中學校本培訓工作總結5篇 從點滴中汲取力量，邁向更美好的教育-中學校本培訓工作總結

本文是對近期舉行的中學校本培訓工作進行的總結，旨在探討培訓的效果和問題，並提出具有指導意義的建議，為中學校本培訓工作的進一步改善提供參考。

第1篇

在縣教師進修學校、永臨學區及學校領導的正確領導下，為了落實省、市、縣有關開展校本培訓的要求，尤其是落實《永嘉縣中國小校校本培訓工作評估細則》，本校立足教育改革和發展的需要，以解決學校教育教學中存在的實際問題為突破口，切實開展校本培訓工作。具體工作總結如下：

學校領導高度重視校本培訓工作，特別注重青年教師的培養。根據《永嘉縣中國小校本培訓評估指標體系》和學校校本培訓總體規劃，制定了學校20xx學年度校本培訓方案，確定了本學年校本培訓的根本原則和具體內容，

學校還將校本培訓列入學校學年度工作計劃，並根據學校人員的變動，對學校校本培訓領導小組作了調整。學校本學期召開兩次校務會議，專門研究校本培訓。由於每週工作都涉及校本培訓，所以學校校務會議研究校本培訓工作，對培訓項目進行評估已習以為常。

為保證校本培訓工作的順利開展，學校特成立以校長為組長的朱塗中學校本培訓領導小組，小組下設辦公室，指定教務處具體負責校本培訓的開展與落實。

學校的每次培訓都進行了精心的策劃和組織，並且加強了管理，包括考勤和簽到、發放培訓資料、教師講義。校本培訓考核以考勤、撰寫《教師發展手冊》為主。學校還將校本培訓考核作為教師年度考核的重要依據。

學校重視資料的整理和保管。學校不僅要求演講的教師或領導提供文字稿，而且要求他們提供電子稿，還有現場活動照片，對格式作統一處理後存檔，並及時上傳到學校網站。讓教師們及時學習本校的校本培訓資源，也宣傳了學校的知名度。

由我校教務處應小明主任主講教育科研專題講座2次，題為《20xx學年校本培訓會》、《漫談教學機智》。此外，政教處季鵬飛、金學挺、翁寧寧等老師，還做了德育、信息、心理等專題講座。這些活動，不僅開拓了教師們的教育視野，提高了教師們的教學水平。

結合教育熱點和教學實際，針對學校、學生共性的“問題”，通過“班主任論壇”進行研討。本學年先後安排了六個專題，分別為“班主任班級管理心得”、“心理健康教育”、“教育管理藝術”、“興趣、目標、過關”教學理念的實踐與探索、“學生學習興趣培養的研究”、“貫徹三大教學策略”，“一對一”輔導研究、“探索學生行為轉變的方法與途徑”。

教師自學，學校由校長推薦一些對教師有極大幫助的書目，讓教師自由選擇購買一本，並撰寫讀書心得，供集體交流。同時，開放圖書室供教師隨時借閲，要求教師認真學習、交流研討。讓學習成為教師的自覺行為，使教師產生濃厚的興趣。截止20xx年5月，本學年已向教師推薦教育教學方面的優秀書籍一百多冊。每冊書籍不僅要求教師認真學習，而且要求撰寫一篇讀後感，上交情況定期公佈。

結合縣教師進修學校有關校本培訓的要求，學校規定每位教師每學期至少上一節公開課或者研討課，並且每位教師至少當一次主評，兩次評課的要求;每個教研組每學期以教研組為單位，定期組織集體備課2次。本學年全校專職教師全部完成要求。各教研組都能完成集體備課的任務，並且記錄了備課過程的閃光點與反思。尤其難能可貴的是，本校的綜合組，組內各教師來自不同的學科，音樂、美術、體育等，也能堅持把研討課與集體備課的任務完成，並且使教師在活動中不斷提升自己。

本學年本校繼續開展了 “青藍工程”教師培養活動。新一輪“青藍工程”的實施是教師隊伍專業化發展按序列操作的體現。學校將建立新秀教師、特長教師、骨幹教師、領軍教師的隊伍序列，制定並完善相應的專業標準，不斷充實“青藍工程”的內涵，形成教師隊伍循環發展的良好態勢。

為了保證校本培訓可持續發展，我校建立了由校長牽頭的評估組織，由校級領導、中層幹部組成的教學領導小組，負責對各學科的宏觀和微觀教學進行指導和調節。學期中途，組織視導小組，跟蹤聽課，檢查常規，並進行會診討論，促使教師加強自我進修。教務處、教科室則組織由教研組長牽頭的評課小組，對組內公開課進行評估、交流，出現問題及時解決。依靠這些評估組織，確保了校本培訓工作的正常運作。

同時，學校要求每位教師每學期讀一本教育理論方面的書籍，研究並上好一堂好課，備課和聽課寫好百字隨感，寫一篇反映本學期自己研究方向的千字論文。教育上，要求班主任每月開好一次主題班會，抓好十個典型學生，進行百次訪談，寫一篇千字德育論文。學期結束時，依據縣校本培訓要求對每一位教師進行考核，確定校本培訓的檔次。

通過加強校本培訓，取得了一系列成果：本學年本校教師獲得市、縣級教科研成果獎20多人次;同時學生在縣、學區讀書節、藝術節上也是屢創佳績。

同時，廣大教師的教育觀念發生了深刻變化：首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念發生了深刻變化。第三，廣大教師的終身教育理念已初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。第四，推進了教育科學研究的進程，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感和案例分析。

第2篇

結合xxx中國小教師科學素養提升行動的實施及我校教師的實際，20xx學年xxx中學選定的校本培訓項目為各學科“教學內容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個項目的研究分三個階段，20xx學年為項目培訓的第一階段，即七年級教學內容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進修學校相關師訓員的指導下，xxx中學各學科分別開展了相應培訓和研討活動，具體總結如下：

1、開學初派各學科教研組長積極參加縣教師進修學校舉辦的素養提升現場交流會，會後在本組召開教研組內會議，傳達會議精神，明確培訓的目的。

2、發揮教研組長、備課組長和名優教師的帶頭作用，以學科為單位，針對不同單元和課時，進行組內文本解讀，提高教師對教材的把握能力。

3、針對不同課型，包括新課和複習課，各學科分別開展現場研討課展示活動。活動分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評課。以語文組為例，本學期集體備課課題為《那樹》，研討會由縣學科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱雲燕老師作《散文閲讀教學例談》講座、市骨幹教師黃麗雙老師做學情分析報告。接着各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結合自身的理解和感悟，各抒己見，研討會氣氛熱烈。在階梯式教學模版展示上，各小組老師提問切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現。然後由特級教師肖培東引領課堂展示，啟發文本解讀。整個活動最後高潮迭起：縣學科帶頭金雪芬老師精彩地個性解讀《那樹》、縣教師研修學校研修員謝建豐精闢的點評，在校長黃大錨的熱情致辭中結束。

當然，我校校本培訓還存在一些不足，如個別組教師參與度不高，還有一些老師存在應付心理，對培訓不重視，個別學科專業引領方面遠遠不夠，本身基本功不強，在文本解讀上沒有大的突破，這些還需繼續努力。

第3篇

我校20xx學年狠抓各學科校本培訓工作。經過一年的紮實有序地開展校本培訓活動，較好地提高了我校教師的素質，促進了我校基礎教育課程改革，推進了素質教育的全面發展。下面就一年來的工作情況分幾點做簡要總結。

我校成立了校本培訓工作領導小組，校長親自任組長，教導主任任副組長，各科組長和部分學科帶頭人、骨幹教師為培訓小組成員，具體負責各學科校本培訓工作。明確規定校長是校本培訓工作的第一責任人。學校始終把校本培訓作為常規教學管理的重要內容抓落實，確保了校本培訓工作正常運轉。

新一輪的基礎教育課程改革，是以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以一切為了學生髮展為目標的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本培訓則是提高教師素質的一條有效途徑。學校首先組織全體教師學習課改理論，學習上級有關開展校本培訓的文件、指示。通過認真的通識培訓，使全體教師提高認識，懂得了校本培訓的目的和意義，積極參與校本培訓。

為加強管理，使校本培訓的工作紮紮實實地開展起來，我們制定了《校本培訓計劃》，按照規章制度進行校本培訓，有利於培訓活動的管理，使培訓內容更有針對性，給予教師的學習和發展已有力的支撐。

校本培訓是以素質教育為導向，以教師培訓為主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經驗為重點，以促進師生髮展和學校學習化組織建設為宗旨的。我們在實施過程中，做了以下幾項工作。

為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學理論水平。我們多次舉辦專題講座，內容包括師德建設、課改新理念、素質教育、創新教育、教學新發現等。

我校現有縣級骨幹教師5名，在校本培訓中，我們充分發揮骨幹教師的作用。一方面我們非常重視骨幹教師的提高培訓，另一方面鼓勵骨幹教師與一般教師結對子，實行師徒制通過骨幹教師的傳授、交流、示範、指導。通過骨幹教師示範課等培訓活動使其他老師也不斷髮展提高。

在校本培訓中，我們以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進行專業切磋、共同分享經驗、互相學習、共同成長的平台。學校教研活動制度健全，教研活動時間保證，教研內容具體，突出針對性和實踐性。管理到位，我們各教研組長是活動的第一責任人，是科組活動的組織者、促進者和指導者。教研活動做到了“四有”，即每天活動要有專題、有中心發言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業化水平得到了迅速發展。

在校本培訓工作中，我們十分重視教研教改信息的收集，及時為教師們提供前瞻性的教學信息，為教師專業成長提供支持和幫助。

優質課和公開課是對教師教學水平、教學能力的大檢閲，是激勵教師崗位成才的有效機制。我們堅持每學期開展一次優質課、公開課評選活動，為教師搭建展示自己教學風采的平台。通過競爭，促青年教師迅速成長。

一年來，我校積極為各位教師提供學習和觀摩的機會，學校有序組織了縣繼續教育培訓、班主任培訓、送教下鄉、市、骨幹教師、骨幹班主任的培訓學習，使參與者從教育能力水平、教學動態認識都得到了很大的提高，並有一定的輻射作用。

開展了教師自我評價和總結、領導小組評價，學生評價等多種方式，並且對成績優秀者給予表彰和獎勵，對不合格者不予評優選先。

一年來的校本培訓活動，有力地推動了我校基礎教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：

1、以教研組為單位開展系列教研活動：規定兩週舉行一次組內“聽課、評課”活動，組織教師圍繞某個主題進行一次研討，本年級每位教師相互交叉聽課、評課、打分、寫評課稿、聽課體會。在活動中，上課的教師精心準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。組織九年級教師圍繞月考質量檢測進行考試研究和質量分析。

2、積極開展教科研活動，成功承辦一次學區聯片活動，在教研活動會上我校谷利明、邵佩佩兩位老師分別演繹了兩堂精彩的示範課，受到了與會領導和老師的一致好評；胡可白、潘星台、鄭鳳葉三位教師分別成功開出高質量的縣級公開課，校本教研如火如荼，一學期來，校本教研公開課26人次，講座6人次。一堂堂頻繁而又成功的公開課展示了我校中青年教師的課堂教學水平，為學校教學質量的提高提供了有力的保障。

在縣基本功競賽活動中，吳新柏、潘星台分獲縣二、三等獎；在實驗設計評比活動中鄭西丹、謝貴琴分獲縣二、三等獎；在永臨學區“四課一體化”優質教案評比活動中谷利民、楊豔麗、邵佩佩分別榮獲一、二等獎。

本學期林羣珍撰寫的論文《此處無聲勝有聲――英語作業評價語》和《浸透新課程理念，改變英語作業模式》獲縣一等獎和縣三等獎；吳新柏的《美術透視――可以這樣教》獲縣二等獎；胡可白的《課外閲讀指導應從“心”開始》、谷利民的《優化數學課堂提高複習效率》獲縣三等獎。潘星台負責的課題《依託提藝2+1，打造體育雙特色》獲縣三等獎，另以課題《農村國中體育器材的開發與利用課題研究》順利被縣教研室立項。一學期以來， 通過老師們的努力鑽研，有效的提高了廣大教師的科研水平。

4、加大對中青年教師的培養，努力提高其專業水平和業務水平。

教師的素質是提高教學質量的關鍵，本學期教師外出學習多達112人次（胡可白、鄭鳳葉等教師分別參加縣名師工作室培訓和市名師工作室培訓），通過學習外地的先進經驗和較高的教學水平，提高了教師自身的教學能力。推薦優秀教師參加縣“三壇”評比活動，胡可白老師被評為市“教壇新秀”，陳愛琴老師被評為學區“教壇中堅”，呂洲老師被評為學區“教壇新秀”，謝貴琴老師被評為縣“教壇中堅”，吳新柏、楊豔麗兩位老師被評為縣“教壇新秀”。參加縣期末統考評卷活動中，陳愛、陳愛琴還被評為縣“優秀評卷老師”。在年度綜合先進評比中，林羣珍獲縣優秀教師榮譽稱號。本學期按時推進教師學科素養提升行動，認真執行《xx一中教師學科素養提升行動實施方案》，以提升教師專業素質和學科素養，鼓勵教師積極參加各級各類培訓，先後派出呂洲、谷利民、林羣珍、麻福建、陳愛琴、戴愛招、戴玲珍、林温丹、葉海曉、吳新柏等10位教師參加“90”學時培訓。通過這些活動，有效地促進了教師的專業化發展，提升了本校教師的整體水平。

2、學校教學設備陳舊落後，不適宜現代教育的需要。

3、學校校舍和教師教研活動場地不足，制約了教研工作的規模。

4、受整體理論水平制約，校本培訓的效果繼續提升空間有限。

第4篇

為了進一步提高教師整體水平,加大了思想政治素質、業務能力水平、信息技術素養培訓，為促進教師專業化發展，提高教師終身學習的能力,按照上級要求，緊密結合學校長遠發展的需要，組織了系列培訓內容的學習,提高學校教師隊伍整體素質，將教師個人發展需求與學校發展有機地結合，以促進學校的可持續發展。通過校本培訓,提高了我校教師的理論水平和專業技術水平，提高了學校的教育教學質量。我們的具體做法如下。

加強學習，做到領導班子領先參加繼續教育。副校長汪興平與政教處主任戴xx老師和其他老師一起參加了縣教育局統一安排的班主任培訓，成績均達到合格以上。我校領導幹部和教研組長深入課堂、深入教研組、備課組，與教師一起學習，一起交流，在學習和交流的過程中解決問題，在繼續教育的學習、合作中求創新，促學校工作不斷提高。

加大骨幹教師培養力度，選派骨幹教師參加90學時集中培訓、發揮骨幹教師傳、幫、帶作用，建立起一支年輕有為的骨幹教師隊伍。

充分利用校內優質資源，上好示範課、觀摩課，擴大教育成果。戴顯浩、陳潔、金秋燕、王聰聰、麻文龍等老師多次上學區級或縣級示範課，對於提高教師整體素質和課堂教學水平起到重要作用。

為了保證教師專業持續發展，學校十分重視這項工作。專門成立校本培訓工作領導小組，校長任組長，作為第一負責人。同時建立骨幹教師指導團隊，按計劃開展校本培訓和校本教研。平時加強督促指導教師認真參加各種形式的校本培訓及校本教研，提倡鼓勵進行自主學習，期末總查總評並將考評結果計入教師考核，作為年度績效工資發放的重要指標之一。xx學年主要活動有：

1、組織教師參加縣教育局統一組織的90學時集中培訓；

4、繼續落實遠程教育培訓，保證遠程教育網絡暢通，積極提高學校網站功能，提供學習交流空間和機會；

5、定期進行專題講座或輔導，做到內容、人員落實；

6、認真落實有關教師參加各級各類教研活動（包括研究課、展示課、競賽課、送教下鄉等）；

8、努力辦好學校銀杏文學社，保證數量和質量，充分發揮其應有的積極作用。

2、開展課堂教學技能競賽暨“教師現場書法”評比。

3、承辦全縣教學研討會（xx縣數學送教下鄉活動等）。

4、積極參加學區、縣級及以上教學活動（命題比賽、説課比賽等）

5、抓好常規教研教學活動，帶動並促進校本教研工作上台階。

（1）定期開好教研組長、備課組長會議，研究制定、及時修訂檢查各項計劃措施。

（2）上好每學期校內公開課，並同時進行説課、議課、研討等活動。

（4）每學期集中開展校本培訓2-3次，指導教師校本學習

（5）開展骨幹教師示範課、青年教師“彙報課”活動。

（7）積極參與各級各類教研活動（市縣教研部門組織的優質課評選課、展示課、研討課、報告會等）。

（8）主動參與教研室組織的青年教師送教下鄉示範課活動。

（9）着力培養骨幹教師，為青年教師的學習、培訓、提高提供機會和展示平台。

（10）積極開展校際教研活動（先後同鶴盛中學、楓林中學進行校際教學聯誼活動）。

（11）大力倡導教師撰寫教學教研論文（包括電教論文）。

xx學年，認真抓好抓實幾項活動。我校繼續教育、教研教學成果輝煌。

1、青年教師成長很快，骨幹教師成功成才，成績十分優異。

2、教師撰寫教學教研論文發表及獲獎率高。由李xx、潘xx、李xx等老師在各級專業刊物發表論文。

六、開展校本培訓的成功經驗、特色，問題與不足，改進設想

對於我們來説，教師專業發展培訓不是負擔，因為我們把這項和教育教學各項活動結合起來，把提升教師素質和提高教學質量結合起來，把教書和育人結合起來，有利地促進了教師的自我學習。

通過這些工作,使我們深深感到，教師專業發展培訓是提高全體教職工服務質量的必由之路,是提高教師自我價值的必由之路,是體現學校發展與教師發展思想的必由之路,是全員培訓、全程培訓、全方位培訓的必由之路。但是我們學校關於校本培訓的做法仍然屬於探索狀態,還沒有建立起較為完善的管理體系和培訓思想,離實現課程改革六大目標的要求還相距甚遠,另外,由於學校經費緊張,硬件設施還投入不夠,阻礙了學校校本培訓向着更寬、更廣的網絡發展之路,因此進一步發展的工作還十分艱鉅。校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平台,我相信在上級領導的關懷下,在全體老師的共同努力下,我校來年的校本培訓工作必將更上一個新台階。

第5篇

根據xx教政（20xx）xx號文件《xx市教育局關於xx市中國小校本培訓管理細則的通知》，結合教學常規達標的要求和我校實際，現將校本培訓的有關情況報告如下：

根據學校的實際情況，於20xx年9月份調整培訓領導小組成員成立以校長楊飛虎為組長，副校長楊秋雷、教務主任張苑副組長的領導小組，各教研組長為組織者，每位教師為具體實施者。逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。

為了高質量地成為教學規範達標學校，校長室積極組織學校行政領導和教研組長，認真研讀《xx市教育局關於xx市中國小校本培訓管理細則的通知》並努力將這項工作落到實處。學校層面由校長牽頭，教務處抓常規工作。教師個人層面由教務處牽頭，各教研組長負責對各項評估指標進行分解，加以細化，指導教師規範操作。

一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續教育年度計劃、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，並加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位，避免了在繼續教育中“一刀切”的現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。

為了紮實開展校本培訓工作，加強教學常規管理，不斷提高教師的教育教學能力，督促教師自覺地執行教學常規的要求，使教學管理制度化、規範化、科學化，避免教學工作的盲目性和隨意性，進一步提高我校的教學質量。

（1）教師：教案（教學計劃）；作業批改及記錄、學生作業本；命題；常規管理個人記錄手冊；校本培訓手冊。

（2）教研組：（1）校本教研手冊（2）教學常規檢查登記表、反饋表

根據上級有關部門的統一部署，結合本學科組內的實際，制定校本教研計劃。其內容應包括：情況分析、開展的活動、活動進度表等。總結要實事求是，認真分析計劃完成情況，提出改進工作的措施等。

做到六有：有時間、有地點、有教研內容、有主講人、有主要內容、有集體研討決議。

（2）檢查方法：學校成立各年級各學科教學常規檢查小組，要求各教師在規定時間將個人材料上交檢查地點。

各項檢查內容與教師個人學期教學工作考核掛鈎；與教研組評優、考核掛鈎。

（1）檢查人員必須認真檢查各種材料，如實記錄，並填寫教學常規檢查反饋情況。

（2）對沒有按時交材料的教師應個別電話通知其及時補交。

開學前在學習課程標準，通讀全冊教材，集體備課的基礎上，制定學期教學計劃(要求在開學2周內完成)。

內容包括： 課時教學目標； 教學重點、難點；教學方法與手段； 教學過程預設：a新課引入；b新授教學；c課堂小結；d板書設計；e作業設計；f教學反思。

（3）教案書寫規範。教齡五年以下的新教師須寫詳案。

（1)每學期觀議課不低於10節；工作不滿三年的新教師聽評課不少於15節。

（2）觀課記錄須按要求填寫，註明觀課時間、節次、學科、授課人，授課主要內容和自己的評點。同學科組評課的情況以及對自己的啟示。

（3）教師根據專業發展規劃，有計劃地進修學習，不斷充實完善自己，提高教學水平。

一年以來，我校專職教師都已經積極地投入到校本培訓中，積極參加學校及校外開展的教科研活動。我校也已開展多項內容豐富的校本教研活動。

通過引導和組織老師們開展教育教學專著閲讀和交流，來豐富和加強教師的教育教學專業素養。

結合主題教育活動，評教評學活動，，加強教育教學的理論和實踐相結合的研究學習。20xx年9月-11月，響應上級部門號召，學校組織和開展“全員賽課”活動，全校共有23位老師參加活動，取得了良好效果。另外，今年4月份我校6位老師還參加了教育局組織的“一師一優課”曬課活動，並取得了一定成績。

1.加強教師師德修養和職業道德建設的學習和培訓，增強師德意識，提高師德修養。20xx年9月份楊秋雷開展20xx年xx三中師德專題培訓，效果良好。

2.加強教育教學技能的培訓，20xx年10月楊秋雷老師開展“有效教學繞不開的三條規律”專題培訓。

3、加強教師信息技術的培訓，加強信息技術與學科整合的研究，提升教師運用現代教育手段的能力，學會製作教學軟件，學會利用網絡資源，開展多媒體輔助教學，提高教學效益。20xx年1月徐育育老師老師開展關於數字化校園培訓平台應用的培訓。

4.重視教師心理健康培訓，20xx年5月份尚曉珍老師開展心理學專題培訓。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。通過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

鼓勵教師申報“個人課題”，進一步提高撰寫科研報告和論文的能力。 於20xx年5月開展以陳文彬、張苑、虞鋒益、牟素珍等老師為代表的教科研活動，

5、分層次，有重點的組織教師外出培訓，培養一支骨幹教師隊伍，發揮骨幹教師的引領作用。

6、繼續做好教師校本教研培訓和業務培訓工作，充分利用網絡培訓這一渠道。現已把教師的基本信息上傳。為8月教師進行網上報名培訓打好基礎。

7、組織教師深入有效地進行文本解讀，多多閲讀教育教學著作，談讀後感並做好講座，構建校本培訓特色。

8、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿新氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——説課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

9、加強班主任隊伍建設。班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗。

我校有30位正式在職教師，其中張漢龍為校長，楊海羣老師在油印室工作，朱麗萍老師請病假，盧國橫老師管理宿舍沒有參加校本培訓以外，其餘的28名教師都積極地參加校本培訓，參訓率達90%。

我們以教師素質提升工程為載體，注重抓教師的校本培訓。使教師迅速更新觀念，在工作中探索課改的教學新路。組織教師堅持寫教學反思、教學設計、教學論文案例，教學反思至少要達到教案的三分之一，分析教學的成敗及原因，促進教師教學水平的提高。通過學習與研討，教師教育教學觀念從深層次有所轉變，獲益匪淺，為教師的發展搭建平台。教師積極地參加各種教科研活動及上級教育部門組織的各類評比活動，獲得了豐厚的成果。

通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案。

此外，今年我校教師在上級部門組織的各項比賽中獲獎也不少，比如我校牟素珍、楊秋雷等5位老師在本年度xx市教師教育論文案例評比中獲獎，徐育育老師在xx市制作評比中獲一等獎，在教育局組織的“一師一優課”曬課活動中獲獎。

1.由於學校小，班級數少，每個年級只有兩三個班級；教師少，部分學科只有一位教師，制約了集體備課、磨課等形式教研活動的順利開展。因此，要加強校際間的的合作，更有效落實校本培訓所開展的活動，避免形式主義。

2.加大校本培訓的力度，多方法、多途徑促進教師素質的提高；進一步加強名特優教師的培養工作。積極推進教科研工作，努力提升教師的教科研素質，通過有效的激勵機制，提高教師的教學熱情與學生的學習熱情。並投入專項經費，鼓勵老師積極開展校本培訓和教科研活動。積極主動地與科研主管部門聯繫，主動獨立承擔科研課題，積極開發校本課程，提升教科研層次。

3.進一步優化教育教學管理，修訂完善學校規章制度，依法辦學、依法治校，使學校各項管理制度更規範化、科學化，在全面實施素質教育的過程中形成本校的辦學特色。

4. 提高教育管理人員和有關教師對校本教研工作的認識，通過制定有關責任制度強化責任意識。並通過一定的制度強化管理，任務要明確、責任要分清，計劃要及時，使實踐教學工作有章可循，不僅使之規範化，而且還要逐步科學化。

5.採取獎勵機制，儘量提高校本培訓的質量，切實提高教師的教育教學水平，提高學生的綜合素質。

總之，通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今後我們將採取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。