二年級語文下冊教案優質7篇

一份引人入勝的教案可以讓學生在學習中體驗到成功和成長，編寫系統化的教案可以幫助學生更好地掌握知識體系和學科內涵，以下是本站小編精心為您推薦的二年級語文下冊教案優質7篇，供大家參考。

二年級語文下冊教案篇1

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫12個字。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出嚮往之情。

3、有盼望臺灣迴歸、祖國早日實現統一的願望。

【教學目標】

一、談話看片，揭示課題

1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

2、在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。

（播放有關日月潭的風光短片）

3、朋友們，上學期我們曾做過一次小導遊，向大家介紹了自身的家鄉。今天，老師想在你們中間挑選幾位優秀的導遊，帶大家一起走進這美麗的日月潭。

（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、要成為日月潭的導遊，首先要了解那裡的情況：

請大家自身朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。

（提示：不要加字，減字）

自身喜歡的句子多讀讀，自身認為難讀的句子更要多讀幾遍。

2、反饋朗讀情況：

⑴指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音：

（可採用多種方式進行朗讀）

在讀的`過程中注意讀準“繞、盛”的翹舌音，“盛、省、勝”的後鼻音，“隱”的前鼻音以和“環”的介音。

⑵看圖識詞：

在同學朗讀之後，適機出示帶有生字的詞語：

和近群山環繞樹木茂盛建築

請4個同學上臺，讀詞，並在畫面中指出對應的事物。

其他同學評議、協助正音。

⑶看圖，在組內分節朗讀課文。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2、你喜歡哪區域性內容，能有感情地讀給大家聽嗎？

⑴指名讀。

⑵集體評議。

⑶教師指導後再指名讀：

在同學讀文過程中，適機出現“群山環繞、隱隱約約、清晰、朦朧”等詞，讓同學多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話：

①那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

③周圍的建築清晰地展現在眼前。

④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3、朗讀全文。

（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）

4、交流討論：

你在文中讀到了什麼？瞭解了些什麼？請用讀課文的方法告訴大家。

5、假如你是導遊，你會先介紹什麼給遊客呢？

（對日月潭的總體介紹）

你能來試一試嗎？

（多請幾名同學說，鼓勵他們用自身的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）

6、說說你認為日月潭最美的是什麼？

（請每位同學在學習小組裡，把自身最感興趣的內容介紹給組員聽）

7、你最欣賞哪位導遊？能說說理由嗎？

8、請同學再次觀看有關日月潭的視訊，幾位優秀導遊為大家作介紹。

（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）

9、向好友介紹日月潭。

（此內容也可在課後進行）

10、有感情地朗讀課文，對自身喜歡的區域性可背誦。

四、課外拓展，組織活動

（課前要求同學收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料）

1、放有關臺灣的風景短片，請小朋友來噹噹小導遊，介紹景點。

2、知道在臺灣還有哪些風景優美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

五、生字書寫

1、出示生字：

說說這幾個生字在書寫時要注意些什麼？

（“繞”注意不要多加一點）

教師範寫。

2、同學練寫，教師巡視指導。

（注意同學的書寫姿勢）

六、課後作業

二年級語文下冊教案篇2

教學目標：

1.理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯絡，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2.理解詞語：商人、至於、究竟。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：反覆讀和理解老人前後的對話，從後面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。

教學難點：理解老人為什麼沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那麼清楚。

教學過程：

第一課時

一、匯入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

二、新課：

1.板書課題，讀題。質疑，匯入新課。

2.初讀課文。(自由讀)

3.按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什麼事。

商人此時的心情怎樣?你現在就是這個商人，你會怎麼做?會遇到那些困難呢?

4.具體學習課文。

(1)當商人問老人的時候，他們說了什麼呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心裡會怎樣想?

指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?

指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什麼對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結果怎樣，齊讀第11自然段。

5.小結。

(1)學過了這篇課文，你懂得了什麼?

(2)教師根據學生情況點撥。

第二課時

教學目標：

學會生字：失、這、左、右、應、該6個字。

理解詞語：商人、至於、究竟。

教學重點：掌握該字再田字格中的位置。

教學難點：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區別。

教學過程：

(一)複習鞏固

1.這節課繼續學習第17課。板書課題

2.回憶課文寫的是什麼事?告訴我們什麼道理?

(二)複習詞語(課件演示)

走失 這時候 左右 應該

(三)出示生字

失 這 左 右 應 該

(四)學習生字

1.仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

失、左、右是獨體字。

這、應是半包圍結構的字。結構特點是什麼?

該是左右結構的字。

2.先學習3個獨體字。

(1)失：你想怎樣記住它?寫時注意什麼呢?(彙報)

老師想和同學們比比，看誰寫得好，願意嗎?(師生同寫)

組詞

(2)出示左、右兩個字

這兩個字老師想請同學們自學，看看你想怎麼學。

學生彙報。

區別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。

左字橫短，右字橫長。

指導書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

生練寫。

(3)接著學習兩個半包圍結構的字。

出示這，指讀。

你有好辦法記住這個字嗎?

遠——這進——這過——這(課件演示)

寫時要先寫什麼?再寫什麼?還要注意什麼?

指導書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。

(4)下一個半包圍結構的字：應(指讀)

同桌之間互相說說想怎樣學這個字。

二年級語文下冊教案篇3

【設計理念】

從素質教育的角度說，語文教材不只是傳授知識，培養能力的載體，更是美的礦藏。其中，語言凝練，對仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學中，應充沛挖掘詩中美的因素，發明一切條件，引導同學“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動學習，品味古詩，深入其中，吸取營養，探索真諦。讓同學的心靈真正空虛、靈秀起來，真正體現“以同學的發展為主體，以同學為本”的新時期語文課堂教學的要求。

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。

3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

【教學重點】

1、理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

2、指導朗讀。

【教學難點】

深刻理解詩文的含義，並能用自身的話講出詩文的內容。

【課時佈置】

2課時。

【課前準備】

廬山瀑布風景課件。草堂春景圖片、課件。

【教學過程】

第一課時

望廬山瀑布

一、談話激趣，匯入釋題

1、同學們，在開展今天的學習活動前，俺們先去廬山遊覽一番，欣賞一下廬山風光吧!

2、同學觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。

3、請同學談談自身對廬山的印象，暢所欲言。

4、匯入新課：

廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。唐代大詩人李白也曾遊覽過廬山。結合介紹李白(你瞭解李白嗎?你會背誦他的詩嗎?)

李白遊覽廬山後題寫了一首詩《望廬山瀑布》。

5、讀題，解題：

讀題，理解“望”的意思(遠看)。再一次帶感情地讀題。

二、初讀全詩，解字詞，明詩意

1、同學自能讀詩，自同學字，並結合課前預習自主釋疑，就有疑惑的字詞質疑問難。

2、正音：(紫、嶺)，字形：(瀑、廬、爐)

說說自身生活中什麼時候、什麼地方曾見過這些字，是用什麼方法記住這個字的。

3、交流理解區域性詞句的意思，初步理解詩意：

遙：遠，與題目中的“望”相呼應。銀河：天河。

九天：天的最高層。

三、品字詞，談感受，誦詩句

1、引導同學分組品味詩中寫得好、寫得美的重點字詞，並指導朗讀。

⑴為什麼“生紫煙”的“生”不用升起的“升”?

⑵“掛前川”的“川”指的是什麼?“三千尺”是不是準確的數字“三千尺”?

⑶“疑”字俺們在李白的哪一首詩中也學到過?(疑是地上霜)背背《靜夜思》結合舊知理解“疑”。

2、同學吟讀古詩，用自身的話讚美廬山瀑布：

在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的雲霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。

3、扣住重點字詞再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什麼，展開想象，談談感受，體會詩歌意蘊及詩人傾注的情感。

四、返讀全詩，熟讀成誦

1、再次播放課件，協助背誦全詩。

2、指名背誦全詩，直至全體熟讀成誦。

五、書寫生字

爐、銀、煙、窗、絕。

“爐、煙”的“火”在字左邊，捺變點。

“銀”字有兩個豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。

“窗”字字形複雜，注意小撇不能丟。

第二課時

絕句

一、複習匯入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、板書課題，解題：絕句，是俺國古詩中的一種，他的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

3、介紹作者及寫作背景。

你知道本詩的作者嗎?同學介紹，教師再根據同學所講作補充。

這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候，他的心情特別好，面對著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。

4、課件展示草堂外的春景。

二、自讀自悟初步感受美

1、感受節奏美：

⑴引導自讀：

要求：讀準字音，注意好節奏。

⑵指名讀：

對有關字進行正音，識記字形後通過範讀掌握好詩句節奏。

2、感悟意境美：

⑴引導同學藉助註釋和圖，邊讀古詩邊想，看看自身讀懂了哪些內容?還有哪些問題要和小組同學研究?

⑵引導交流，讀懂了什麼?

⑶引導生質疑，梳理出重點問題。例如：詩人為什麼用“含”?

三、自主探究 深入體驗美

1、明確方法：

⑴你準備用什麼方法解決這些問題?

⑵引導同學小結歸納：查資料、討論，合作畫簡筆畫，也可以根據老師提供的詞句練習寫話。

(這早春的景色真美啊!天空xxxxxx。柳樹xxxxxx。黃鸝xxxxxx，白鷺xxxxxx。詩人覺得眼前的一切就像xxxxxx。)

2、引導探究，初步體驗美：

同學們用自身喜歡的方法繼續深入學習這首詩，把合作作畫的一個小組請到黑板旁，提示小組畫前商量該怎樣畫?為什麼這樣畫?

3、突破難點：

⑴你認為他們畫得怎麼樣?

⑵引導理解“西嶺”。

⑶理解“含”：

課件出示“雪山”圖，後在此圖上出現“窗框”。“窗框”逐漸變化到恰好成為“雪山圖”的畫框。看圖，感悟雪山的壯麗。

⑷理解“萬里船”實際上說明什麼?

生看圖，感悟作者的心情。

4、自主開放，深入體驗美：

補充資料：藉助註釋自讀《聞官軍收河南河北》，進一步感悟杜甫回草堂時的興奮。

引導同學為畫起名，加深體驗。

讓同學面對圖，回味古詩，用自身的語言說說這首古詩。

四、誦讀古詩，活化表示美

美讀古詩：

1、再現古詩，要求想象生動活潑畫面，感情朗讀，讀出節奏美、韻律美。

2、引導背誦。

3、扮演誦讀：

模仿古人吟誦之勢，根據自俺感受看圖，扮演誦讀。

4、補充誦讀：

早發白帝城絕句(遲日江山麗)

五、書寫生字

鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺

仔細觀察“鳴、吳、含”的一起部件“口”，區別它們的不同點。(“口”在左邊高又小，“口”在上下小而扁。)

泊、流：三點水中三點的形態不同，但延長後相交於一點。

嶺：形聲字，右邊表音是“令”。

柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。

二年級語文下冊教案篇4

教學過程：

一、設疑匯入，啟發談話

同學們，誰願意把自己做過的好事說給大家聽聽，做了好事你的心情怎樣？在遙遠的德國，有姐弟倆也做了一件好事情（板書：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來讀讀課文吧。

二、初讀感知，自主識字

1．自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式記下來。

2．小組學習“開火車”分自然段朗讀課文，讀準字音。

三、以讀為本，精讀細品

l．請同學們默讀課文，看看從課文中你都讀懂了些什麼？

2．你是從哪些詞句中讀懂的？

3．誰能把同學瞭解的內容聯絡起來說說這是件怎樣的好事。

4．通過讀課文，我們瞭解了這麼多的內容，請同學們再讀讀課文，想一想，自己還有什麼地方不明白，一邊默讀一邊把問題在書上畫下來。

（1）可能會問：

①為什麼這是一件好事？

②爸爸為什麼搖頭？為什麼又笑了？

（2）小組討論交流以上兩個問題，教師巡視參與討論，指導討論。

例：解決問題：為什麼這是一件好事？

①教師點撥：你從哪些話中可以看出幫助人是件好事？

課件出示：

然後我們想，得到我們衣服的孩子一定很快樂，可是他們還有貧窮的父母呢。

師：我們來讀讀這句話，想一想，得到救助的是一些怎樣的孩子？得到衣服後，孩子們會有怎樣的表現。

②課件2：

“當然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂。”克拉拉說。

師：克拉拉說這些話時心情怎樣？我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。

解決問題：爸爸為什麼搖頭？為什麼又笑了？

學生討論後指1－2名學生回答爸爸先搖頭後笑的原因。

[問題是思維火花的閃現，發現一個問題比解決一個問題更重要。只有學生在自讀的基礎上，提出問題才能自覺自主地對課文進行深入思考，啟用思維，感悟文章內容，受到良好的教育]

四、遊戲鞏固識字

1．“跑火車”活動來認讀田字格中生字並進行組詞。

2．“提個醒”生字書寫時應注意些什麼呢？

比較“姐”與“組”，擴充套件帶“父”的字，如：爸、爺、斧。

五、聯絡實際，拓展延伸

學完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學習什麼呢？你打算今後怎樣做？

二年級語文下冊教案篇5

教學目標

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，願意去觀察，發現。

重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文範讀視訊《找春天》，flash動畫《找春天——生字學習》

教學時間：二課時。

教學過程

第一課時

一、自讀識字

（一）教學課件引入

播放課件《找春天——教學演示課件》中關於春天的視訊《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裡一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼。

（二）、初讀課文，認讀生字

1．播放課文範讀視訊《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，並注意藉助漢語拼音讀準字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。

2．在小組裡由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

二．合作交流

1.小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。

2．利用flash動畫《找春天——生字學習》，根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。

三、品讀領悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什麼？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。

5、朗讀練習

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文範讀視訊《找春天》，創造氛圍。師生一起跟隨視訊有感情地朗讀課文。

第二課時

在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視訊歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布穀》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。

四、鞏固延伸

（一）複習

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。

2．選擇自己喜歡的`詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

（三）、指導寫字

１．認讀生字。

2．擴詞練習。

3．重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。

4．學生練習。

（四）、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習

（五）、遷移運用，拓展想象

播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視訊歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布穀》等，學生思考出自己在春天裡的發現，然後寫一兩句讚美春天的句子

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

4.畫出自己在春天裡的發現，然後寫一句話。、

5.齊唱《春天在哪裡》的歌曲，在想象中結束教學

板書

1、找春天

小草

野花

樹芽

解凍的小溪

?找春天》是一篇描寫春天的優美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學色彩。讀起來，給人一種奮發向上的清新活力。教學本文，不僅要引導學生從文中感受春天的美好，更是要激發學生到大自然裡去尋找、發現春天。孩子們已經對春天有了一定的瞭解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

性認識。課前要先引導學生聯絡以往生活經驗，聯絡以前所學課文，回憶春天的有關特徵。上完了這一課，感覺已經按既定目標完成了教學任務，學生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。

識字、寫字是低年級教學的重點，我在設計教學時著重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由於在第一課時我就讓學生認識了生字，因此在這課時識字的任務主要是複習鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學生開火車認讀，以檢查生字讀音，並注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學生齊認讀。生字不斷的復現，加深了學生對生字的印象。然後，我把課後“讀讀說說”這道習題展示出來，讓學生認讀漢字，並把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導學生複習、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學生通過做動作理解了詞的意思，並及時提醒學生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識。課結束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二年級學生已有一定的寫字基礎，寫字前，我讓學生分析這兩字的結構特點、相像之處，再讓學生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示範講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養。

二、設計巧妙，以讀代講

新課標強調閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到情感薰陶。在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。在這節課的設計中，我儘量減少提問設計，以讀代講，儘量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發學生讀書的興趣，使學生把課文讀準確，讀流利，讀出感情。

在學習1、2自然段時，我先讓學生聽老師範讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎麼樣？你從哪裡體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導學生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。指導讀第二段時，抓住“脫”、“衝”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們去找春天的急切心情。課文3-7自然段是重點段，學習這部分時，我引導學生反覆習地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我採用了變序教學，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學生：“我們在田野裡找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來。”根據學生的彙報，我及時出示4-7段，藉助圖片讓學生理解，並指導朗讀。通過多種形式的讀，讓學生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什麼說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導學生聯絡下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特徵不明顯，所以要仔細找才能發現。“我們仔細地找呀！找呀……”教師以語言描述，設定情境，又把學生引導到背誦4-7段中。

三、注意培養學生的語文能力，訓練有密度。

要培養學生的閱讀能力，就要教給學生閱讀的方法。教學中，我注意培養學生動筆墨讀書的好習慣。在3-7段教學中，我讓學生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學生標出找春天的動作詞。學習4-7自然段後，我讓學生從這幾段中找找語言規律。能幹的學生髮現了“（），那是春天的（）吧？”我讓學生進行仿說訓練，訓練設計由易到難，有梯度，充分發揮了學生的想象能力和說話能力。我又抓住最後一段的“……”引導學生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了。”練習說話。

通過一系列的讀、想、找、說、背，對學生進行訓練，如果能持之以恆地堅持下去，我想對學生語文能力會提高很快。

這節課當然也還存在許多不足之處，如：指導朗讀不夠到位，學生沒能讀出春天的美。由於是借班上課，對學生的實際情況不夠了解。在課前的檢查瞭解中，我發現學生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由於怕自己不能按時完成教學任務，在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎麼美讀。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。如果老師在教學中多發揮自身富有感情的範讀，讓學生去模仿，學生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現老師以生為本，教得紮實。

二年級語文下冊教案篇6

學習目標

1.引導學生主動發現漢字特點，自己小結識記方法。

2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

3.通過猜謎活動，鍛鍊學生的口語交際能力。

4.進行自主識字的展示和交流，願意多渠道識字。

課前準備

字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

教學時間：

3課時。

第 一 課 時

我的發現

1.我會認。

a.學生自己認讀漢字，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。

b.在學習小組內讀一讀，說一說，這一組組的字都有什麼特點？（都是一對對意思相反的詞）

c.採取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）

d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節讀，去音節讀）

e.學生用自己喜歡的方法記字形。

f.用矮、瘦、暗、醜、閒、舊等字進行組詞練習。

g.拓展練習，說一說其他反義詞。

如：正反，大小，前後，左右，上下。

2.我會讀。

a.學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什麼相同的地方？誰能給每個詞語換個字來說說打的意思？

b.趣味讀記：老師說打，學生開火車，每人組一個帶打的詞語。

展示臺

1.讀題，明確要求。（讀學習夥伴的話，瞭解題意）

2.展示數學書、美術書、音樂書上認識的字，與大家交流。（可以用實物投影顯示有關內容，當場點讀給大家聽）

3.識字擂臺賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表彙報本小組一共識了多少字，並可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數）

4.小組評比，評出優勝小組。

第 二 課 時

讀讀背背

1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。

2.學生先讀讀小寫字母，再認識對應的大寫字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（cc，oo，pp，ss，vv，xx，zz）

4.仔細看，有哪些大小寫字母相近？（ff，kk，mm，nn，tt，uu，yy）

5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（aa，bb，dd，ee，gg，hh，ll，qq，rr）

6.指導學生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。

7.遊戲鞏固：找朋友。

在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學生分別來摸一張卡片，一個學生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪裡？相應的小寫或大寫字母（如a）就回答：你的朋友在這裡。再一起讀兩遍字母。

我會讀

1.學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。

2.分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

3.小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。

4.在讀的過程中感悟內容。

第 三 課 時

口語交際：猜謎遊戲

課前準備

學生根據識字5課後佈置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）

老師佈置遊戲活動的會場。

創設情境

1.佈置謎語王國會場。黑板上寫著謎語王國猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂）

2.學生展示自己準備的謎語開始謎語王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學積極競爭。

出示要求

猜謎高手過三關：

1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

挑選裁判員

討論：怎樣的人才能當裁判員呢？

裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語並闖過第一關的同學打五星；另一位裁判員專門給積極猜謎併成功過了第二關的同學打五星；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學打五星。最後三人一道統計參賽名單表上闖過三關的同學。

互動交際

1.學生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎麼想、怎麼編的，但不能說出謎底。（實物投影儀展示學生的謎語）

2.組織學生積極猜謎語。

3.過渡：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!彆著急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不容易。如果猜對謎語，讓學生說說是怎麼猜出來的？是抓住哪些特點猜的？其他學生評一評。

自由猜謎

請同學在猜謎王國裡各自遊覽，選出自己最喜歡的燈謎，與製作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，並告訴對方是怎麼猜出來的。

二年級語文下冊教案篇7

教學目標

1、學會課後田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字，會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

3、通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會文中營造的童話情趣。

教學重、難點：

1、學會“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字。

2、有感情地朗讀課文1——3自然段。

第一課時

一、創設清淨，激趣匯入

1、師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰？

2、出示“梅花鹿”的詞卡，請同學們跟小鹿打招呼。

二、初步感知，學習生字

過渡：小鹿邀請我們去他家做客，想去嗎？翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。

1、（課件出示生字小山）我們來爬山！學生藉助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

2、（課件出示生字橋）我們來過橋！學生藉助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

三、學習課文1——3自然段

過渡：（課件出示美麗的風景圖）瞧，我們的朋友來迎接我們了！

1、學習第一、自然段。

（1）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什麼。

（2）你覺得這是一、只怎樣的小鹿？

（3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。

（4）學生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。

2、學習第二自然段。

過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什麼？

（1）說說畫面上的景象。

（2）小朋友們說得真好，小鹿在誇你們呢！

（3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。

3、學習第三、自然段。

過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什麼呢？請你猜猜看。

（1）指名說一、說，肯定學生的大膽想象。

（2）小鹿真的是這麼想的嗎？快來讀讀吧！同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀。

第二課時

一、揭示課題

1、出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀！他可真像一、棵小樹，一、棵長眼睛的小樹。

2、板書課題，齊讀課題。

二、體驗性朗讀

過渡：你們喜歡這隻小鹿嗎？你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎？你想做這隻小鹿嗎？

1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。學生練讀。

2、說說像這樣讀有什麼不一、樣的感受。

3、你是一、只快樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧！

三、寫字指導

1、出示生字，你有什麼好辦法記住這幾個字？

2、觀察這幾個字字形上的共同特點（左窄右寬）。

3、老師範寫“好”。

4、學生練習書寫。

5、書寫反饋。

板書設計

2、長眼睛的小樹

好聽住膽左窄右寬

一、說教材

?我選我》是人教版國小語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當的方式表現自己，樂於為他人服務

?我選我》這篇課文的內容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學

結合本課的特點，我將本課第一課時的教學目標制定為：

1、知識與能力：

（1）認識課文的8個生字，會寫4個生字

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文

2、過程與方法：

自主讀書，自讀感悟，啟發學生用學過的識字方法學習生字

3、情感態度價值觀：

對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務

本課的教學重點是識字寫字難點是通過提示語，結合課文內容揣摩人物心理，從而讀好課文為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、卡片，來增強教學效果

二、說教法和學法

為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學目標，我打算採取以下教學策略：在識字環節，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，體現以學生為主體的教學理念在寫字環節，充分發揮教師的主導地位，整合資源，努力提高效率在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，思考和小組合作中學習課文，落實目標

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下六個環節展??

首先是創設情境，激情匯入一開始我先進行自我介紹，和學生之間進行第一次交流，然後通過遊戲激發起學生的學習興趣，再複習寫字姿勢，目的是為了後面的寫字環節打下基礎，最後利用學生的高興情緒引出今天課文中的主人公王寧的高興，從而很自然地引入新課

接下來的環節是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字，標出自然段，並小組檢查讀書情況

學生初讀完課文之後，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關的遊戲來檢查孩子們的識字情況（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的遊戲，限度的調動起學生的學習積極性，而反覆出現的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文字掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵

下一個環節是讀文悟情學生在先前已經有了識字基礎，這時請數名同學分段閱讀這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利這裡也體現出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊思考課前質疑的問題這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學生讀完以後，讓學生以小組為單位進行自主、合作、探究學習我會在巡視中幫助學生學會從課文中找答案在學生交流的過程中，要根據學生的回答進行及時板書回答第一個問題：王寧，有勇氣，自信回答第二個問題：為別人服務在學生彙報交流的同時，要充分發揮教師的主導作用，引導學生對課文進行深入理解

接下來是書寫生字這是本課時的教學重點之一我在本課時選擇了“員”、“青”、“寧”、“室”指導書寫，一是因為這是要求會寫的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果二是這四個字具有相同的結構，能夠進行比較書寫，重點指導“室、寧、青”的書寫，“室、寧”這兩個字，我通過讓學生看書寫筆順的課件，引導學生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長“青”這個字，我是在黑板上進行範寫，注重指導下面的“月”字第一筆為豎“員”這個字，我讓學生自己觀察，書寫，培養學生的觀察能力

最後，我提出下節課的任務，讓學生在課後再次預習課文，培養學生的自主學習能力

四、說板書設計：

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。