國小隨班就讀學生的管理方案
亭隆國小隨班就讀學生管理實施方案
在普通中國小開展隨班就讀工作是保障殘障兒童、少年接受義務教育權利的一項重要政策。為貫徹《中華人民共和國殘疾人教育條例》和《關於開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》,加強我校隨班就讀工作管理,提高殘障兒童隨班就讀工作質量,特制定本方案。
一、基本理念
建立個別化的評價體系。尊重學生的個體差異,以學生個體發展的特點、培養目標為基礎,注重研究分析,確立多元化的評價內容,制定科學、完整的評價指標,促進隨班就讀學生多元智能的開發。既不能因為同情而過度呵護導致隨班就讀學生過於依賴不求發展,同樣不能因為一視同仁而挫傷他們的積極性形成自卑心理,要在融合的教學氣氛中,讓隨班就讀學生的心理承受力和學習能力都得以提升。
二、具體要求
一、根據學生實際情況制定個別教育計劃,每學期初填寫完成。
二、建立隨班就讀學生專項發展檔案。 (隨時將隨班就讀學生的作業、各方面取得的成績、優秀作品、檢測試卷等存放進檔案袋內並編號後填寫卷內文件目錄)
三、為隨班就讀學生創設各種表現與展示的機會和條件,根據自己制定的個別教育計劃定期對隨班就讀學生進行能力測試,隨時掌握其學習進展及自己的。
四、做好與隨班就讀學生家長的聯繫工作,經常採取各種有效方式與其溝通,以形成家校合力,共同轉化、促進隨班就讀學生髮展。
(1) 開學初,請家長來學校與家長共同分析學生情況,探討其發展方向,協同教師制定隨班就讀學生個別教育計劃,並協助老師共同完成目標。
(2) 利用家校聯繫卡與家長進行聯繫,將隨班就讀學生各階段的表現及時向家長彙報(以報喜為主)。
(3) 當隨班就讀學生在校出現較大問題時(如行為問題、交往障礙、學習停置等),教師要採用請家長或家訪的形式與家長進行面談,共同分析其緣由,商討解決對策,以幫助隨班就讀學生順利渡過難關。
(4) 適時、適機邀請家長隨班聽課,使其近距離地感受孩子的進步,以增強家長教育好孩子的自信心。
五、教師要加強自身學習,及時總結自己管理隨班就讀學生的典型經驗,可撰寫相關案例。
六、每日在備好隨班就讀學生課的基礎上,學期末整理出一篇較出色的課上交學校教導處。
七、教師在管理、輔導隨班就讀學生的同時,要做有心人,根據“多元智能理論”隨時發掘孩子身上的閃光點,並能夠順勢加以引導、培養。
三、檔案材料目錄
一、特殊兒童情況登記表(建檔時完成填寫)
二、受教育情況記載
(1) 個別教育教學目標(每學期初完成)
(2) 個別教育教學實施計劃(每學期初完成)
(3) 過程實施調整意見(每學期期中完成)
(4) 學期鑑定(每學期末完成)
四、本實施方案自2015年2月起試行。
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