板書】2.四大洋：______、______、______、______

?設問】根據你自己的認識，說說海洋對人類有哪些影響?

雲雨的故鄉：地球水氣的主要來源(畫海陸水迴圈示意圖)

資源的寶庫：海水淡化;鹽(如果把海水中的鹽分都提出來，平鋪在全世界的陸地上，陸地可以增高150米);魚類資源;石油(釣魚島、我國南海石油開採);可燃冰等。

貿易的通道：海峽(日本海上生命線、太平洋與印度洋之間的捷徑――—馬六甲海峽;大西洋與地中海的惟一通道———直布羅陀海峽;白令海峽;麥哲倫海峽);海上航線(石油運輸等)。

生存的空間：日本神戶人工島;荷蘭、澳門的圍海造陸。

國防的前線：

[學生總結]

(由學生總結)你在這一課中學到了哪些新的知識?

?老師總結】地球是個藍色的星球，海洋是生命物質的起源地，陸地是人類生息的繁衍地。近年來，隨著人類對海洋開發腳步的加快，海洋將成為人類的又一個生存的空間。

?自我測評】

繪製一幅世界海陸分佈簡圖(可以用簡單的圖形如三角形，表示大洲輪廓)。

?課後感】

2023八年級地理教案篇6

[提問]長江上、中、下游各具特點，瞭解了這些特點，你認為長江對人類的作用主要有哪些?

[學生討論]略

[小結] 長江最主要的作用就是灌溉、航運、發電。

[板書]三、長江的利用和保護

[轉折]我們一起來看看灌溉的成果。

[出示圖表]長江流域各方面佔全國的比重

面積 1/5

人口 1/3

稻穀 70%

棉花 1/3

淡水魚 60%

輕工業產品 1/2

工農業生產總值 2/3

[解釋]長江流域面積只佔全國的1/5，但其他各項都超過1/5，尤其工農業總產值佔全國的2/3，其中稻穀、淡水魚的比重超過了一半，所以說長江中下游地區是的“魚米之鄉”。 這些都是長江給我們帶來的好處。

[補充]長江的通航里程達7萬多千米，佔全國內河通航里程的2/3。在航運方面的運量可以相當於14條京廣鐵路的運量，在世界上也是極為罕見的，自古以來就是我國東西航運的大動脈，被譽為“黃金水道”。

[板書]1、“黃金水道”

[補充]但是目前的航運量還只相當於一條京廣鐵路的運輸量，只開發了其通航能力的1/14。長江水系的通航里程是密西西比河的1.6倍，而運力只是它的1/5;長江的流量是萊茵河的10倍，運力卻只是它的1/10。由此看來，長江還大有潛力可挖。

[轉折]既然上游地區水能資源豐富，我們如何來利用它?(發電)

[板書]2、“水能寶庫”

[講解]長江是我國水能資源最豐富的河流，全流域蘊藏量2.6億千瓦，佔全國水能總量(6.67億千瓦)的40%。新中國已經建成許多水利樞紐和大中型水電站。

[學生活動]在“長江流域水系圖”上找到葛洲壩和三峽等水利樞紐。

[講解]葛洲壩號稱長江第一壩，是目前我國的水利樞紐，發電能力270萬千瓦，相當於1949年全國發電量的3倍。但是，現在的開發利用率還不足5%。規模更大的長江三峽工程建成後將成為世界上的水電站(發電量將為葛洲壩發電量的6倍，約1820萬千瓦，遠大於伊泰普水電站的1260萬千瓦)。

[補充]建好三峽工程以後，長江三峽水位提高，萬噸船隊可以到達重慶，運力可以提高5倍。運輸成本可以降低35%，同時，水庫調節，下游的枯水期水位提高(3000立方米/秒——5000立方米/ 秒)，使之成為真正的“黃金水道”。

[播放錄影]三峽工程簡介

[討論]三峽工程的主要作用有哪些?(防洪、發電、航運、養殖、供水、環保等)

[轉折]長江有哪些不利的方面?(洪水)

[播放錄影]1998年長江洪水

[板書]4、防洪是目前綜合治理長江的首要任務。

[提問]為什麼長江發生洪災的頻率越來越快?

[學生髮言、老師補充]

1)近年來長江流域由於上、中游山區亂砍濫伐森林的現象比較嚴重，植被遭到破壞，含沙量不斷增多，水位上升，這是導致洪澇等自然災害不斷加劇的根本原因。據分析，今年洪水的特點是“中水量，高水位，大災害”，高水位執行時間長達兩個多月。據調查，在今年抗洪其間，岷江的江面上還漂著剛砍伐下來的樹木。

2)人與水爭地，使長江流域受水面積不斷減少是又一個重要的原因。(可以找一些關於圩垸的資料)盲目圍湖圍江造田、建廠建鎮建民垸等，使河道變窄，湖泊萎縮是災害頻繁的又一重要原因。據統計，僅長江通江湖泊的面積已減少了567億立方米，相當於三個三峽水庫的實際庫容量。

3)長江中下游地勢過於低平。(結合前面的“長江干流剖面圖”)

4)天氣的異常。

[追問] 可見，長江的洪水有它的自然原因，但更重要的是人為原因。面對這種局面，我們應該怎樣來防洪、治洪呢?

[學生髮言、老師歸納補充]

改善長江上游的生態環境，最近又全面無條件停止在上游山區砍伐森林，關閉現有木材市場，在原森林採伐區大力植樹造林，保持水土。

大力整治荊江，疏浚與固堤並重，分洪蓄水結合。1954年以來，我國政府多次戰勝洪災，保證了荊江大堤的安全。

修建水庫，調節水量。三峽地區建庫後，可以控制川江向荊江河段下洩洪水來量的95%。

下游地區退耕還湖。

總之，對於長江的水患，我們治理方針是以防為主，防治結合，綜合整治。防洪方法有很多，根本在於植樹造林，保持水土，恢復生態平衡。

[小結] 今天我們學習了長江的開發利用和保護。長江的水文特徵要受到(地形、氣候、植被等)多種因素的影響，同時，特徵又直接影響我們的開發利用和治理保護：正因為長江是祖國第一大河，中下游又流經平原地區，因而成為“黃金水道”;又因為上游流經三級階梯，使之成為巨大的“水能寶庫”;而中游的“曲流”和中上游的植被破壞，使防洪成為綜合治理長江的首要任務。

板書設計

三、利用和保護

1、“黃金水道”

2、“水能寶庫”

3、防洪是綜合治理長江的首要任務

探究活動

“長江洪水治理”模擬研討會

活動目標：使學生通過分析討論，認識到長江洪水的形成原因，並找出合理有效的解決措施;同時培養學生人地協調的觀念;樹立“解決一個具體問題，要涉及方方面面”的意識。

活動措施：將班裡的學生分為幾個小組，分別扮演長江沿岸的居民(城市的和農村的)、政府官員、長江沿岸的企業代表等，一起討論長江洪水的形成原因和解決措施。分為不同河段的，便於對更細緻的問題進行研究。

“長江三峽的利弊分析”辯證會

活動目標：使學生對三峽工程的建設有更深入的瞭解，同時對三峽工程形成辨證的認識。

活動措施：先安排學生查詢關於三峽工程的資料，然後按照學生的意見分成兩派(“利大於弊”或“弊大於利”)，雙方進行辯論交流。注意：要說出理由。

2023八年級地理教案篇7

第一節 日本 第 1 教時

教學目標：

探究日本的位置和範圍，知道日本主要自然地理特徵及自然資源;

探究日本經濟發達的主要原因及水平，瞭解中日貿易聯絡狀況，記住日本主要工業區的分佈及重要城市和海港;

初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力;

從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助於理解我國“科教興國”策略的重大意義

教學重點：

日本自然地理特徵;

日本多火山和地震的原因;

發達的加工貿易經濟

教學難點：

日本自然地理特徵;

日本多火山和地震的原因;

發達的加工貿易經濟

教學準備：課件《櫻花》

課件

教學過程

匯入新課：

螢幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國之春》，用於課前播放，營造氣氛。

[提問]：同學們，通過看和聽，你有什麼要說的?學生髮言，把學生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎?為什麼?

1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船

(讓學生去知道日本是一個島國。)

[活動]：

四人一小組，根據下面提供的四個問題， 採取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然後用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成?

2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離

3、日本有那幾個的城市?並能在地圖上找出所在的位置

4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的複雜程度有影響嗎?

(讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”)

教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束後重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特徵。教師予以必要的補充和強調有關內容。

顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，並由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置， 接著螢幕左側顯示富士山的圖，在螢幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發過，它被日本奉為“聖嶽”，是日本的象徵，也是日本的旅遊勝地

[讀圖7.5-7.7分析完成

1、日本為什麼多火山和地震?

2、日本多火山。火山能給人類帶來災難，但是在火山非活動時間，能夠利用火山為人類造福嗎?

3、日本經常有地震發生，每年有震感地震多達1500多次。人們採取很多辦法來預防地震，或者減小地震帶來的危害。我國也是多地震的國家嗎?為什麼?你瞭解哪些防震減災方面的知識?

讓學生對火山和地震有感性認識。

顯示日本和中國人口比較表學生分析

國家 人口數(億) 面積(平方千米) 人口密度(人/平方千米)

中國 13 960萬

日本 1.27 37.7萬

•日本人均國民生產總值達3萬多美元，是世界收入國家之??

•世界上前30家大商業銀行中，日本佔18家

•日本外匯儲備居世界第一位

二、發達的加工貿易經濟

關於日本工業部門，利用多媒體補充有關內容。橫濱港等待裝運出口的日本汽車圖。關於主要工業原料進口情況，可顯示“日本主要工業原料從國外進口所佔百分比圖”和“日本主要工業原料來源示意圖”，教師簡要講解日本主要原料的進口國和地區，為以後的世界地理學習打下一定基??

1.日本發展經濟的有利條件和不利條件是什麼?

2、 日本經濟發展水平如何?有哪些主要工業部門?

3、 日本主要工業原料來自哪些國家(地區)?

4、日本貿易物件是哪些?中日貿易情況怎樣

有利條件:(1)豐富的人力資源 (2)較高的科技水平 (3)島國的優勢

不利條件：自然資源缺乏

探究題活動：

1、看看日本工業主要分佈在那裡?

2、 綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因

3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響?談談你的看法

4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題

閱讀 “日本主要工業區的分佈”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的瞭解。然後提問：日本工業為什麼分佈在這裡?

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

三、兼有東西方文化特點

在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

顯示“日本工業區分佈空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，並思考回答日本工業分佈在這裡的原因。(學生探究學習，合作完成，同時藉助於多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。)

板書設計：

日本

一、 多火山、地震的島國

二、發達的加工貿易經濟

三、東西方相容的文化

2023八年級地理教案篇8

教學方法：談話法、自學法。

教學媒體：有關寒潮、颱風和旱澇災害的幻燈片、投影片、錄影帶等。

課時安排：本節計劃授課1課時

教學過程

(引入新課)複習上一節我國氣候的特徵及其對農業生產的影響。

(教師引導)總的講，我國氣候條件十分優越，但也有不利方面。如水旱災害、寒潮、颱風等災害性天氣給人民的生產、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區和東北地區的特大洪水給任命的生命財產和工農業帶來數千億元的損失。而華北地區則出現了持續乾旱的天氣。

(板書) 第五節 寒潮、颱風和水旱災害

我國每年總有一些地區發生水旱災害。洪澇和乾旱是影響我國的氣候災害。現在我們來看報998年常見流域抗洪搶險的錄影。

(投影片)1998年我國還有哪些地區發生了洪澇災害?洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的?你特別感動的事情是什麼?根據你所學過的知識，思考洪水形成的氣候原因、人為原因?對長江洪澇災害的防治你有什麼建議?你能為災區人民做些什麼?

(學生活動)下面我麼們分成6個小組，每個小組根據上面的問題一起討論，希望每個同學都能發表意見，然後每個小組由一名代表發言。現在給大家10分鐘討論。

六個代表發言之後，由全班一起進行評議。

(教師歸納)

(1)氣候原因是夏季東南季風勢力的強弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。

(2)人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。

(3)使人感動的是1998年全體軍民團結誓死保衛常見大堤的感人事蹟。

(4)常見上游應植樹造林，中游應退耕還湖、疏通河道。

(板書)一、水旱災害

1、 原因和危害

2、 措施

(過渡)可見我國是一個水旱災害較多的國家，除了水旱災害以外，我國還受哪些災害性天氣的影響呢?

我們來閱讀課本第59頁，中央電視臺播放的寒潮警報。思考以下問題：

(1)寒潮是一種什麼樣的天氣現象?你親身經歷過寒潮天氣嗎?有什麼樣的體會?

(2)觀察課本第60頁“侵入我國的漢朝路徑圖”，你能根據地圖說出強冷空氣的源地嗎?它大致沿什麼方向運動?思考從那裡來的是冷乾的?

(3)從圖中觀察，漢朝能影響到我國的哪些地區?冷空氣到達時，當地的天氣將會有怎樣的變化?

(4)從圖中觀察，我國有那些地區不易受漢朝的侵襲，你能說出為什麼嗎?(參照中國地形圖)

(5)為了保護農田，我們應當採取哪些防災措施?

(學生活動)小組經過討論，互相啟發，加深了學生對寒潮的瞭解。通過小組代表發言的形式使各種不同的意見碰撞，使意見趨向一致。

(教師小結)同學們發表了很多的見解，通過小組學習、代表發言的形式使意見統一起來，可以概括為：

寒潮造成範圍廣大的地區大幅度降溫的強冷空氣。一般出現在每年秋末至初春之間，它來自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國以後數日之內就可以從北向南橫掃全國.我國的西北地區東部、華北、東北地區的大部分、黃淮、江淮、江南等地區都受其影響,會出現大風、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大於南方、平原上的風力大於山區.我國除了青藏高原和雲貴高原等地不易受到寒潮影響外,大部分地區都受其影響.強冷空氣南下時,受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋,經過翻山越嶺、長途跋涉,冷空氣勢力不斷減弱,四川盆地、廣東、臺灣、海南等地,受寒潮的影響相對較小。雲貴高原對勢力減弱的冷空氣有阻擋作用,不易受到寒潮的影響.青藏高原地勢特別高而寒潮不易侵入。農村地區在寒潮到來前,可用煙燻、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來預防寒潮。

(板書)二.寒潮

1.寒潮及其執行路徑

2.寒潮的危害及其防治

(過渡)除了上邊提到的災害性天氣寒潮和旱澇災害以外，我國東南地區還常受到颱風的侵襲。

(學生活動)學生觀看有關“颱風及其對人民生產和生活的影響”的錄象。

請同學們閱讀課本第60頁和第70頁“颱風”一節課文和“西太平洋颱風移動路徑示意圖”分組討論以下問題：

(1)參看課文標記了解什麼是颱風?它發生在什麼時間?

(2)觀察課文圖象，瞭解颱風能影響我國哪些地區?

(3)颱風對當地的天氣產生哪些影響?對人民的生產和生活有哪些影響?

經過小組的合作學習，特別是學生對中央電視臺有關的預報和有關的錄象資料進行了廣泛的討論。基本明確了颱風及其危害。然後請一名同學到前邊向全體同學介紹颱風的形成及其運動路徑、影響我國的範圍、帶來的危害和好處。

(教師歸納)

(1)影響我國的颱風是產生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺灣、海南、福建等省區，我國東南沿海的其他地區有時也受其害。

(2)颱風經過的地區常出現大風、暴雨天氣。

(3)大風回破壞建築物、造成翻船事故，暴雨回引發洪水，形成洪澇災害等，但也可緩解當地的旱情，如緩解長江地區的伏旱天氣。

(板書)三、颱風

1、颱風的形成及其運動路徑

2、颱風對生產和生活的影響

(教師總結)本節課我們學習了影響我國的寒潮和颱風等災害性天氣和旱澇災害。這些災害性天氣給人民的生產和生活帶來了極大的危害和損失。因此，聯合國將20世紀的最後10年，定為國際減災10年。特別是氣象災害對人類的威脅，我們要研究這些災害性天氣發生的規律，防禦和戰勝災害，採取有利的措施，加強預報災害的研究，使我們儘可能地減少自然災害造成的損失。

板書設計