“表格設計”説課稿
“表格設計”説課稿
一、教材分析
1.本單元的教學目的:
本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些基本的操作方法後,繼續學習word中的另一些重要的操作,加深他們對於word的瞭解,更能體現word的 “所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”,具有6個部分組成,上一節課已經講解了前4個部分,這節課主要再深入講解一些word中對於表格的操作方法。“表格設計”這一課的內容循序漸進,內容慢慢深層,從表格的建立到表格的潤色,十分符合學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新內容的同時,更加加深了對於word的“所見即所得”的特點的認識。
2. 教學目標:
對於本課教學,重在對錶格的一些更深入的操作,以及表格的潤色。基於以上認識和教材前後聯繫和意圖,我把本課的教學目標確定為二個方面。
⑴.認知結構目標,獲取表格的新知識,並讓學生能把理論跟實際聯繫起來,能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。
⑵培養學生的動手能力,即培養學生利用計算機處理信息的能力,在教學活動中通過科學方法的訓練,在培養科學素質中提高計算機能力,不斷引導學生“舉一反三”,努力實現知識上的遷移。
3. 重、難點
⑴.掌握表格的合併和拆分的方法。
⑵.熟練掌握對於表格的潤色的操作方法。
二、教法
“教必有法,而教無定法”,只要方法恰當,才會有效。我採用直觀教學法,從“感知到模仿到遷移、運用”的教學方法,這樣的教學方法能使學生理解操作方法,更能運用操作方法去實踐,從而培養學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
三、學法
授人以魚,不如授人以漁,最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先,教師應創造一種語言氛圍,讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識,在學會並掌握課本知識的基礎上,學會運用實踐操作,從而達到發展思維能力,培養自學能力和動手能力的目地。
四、教學程序
第一步:複習。指定學生進行操作演示,瞭解學生對於上一節課的掌握程度,讓學生在操作中,回憶上一節課學過的內容,把機會盡量讓給中等和中等以下的學生,鼓勵他們一開始就儘可能的參與課堂教學,起到“温故知新”的作用。
第二步:信息輸入。也就是直觀教學法,詳細地對學生講解對於表格的操作步驟,讓學生積極思考。
1.表格的合併及拆分:選定第一列的第一、二行單元格,然後選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”,打開浮動工具條,單擊“合併單元格”,這樣,這兩個單元格就合二為一了。同樣將第二列的第一、二行單元格合併,再將第一行的五、六列合併。
2.拆分,操作步驟基本同上。
3.表格的潤色。
⑴設置表格線顏色
為了顯示出表頭部分的表格線,可以將表頭的表格線設置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格,打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”。然後在“打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來注意要點擊右邊預覽圖的中心,使方框中縱橫的兩條線變成綠色,才能使選定的顏色更新。
注意:現在的“應用範圍”是“單元格”。完成後,單擊“確定”。
⑵.設置表格的底紋
選定單元格,打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項,然後選擇所需要的顏色,完成後,單擊“確定”。
第三步:實踐。學生在掌握了具體操作方法的基礎上,為了進一步鞏固課堂講授的知識,訓練操作能力,讓學生在操作中,鞏固新知識,及時發現知識上的漏洞,並及時加以補充。
第四步:反饋。學生在實踐中遇到什麼問題,及時糾正他們的錯誤,並做到用詳細,帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題,讓學生在輕鬆的對話中,進一步理解新知識。利用多媒體教學的優勢瞭解學生的在實踐中的困難,為學生,順利地進行學習獲得成功的結果奠定基礎,特別是對於後進生,採取具體的措施,以免引起消極態度。
總之,在本課教學中,我遵循教師為主導,學生為主體的教學原則,注意對學生能力的培養,在寬鬆、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。
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