暑期班主任遠程培訓總結:做魅力班主任,打造唯美班集體
沙龍“我的班級誰做主”可謂是盛開在培訓過程中的一朵奇葩。辯論時的脣槍舌劍犀利睿智,討論時的百花齊放絢爛多姿,深思時的思潮澎湃激盪奔騰,聆聽時的專注安靜情感共鳴……在這樣豐富的體驗中,郭文紅老師的《平凡中的感動》激發了我們共同的感動,感動之餘,我突然明晰的感受到——魅力班主任打造唯美班集體。
都説有什麼樣的班主任就會有什麼樣的班級和學生。班主任機智,學生就睿智;班主任大度,學生則寬容;班主任親切,學生會親和;班主任堅持,學生定頑強……班主任是在用自己的人格魅力、文化素養潛移默化了學生的發展和成長。
我問自己,如果沒有xx老師平時的智慧付出,何來如此令人稱歎的似花般美麗的班集體?
還記得一個很有“個性”的女孩子:平時沉默起來靜得讓你害怕,暴躁起來兇得讓你驚心,善良起來讓你不可思議……總是用很厚的劉海遮住雙眼(儘管善意相勸了很多次,仍是無動於衷)。她就是一個“怪人”,學生不敢“惹”她,老師也不敢“惹”她,我也不敢輕易貿然行動。剛接手時,好心的同學也曾悄悄把她的“個性”事蹟告訴我,讓我做好思想準備。我關注着她。一直風平浪靜。我想,也許過了八年級最叛逆的一年,她改變了;也許到了九年級成長的一年,她成長了。有同學善意提醒我:這是暴風雨前最可怕的安靜!
果真,出事了!
那天一早,我照例早早來到學校。剛來到辦公室門口,卻見兩女生站在門前。其中一個是我很熟悉的學生自主管理委員會的值日生,她滿臉淚水,眼睛紅腫,看得出哭了一段時間了。我心想,不知又出什麼事了!
另一個同學一見我就説到:“老師,你總算來了!你們班的×××打了她了。”我一聽,驚愕了,她應給不認識這個七年級的學生啊,怎麼會打她呢?瞭解一番,原來是前幾天她履行職責扣了我們班這個同學沒有戴校牌的分。
怎麼辦?這麼棘手的問題是個教育她的契機呀!
我感謝了被打學生處理此事的冷靜和對我的信任,告訴她一定會妥善處理此事,並安慰了她之後,讓她先回班,等我的處理結果。
立即找來了×××,她頭低着,分明是知道我叫她來的原因。我看不到她的臉,更看不到她的眼睛。我説到:“老師知道你現在的心情一定不好,一定很傷心!老師想幫助你!”可怕的沉默!接着説:“你動手是因為她扣了你的分,對嗎?”她點頭。“看來你是很珍惜班集體的榮譽的,這一點我要肯定你。”她説:“我不想給班集體抹黑。”我很慶幸,找到了突破口。
後來就好辦了。在我的表揚之後,她主動承認了錯誤,並且向那位同學道歉。
今天突然想到了這件事,覺得,我們這些當老師的不都有這樣相同的幸福感嗎!收穫我們工作實踐中的點點滴滴,幸福的事就一幕幕放映在我們眼前。
也許每個人的人格魅力是有差異的,可是這不能成為我們不努力作為的藉口。既然生命選擇了這個職業,生命選擇了班主任工作,我們沒有理由退縮。只要我們不放棄,用心、用愛、智慧幹班主任工作,我們也要成為魅力班主任,我們也要打造唯美班集體!
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