國小語文綜合性學習學生學習方式的調查報告
國小語文綜合性學習學生學習方式的調查報告
一、調查目的與內容:
1.調查目的:
本次調查是為了瞭解學生的綜合性學習現狀,尋找學生在學習中存在的一些問題,為制定可實施策略提供依據。
2.調查內容:
學生對綜合性學習的認識和態度
學生在綜合性學習中的有效性方法等狀況
二、調查對象與過程
1.調查對象:本校五年級兩個班學生及部分語文老師。
2. 調查方法:
本次採用的是問卷調查法,自編選擇題組成。
三、調查結果與分析:
(一)教師問卷調查情況:
本次調查向學校語文教師發放問卷調查表10份,採取無記名方式進行。統計結果如下:
1、喜歡上綜合性學習課的8人,約佔80%;認為一般的2人,約佔20%;認為不喜歡的0人,約佔0%。
2認為綜合性學習很重要的8人,約佔80%;認為一般的2人,約佔20%;認為不重要的0人,約佔0%。
3認為綜合性學習對學習有很大幫助的10人,約佔10%;認為一般的0人,約佔0%;認為沒幫助的0人,約佔0%。
4、認為學生喜歡上語文綜合性學習課的6人,約佔60%;認為一般的30人,約佔30%;認為不喜歡的1人,約佔10%。
5、認為在一個學期中,一般組織學生開展語文綜合性學習3次以上的3人,約佔30%;認為2次的6人,約佔60%;認為1次的人,約佔10%;認為0次的0人,約佔0%。
6、在綜合性學習前認為學生會查資料的6人,約佔60%;會拍照片的2人,約佔20%;會畫一畫的7人,約佔70%;會寫話的10人,約佔100%;
7、認為上語文綜合性學習課上,經常運用講故事的4人,約佔40%;會表演節目的7人,約佔70%;會進行各類比賽的80人,約佔80%;會展示圖片實物的10人,約佔10%;會猜字謎的40人,約佔40%;會交流討論的10人,約佔100%。
8、認為在綜合性學習中,讓走進大自然的10人,約佔100%;會讓在操場上和同學做遊戲的6人,約佔60%;會在教室聽老師講解的10人,約佔100%;選擇其他的5人,約佔50%;全選的5人,約佔50%。
9、在開展語文綜合性學習中時常遇到的困難中最擔心學生的安全的6人,約佔60%;擔心社區的支持的6人,約佔?60%;擔心家長的配合的4約佔40%;擔心學校資源的5人,約佔50%;選擇其他的2人,約佔20%。
10、認為通過語文綜合性活動課,孩子最大的收穫是可以學到很多知識的6人,約佔60%;認為可以鍛鍊語言表達能力的7,約佔70%,認為學會合作,可以和同學溝通交流的10人,約佔100%;認為學會查資料的6人,約佔60%。
11、對語文綜合性學習中的建議有:
以上調查表明:大多數語文老師都認為綜合性學習對於孩子語文學習,甚至孩子整個綜合能力提高、素質教育深入進行、身心健康成長等都有極大好處,有利於孩子成長。同時,在綜合性學習過程中,老師也發現學校、社區、家庭在配合方面有不盡人意之處,這還得從一點點的教育滲透中去實現。另外,老師在設計綜合性學習活動方案時,得從實際情況出發,從自己班級學生的來源情況出發,設計出切實可行的活動方案,儘量發揮每個學生的主觀能動性,讓每個學生都樂於參與,都敢於參與,都能夠參與。
(三、)學生問卷調查情況 :
本次我從本校五年級選取了兩個班級100名學生進行問卷調查,收回有效問卷95張,收回率95%。統計結果如下:
1、喜歡上綜合性學習課的60人,約佔63%;認為一般的35人,約佔37%;認為不喜歡的0人,約佔0%。
2認為綜合性學習很重要的40人,約佔42%;認為一般的50人,約佔53%;認為不重要的5人,約佔5%。
3認為綜合性學習對學習有很大幫助的60人,約佔63%;認為一般的35人,約佔37%;認為沒幫助的0人,約佔0%。
4、認為在一個學期中,開展語文綜合性學習3次以上的50人,約佔53%;認為2次的35人,約佔37%;認為1次的10人,約佔10%;認為0次的0人,約佔0%。
5、在綜合性學習前會查資料的70人,約佔74%;會拍照片的40人,約佔42%;會畫一畫的90人,約佔95%;會寫話的95人,約佔100%;
6、認為上語文綜合性學習課上,經常運用講故事的50人,約佔53%;會表演節目的30人,約佔32%;會進行各類比賽的95人,約佔100%;會展示圖片實物的90人,約佔90%;會猜字謎的50人,約佔53%;會交流討論的90人,約佔90%。
7、在綜合性學習課上,會積極發言的40人,約佔42%;會注意傾聽的60人,約佔63%;會討論交流的90人,約佔90%。
8、在綜合性學習中,喜歡走進大自然的95人,約佔100%;喜歡在操場上和同學做遊戲的90人,約佔90%;喜歡在教室聽老師講解的90人,約佔90%;選擇其他的20人,約佔21%;全選的90人,約佔90%。
9、認為通過語文綜合性活動課,最大的收穫是可以學到很多知識的70人,約佔74%;認為可以鍛鍊語言表達能力的60人,約佔63%,認為學會合作,可以和同學溝通交流的90人,約佔90%;認為學會查資料的70人,約佔74%。
調查表明:對於學生而言,綜合性學習對他們很有吸引力,他們樂於參與,而且大部分的學生認為綜合性學習很有意思,可以學到很多知識,可以鍛鍊各種綜合性能力,比如查閲資料,合作交流,畫圖畫,寫所感,交流看法等,很多學生很期待這樣的活動,很願意多方面展示自己的能力,很願意讓老師、同學、家長重視自己的看法,鼓勵自己的做法,並且和自己一起分享自己的成果。
四、調查結論
綜上所述,當前綜合性學習深得學生歡迎,學生喜歡這種活動;老師也認識到綜合性學習的重要性,也願意想法設法把這項活動搞好。
存在的問題主要有:
1、有些學生參與熱情高,實際動手能力還待加強;
2、有些活動進行中,個別孩子缺少參與機會,比如查閲資料,比如照相,比如走進大自然等,個別家長在這些方面不能給孩子提供幫助;
3、個別學生過分依賴家長,很多事情全推給家長去完成,缺少自己參與的成分;
4、老師在設計活動時,想法很好,在實際操作過程中,缺少一定的及時的指導和督促檢查,使得有時候活動開始轟轟烈烈,過程鴉雀無聲,結果不盡人意;
5、在活動過程中,有時候有些需要家長配合、學校配合、甚至社區配合的活動不能得到有效配合,打擊老師活動積極性;
6、大多數家長注重孩子學習成績大於關注孩子綜合能力提高,所以有些活動最後展示階段、評價階段效果不盡如意,會影響整個綜合性學習的整體效果。
改進措施:
1、老師設計活動計劃時,要從實際情況出發,從自己班級學生的來源情況出發,設計出切實可行的活動方案,儘量發揮每個學生的主觀能動性,讓每個學生都樂於參與,都敢於參與,都能夠參與。
2、一個活動要有一個時間範圍,要定期指導、檢查、評價,對學生遇到的問題老師及時幫助解決,需要和家長或者其他組織者協調的,老師和家長應及時做好這些工作,給學生的活動給予極大支持。
3、每次活動一定要善始善終,給學生一個交代,一個希望,一個激勵。每次活動要重視開始,也要關注過程,更要做好小結、評價、展示。這樣才能有利於下次順利開展,給學生有一個激勵,才能調動學生開展活動的興致。
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