九年級語文教研組聽評課活動總結
四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活動。本次活動語文教研組共展示了三節示範課,由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節隨堂課基本上都收到了較好的效果,得到了全體聽課教師的好評。尤其令人欣喜的是,這之前教師對課文進行了較好的鑽研,年輕教師沒有在新課程實施的背景下盲目趕時髦,展現在老師們面前的還是樸實的語文課。綜合評述如下:
第一堂是張二妞老師的專題複習課《古詩詞鑑賞》——這節課:能由淺入深的引出複習內容,複習程序符合學生的認知規律;教師的詩歌積累較為豐富,語言表達較好,能準確地向學生講授知識;是一堂較好的詩歌理論指導科。
第二堂是馬妍老師的古文複習課《愛蓮説》——這節課:給學生搭建了一個充分展示自己個性的舞台,形式較新穎。課堂上,學生對課文進行深入的解讀,提出了見解比較深刻的問題,並由學生回答;體現出老師對學生的個性的尊重,和對學生創新的鼓勵。
充分突現出學生的主體地位。課堂上學生的精彩發言,證明學生已經成為了真正的主角,體現讀者與作者的直接對話,而老師僅僅是組織者、指導者和主持人。從結構安排上看,時間分配較合理,密度適中,模塊之間的過渡自然,做到環環相扣。
第三堂是翟二妮老師做的專題複習課《説明文的閲讀》。
這節課:能夠充分發揮學校優勢,用好網絡、電腦、背投,在語文課堂與信息技術的整合點上,注重挖掘課程資源,根據學生的實際情況靈活地、創造性的處理教材,使容量很大的複習課堂可以在有限的時間裏完成,使看上去不容易教學的內容,變得一目瞭然,實現了課堂、書本教學的拓展,更好地完成了教學任務。
總之,這三節課都是比較紮實、常態、有意義、有效率的課,充實、豐實、有內容、有生成性的課,給人以啟迪。
但是一堂好課應該是真實的課,也就是有缺憾的課。參與聽評課的語文教研組老師們,不僅客觀、公正地對幾節課的優點給予了充分肯定,而且指出了這幾節課的遺憾、不足之處。
大家都認為複習課應該是——
理論知識與實踐練習相結合的課,講練結合,趁熱打鐵及時練習。
目標、重點應該明確、具體、大小適中。不宜目標太大,這樣學生會抓不住重點,導致課堂效率低下;也不宜太小,這樣在有限而緊張的複習時間裏可能會完不成複習任務。
可適當利用多媒體,充分發揮多媒體教學的優勢,將繁多的複習內容更及時、更充分、更形象地展示在學生面前,加深理解。
課堂上留給學生思考問題、解讀文本的時間要充足。
課堂上要有寧靜的時間,學生自主學習時需要一份寧靜,傾聽時需要一份寧靜,缺少了沉思的語文課堂不能説是完美的課堂。
課堂上教師預設的不要太多,不要讓學生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中,對於課堂中學生碰撞出來的思維火化,教師要及時的把握住,並使之得以充分燃燒。
“將課堂還給學生”——課堂上要充分發揮學生的積極性,張揚個性,展示學生的主體地位,教師要起到組織者、指導者、主持人的作用。
一堂好課的標準就是:教師手中有教材,心中有學生,設計教案立足於學生“學”,走進課堂發動學生“學”,打開課本組織學生“學”,遇到障礙指導學生“學”,一句話:導學助讀,使學生真正成為學習的主人。
通過這次聽評課活動的開展,我們不僅看到了複習階段教學的不足、紕漏之處,而且對於語文複習課該怎樣上進行了探討、提出了許多建設性的意見,並且對九年級複習階段語文教學的方向進行了探討,應該説是一次比較紮實、有效、真實的教研活動。
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