國中班主任培訓總結
我已經出來工作8年了,也當了8年班主任,帶了2屆完整的國中3年。現在又是從七年級帶起,又像回到了起點。給自己的評價就是:不算是優秀的班主任,只算是盡職的班主任。總覺得做班主任工作很複雜,很瑣碎。如果可以選擇,我的回答是:不當。但是這樣好的事不知道什麼時候才輪到我呢?所以,一直在埋怨着,還是一直當着,做了就要盡力,這就是我的原則。
由於我的性格比較平和些,所以我管理班級的理念是:愛多於嚴。正如很多學生反映的一樣:不夠兇。我想:那麼兇幹什麼。我可不想當什麼老夫子,總是一副嚴肅的表情。要知道,這樣是一件多麼辛苦的事情。我喜歡“微笑”對待學生,偶爾“兇”一下。總的來説,覺得學生還是比較尊重自己的。即使有時有些學生不能馬上理解我的做法,但是我相信將來他(她)們還是會明白的。
我做班主任以來,很少再看理論的書本,也很少寫一些反思,有時甚至會感到有點麻木了。我覺得無論將來學生怎樣,現在最重要的是引導他們走向健康成長的道路。將來是我們把握不了的,但現在我們可以掌控的。所以我更注重過程。正如我如果坐火車的遠行,往往令我印象深刻的不是目的地,而是坐火車的所見所聞所玩。我不喜歡一套套理論的東西,雖然明知道它們很有用,我不喜歡刻意去學它們,不過的確在實踐中我們其實或多或少在使用着它們。我認為只要用心去思考,真心去做事,那比書本上學到的更加適用。
華師附中老師的案例中,提到的學生基本上都是優秀人才,將來要不是上“北大”“清華”“復旦”,也可以上“暨大”“省外”,或者是“出國”。相比之下,我的學生情況就相差甚遠了。我第一屆學生是我帶的完整帶了3年的,他們中讀書最好的最後只上了“廣工”,上大學也是那麼幾個,有小部分學生讀了中專,很多學生都是國中畢業就出來工作了,甚至有一部分連國中都沒有讀完。其實在我心中,我認為他們將來做什麼並不是最重要的,重要的是他(她)是不是有益於社會和家庭。只要他們都對社會、家庭、自己負責,那就足夠了。
我做班主任已經達到一種境界:對學生付出真心、感情,但是不會要求將來有什麼回報,讓一切順其自然。如果你問我會不會偏心,我肯定地説:有點。因為有些學生真的很可愛的,又聽話。我比較喜歡有禮貌、守時、有責任感的學生。所以適當偏心是人之常情。但當有學生反駁時,你一定説一個好理由,讓他心服口服。
做班主任還有一個不好的地方,就是要罵學生。我當然也有罵學生的時候,罵的時候還是覺得很威風的,但是罵完以後心裏真的不是滋味。一個壞處就是對嗓子不好,二是對身體不好。所以,我的原則是能不罵就不罵,實在要罵也不要忍,就要痛痛快快,講舊賬新數全部翻出來,罵個痛快。不能忍千萬別忍,我試過幾次忍着沒罵,晚上做夢自己居然在罵學生。真是可惡,不該做的噩夢啊!
做班主任工作,就是一種工作,所以有苦有樂,有悲有喜。所以一定要平常心對待,知足常樂。
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