化妝教案8篇

寫教案可以幫助教師發現學生的學習難點，進而針對性地調整教學策略，一個有效的教案可以提高教學的效率和質量，本站小編今天就為您帶來了化妝教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

化妝教案篇1

活動目標

1．欣賞各種彩繪石頭，感受彩繪石頭上花紋與圖案的美。

2．初步嘗試利用各種作畫工具在石頭上創造性地進行彩繪。

3．能根據自己的想法大膽地繪製，體驗在石頭上創作的樂趣。

活動準備

1．奇石圖片課件一套、石頭彩繪課件一套、音樂。

2．扁平鵝卵石16塊，奇石一塊。

3．幼兒操作工具：水粉顏料、毛筆；水彩筆、蠟筆；油性筆；丙烯顏料、棉籤；人手一個紙盤、抹布、水桶。

4．輔助材料：桌布、“美麗的石頭畫”標籤牌。

活動過程

一、出示石頭，吸引幼兒興趣

二、播放不同型別的石頭圖片課件，欣賞石頭上的不同花紋圖案

教師小結：剛才我們一起欣賞了在石頭上自然形成的一些有趣畫面，有動物，還有風景，許多人非常喜歡這樣的石頭，有的人還把石頭擺在家裡做裝飾欣賞它，很有意思，也很漂亮。

(出示一塊沒有圖紋的石頭)師：老師這裡也有一塊石頭，上面沒有圖案和花紋。有人在這種沒有花紋的石頭上用彩筆畫出了各種美麗的畫面，你們想看嗎?請小朋友們來欣賞，看看他們在石頭上都畫了些什麼?

三、欣賞在石頭上繪製的畫面，幼兒瞭解石頭彩繪的特點

小結：看了這些在石頭上用五顏六色繪出的畫面，不僅色彩鮮豔，輪廓也很清晰，有動物、風景、色塊和條紋圖案，你們覺得漂亮嗎?你們想不想也試一試在石頭上畫一些好看的顏色和美麗的畫面?

四、幼兒創作，教師指導

1．介紹分組材料：蠟筆、水粉、油性筆、水彩筆。

2．要求：幼兒大膽用筆，自由創作，顏色鮮豔，輪廓清晰。

3．重點：幼兒學習用各種作畫工具進行彩繪。

難點：能根據自己的想法，大膽構圖進行彩繪。

五、作品欣賞與評價

1．將幼兒製作好的作品展示，幼兒相互欣賞、介紹創作方法。

2．教師小結：對幼兒的創造性、圖案的表現以及不同彩繪方法的選用進行小結。

活動延伸

1．幼兒在美工區域活動中，可用小型鵝卵石進行拼、擺，進行石頭造型創造，如四塊小鵝卵石擺成熱帶魚造型等，並根據造型用水粉上色。

2．在生活中做一名有心人，撿拾的大石頭可進行藝術造型，視覺審美。

3．在平時，可帶領幼兒欣賞ppt中自然界中的奇石，感受大自然中的神奇與有趣，從而提升審美情感。

化妝教案篇2

設計思路

1.《綱要》指出，教育活動內容的選擇要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。本次活動充分挖掘和利用本土資源，以用貝殼、螺殼、樹葉等輔助材料給石頭化化妝為主線，將自然資源引入幼兒園課程當中，體現了課程的生活化、發展性。

2.在藝術活動中，常常會出現“教與不教”兩個極端。一是害怕傳授技能就抹殺了孩子的創造力，舉步不前，也就流失了很多教育契機，使孩子得不到發展;一是傳統的你教我學，依葫蘆畫瓢，把“技巧”當做衡量孩子的標準，孩子沒有發揮想象的空間。本活動考慮到大班幼兒具有一定的想象力和創造力，可以藉助石頭特有的外形，利用材料進行裝飾，使孩子們在活動中充分發揮想象力，積累表達技能，發展創造力。

活動目標

1.嘗試根據石頭的外形發揮想象。

2.嘗試運用輔助材料裝飾石頭，發展個性化表達能力與創造力。

3.體驗在石頭上作畫的樂趣。

4.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾

5.培養幼兒的欣賞能力。

活動準備

1.各種不同形狀的石頭。

2.水粉顏料，皺紋紙、泡沫膠、吸管、棉籤、樹枝、樹葉、毛線、布料、橡皮泥、貝殼、螺殼等輔助材料。

3.人手一張墊板，一個紙盒。

4.有關石頭彩塑、塑造的圖書、圖片資料以及教師製作的欣賞範例。

5.課件：鵝尾神石園圖片。

活動過程

一、以啟發孩子回憶參觀鵝尾神石園引入，激發興趣

師：小朋友，你們去過鵝尾神石園嗎?(利用簡報激起幼兒興趣，引導幼兒觀察)昨天，老師也去了神石園，看到了很多神奇的石頭，還用照相機拍了下來，請小朋友一起來看一看，這些石頭到底有什麼神奇。

師：(逐一出示畫面)你們看到了什麼?

幼：烏龜、大象、拇指、犀牛、河馬……

師：你看到的景象都是什麼組成的?

幼：石頭。

師：這是什麼?(把幻燈定格在五指山景象)

幼：手。

師：對，今天也請小朋友用靈巧的手為我們大班建個神石園。

(反思：美術創作來源於生活，作品表現的是生活的內容。利用多媒體課件展示孩子熟悉的鵝尾神石園.更容易引發孩子積極討論、自主探索的慾望。)

二、引導討論，啟發想象

1.交流、想象

師：(隨意出示一塊石頭)這是老師和小朋友一起收集到的石頭，你們看它像什麼?

幼：臉蛋兒、烏龜、蝴蝶、頭、大象、金魚、蝸牛、青蛙、魚……

師：小朋友的想象真豐富，你能告訴大家，你想用哪些材料把它裝扮成人的臉蛋兒、烏龜、蝴蝶、金魚呢?

幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛線做尾巴，粘在石頭上就成了金魚。

幼：用牙籤做須就可做成蝴蝶。

幼：用小海螺做眼睛就成了烏龜。

(反思：通過想象和交流，孩子們發現，原來利用石頭的形狀和一些材料，可以創作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。)

2.教師適時給予孩子技能技巧上的支援

師：(出示兩塊石頭)小朋友能用兩塊石頭變成什麼呢?

幼：變成人，一塊當臉蛋，一塊當身體。

幼：長頸鹿、老虎、船、小山、小樹、草地……

師：你用什麼材料把兩塊石頭粘起來?

幼：透明膠、雙面膠、白乳膠、橡皮泥……

師：這些方法待會兒請小朋友都去試一試，看行不行。

師：我今天還帶來一種材料(泡沫膠)，也可以把兩塊石頭粘在一起。(演示方法)

(反思：在一種面向全體幼兒的藝術教育中，技能技巧的培養應該不是最主要目的，它們應作為幫助幼兒保持活動興趣、進行創造的手段。)

師：小朋友想一想，你在給石頭化妝時有什麼困難，需要幫助嗎?

幼：怎樣才能把蝴蝶的須粘在石頭上。

師：哪個小朋友可以幫忙解決這個問題?

幼：先用橡皮泥粘在石頭上，把牙籤插在橡皮泥上就行了。

(反思：創作過程中凸顯出的技能技巧問題不容忽視，當孩子思索怎樣把兩塊石頭粘在一起時，教師的啟發與引導能使孩子的想象更加合理。)

三、介紹材料，提出要求

師：請小朋友看看區角架上有什麼，可以用來做什麼，你準備用哪些材料。

(反思：作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達、個性展示。我們要尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，分享他們創造的快樂。)

要求：

(1)先想好要用哪些材料，再拿一個盒子去取材料，在墊板上操作。

(反思：材料的投放給了孩子直接進入創作角色的機會，孩子在選擇時就非常明確自己要做什麼，需要哪些材料，怎麼做。)

(2)先觀察石頭的形狀像什麼.可以用來做什麼，然後再進行裝扮。

(反思：引導幼兒根據石頭特有的外形，選擇合適的輔助材料裝飾石頭，表現真實物體的主要特徵，提高作品的美感。)

(3)安靜操作，注意衛生，安全使用剪刀等工具。

師：我在區角架上放了一些老師創作的作品，每個小組的桌上還有一本畫冊，待會兒有困難需要幫助的小朋友可以先去看看(為想象、創作有困難的孩子提供幫助)。

(反思：投放有關石頭的圖片、畫冊，使幼兒獲得技能技巧與表現形式的間接經驗;投放製作的.石頭作品，引導幼兒觀察，如何根據石頭本身的形狀變出有趣的造型，並在欣賞中明確：要想將石頭變得更形象，就要將動物和其他東西的主要特徵表現出來。)

四、幼兒操作，教師觀察指導

孩子自由選擇材料製作。教師巡迴指導，鼓勵幼兒用不同的方法制作出不同的作品;給予孩子技能技巧上的支援，引導幼兒個性化地表達。

師關注一：俞超小朋友要將兩塊石頭粘在一起時，先在石頭上刷顏料，再嘗試用橡皮泥、白乳膠、萬能膠、透明膠等來粘，都不成功;最後改成先用泡沫膠將兩塊石頭粘上，再給石頭刷顏料，終於成功了。

師關注二：心如小朋友在區角架旁來回走了幾次，都是空手而歸。我在她的墊板上看到，她用石頭做成了金魚的身子，用小海螺做成了金魚的眼睛，顯然她是在尋找用什麼材料做金魚的尾巴。我便牽著她的小手來到區角架旁取出樹葉、皺紋紙、卡紙等，請她試試。她遲疑了一會兒，高興地揀起一片樹葉，用小剪刀認真地剪起來……

師關注三：張濤小朋友手拿一塊石頭，反覆翻看著，眼神一片茫然。“張濤，你想出來要做什麼了嗎?”張濤搖搖頭，“你可以看看這些石頭作品畫冊，也可以到區域裡去看老師做過的一些作品，好嗎?”“好的。”張濤高興地拿起作品畫冊，開始了他的創作。

(反思：教師根據孩子的創作情況，關注個別差異，當幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時，應該適時提供可靠的支架，讓幼兒獲得恰當的幫助。這樣有助於幼兒獲得相關的經驗，在原有水平上有所發展，提升美術創造力。)

五、交流、分享

1.製作好的作品陳列在展臺上，引導孩子與客人老師共同欣賞

師：請小朋友把做完的作品放到我們班的“神石園”裡，沒有做完的作品插上一面黃旗也放到裡面，我們一起看看小朋友把石頭裝扮成什麼了。

幼：這是蝴蝶;這是螃蟹;這是帆船、鯊魚、昌魚、金魚……(孩子有的興奮地分享著，有的難免有些失落……)

師：今天，我們班的小朋友都很棒，盈盈用石頭做蝸牛身體，將海螺固定在石頭上做蝸牛的殼;吳宇用樹葉剪成兔子的耳朵，用小螺和卡紙分別做出了眼睛和嘴巴;雨婷用吸管做螃蟹的腳;怡穎雖然還沒完全做完，想法也很好，用兩塊石頭粘成了小人兒……

2.未製作好的作品待區域活動時繼續完成

(反思：評價幼兒美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到孩子情感和表現上的差異，以積極評價為主，支援幼兒富有個性和創造性地表達。讓每個孩子都把作品放在展臺上，讓人人都有成就感，從而不斷激發孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利於孩子學會自尊和尊重別人。)

活動反思

美術創作來源於生活，作品表現的是生活的內容。利用多媒體課件展示小孩子熟悉的鵝尾神石園.更容易引發小孩子積極討論、自主探索的慾望。通過想象和交流，小孩子們發現，原來利用石頭的形狀和一些材料，可以創作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。

在一種面向全體幼兒的藝術教育中，技能技巧的培養應該不是最主要目的，它們應作為幫助幼兒保持活動興趣、進行創造的手段。創作過程中凸顯出的技能技巧問題不容忽視，當小孩子思索怎樣把兩塊石頭粘在一起時，教師的啟發與引導能使小孩子的想象更加合理。作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達、個性展示。我們要尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，分享他們創造的快樂。材料的投放給了小孩子直接進入創作角色的機會，小孩子在選擇時就非常明確自己要做什麼，需要哪些材料，怎麼做。引導幼兒根據石頭特有的外形，選擇合適的輔助材料裝飾石頭，表現真實物體的主要特徵，提高作品的美感。

化妝教案篇3

活動策劃：聖誕化妝舞會

活動目標：

1、在認識五官的基礎上，感受用貼上、印的方法 製作各種面具。

2、喜歡貼出不同的面相，發展幼兒的求異思維。

3、滲透環境教育，培養幼兒初步的環境意識。

4、參與節日遊戲。

5、簡單瞭解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

活動準備：

1、各種形狀的彩色紙，橡皮筋、音樂2、紙碟（開眼睛）、漿糊、抹布、水粉、剪刀等3 、各種人物、卡通、動物、圖片放於區內，引導幼兒觀察。

活動過程：

一、引起興趣請小朋友猜猜，今天聖誕老人送了什麼禮物給小朋友？請小朋友先閉上眼睛，聽到老師小鈴的聲音才睜開眼睛好嗎？

二、幼兒觀察你們看到有哪些面具？你怎麼知道它是白雪公主？小白兔、___你想做一個什麼面具？請你先想一想，你做一個怎麼的面具，想好再做。

三、幼兒製作，教師指導。

1、貼上2、水粉、蠟筆3、印畫提醒幼兒用完漿糊要把手擦乾淨。幫助、鼓勵困難的`幼兒，鼓勵幼兒大膽和同伴交流。

四、新年舞會請小朋友帶上你做的面具和老師一起去參加化妝舞會吧！

教學反思：

讓幼兒區分中外節日的不同，從而培養幼兒的觀察力，想象力，讓每一位幼兒在娛樂中學習，從學習中娛樂。不足之處是沒有讓幼兒親手製作小禮物，而是自備小禮物互送。

小百科：

聖誕節（christmas）又稱耶誕節，譯名為“基督彌撒”，它源自古羅馬人迎接新年的農神節，與基督教本無關係。在基督教盛行羅馬帝國後，教廷隨波逐流地將這種民俗節日納入基督教體系，同時以慶祝耶穌的降生。但在聖誕節這天不是耶穌的生辰，因為《聖經》未有記載耶穌具體生於哪天，同樣沒提到過有此種節日，是基督教吸收了古羅馬神話的結果。

化妝教案篇4

設計意圖：

繪畫形式是豐富多彩的，繪畫活動是一種非常愉快的體驗過程。本活動力圖創設一個愉悅、輕鬆的環境，讓幼兒在遊戲中感受、學習不同的繪畫形式，激發幼兒對繪畫的興趣。

[活動目標]

1.大膽地在自己臉上進行誇張性的化妝。

2.在愉快的遊戲中學習不同的繪畫形式——臉部彩妝。

3.激發幼兒對繪畫的興趣。

4.能與同伴互相幫助，並共同分享創作的快樂。

[活動準備]

1.課前引導幼兒收集有關臉譜資料並帶到幼兒園，通過圖片，認識不同型別的、誇張的臉部化妝。

2.場景佈置：迪斯尼樂園(在樂園裡掛上各種各樣的臉部化妝圖)。

3.鏡子、臉彩棒、乾溼紙巾。

4.教師的道具(米老鼠的耳朵、尾巴)。

5.磁帶(錄有幼兒熟悉的舞蹈音樂)。

[活動過程]

組織幼兒進入迪斯尼樂園，盤腿席地而坐。

老師：小小腿兒盤盤好，小小手兒放放好，小小眼睛看過來，快來看我變魔術。

(這是一堂在上海警備區幼兒園舞蹈廳開展的遊戲活動。舞蹈廳裡面掛滿了面具，有京劇臉譜、球迷臉譜、小朋友收集的小丑臉譜、歌劇臉譜……小朋友席地而坐後，注意力還集中在四周的臉譜上，部分幼兒在竊竊私語。此時，老師不要因他們的注意力沒有全部集中而著急。因為接下來，老師的化妝示範能夠吸引他們的注意力。

當然，開場活動也可以以下面這種形式進行。

允許幼兒自由參觀樂園，與同伴說說自己看到什麼，交流一下心情後再集中觀看老師的化妝。)

a老師以變魔術的形式引導幼兒觀察如何進行化妝。

老師開始為自己化妝(黑鼻子——長睫毛——白嘴巴——黑鬍子)，邊畫邊用語言引導幼兒觀察。

1.師用黑色的臉彩棒在自己的鼻頭塗了個黑色的圓點，並告訴小朋友：“這是我的鼻子。(此時幼兒十分驚訝，沒想到老師會把自己的鼻頭塗黑。)

2.用黑色的臉彩棒在眼角各畫了兩根長長的、向上翹的睫毛，說：“這是我的睫毛。”(畫完後，我故意向小朋友們眨了眨眼睛，小朋友會心地笑了。)

3.老師用白色的臉彩棒在嘴巴的四周塗上兩個圓，並說：“這是我的腮幫。”

(此時，幼兒的驚訝聲出現得更加頻繁，有少數的幼兒有點兒按捺不住，不停在自己的位置上動來動去。我沒有制止他們，仍繼續自己的化妝。)

4.師拿黑色的臉彩棒在白色的圓上點若干黑色的小點，說：“這是我的鬍子，長長的鬍子長出來了。”邊說邊朝外畫幾根長短不一的線。

5.畫好後，老師戴上耳朵，裝上尾巴，打扮成米老鼠。說：“瞧，老師變成誰了?”

(老師在進行化妝時，眼睛要不斷地與小朋友進行交流;臉部的表情要豐富、俏皮一些;化妝的動作要快，每一個步驟要緊湊。這樣才吸引所有幼兒的注意力，並激發幼兒參與化妝的興趣。)

b、米老鼠：“歡迎小朋友們到迪斯尼樂園來玩。今天，這裡要開一場化妝舞會，你們想不想參加?參加舞會的人，都必須化妝。”

1.每個參加的人都要進行臉部的化妝。

2.可以用臉彩棒在自己的臉上畫線條、花紋、圖形、也可以塗色塊。

3.要動腦筋，自己設計，畫得誇張些，與別人不一樣。

(一)幼兒自由化妝。

組織幼兒面對鏡子(最好是全身鏡)進行化妝。

a.米老鼠巡迴指導幼兒化妝。

1.鼓勵幼兒大膽地進行化妝。

2.提醒幼兒不要與別人相同。

3.請動作快的.幼兒去幫助同伴。

4.用語言提示結合手勢的方法，幫助能力較弱的幼兒完成臉部化妝。

(一開始，一部分膽子比較大的幼兒拿起臉彩棒開始往自己的臉上塗畫，一部分幼兒卻還在猶豫、觀望。我沒有急著催促他們動手，而是引導他們先觀察已經動手的幼兒是如何塗畫的，再鼓勵他們大膽地往自己臉上畫：“你看，某某小朋友他們玩的多開心，你也試試看。”

在巡視的時候，我發現一位小男孩在自己的手心畫。我問他為什麼不在臉上畫時，他先是默不作聲，等我再次詢問時，他竟然放聲大哭起來。這是我事先沒有預料到的。直至活動結束，他都沒有往自己的臉上畫一下，但他的手掌中卻畫了一個很不錯的貓臉。活動全部結束後，他們本班的老師和他交談後才知道，原來他是一個愛乾淨的小朋友，當時是因為覺得往臉上畫，臉會變髒，而我又不停地問他為什麼不往臉上畫，他覺得委屈才哭了。如果我當時不急著叫他往臉上畫，而是先肯定他在手上畫的很棒，再鼓勵他嘗試著往兩上畫畫看;或者直接允許他只在手心畫，然後用手當面具參加舞會……可能就不會出現這種情況。

另外在化妝的過程中，小朋友看到鏡子裡的臉在不斷變化，看到身邊熟悉的同伴臉變花了，他們變得越來越激動，發出的聲音也越來越大，場面非常熱鬧，這是，需要老師對場面能稍加控制。

巡視中，我不停地針對每一個幼兒的化妝以商量的口吻：“是不是再把上面這個地方畫上幾條線?”或以暗示的口氣：“如果把紅色的嘴巴再塗大、塗寬一點，效果肯定會更好的!”“看看鏡子上的臉譜再畫，慢慢來。”“如果能在加上幾條線就更好了……”引導他們不斷地修改。畫了15分鐘左右，有幾個動作快的小朋友已經把自己的臉畫好了。他們先是對著鏡子自我欣賞了一番，然後拽著旁邊的同伴看自點失控。於是我就大聲宣佈：“畫好的小朋友可以去幫助還沒畫好的同伴，也可以去邀請客人老師，幫她化妝。”這一下，他們又重新找到事做，並非常樂意幫助同伴，而沒畫好的幼兒也樂意別人幫忙和他一起畫，不知不覺地他們學會了互相幫助。但遺憾的是沒有一個小朋友去邀請聽課的老師。如果聽課的老師也能參與近來，那活動會更加成功。)

b.組織幼兒圍著米老鼠坐下。

1.引導幼兒互相欣賞，並請幼兒說說自己的化妝。

2.老師請個別幼兒上臺，進行有選擇性針對性、對比性的講評。(最好能把用色塊、或用線條、或用圖形進行化妝的幼兒各請幾個上來。)(看到小朋友基本上完成了化妝，我便召集他們收好手中的臉彩棒，圍著我坐下來。此時幼兒的情緒非常高漲，於是，我先讓他們交流一會兒，然後請了用紅藍色塊塗臉和臉上畫滿線條的兩位小朋友上來，想讓大家通過比較感受用線條和用色塊進行化妝所展示的不同美，可只有少數幼兒對此感興趣，迴應我的問題。因此，我及時結束了原計劃的講評，宣佈：“小朋友們的化妝都非常棒，現在舞會開始，讓我們盡情跳起來吧!”到了結束階段，幼兒都投入到活動中。他們為自己第一次在臉上完成的傑作而情緒高漲。此時老師任何評價的語言都是蒼白且毫無吸引力的，因此，評價環節可以適可而止。此時，小朋友已完成了米老鼠交給的任務，他們最想做的事是唱起來、跳起來，把自己內心無比的快樂表達出來，老師的任務就是滿足他們的願望。)

(二)舞會。

1.化妝舞會開始。

米老鼠帶領幼兒跟著音樂的節奏跳舞。(執教的班級十分活躍，班上的幼兒都很好動、調皮。我帶該班不久，對他們並不瞭解。在制訂計劃時，我就害怕他們會興奮得失控，於是特意選擇了一首節奏比較緩慢的曲子，但效果不佳。如果我事先向班上的老師瞭解班上學過的音樂，然後選幼兒熟悉的樂曲;或事先讓幼兒熟悉一下特意選擇的樂曲，情況可能會好一些。

2.舞會結束後，老師組織幼兒先用幹紙巾，在用溼紙巾把自己臉上的妝擦掉。

(回到班上，幼兒情緒漸漸穩定下來。在組織他們卸妝時，他們仍不停地問什麼時候還能帶他們到迪斯尼樂園玩。活動是否成功，需要老師自己十分投入地參與活動;需要老師儘量運用誇張、詼諧的表情和語言進行指導;需要老師多運用肢體語言，且動作幅度要大、變化要多;需要老師在指導過程中，方法機智、靈活、多樣;需要老師指導時對幼兒的舉動觀察入微，才能進行有針對性的指導與引導，同時也需要老師能根據活動進展的情況和幼兒的興趣及時調整活動原有計劃等。)

教學反思：

這是一次頗有新意的繪畫活動。

其一，活動設計新穎。讓幼兒在自己身體的一部分作畫對他們來講是第一次嘗試，具有極大的挑戰，不僅大大提高幼兒探索的慾望，更激發起幼兒對活動的興趣。

其二，活動的展開是以幼兒高參與和教師低干涉、適當指導為特徵的。它不僅需要教師具有廣博的知識和良好的教育機智，更重要的是要有正確的教育理念。活動中，我們能清晰地感悟到自主式學習過程的痕跡。

其三，活動中教師與幼兒是一種平等的對話關係，教師的作用不在於給予幼兒很多的美術知識，而在於為幼兒創設自由、安全、寬鬆的心理環境和充滿情感色彩的審美環境，用啟發性和藝術化的語言，幫助幼兒通過自身的感知充分發揮其主體性，從而獲得愉快的情緒體驗。教師對幼兒的作品，不論其筆觸是稚拙還是抽象，都表現出極大的耐性、尊重和讚賞。

在這樣自然、流暢的活動裡，孩子們得到的是快樂和成功。

化妝教案篇5

活動目的：

1、發展創造力和對美的感受。體驗合作的樂趣。

2、嘗試用泥塑、貼上、彩繪等手段在石頭上裝飾。

3、有認真細緻的工作態度及動手操作能力。

4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的乾淨，體驗不同形式美術活動的樂趣。

5、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受摺紙活動的樂趣。

活動準備：

1、活動前組織幼兒開展撿石頭等活動。

2、各種形狀各異的石頭。

3、廣告顏料、油畫棒、棉籤、剪刀、線、色紙、自粘紙等。

活動過程：

(一)談話引入激發興趣

師：小朋友看這是什麼?石頭娃娃今天晚上要舉行生日宴會，小朋友來當小小化妝師，把石頭娃娃打扮打扮好嗎?

(二)引導討論啟發想像。

師：小朋友想怎麼打扮石頭娃娃?你想用什麼來裝扮石頭娃娃?想把他裝扮成什麼?幼兒討論交流自己的想像。

(三)認識材料提出要求：

1、出示準備好的材料，引導幼兒觀察。

師：小朋友看看桌子上有什麼?它可以用來做什麼?你準備用哪些材料?

2、要求：

(1)等會兒小朋友先想好，到哪個組?和哪些小朋友一起打扮石頭娃娃?

(2)先觀察石頭的形狀、顏色像什麼?可以用來做什麼?然後再進行妝扮。

(3)安靜操作，注意安全。

(四)幼兒操作觀察指導幼兒在北景音樂下進行操作活動。教師重點觀察幼兒如何選擇同伴，並適當引導幼兒進行合作;重點指導石子連環畫組的幼兒，啟發引導幼兒進行講述。

(五)集中交流體驗成功師：你剛才做了什麼?是自己獨立完成的?還是跟同伴一起完成的?你把石頭娃娃裝扮成了什麼?在裝扮石頭娃娃時你遇到了什麼困難?怎麼解決的?

1、幼兒自我評價，介紹自己的作品。

2、幼兒相互評價，誇誇他好在哪?

3、教師對幼兒合作及操作情況進行評價。

(六)介紹作品分享快樂。鼓勵幼兒相互交流，介紹自己的作品。

教學反思：

美術創作來源於生活，作品表現的是生活的內容。利用多媒體課件展示小孩子熟悉的鵝尾神石園.更容易引發小孩子積極討論、自主探索的慾望。通過想象和交流，小孩子們發現，原來利用石頭的形狀和一些材料，可以創作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。

在一種面向全體幼兒的藝術教育中，技能技巧的培養應該不是最主要目的，它們應作為幫助幼兒保持活動興趣、進行創造的手段。創作過程中凸顯出的技能技巧問題不容忽視，當小孩子思索怎樣把兩塊石頭粘在一起時，教師的啟發與引導能使小孩子的想象更加合理。作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達、個性展示。我們要尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，分享他們創造的快樂。材料的投放給了小孩子直接進入創作角色的機會，小孩子在選擇時就非常明確自己要做什麼，需要哪些材料，怎麼做。引導幼兒根據石頭特有的外形，選擇合適的輔助材料裝飾石頭，表現真實物體的主要特徵，提高作品的美感。

投放有關石頭的圖片、畫冊，使幼兒獲得技能技巧與表現形式的間接經驗;投放製作的石頭作品，引導幼兒觀察，如何根據石頭本身的形狀變出有趣的造型，並在欣賞中明確：要想將石頭變得更形象，就要將動物和其他東西的主要特徵表現出來。教師根據小孩子的創作情況，關注個別差異，當幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時，應該適時提供可靠的支架，讓幼兒獲得恰當的幫助。這樣有助於幼兒獲得相關的經驗，在原有水平上有所發展，提升美術創造力。

評價幼兒美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到小孩子情感和表現上的差異，以積極評價為主，支援幼兒富有個性和創造性地表達。讓每個小孩子都把作品放在展臺上，讓人人都有成就感，從而不斷激發小孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利於小孩子學會自尊和尊重別人。

化妝教案篇6

化妝培訓心得體會 4月8日晚，我參加了支行組織的化妝培訓。我們支行請來了一位很有氣質的小高老師，給我們培訓化妝。在培訓中，我不僅學到了關於化妝的知識，而且學到了嚴謹、細心的道理。化妝過的人都以一種精神抖擻的狀態面對別人，讓更多人關注自己，從而提高個人的氣質、修養、道德。

小高老師給我們講的很仔細，從最基本的卸妝開始，每一個步驟都深深地印在腦海裡，並推薦我們用什麼樣的卸妝用品才對面板最不受刺激。又介紹了在什麼場合下應該化什麼樣的妝，並教我們化基本的妝容，比如：眼線、眉毛、腮紅、睫毛等。這些都是我們日常用到的，最實用的。最後，小高老師分析了我們每個人適合什麼樣的妝容，並且給我們每個人修了眉。俗話說“沒有醜女人，只有懶女人”，較好的面容不僅可以增進自信，同時也是一種尊重自己、尊重他人禮儀表現形式。身為職業女性，雖然平時不怎麼注意化妝，但是也要學會其技能，以便在出席一些較正式場合時派上用場，尤其在以後職場上的活動中，化個簡約、清麗、素雅，具有鮮明的立體感的妝容，既給人深刻的印象，也顯得大方得體。

通過小高老師的化妝講解，頗有收穫，化妝可以讓人變得更加漂亮，更加有氣質，也可以給別人呈現一種最佳的狀態。通過這短短學習，我認識到儀容對於一個人的氣質和職場魅力的重要性，也讓我意識到個人形象不僅僅只是個人問題，也會給工作中

帶來收穫。這次培訓課程對於我來說，真的非常實用，我們只有將今日所學點滴實際運用,才能把最好的自己呈現出來，爭取為我們的客戶提供最優質的服務.篇2：化妝課-心得體會

化妝與形象設計

化妝與形象設計課心得體會

轉眼的時光，3-8周的化妝與形象設計就要告一段落了，回顧這段時間的學習時光感覺確實學到了好多之前不瞭解的知識。

學習化妝與禮儀是對美麗的一種包裝，五官端正，儀態大方都需要通過一定的技巧來達到。而我們大學生形象設計這堂課就主要引導我們學習化妝與禮儀。

我們總共上了6次課，從中也收穫了許多，瞭解了許多關於化妝，面板保養的知識。第一節課時老師主要給我們講了怎樣洗臉以及怎樣保養。我們的臉每天暴露在空氣當中，如果不加以保養的話，真的是很髒的，如果到了以後，再來保養的話，那就很遲了，學了這節課後，我發現以前自己的洗臉方式真的有很大的問題，這對我都是很好的知識。後來老師給我們講了化妝的基本步驟以及化妝的基本工具。老師還找了一個同學當模特，開始現場化妝，讓我們更加具體的瞭解了化妝的技巧。雖然現在只上幾節課，但我真的學到了許多的東西，原先的我是一個連最基本的化妝程式都不懂的人，現在我已經學會了化簡單的生活妝了，這些都是我們今後非常有用的工具。

後來老師給我們講了不同的身材應該搭配的服飾，我也覺得受益匪淺，老師讓我們站了兩節課的站姿，這些都是培養一種自信和氣質，老師也很有耐心的授課，從老師身上我就能感受到能夠對這些知識的真正吸收的益處，這些知識相信在以後的工作生活中都會有很大的幫助。

雖然簡短的通識課程結束了，但是在今後的生活中我會更加註重這些方面的鍛鍊，學習更多有關這方面的知識，讓自己成為一名更加有自信和有朝氣的大學生。

第1頁，共1頁篇3：學習時尚化妝與美容課的心得體會

學習時尚化妝與美容課的心得體會

前不久我來到了“首腦”學校，在這裡不僅有一流的師資隊伍先進的教學沒備，而且非常注重誠信，因為它的誠信我選擇了首腦。我是班上唯一的男生！

在這裡有位年輕漂亮、文靜大方而且是非常優秀的教師，當然是我的主講老師胡卉老師。胡卉老師在首腦學校有四年多了，用她真誠、熱情的心教育了太多的人才，當然以後我們定然也是。

來上課也有半個月了，雖然之前學過眼形的矯正、鼻部的修飾、眉毛的矯正和臉形的矯正，還有日常生活當中的妝面比如：職業妝、冷妝、晚妝、暖妝、新娘妝、新郎妝。這些學過的知識以後也會經常看和記最重要還是理解。

現在恢復到了第一節課，在這節課中學到的內容很多，像我知道了中國美容美髮協會會長叫閆秀珍女士、而我校校長高穎女士也是協會會員。還有同學之間也相互的認識了都非常開心，然後學到的有人與人之間要學會微笑、讚美.以後對顧客或者朋友、親人也要學會贊

“只有同流才能交流、只有交流才能交心、只有交心才能感情、讚美是人際溝通的潤滑劑”

所以說讚美別人不僅別人快樂自己也開心，還有不管在工作中或生活中都要有良好的素質對待顧客要熱情、主動、認真負責，舉止文明、謙虛謹慎這是我們要牢記的。

下面當然也是非常重要的比如：化妝的概念、造型的概念、化妝的作用、化妝造型的意義都會記牢的。

胡老師講的重點是化妝的特點：在不同的場合、不同的時間、不同的人物都要隨著“它”們的變化而變化。

做為一個合格的化妝師不僅要有良好的審美能力也要時刻觀察生活中的美，既要有豐富的想象能力和第一時間感覺好與不好、也要熟練的表現能力，這是我們必須要做到的。

以後做為化妝師我們也要時刻保持高調，要用我們的專業術語、時尚的個人形象、充滿自信的笑容，讓顧客充分感受到你是非常棒的化妝師.接下來我會認真學習，承諾不是在紙上是在心中胡老師您放心您的每堂課每次作業我都會用心聽用心做，最後向美麗而大方的胡卉老師說一聲“感謝”??

過去和未來在首腦學校的點點滴滴，都將成為我人生中一段最美好的回憶。

做為一個合格的化妝師不僅要有良好的審美能力也要時刻觀察生活中的美，既要有豐富的想象能力和第一時間感覺好與不好、也要熟練的表現能力，這是我們必須要做到的。

以後做為化妝師我們也要時刻保持高調，要用我們的專業術語、時尚的個人形象、充滿自信的笑容，讓顧客充分感受到你是非常棒的化妝師.接下來我會認真學習，承諾不是在紙上是在心中胡老師您放心您的每堂課每次作業我都會用心聽用心做，最後向美麗而大方的胡卉老師說一聲“感謝”??

過去和未來在首腦學校的點點滴滴，都將成為我人生中一段最美好的回憶。篇4：化妝課學期總結

學期總結之化妝課

快臨近期末了，回想起剛進校時的懵懂與無知，現在更多的大概算是方向感了吧。記得第一節化妝課同其他科目一樣，都沒有進入正式的操作，而是老師對這個專業的介紹與講述，我們在認真得聽著，而我也不例外，可是剛開始時是痛苦的，難以預料的痛苦與彷徨。具體說來是由於我根本沒辦法疏通老師的講解，可以說是凌亂的，雜亂無章地而另我更加不知所措。由於沒有教科書，沒有有序的引導，即便我很努力在聽課，但仍舊很難理解老師到底在講什麼，我到底需要學什麼，可能也由於化裝涉及方方面面，太多太廣泛而我長這麼大又從來沒有了解過任何關於這方面的常識以至於心理很是著急，恐懼與不安，焦慮極了，甚至讓人喘不過氣來，心裡總是悶得慌，難以訴說。

在第一堂課上，老師提出了一些問題，很零散且涉及很廣的範圍。就拿其中一個來說吧：老師讓我們討論化妝品牌種類及其好壞，此時我可以說是一無所知，無知而害怕，因為我至少知道這個世界上的化裝品牌實在太多了，不知何時我才能僅僅知道其中的一點毛皮，而且還有各種品牌的歷史、特長、種類等等。所以我不得不發表感嘆：我的天那，就這麼一小部分知識點就足夠研究很久很久了，況且這還不能算是最重要的一點呢！真是件沒有盡頭的事情，看來我總算是明確了一件事——化妝並不是我進入大學之前所想象的那麼簡單，原來每個行業都會牽扯到許許多多可以聯絡得上的其他眾多方面，而不僅僅存在於表面工夫！

再比如說化妝之前的護理面板的步驟，我也只能通過筆記的方式一一東拼西湊的記錄下來，然後經死記硬背再灌輸進大腦，因為我在這方面的記憶更是一片空白，甚至從來未曾聽說過此過程(轉載於:化妝課心得體會)，也不知何時才能填補那麼那麼多的空白。所以說，經過第一堂課後，我覺得似乎觸控到了什麼而又覺得離自己好遠好遠，完全處於觸手不及的茫然狀態。

如果說第一次的化妝課程讓我進入無盡的思考，想到自己缺失的太多知道得太少而且很是懊惱。那麼接下來的那節課更是讓我掉進了無盡的深淵中不可自我脫險。作為一個初學者來說，這也是我第一次給別人上妝。這堂課我們開始進入正題，第一步學習打單色粉底，觀看過老師的一番演示後，我們開始了真正的實踐練習?雖然看了老師的演示但我仍不能理解到其中什麼所謂的奧祕。當自己開始給對方打粉底時只是單純地在她的臉上塗抹的一番，發現給整張臉都打好粉時便覺得我的任務完成了，接下來就不知道該做些什麼了。於是叫來老師一看，您便說這兒花了那兒花了，但實際上我看不出來，而且即便我問，老師也不願意給我做過多的分析，所以我終究還是未能明白，只能瞪大眼睛呆呆地看著，試圖看出什麼但在百般努力下仍就一無所獲。

又是新一週的化妝課，依然是粉底練習，和上節課唯一的不同就是多用了幾種顏色來打立體粉底。這當然是要美術基礎的，因此我們在上課之前還交了兩幅素描頭部骷髏和肌肉的解剖圖。根據我們對頭部結構的理解，又開始分組進行新一輪的練習了。根據老師的評價，我這堂課的妝比上節課的還糟糕，粉底完全花了，讓我自己好好看著辦，此時我還是不知如何分辨花與否，因此只能悶著還是悶著，茫然還是茫然，繼續往深淵下墜，一點兒辦法也沒有。就這樣又懵懂地過了一週的化妝課。

據老師所說，我們這學期都得跟粉底打交道，聽過這句話後讓我誤以為一學期我們就學這麼些粉底，不過還好，總算開始學眼影了。為了讓我們在以後的舞臺裝上都敢於而且能夠重得下去，老師一開始就教給了我們一種深紫色的單

色舞臺妝眼影，果然，舞臺妝確實重得不同凡響。我這次的模特的眼睛是內雙，而且是內雙得很厲害的，不管我把眼皮畫成什麼樣，她一睜眼，眼皮都翻進去了，然後就幾乎什麼都看不到了。發現這個問題後，我很是著急，也想了一些辦法來適應眼皮的缺陷。本來還畫得好好的，為了想讓眼影效果能展現出來，我便儘量向上暈染，迫不及待得想讓其漂亮起來，可事情卻在事與願違地發展著，結果她被我?成功?地塑造成了一個活生生的大熊貓，真成了一道?亮麗?的風景線。哎~又是一次失敗，同時也是第一次畫眼影的失敗。其實說實話，我最後的幾個模特都是雙眼皮，所以對於該如何把內雙眼皮和單眼皮畫好這個問題仍舊沒有解決，除了給他們貼雙眼皮膠，而且我還一直沒找到機會練習貼這玩意兒呢，更不知何時才能真正突破這道難關，而不是通過僥倖來逃避。

事情還是在繼續發生著，有個別同學都在下一週的眼影繪畫中犯了同樣的毛病，那就是花，我也如此。其實我很清楚其中的原因，第一，雖然我們需要展示的是彩色舞臺妝，需要的就是多彩且亮麗的效果，然而我卻忽視了這個重點，反而過多得誤解並且強調了老師所說的‘過渡’這兩個字眼，以至各種顏色根本不分明和突出，因而造成了後來的顏色的混淆；第二，是刷子的用法問題，當時的我還停留在畫色彩所使用排筆的方法，在一支筆上重複使用多種顏色，但我沒有想到的是畫畫時是有個水桶專門拿來洗筆上的顏料的，水髒了還要換成乾淨的呢，而化妝的刷子卻不如此，所以得分開使用不同顏色的眼影，即使是在同一支刷子上沾取色調相似的眼影也同樣是不可取的，這就是後來眼影花、髒了的原因。與前幾堂課一樣，同樣是另人鬱悶的結果和百般無奈的過程。

從接下來的那堂課開始我便從此告別了單眼皮搭檔，不知道算是幸運還是不幸，反正各有各的好處，不過也正由於此原因而錯過了練習貼雙眼皮的機會。繼舞臺裝後，開始了平行眼影的學習，經過了整節課地慢慢折騰後，我還算勉強完成了一個將將就就的妝面，但那時在化妝過程中我仍很被動，不只如何下筆，不只如何評判好壞，不知有多少不確定的因素存在。就這樣又結束了一場無助掙扎且沒有硝煙的自我戰爭。

經過幾周的正式學習後，我總覺得沒學到什麼，無非就是那麼幾種眼影和之前的粉底操練，空蕩蕩的也不知道該如何是好。於是開始自己買了些書看，蒐集了些化妝影象，不知事情是否會奇蹟般得出現轉機?

接著，即在到目前為止的最後一堂課裡，也是我第一次選在了週二給模特化妝，這次是裸妝。不知是機緣巧合還是偶然中的必然，終於在第二天的操作中開始主動且滿富感覺地給搭檔上妝了，憑著對過去問題的全面總結和突然想到的重點總算化了一個起碼可以讓我自己看得過眼的眼影，然後藉著從書中汲取的營養，仔細推敲這整個面部妝容的自然合理與乾淨對稱等要求的效果，再加上從第一天對方的失敗中吸取了些許教訓後完成了個還算不錯的?造型?。可以說是有史以來的第一次見點成效的作品了，似乎可以體味到難得出現的欣慰了。

其實按理說來後來還有一堂課才是真正意識上的最後一節，只不過只有週二在化妝間上的，而我又恰恰因猜拳輸了而做的模特。但在倉促下課後，我們都開始了繁忙的工作，我也不例外，從下午五點一直忙到晚上八點，似乎這幾小時做的工作比學了那麼多個星期加起來化的妝還多。

幸虧在這之前我總算還算是化對了一次妝，否則這次的幾個小時忙碌的工作也會因為我的混亂而白白得被渾渾噩噩地浪費掉。雖然一直都很忙，即便只有第一個妝面是我所完成的完完整整的一個作品，其餘的後來的同學都是要麼補妝要麼改妝，縱使一個接一個的模特坐在我的化裝鏡前，場面很煩亂，但關

鍵的是我依舊如故地按照正常的推敲和步驟來進行所有的面妝考察與設計。沒有時間幹別的，在匆匆忙忙的時間裡我始終如一地用實踐練習地心態來處理所有的疑難，對於我們大一新生來說機會難得，總的說來，收穫確實不小，受益匪淺。我想以後肯定會更加繁忙，因為這大概是將來的工作，而我們僅僅初次體驗。其中，我所認識到自己最突出的問題就是不能解決非正常眼睛的刻畫，即大小眼、內雙和單眼皮，也是在此後需要重點解決的問題。

綜上所述，在上半學期的學習中總體上是有所進步的，正所謂不積小流無以成江海，不積跬步無以致千里；千里之行，始於足下。

大學讓我更明確了自學和探索的必要性，在課堂上，從老師口中只能瞭解到一點點，沒有順序也無框架，所以必須靠自身的智慧總結出其內在的聯絡性一致性，從課外書中找尋基礎的知識理論與化妝常識，從影象中開闊眼界與歸納實踐方法。這就是半年以來我所總結出來的結論，也是隨著時間的推移，月復一月從變化中得到的改變與突破。這段時間以來也讓我清楚明白地意識到化妝並不是獨立出來而孤立存在的，它和其他科目同樣擁有一般事物發展的規律，我們需要抓住並遵循其規律，以小見大，合理的面對和處理各種各樣看似不合理卻實屬平常的現實問題。

以上則是我對大一上半學期化妝課的總結和感想。

化妝教案篇7

設計背景

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源於孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成於孩子的興趣。石頭對於孩子來說是十分常見，十分熟悉的，這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

活動目標

1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。

2、能大膽的進行石頭的組合，創造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創編故事，發展幼兒的想象力、創造力和語言表達能力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

重點難點

從技能方面，發揮想象力，能夠通過石頭的組合來表現事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫;二是有自己的創新之處，並能大膽、合理的運用各種輔助材料。

活動準備

1、各種形狀的小石頭(已洗淨涼幹並分類)

2、油畫棒、棉籤、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙籤、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動過程

(一)教師以圖片引入，出示範例，引導幼兒觀察討論。

問題：1、他們是什麼做的呀?

2、你們覺得這塊小石頭象xx嗎?

3、xx和xx有什麼不一樣的呀?

(二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什麼?

要求：

1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說說、想想它的形狀象什麼，可以變成什麼?

2、和同伴說說你的石頭可以變成什麼?為什麼?

3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什麼?

(三)教師介紹製作方法，引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然後對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最後對紙盒進行裝飾，完成作品。

(四)教師提出活動要求

要求：

1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什麼。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。

(五)幼兒創作石頭畫，教師指導

教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

(六)創編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己製作的石頭來創編故事。

教學反思

(一)本次活動的成功之處

在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師範例的影響，有自己的創新之處，並能大膽、合理的運用各種輔助材料。可以說孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。

(二)本次活動的不足之處及提出新的設想

在這次活動中，經過過後的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：

1、老師在向幼兒介紹製作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課後我在思考，如果我把介紹製作方法這個環節提前到前面，過後在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料後，再來聽老師的講解，這時候，太多數的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。

2、由於老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在於我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕鬆，自由的環境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這裡所說的`準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便於幼兒操作等等。

3、剛開始的引入過於繁瑣，導致了在後面介紹製作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導致後面孩子們在操作的時候出現了一系列的問題。我想作為一名優秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達能力，如果把你的語言，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的困惑。今後，我想自己除了提高自身的業務素質外，關鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達的意思，打破孩子與我之間的那堵牆。

4、教師的範例過小，不利於幼兒的觀察。我的範例在這次活動中所起的作用並沒能很好的體現，由於範例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來範例在這個活動中是起到一種示範並協助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現範例的這一特徵，範例在活動中就象走場一樣，並無其他用處了。

(三)幼兒的創新之處

在整個活動中，幼兒的想象力及創造力得到了較好的發揮。孩子們在這次活動中有許多創新之處。如用石頭組合了一個小人，最後用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭髮”;用吸管為不倒翁的氣球製作了一條繩子，並且懂得用吸管的摺疊來體現繩子的動態。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發揮他們的想象力來創作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。

總之，作為一名剛剛轉崗的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以後的工作、學習、生活中，我還要跟老教師好好學習，多看相關方面的資訊，多瞭解有關幼教界的資訊，以更多的知識來充實自己，提升專業素養，提高業務水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發，瞭解孩子，貼近孩子。

化妝教案篇8

活動目標：

1、讓幼兒學習挖空面具上眼睛的方法，並用各種材料進行裝飾後製成面具，發展幼兒美的創造能力。

2、運用面具進行節日化妝舞會，讓幼兒充分體驗參與活動的快樂。

活動準備：

1、教師教具：面具兩個(獅子、小豬)。

2、材料：水彩筆、畫好面具輪廓的色卡紙、漂亮貼紙、剪刀、鬆緊帶、訂書機、、錄音機、磁帶等。

活動過程：

(一)引題環節設計：(組織幼兒安靜)

a：請你們閉上小眼睛，老師要給你們變個魔術。

b：魔術的咒語是三句“嘰裡咕嚕變”，準備好了嗎?開始

(幼兒唸咒語，兩位老師同時戴上面具)

ab：猜猜我是誰?

a：你們真能幹，猜對了!誰知道再過幾天是什麼節日?對了，為了慶祝六一兒童節我們今天要舉辦一個動物化妝舞會!小朋友你們想參加嗎?

b：但是動物化妝舞會有個特點，要求人人都要戴面具，而且最好不讓別人認出你。a：那為什麼叫動物化妝舞會呢?

b：對了，動物化妝舞會就是要我們小朋友戴上動物的面具，把自己打扮成可愛的動物。

a：可是你們沒有面具怎麼辦呢?(幼兒回答自己做)

b：(拿紙說)看，這個面具把臉都遮住了，但是要跳舞，還要想辦法認出別人，怎麼辦?(幼兒說要挖出兩個眼睛)

a：對了，最主要的是在面具上把眼睛露出來。

b：有什麼辦法在紙上剪出兩個洞洞，戴在臉上剛好使你的眼睛露出來呢?

a：這個問題提的好，請問你們有沒有好辦法?(幼兒討論)

哇，你們的辦法真多啊!老師也想了個好辦法，先把紙貼在自己臉上，用一隻手摸到自己眼睛的位置，然後用手按住，再用筆在上面畫個圓，這樣剪出來的洞洞就可以把眼睛露出來了。(教師邊說邊示範)

b：那你這個會動的豬鼻子是怎麼做出來的呢?

a：你們看看我折鼻子一折一折像折什麼一樣啊?(幼兒回答)那麼獅子面具漂亮的棕毛是怎麼做的呢?

b：(邊講邊示範)用一張長方形的紙剪出小長條，然後粘在面具周圍作成獅子棕毛。

a：我呢，再貼上漂亮的粘紙就變成小豬醜醜了。

(二)製作環節設計：

a：你們會了嗎?好，請用能幹的`小手為自己做動物面具吧!

b：需要幫忙請舉手。

(幼兒製作，教師巡迴指導。看情況，a教師幫助幼兒裝訂皮筋，b教師引導幼兒進行其他裝飾)

a：(分給動作快的幼兒貼紙)哇，你的面具真好看，去照一照鏡子再打扮漂亮一下吧!

(三)舞會環節設計：

a：可愛的動物們，咱們舞會的音樂響起了。are you ready?les’s go.(教師開火車帶幼兒進入午睡室，與幼兒一起隨音樂舞蹈。)

(四)結束環節設計：

b：哇，今天我們真開心啊!你們喜歡這樣的舞會嗎?那我們把面具交給老師，下次在表演區表演好嗎?

a：收頭飾。(結束)

教學反思：

這是一次頗有新意的繪畫活動。

其一，活動設計新穎。讓幼兒在自己身體的一部分作畫對他們來講是第一次嘗試，具有極大的挑戰，不僅大大提高幼兒探索的慾望，更激發起幼兒對活動的興趣。

其二，活動的展開是以幼兒高參與和教師低干涉、適當指導為特徵的。它不僅需要教師具有廣博的知識和良好的教育機智，更重要的是要有正確的教育理念。活動中，我們能清晰地感悟到自主式學習過程的痕跡。

其三，活動中教師與幼兒是一種平等的對話關係，教師的作用不在於給予幼兒很多的美術知識，而在於為幼兒創設自由、安全、寬鬆的心理環境和充滿情感色彩的審美環境，用啟發性和藝術化的語言，幫助幼兒通過自身的感知充分發揮其主體性，從而獲得愉快的情緒體驗。教師對幼兒的作品，不論其筆觸是稚拙還是抽象，都表現出極大的耐性、尊重和讚賞。

在這樣自然、流暢的活動裡，孩子們得到的是快樂和成功。