國中班主任述職報告
有人説:班主任是世界上最小的主任,也有人説:班主任是學校裏最苦的崗位。我從20XX年9月開始工作以來,就開始擔任班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣,但隨着時間的推移,我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收穫,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。
參加高外已經是第3次班主任述職報告了,這次收穫要更多,因為我們高外在不斷壯大,成長。聽過七年級五個班級的彙報讓我回顧了我們七年級時的生活和經歷,再看我們現在的孩子,發現他們真的長大了許多,懂事了許多,這就是我們班主任最幸福的時候吧!
我總結自己做班主任的經驗感悟頗深,覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的:
一、班主任工作,從愛做起
我們班級有個心理極度自我的女孩就是A,由於家裏照顧不上,特別缺乏愛,而且脾氣暴躁,控制不好自己的情緒,和各科任教師都發生過大大小小的衝突。瞭解情況後不僅全班同學主動幫助他、謙讓她,我在生活中也一直在努力找契機對其進行教育,尤其在一次孩子腳崴了,並不是十分嚴重,孩子知道父母不在家所以不回家,有意留在學校卻自己不堅持走路。於是,常老師揹着孩子從宿舍到食堂去吃飯,我陪孩子換了藥,從食堂背到醫務室,從醫務室背到教學樓,讓孩子充分感覺到家的温暖,但孩子下午就和男生打鬧起來,而且晚上就頂撞英語老師,晚休時無論我和常老師如何規勸就是哭喊着回家,沒辦法讓她爸爸接回去了,並和他爸爸解釋了一天的事情。當時交給他爸爸時真是感覺到如釋放重的感覺,真想徹底放棄這個孩子的教育。但我知道這樣的孩子更需要我的幫助,於是我接孩子回來時和她不斷地交談,發現孩子一點進步就表揚他,爭取在他下次發作之前就用表揚將其遏制住,就這樣和各科任老師團結在一起跟蹤措施了兩個多月,孩子明顯的進步。現在學習積極性已經比以前進步多了,情緒中也得到了有效地控制,父母看到孩子的進步很高興!
越是頑固的孩子越要求班主任有極大的責任心和包容心,用滿腔的愛心來關懷,對他的成長進行正確的指引,也正因為這樣,被教育成功的孩子往往會更加信賴班主任。班主任的愛就像催化劑,促成學生內在的化學反應,調動起學生的情感和意志進行自我反省,實現自我成長。
二、懂得賞識和激勵每一位學生
一個班級,幾十名學生,性格不同,脾氣不同,內在需求不同,因此,賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡,普通中捕捉搜尋閃光點,把握學生的常態內力,使其發揚長處,避其短處,在成功中品味、讚揚其優點、優勢,以促進個性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素,增強自信,開發潛力。
學習好,聽話的學生,哪個老師都喜歡,溢美之詞不絕於耳;學生差,調皮搗蛋的並且還好給老師出個難題的學生,總是招人討厭。期末評語,冥思苦想找不出一條優點,而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識,多一點激勵,甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會説,這不是放縱嗎?為什麼還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢?一般來説,人,誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤,只要對自己的缺點和錯誤有所察覺,都願意克服和糾正,就人之常情説,誰也不願意讓老師,讓家長或上級領導當眾揭老底,即使有失誤與犯錯,大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰,反倒沒有給予責罰,本不應該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會心存感激,會更加自責、內疚,這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年,我在處理一些學生違紀問題上,是有着深刻切身的體會的。
三、班主任要學會與家長交往的藝術
家庭教育與學校教育越接近,產生的教育合力就越大,效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育,保持一致性,關鍵在於班主任與家長的聯繫,形成學校和家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線,班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。我把我們班級的家長分為三類:懂教育的家長;溺愛孩子的家長;放任不管的家長。應該説各佔1/3吧。
以上幾點我認為是我做得比較成功的地方,説出來與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處,相信在學習了大家寶貴的經驗後一定會有所改善。在以後的工作中,我會再接再厲,爭取把工作做得更好!
此致
敬禮
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