在村工作優秀事蹟參考7篇

我們在寫事蹟材料之前一定要先明確我們的寫作目的，事蹟材料寫的好才可以讓人民群眾多閱讀和學習，下面是本站小編為您分享的在村工作優秀事蹟參考7篇，感謝您的參閱。

在村工作優秀事蹟篇1

xxx，1976年出生，中共黨員，中教一級，鄂州市第六中學團委書記。曾獲市優秀教師、市青年優質課比賽一等獎、市優秀團幹、校優秀班主任等多項榮譽稱號。

一、因為熱愛，所以選擇

回首自己從事學生心理健康教育工作之路首先是從20xx年擔任學校團委書記開始，由於做學生工作的需要，自己在校園廣播站裡設定心理健康諮詢欄目，解決同學們的心理問題，拓寬心理健康知識的宣傳。由於鄂州市六中是一所薄弱高中，學校的生源質量較差，缺乏良好的行為習慣和學習習慣。為了找到這些學困生形成的背後原因，探索解決問題的辦法， 20xx年暑假期間，我自費參加了心理諮詢師的培訓學習，此後又不斷地自費進行深造，掌握了做心理諮詢工作的初步技術。20xx年4月，一次偶然的值班機會，我得知了高二年級一名女學生有嚴重的自殺傾向，對此我表示了高度的關注，找到她的母親進行了傾心的談話並建議對孩子進行專業的諮詢，但是由於其害怕支付高昂的諮詢費而放棄了諮詢。三思之後，一種挽救孩子的責任感使我決定為孩子嘗試進行諮詢，因為對具有嚴重自殺傾向的來訪者進行諮詢是一項專業性很強的工作，是承擔一定風險的。在與她母親的交談中，我瞭解了孩子坎坷的成長經歷，瞭解了孩子所承受的畸形的家庭壓力，設計了一套方案對母女倆同步進行幫助。在兩次諮詢後，孩子的狀況得到了明顯好轉，帶著良好的心態走進了考場，並且考入了一所很好的高職院校。這只是離異家庭和重組家庭對孩子影響的一個案例，太多的孩子需要我們的幫助，我們的班主任在這方面也需要太多的引領，為此，我負責成立了學校心理諮詢室對學生經常性的進行個案輔導。目前，學校德育工作與心理健康教育工作進行了有機的相結合，學生的行為習慣和學習習慣培養成效顯著，受到家長和社會的認可。

二、因為熱愛，所以研究

自愛上心理健康教育工作以來，我們堅持不懈地以自己微薄之力幫助了一批又一批學生，先後為每一級新生開展心理健康教育問卷並建立問題學生心理檔案，我共上過心理輔導課近10多個主題的四十多節課，心理諮詢的個案達100人次以上，給師生、家長做過專題講座達十幾次。在學校中舉辦了與心理健康教育普及相關的系列活動：教師方面的論文、個案、班會課評優，學生方面的“心靈之窗”廣播、手抄報評比等，這一系列活動推進了心理健康教育工作在學校的普遍開展，取得顯著成效。鄂州市教育局團委把我校定為心理健康教育實驗基地，我個人因在心理健康教育工作方面取得了點滴成績，被評為鄂州市優秀團務工作者。

三、因為熱愛，所以堅持

近六年以來，我始終堅持一線學生的思想道德教育和心理健康教育工作，在班主任工作的指導中，我總是藉機與他們進行溝通交流，研究個案，並對他們進行直接指導。還親自給他們上示範課，做專題講座，組織開展學生心理拓展遊戲。由於我與他們的不懈努力，學校打造了一支懂心理健康教育的班主任隊伍，為班主任做好學生的思想教育工作鋪平了道路。幾年來，在繁忙的德育管理工作和教學工作之餘，堅持不懈的為學生做心理諮詢工作。

我雖然在學校心理健康教育的普及和學生的個案輔導方面做了一些工作，但與先進地區的學校相比和在棘手的學生個案輔導方面還有很大的差距，我將繼續沿著心理健康教育的路子奮力前行，去採擷荊棘路上散落的珍珠。

在村工作優秀事蹟篇2

1992年畢業於通縣師範學校。自從1992年走上這三尺講臺，至今已經24年了。24年來，她一直擔任班主任工作。在這二十多年的教育工作實踐中，她深刻地認識到：熱愛學生是師德的核心，是做好班主任工作的關鍵。師愛對學生來說是一種鞭策和鼓勵，對學生的進步有巨大的推動力。工作中，她把自己全部的愛無私地傾注到每一位學生身上，尤其是那些後進生及特殊家庭的學生，對他們來說，愛是尊重、愛是寬容、愛是信任，愛更是冬日裡的一抹陽光，撫平他們心靈的創傷。

母愛是世界上最偉大的愛，而師愛是世界上最神聖的愛，師愛中就包含著母愛。所以，她總要求自己以一顆超越母親的愛心去接近學生，體貼他們。

去年，劉老師新接的班裡有一名叫天宇的孩子。“天宇”，多麼高階大氣上檔次的名字，它承載著家長對孩子美好未來的殷切的希望。可擁有這個名字的，卻是一位口齒不清、溝通困難、有些智力缺陷的小女孩兒。她的實際年齡遠遠比班裡的其他孩子大，可是，學起東西來比誰都費勁。拼音字母，即使是上課剛剛教完也是一個都讀不出來;數學更要命，連兩隻小猴子都能數成五隻;她不會和同學相處，經常抓傷同學;她沒有上課概念，課堂上想幹什麼就幹什麼。面對這個孩子，劉老師沒有嫌棄，沒有呵斥，更沒有放棄!

通過家訪，劉老師知道孩子父母離異，家庭條件也不好，父親沒有工作酗酒，經常打孩子，一家生活靠老奶奶操持。

那一次家訪以後，劉老師把對天宇的工作重心從學習轉到了“適應正常學校生活”上。不再糾結作業合格與否，上課是否聽講，而是課下多跟她打招呼，給她準備好學習用品，包好書皮本皮。由於她家裡沒有人識字，開學初辦理保險時，劉老師又去了她家，幫老奶奶準備好所有需要的材料，填好申請表。

有一次，帶孩子們去藍天城參加綜合實踐活動。就在即將返程的時候，她發現天宇的褲子上一片狼藉。劉老師急忙快走幾步拉著她，不動聲色的把她拉到一個遠離別人的拐角，再三叮囑她：“哪也不許去，老師給你想辦法!”又急匆匆的衝到樓下童裝部，給孩子買了一條薄棉褲，跟售貨員多要了好幾個塑料袋，又拿著大包的溼紙巾和衛生紙，衝進了廁所。孩子的三層衣服全都髒透，身上更是“慘不忍睹”。劉老師不停的擦，一大包溼紙巾，都用完了，才清理的差不多，又給孩子換上新衣服，想想孩子家庭條件，她就又把髒衣服裡三層外三層包裹好。頂著保潔師傅的白眼把地掃乾淨，終於鬆了一口氣。事後，她說：“不是不生氣，可是訓孩子發火，有什麼用呢?想著這樣一個沒有媽媽疼愛，爸爸整日酗酒，只靠年邁奶奶照顧的孩子，我的一腔怒火早化作了酸酸的刺痛。”回來之後，老奶奶沒來接孩子，劉老師把孩子送回家，把情況告訴了孩子的奶奶。老人家滿臉愧疚，直說“謝謝”。臨走時，她又叮囑給孩子好好看看，別感冒。

一學期過去了，天宇的學習依然沒有什麼起色。但是她開朗愛笑了，愛上學了，能和同學正常交往了。看著孩子的點滴進步，劉老師很高興，因為，這一切是用她滿滿的愛換來的!

在劉老師24年的教學生涯中，沒有什麼豪言壯舉，只有點點滴滴的的日常瑣碎，而這些瑣碎的點點滴滴，都是用滿滿的愛來書寫的。

在村工作優秀事蹟篇3

面對新課改的要求，教師應該認識自己：我們應具備什麼樣的素質？

新的理論研究和實驗研究表明，教育是一種促進人的發展、社會發展為目的，以傳授知識、經驗和文化為手段培養人的社會活動。教師素質應理解為，教師在教育教學活動中表現出來的，決定其教育教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的思想和心理品質的總和。它包括教師職業理想、教師的知識水平、教師的教育觀念、教學監控能力以及教師的教學行為和策略。

一、教師職業理想。

增強教師的事業心，強化教師隊伍的職業責任感，提高教師工作的積極性是學校教改的一個重要課題，人們將這種事業心、責任感、積極性、稱之為教師的職業理想，也就是平時所說的師德，即教師的職業道德。

遵守教師職業道德規範，在日常中要處理好公與私的關係，選擇好人生的立足點；處理好行與知關係，創造出人生的制高點；處理好得與失，不計較，把握人生的平衡點；給學生一生的好影響，給家長、社會一個好形象。教師的職業是艱苦的，承受的壓力是沉重的，但每當看到學校有了新的建設發展，班級獲得了新的榮譽，輔導的學生獲得了名次獲成效時，所關心的差生有進步時，那精神的快樂和滿足是無法比喻的。一名好老師就是一座“學高為師，德高為範”的豐碑。這“豐碑”要在日常工作中的小事和身邊的事去體現出來。

作為教師，要加強自身的修養。一個人不一定有出眾的才華，但每一個人必須經過良好教育與努力便能成為一個家長歡迎、學生喜歡的好教師，學生喜歡的好教師就是有靈魂的教師。

作為教師，要把學習新知識、掌握新技能、瞭解新觀點、研究新問題作為我們生活中的一部分，因此我們要牢記這一永恆主題——終身學習是教師的天職。當一名無愧於人民教師稱號的、符合時代發展要求的新型教師，應是我們不懈的追求。

當一名普通教師並不難，你只要完成日常工作即可，然而，要當一名好教師，那就不容易了，一個好老師的一般標準是：敬業愛崗、勤奮踏實、有較深的文化底蘊、善待學生。對學生不光是傳授知識，更主要的是要教會學生如何學習，如何做人，要有創新精神。我們都清楚：教師的藝術和水平表現在是否善於把熱枕和智慧結合起來，做學問精益求精。

二、教師的知識水平。

教師要具有特點的專業知識，作為教師首先是精通自己所教的學科，還要有廣博的文化知識，再就是實踐知識以及學生心身發展的知識、教與學的知識和學生成績評價的知識。

三、教師的教育觀念。

“我的學生一定能成才”，一位優秀的教師肯定認為：“我一定能教好學生”，“我的學生一定會進步，能成才”，這種期望就是教師的教育觀念，也就是教師的信念。

四、教學監控能力以及教師的教學行為和策略。

作為教師無非要具備兩種能力，一種是教學能力，一種是教育能力。這兩者加起來構成合格教師教書育人的才華。

教學監控能力是指教師為了保證教學的成功，達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為一是物件，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋和調節的能力。上海市特級教師袁瑢堅持用寫“教後記”的辦法為自己積累工作財富，有人用一個類似公式表達：優秀教師=教育過程＋反思。意思是，教師的教育工作，多一份反思與監控，就多一份提高，就與優秀教師更接近了一程。

在村工作優秀事蹟篇4

己亥末，庚子春，本該是闔家團圓，千家萬戶歡度佳節的幸福時刻，肆虐的新型冠狀病毒席捲而來，如同陰霾籠罩在全國。疫情危急，刻不容緩，全國各地的醫護工作者義無反顧站在了抗擊疫情的第一線。

他們，無怨無悔全力堅守崗位;他們，面對患者，用愛守護傳遞溫暖和力量……在這場沒有硝煙的戰爭中，他們是最美“逆行者”。

__醫院急診科護士長__便是這千千萬萬“白衣戰士”中的一員，她於2019年12月成為中國共產黨正式黨員，從2009年工作至今堅守在護理工作崗位，她心懷共產黨員的使命和擔當，堅守在疫情防控第一線，築起一道愛的堤壩，構建起抗擊疫情的“銅牆鐵壁”。

疫情就是命令，防控就是責任

一場疫情防控戰全面打響，醫院快速響應，周密部署，迅速成立了疫情防控領導小組，啟動疫情防控應急預案，她責無旁貸承擔起了新型冠狀病毒感染疫情防控的艱鉅任務，在醫院的安排下積極組織科室人員參加疫情防控的各項操作流程，反覆操練並掌握，做到人人過關，充分保證了救治病人的過程中有過硬的技術。

國有難，操戈披甲，人有危，眾士爭先。關鍵時刻，作為共產黨員的她早已做好了衝鋒陷陣的準備，沒有半點的猶豫和退縮，她身先士卒，主動“請纓”投入到這場“疫情阻擊戰”中。

隔絕的是疫情，傳遞的是溫暖

在隔離觀察病房裡，她身著厚重的防護服，我們無法看清她青春的容顏，但總能見到她忙碌的身影。每天，全程指導隔離病區工作、檢查進出隔離區醫護人員防護措施是否準確到位、實時掌握隔離患者情況、對隔離患者進行心理疏導，幫助他們消除被隔離的恐懼和焦慮心理、提供患者的日常生活所需、給予每位護士心理及生活上最大的幫助與支援。

愈是艱難險阻，愈顯擔當作為

年三十前夕，隔離觀察病房裡來了一位從武漢返蓉的女患者，出現發熱、咳嗽症狀，留觀期間情緒表現得尤為焦慮和緊張，狀態極差，為緩解患者的孤獨恐懼感，她把患者當做家人，噓寒問暖，耐心溝通疏導，無微不至的精心陪護。

即使再忙、再累，隔離觀察病房裡的每一個工作流程和細節她都是親力親為。1月25日，當患者病情好轉，經過醫療專家組對患者進行會診，且患者血樣核酸檢測為陰性，確定將該患者排除隔離之後，她還在隔離觀察病房指導著終末消毒。

面對肆虐的疫情，雖然暫時完成了這一階段的工作任務，但她卻不敢有絲毫的懈怠，戰疫一刻不停，她就會時刻保持高度警惕，隨時做好迎戰準備。她深知這場艱鉅的“持久戰”需要加倍博弈，方能取勝，她說“：只要病毒一刻不退，我就要時刻堅守好崗位”。

愛是責任擔當，亦是奉獻之歌

脫下防護服回到急診科，她還要面對忙碌繁雜的門診、急診工作……事無鉅細，大大小小，一樣不能拉下。她就像一個臨危不懼的女戰士，奔忙在預檢分診、發熱門診、搶救室、隔離觀察病房之間，哪裡需要她就在那裡，沒有怨言、沒有觀望、沒有彷徨，有的只是義無反顧的付出和無懼無畏的勇氣與擔當。

三十五歲的她很年輕，卻有著一顆熾熱的醫者仁心。三十五歲的她很平凡，卻蘊藏著無懼無畏的勇氣和決心。正是這千千萬萬個的她，共同護佑著祖國人民的幸福安康。

她，是我們身邊最可敬的白衣天使!是人民健康的守護者!是抗疫中最美的逆行者!

致敬!逆風前行中最美的你，感恩有你!

在村工作優秀事蹟篇5

本人從事學校德育工作多年，深知要真正做好德育工作，難度很大。德育工作難，難在其長期性和隱性，難在其常常不被重視，難在其方法陳舊無創意，難在其能否真的讓孩子們入腦入心銘記終生。當然，學校是德育教育的主課堂主渠道之一，學校德育工作者尤其要注重德育教育的針對性、主動性和實效性。大道理要講，小道理更要談。但是，如果認為向孩子們講講道理就能解決問題，肯定未免天真了一些。解決思想問題、行為習慣問題等，主要靠不斷的實踐，靠養成教育，靠引導進而內化為孩子們的品格和素質。

德育應與學校的整體工作有機融合，在各個管理層面體現並貫穿於教育的各個環節、細節，即從微小處著眼著手著力。實踐育人是學校德育工作的優良傳統也是基本經驗，德育要從孩子們的生活實踐開始，而德育教育的力量又是在交叉整合、融會貫通、循序漸進、潛移默化、春風化雨潤物無聲的過程中得以生成並生效。比如作文育人方面，先從“我和爸爸或媽媽”開始，然後再“我與老師”、“我與學校”，最後“我與社會”、“我與祖國”、“我與世界”……再如環保教育方面，先從不起眼的小事，從自我開始，再從改變習以為常的陋習做起，從班級、校園再擴至社會、國家、地球家園等。

只有實踐才能育人，在德育實踐中讓孩子們去內化顯得非常非常重要。作為德育工作者，要有對孩子終生負責的精神，千萬不要將德育工作當作可有可無的花架子，形同虛設或做做樣子搞搞形式應付差事，有這樣一句真話：德育為先，“先成人後成才”！很有道理。有才而無德為壞才，是可怕的！德育工作者應專業化，要有專業水準，要有理論支撐，否則，東一榔頭西一棒，盲人摸象，效果想必也不會太理想。

搞德育活動，必須要精心設計，系統研究，鎖定目標，有可行的預案，讓孩子們從“生物人到社會人”（馬克思語）。記得曾有位大教育家說過：“兒童是感情的王子”，所以德育教育要以情動人，以理感人服人，形成難忘的教育，收到讓孩子們終生難忘的效果。

細微之處見精神。我想，影響孩子的除了知識，更有道德與文化。在人的一生中，到最後能想起來的才是最珍貴的！開展德育實踐活動，必須使用鮮活通俗的語言，生動典型的事例，喜聞樂見的形式，特別要注重孩子們的主動參與親身經歷和真實感受，以增強其吸引力感染力。德育工作者應主動在實踐中不斷摸索並掌握規律，使孩子們從感情的變化引發行為習慣的轉化，促使他們既成人又成才。

總之，德育工作者要做孩子們人生追求的引領者，實踐體驗的組織者，健康成長的服務者，良好成長氛圍的營造者，合法權益的維護者。

在村工作優秀事蹟篇6

____，是食品工程分院__級種子生產與經營1班的學生，疫情防控形勢嚴峻，學院為確保實習學生的身體健康及生命安全，暫緩__級學生返崗實習工作，面對這場疫情阻擊戰，____沒有宅在家裡無所事事，而是響應號召，衝鋒在疫情防控的第一線，為這場戰役貢獻自己的一份力量!

2月17日，____主動請纓來到____農場第四管理區支援防控工作，主要負責管理區所有人員《____省應對新型冠狀病毒感染疫情排查情況告知書》的收集、統計、核對和整理工作!管理區共1518人，上交的告知書需要核對資訊填寫是否準確，有時候需要向工作人員詢問聯絡方式打電話一一核對，為了能更好更快地完成，____很晚才會回家!

完成了一天的工作，____還會去看看工作在一線的父親。____的父親是管理區的一名黨員幹部，為疫情防控工作每天早出晚歸，____說“在大家生命安全和身體健康受到威脅的時候，我也要衝在抗擊疫情一線，與父親並肩作戰，用實際行動踐行一個當代大學生的擔當!”

聽說兒子志願參加疫情防控統計工作，____的父母全力支援。“____大學期間遇到過困惑，得到了分院領導老師的幫助和鼓舞，現在到了他飲水思源，用自己的實際行動回報社會的時候了，疫情當前，我們責無旁貸，理應盡一份責任與義務。”____父親的一番話為我們帶來了溫情與感動，有了家人的信任與支援，志願工作也有了最堅硬的“鎧甲”。

2月18日一大早，____來到管理區繼續工作，____父親也在防控一線堅守崗位未能回家休息!工作結束後____與輔導員老師分享經歷時說“時間緊，任務重，這兩天我收穫特別多，管理區的工作人員積極負責的工作態度讓我難忘，我也深刻體會到平日裡老師們處理工作事務的辛苦，這段經歷對我來說彌足珍貴。”這份理解或許就是這次“戰疫情”的意義之一，也迸發著新時代青春力量的責任與擔當。

一代人有一代人的擔當。在抗擊疫情的道路上，我們的大學生志願者們心懷對祖國和人民的赤子之心，貢獻著自己的光和熱，在防疫一線書寫著一份不悔的青春答卷。

在村工作優秀事蹟篇7

馬豔紅，女，現年二十八歲。中教二級教師。自參加教育工作以來，至今一直擔任班主任工作。現擔任霍城縣薩爾布拉克鎮喬勒潘村五年級的班主任，她是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的幹、使勁的拼、默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛的動人篇章。

她思想上進，工作積極，勇於開拓，富於創新，用實際行動書寫著愛崗敬業的光輝歷程。她所帶的班級多次被評為“優秀班級”，所撰寫的論文也被評為中國教育工會現代教育教學探索優秀論文一等獎，她個人榮獲課堂技能大賽三等獎，全國中國小生迎奧運作文大賽國中組指導教師二等獎，教育系統“三八”紅旗手，“師德師風”先進個人。

多年來，在擔任學校教務，教研室主任的同時也不願放棄班主任工作，馬老師以真誠滋潤那一片片稚嫩的土地，以愛心感染那一棵棵天真的幼苗，以熱情澆灌那一群群活潑的生命體。以教師真誠的愛贏得了學生純真的愛。

多年的教育教學工作，是她深切地感受到，教育是一門藝術，更是一門愛的藝術。在教育這片沃土上，在心愛的三尺講臺上，她學會了用真情和愛心去溫暖學生的心靈，用智慧和坦誠，去開啟學生的心鎖。著名的教育家陶行知先生曾說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打動心的深處。”馬老師更是將這句話作為了自己的人生格言。她每天總是早早來到學校，到教室瞭解班裡的情況，幫助學生打掃衛生，指導學生朗讀、背誦，或找個別同學談心，或幫助學生解決生活和學習上的困難。任課老師有事或自習課上，她自願和學生泡在一起，帶領大家一起讀書，學習;課間十分鐘，經常和學生一起活動;大掃除，她和學生一起搞;在生活上，她更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、健康。學生生病、受傷，她總是第一個趕到現場，精心護理，及時送去就醫。記得有一次，她班的馬龍同學課間和其他同學做遊戲時不小心劃傷了手指，當時情況很危急，如不及時救治，手指脫落的部分將會壞死，她顧不上通知學生家長，徑自歷經半個小時車程把學生送到了醫院。在醫生給該生清理傷口時，該生痛苦萬分，馬老師把他緊緊抱在懷裡，給他以鼓勵。傷口包紮好後，她顧不上休息，又把學生安全送到家裡，並告知其父母事情的經過，臨走時又再三囑咐家長注意傷口別感染。事後，馬老師又利用課餘時間多次到該生家裡詢問該生病情，直到該生痊癒。以至於該生在作文中寫道：馬老師就像媽媽一樣，不！比媽媽還要親！

她在教學中善於鑽研，有獨特的教學模式，具有較為雄厚的基礎理論功底和樂於奉獻的精神。當新一輪課程改革實施時，她主動承擔重任，結合新課改的教學模式，她精心設計符合國小生特點的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動等方式調動學生學習的積極性，帶動學生學習成績的提高，在幾次觀摩課中，她能突出激發學生的求知慾望，設計學生回答的問題，極大的激發學生的表現欲，讓學生在輕鬆，愉快的心境中全身心的投入到學習中，提高了他們學習數學的興趣，為“小班制”的教學開闢了一條新的教學思路，改變了以往只是一味的老師教學生學的枯燥的教學方法，使學生成為了課堂的主人。成為了學校新課改教學的帶頭人。

每每學校、班級搞活動，她總是陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和歡樂，也因此她所帶的班級在“六一”文藝匯演，一二、九大合唱，演講比賽，體操比賽中都獲得了好的名次。

他積極營造良好的班級紀律、民主的教學氛圍、整齊乾淨的班級衛生環境、友愛互助的同學關係。他號召學生在教室裡養花，他指導學生把諸如課程表、值日表、作息表、等張貼整齊。

在班級管理上，她十分重視班幹部的培養。她實行責任到人制，即班裡的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀，課間操都由班長負責，班級的衛生由勞動委員負責，學習上有學習委員和各科代表負責。她的這種做法，既鍛鍊了班幹部的能力，又充分發揮了學生主人翁的作用，也由此，在馬老師不在的情況下，她所帶的班級各項工作也能順利有效地的開展。

常言說的好：十個指頭不一般齊。他在對待學生上，一視同仁，平等對待，不抱有任何偏見，不摻雜任何個人的成見，不有親有疏，有遠有近，不論學生是男是女，長得是醜是俊，是聽話還是不聽話，是領導幹部子女，還是一般工人子弟，都關心愛護他們，把自己的愛傾注到每一個學生身上。他走入學生中間，成為他們的好朋友，使師生在心靈上達到真正的交流。他愛他的學生，對於性格內向的學生，他從不用過於嚴厲的形式批評他們，而對於個性倔強，軟硬不吃的學生，他耐心地用真情去感化他們。在後進生的轉化上，她能時時耐心相幫，真正做到她們的知心朋友，最可信賴的朋友，及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。她們班原有幾個調皮學生，整天起鬨，課堂上也不安寧，自己不守紀律，還經常彙報別人，無論課堂作業，還是課後作業從來不做，無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，馬老師瞭解情況後並沒有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找各種理由和他們套近乎，設法找到他們的閃光點，找到一點就大力表揚。後來他們對馬老師產生了感情，成了無話不說的的好朋友，以前的缺點也隨之改掉了。她們班還有一名同學叫馬福剛，這名同學在馬老師接上這個班時，是一個被老師不抱任何希望的學生，但馬老師並沒有放棄，她堅信每一個生命都有它存在的價值。她經常在課堂上關注他，並鼓勵他回答一些簡單的問題，課下耐心的給予輔導，當該生稍稍有進步時，她總是能及時給予表揚和鼓勵！經過長期的輔導，該生的語文進步很快，每次考試都能考及格，實現了該班語文及格率的百分之百。此外該生的作文也偶有閃光點出現。近期，馬老師佈置了一篇寫人的作文，沒想到該生寫的竟然是馬老師，雖然語句不是很通順，用詞也不是那麼華麗，但平凡的語言中可以感受到馬老師帶給他的影響有多大！

在班會課的開展上，馬老師十分注重班會課的實效性，每次班會課前她都認真備課，做好各種資料的收集，充分發揮自己的繪畫才能，精心佈置教室，並組織學生排練小品等多種喜聞樂見的藝術形式來深化班會主題，使每次活動都讓學生得到一次思想和心靈的洗禮，留下深刻的印象並指導日後的言行。

在與任課老師的溝通協調配合上，馬老師總能發揮連線班級和任課老師的紐帶作用。課下虛心聽取任課教師對上課時班級情況的反饋，及時調查瞭解，並採取相關有效措施，改善班級上課情況，讓每個老師都高高興興進課堂，開開心心出課堂。當任課教師與家長髮生矛盾糾紛時，她總是衝在最前面，促進任課教師和家長之間良好的溝通，化干戈為玉帛。

在十年的班主任工作中，她與許多家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉。無論他們的孩子在學校給班級，學校、個人帶來多大的麻煩，即使她憋了一肚子的氣，只要見到家長她總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，總是用商量的'語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法，不僅得到了家長的信任，也取得了良好的效果。

春風化雨花千樹，愛心培育幸福花。馬老師播撒著愛心，收穫著幸福和快樂。在內地國中班的招考考試中她們班的譚小慧同學有幸被區內國中班錄取，成為了該校內初班招考以來第二個被內初班錄取的學生，此外，在隨後的升學考試後，她所帶的班級有近三分之二的學生進入了實驗班。這不僅為母校贏得了榮譽，更讓家長看到了求學的希望，和學校教學質量的攀升。

多年的教育教學工作，使她深刻認識到，教育是靈魂的教育，教育本身就意味著，一棵樹能搖動一棵樹，一朵雲能推動一朵雲，一個靈魂能喚醒另一個靈魂。馬老師，她就是那一棵樹，那一朵雲。