有關《烏鴉喝水》教案範文集合4篇 智慧溪流:致敬《烏鴉喝水》教案的精華
本文是關於《烏鴉喝水》教案範文集合的簡介。該教案旨在幫助教師全面瞭解《烏鴉喝水》這篇課文,掌握教學要點和教學方法。文章彙集了多個範文,旨在為教師提供參考和借鑑,幫助他們更好地進行課堂教學,提高學生的課文理解和語言運用能力。
第1篇
1、通過《烏鴉喝水》這個故事,啟發學生遇到困難要動腦筋,積極想辦法,還應啟發學生感悟到,做事情要有耐心,堅持下去,就有可能獲得成功。
3、會讀寫8個詞:喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不??
(1)通過《烏鴉喝水》這個故事,啟發學生遇到困難要動腦筋,積極想辦法,還應啟發學生感悟到,做事情要有耐心,堅持下去,就有可能獲得成功。
第一課時:理解課文,有語氣地朗讀課文,能初步背誦課文。
今天老師給你們帶來一位好朋友,就是這隻小烏鴉,(貼烏鴉圖)別看它全身烏黑,長的不怎麼好看,可它卻很不一般,在它身上發生了一件很有趣的小故事,你們想知道嗎?這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》,請同學們邊看幻燈邊聽老師講這個故事,注意聽清老師的語氣。
二、你們願意讀讀課文嗎?請同學們打開書,翻到40頁,老師給你幾分鐘時間,自己讀讀課文,注意讀準字音,不丟字,不加字,並做到詞連讀,按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認真,我這有一些生字詞,看誰讀的最準確。(指名讀,全班讀,讀完貼在黑板上)
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不着、石子、辦法、銜、漸漸、喝着水
四、這篇文章共有幾個自然段?請大家標出來。老師請六名標對的同學檢查其他同學,如果有人標的不正確請你幫助他們改正過來。
五、老師想請四名同學讀課文,誰願意讀1、2、3、4段,其他同學邊聽邊想:到目前為止你還有什麼不懂的問題?下面我們就帶着這些問題學習課文,學完了,我相信同學們的問題一定能解決。
1、我們先來學習第一自然段,請同學們出聲讀讀課文,想想你讀懂了什麼?
2、我們怎麼理解“到處找水喝”?誰能到前邊一邊演示一邊説説什麼是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個詞説明了什麼? ( 説明烏鴉去了很多地方找水喝,很不容易。很渴)
4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣?
1、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒有?你從哪兒知道的?能讀出來嗎?
2、烏鴉找到水了,那在這一段裏,它喝着水了沒有?為什麼呀?請同學們再讀讀這段話,找找烏鴉沒喝着水的原因,找到了用鉛筆把它劃下來。(一人在幻燈片上畫)
同學們,你們看,老師也拿來了一個瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指着這個瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什麼喝不着水?
3、 在這段話裏出現了“可是”一詞,有些同學不明白,這裏為什麼要用這個詞呀?同學們請看,這段話前面寫烏鴉找到水了,後面應該寫它能喝到水,實際上它卻沒喝到水,中間用可是。我們再看一句話,在第五課《春雨的顏色》中也有一句話裏有“可是”誰來讀讀?前面寫春雨是沒有顏色的,後面應該寫它不能給春天帶來萬紫千紅,實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅,中間用上了“可是”。通過這兩個句子,我想大家對“可是”一詞的意思已經有了一定的瞭解。
4、明明找到水了卻喝不到,假如你是那隻小烏鴉,此時此刻你是什麼心情呀?
那我們應該怎麼讀這兩句話呀,你們先練練,看誰能讀出那種着急的語氣。
下面我們把整段話讀一遍,注意讀出語氣的變化,剛看到水時很高興,有水喝不着時又很着急。
有的同學一着急就慌了,不知該怎麼辦了,可這隻小烏鴉不是,“怎麼辦呢?”説明它雖然很着急,可仍然在幹什麼?
1、烏鴉喝不着水急得在那兒想辦法,那他想出辦法了沒有?課文中哪兒告訴我們了?你能讀讀嗎?
2、那烏鴉的辦法是怎麼想出來的,你能用讀書來告訴我們嗎?
3、烏鴉想出辦法了一定很高興,誰能用高興的語氣再讀讀這段話。
2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句,請同學們注意看,老師用手比做烏鴉的嘴,銜起一塊小石子,“銜”是什麼意思。
烏鴉每次只能銜起一個小石子,為了能喝到水,它就這樣一個一個地把胸石子往水裏放,同學你們説這個烏鴉做事怎麼樣?(做事有耐心)
“漸漸”是什麼意思?(表示程度或數量逐步增減。慢慢的'、一點一點的)
水為什麼會漸漸升高呢?(石子佔了水的位置,水就升高了。)
同學們,你們願意做這個實驗嗎?下面請同學們四人一組,共同做實驗,大家都來學做小烏鴉,希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
3、烏鴉動腦筋想辦法,終於喝到了水,請同學們用手比劃一下,看能不能夠到水。
通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好,好在哪兒?你還能想出別的辦法來嗎?請小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀,下面我們再把它的辦法讀讀,注意“一個一個”要讀慢些,表示烏鴉很有耐心。“漸漸升高”也要讀的慢些。
1、課文學完了,你們喜歡這隻小烏鴉嗎?喜歡它什麼?
老師沒説錯吧,這確實是一隻不一般的小烏鴉,它遇到困難動腦筋想辦法,做事還很有耐心,我們要想它學習。
2、下面我們再讀讀課文,你喜歡讀哪段就多讀讀哪段,一會兒彙報。
3、誰能按黑板的提示把課文背下來,背不下來的同學可以看書。
讀書,讀懂什麼——理解“到處”,邊演示邊説——説明什麼——有語氣讀
找到水沒有,讀出來,用高興語氣讀——看見水,沒喝着,為什麼讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句,讀全段,評讀——怎麼辦在幹什麼
想出辦法沒有,讀——怎麼想出來的,讀——用高興語氣讀。
辦法是什麼,讀——老師演示——學生演示——辦法好在哪兒,還有辦法嗎?——讀書,評
10、總結,喜歡烏鴉嗎?為什麼——老師小結——讀書——背誦——佈置作業。
第2篇
相信很多老師知道好的教案一定是非常重要的,好比電影劇本一樣!
1、同學們,你們猜過很多很多的謎語,今天老師也想請我們的小朋友來猜個謎語:身穿黑袍子,長個醜樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。——打一種鳥。(生)
2、出示烏鴉圖片。它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?要做個有禮貌的小朋友,應該怎麼樣啊?(學生和小烏鴉打招呼)(課件1)
3、引出課文內容:師:大家覺得小烏鴉可愛嗎?這隻可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)(課件2)
1、初讀課文,提出識字要求:師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文,遇到生字應該怎麼辦?(課件出示識字要求)(課件3)讀課文
的要求:字音要讀準;詞語要連讀;句子要讀破;標點要停頓。
2、識字遊戲:a.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現在就想要來考考大家呢!(課件:烏鴉站在蘋果樹上,樹上的每個蘋果上都有一個生字,誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花,並讓他當小老師帶全班同學讀一讀。)烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸(課件4)
b.師領全班同學讀。c.全班齊讀。d,師念,同學舉生字卡片。e開火車讀。那你又想到什麼好辦法記住我們的生字寶寶的呢?
有的説:小鳥的“鳥”去掉一點就是“烏”,烏鴉是黑的,看不見眼睛,就像一隻沒有眼睛的鳥。”
有的説:烏鴉的“鴉”,右邊是個鳥字邊,因為烏鴉是一種鳥,左邊是牙,讀音和“鴉”差不多,只是聲調不一樣。
有的説:我請大家猜個謎語“瓦片層層並一起”。有的説:“法”在我們數學中學過,“減法”的“法”。
學生們紛紛向同學們介紹自己的好辦法,我重點引導他們識記了“喝”和“渴”:
師:同學們,這些生字中有兩個長得特別像,你們説是誰?生:是“喝”和“渴”。
生:我用偏旁來記,“喝”是口字旁,因為要用口喝水;“渴”是三點水,因為口渴的時候很想喝水。
師:你的辦法很好,大家能不能編個兒歌,這樣記得更牢一些。
a.第一段:過渡語:小朋友真聰明,掌握了這麼多的記字方法。這麼快就通過了小烏鴉的考驗,讓我們繼續跟着小烏鴉看看發生什麼了?(課件:烏鴉飛來飛去的動畫)(課件5)
師:小朋友仔細看,誰在那裏幹什麼?(課件出示句子:一隻烏鴉口渴了,到處找水喝。)師:烏鴉到處找水喝,“到處”是什麼意思?
師:是呀,烏鴉到處找水喝,它的熱汗直冒呢,誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心裏着急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學練讀,評議)誰能扮作一隻小烏鴉,邊讀第一句話邊創編幾個動作。小朋友表演得真好。烏鴉找到水了嗎?我們接着往下看,師:烏鴉繼續飛呀飛、找呀找,這時……你們看:(課件:烏鴉看到水的動畫片段;句子:烏鴉看見了一個瓶子,瓶子裏有水。)(課件7)師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎麼回事兒呀?引導學生從文章中找到這個句子劃出來,並充分利用課本資源,對照文字旁邊鮮豔、生動的插圖來進行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。面對這些困難,這時教師的引導顯得尤為重要了。
可採用激將法:算了,算了,喝不着,還是走吧!(課件:烏鴉喝不到水的動畫)(課件8)此時,烏鴉的心情怎樣?怎麼看出來的?(課件出示句子:可是,瓶子裏水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。怎麼辦呢?)(課件9)該用什麼樣的語氣讀?(b.指名讀;c.全班齊讀。)
師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點時間去想辦法,我們先來聽一首歌曲吧!(課件:歌曲《烏鴉喝水》)(課件10)
b.第二段:師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎麼想出來的?(課件出示:第二段;齊讀第二段;比較句子:突出“許多”)
c.第三段:師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎麼喝到水的句子用橫線畫下來。
師:請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(生讀句子:烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏的。
生:一個一個地放就是放完一個再放一個。生:一個一個地放就是放完一個再放一個,放了許多個。
師:(示意第二位發言的同學)請你來放給大家看一看。(拿出預先準備的裝有半瓶多水的'窄口瓶和一包石子,生上台,拿起石子一個一個放進瓶裏,放三個後,師示意生暫停)
師:把石子一個一個地放進瓶裏,瓶裏的水會有什麼變化?為什麼會有這種變化?請大家要注意看,認真想。
(師示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口)
師:很快升高嗎?生:是慢慢升高。生:是一點一點地升高。生:放進一個石子,水就升高一點點,再放進一個石子,水又升高一點點。
師:因為石子是一個一個地放,所以水是一點一點地升高,慢慢升高,書上用哪個詞來説?生(齊):漸漸。師:你還能用“漸漸”説一句話嗎?
師:烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學更聰明,認真讀書,積極動腦筋,弄明白了烏鴉是怎麼喝着水的。生:烏鴉會動腦筋,想辦法喝着了水,我喜歡這個故事。
?教師根據課文內容和兒童認識規律,引導學生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到),親自實踐,提高認識,理解了課文的中心。〕
生:《狐狸和烏鴉》裏的那隻烏鴉只會聽好聽話,不動腦筋,上了狐狸的當,我不喜歡它。
師:今天小朋友們學得很好!學了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什麼困難,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法。
過渡語:小朋友喜歡這隻聰明的小烏鴉,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來認識“辦法”這兩個字吧!a.教學“辦”拼音:bàn在田字格中書寫,書寫規則:先中間後兩邊的書寫規則,注意兩點的位置;
b.教學“法”拼音:fǎ在田字格中書寫,書寫規則:左右結構,左窄又寬;學生書空後組詞,並用“辦法”説一句話。
c.自己在書上進行練習,先描一個紅色的,再寫兩個。
師:今天小朋友學得很好!學了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什麼困難,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法。而且,今天小朋友們想了這麼多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實驗,討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學們來交流交流,好嗎?
第3篇
教材分析:本課講述了一隻烏鴉口渴了,自己想辦法把瓶子裏的水喝到嘴裏的故事,告訴學生遇到困難的時候,不能被困難嚇倒,要想辦法去戰勝困難,解決困難,學習烏鴉的聰明才智,並在自己的學習生活中不怕困難,勇於戰勝困難,使學生在學習故事的同時,受到思想教育。
教學難點:識字寫字 體會課文中藴含的道理 教學重點:朗讀課文,並背誦下來
1、知識和技能:讀準字音,認清部分字形,按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。
3、情感體驗與價值觀:激發學生對課文學習的興趣。
1、(出示烏鴉圖)誰認識它?教師板書:烏鴉。你是怎麼知道的?
2、邊看邊想:烏和哪個字有點像?學生書寫鳥。你有什麼好辦法區分這兩個字? 老師總結:因為小烏鴉長得黑黑的,連眼睛都看不見了,所以沒有一點。
5、認識渴──喝這一組生字。師:它們是一對孿生兄弟,長得很像,你能準確地辨認它們嗎?(三點水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初讀課文。
1、翻開書,看看圖,自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
(1)我們首先來讀準字音。(口渴、看見、辦法、終於、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、)
2、認準了生字,就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。
3、分段讀課文。其他同學聽:是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小朋友讀得怎麼樣?好的表揚,有錯誤的請糾正。
4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想:聯繫課題,你知道了什麼?
1、我們剛認識的朋友,們還記得嗎?(出示:生字。組詞讀)
2、有兩個偏旁,就藏在生字字中。(課件:看、起)
a、(出示看字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)看是手字旁,請小朋友看看,手字旁和我們平時寫的手有什麼區別?(第三筆變成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我讀:手字旁。
a、(出示起字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)起是走字旁。寫走字旁時要注意什麼?(第七筆捺要寫長一些。)跟我讀:走字旁。強調走字旁裏面是個己而不是已。
四、課堂小結:同學們,烏鴉口渴了,到處找水喝,那麼它找到水了嗎?又是怎麼喝到水的,下節課,我們繼續學習課文。
1、知識和技能:讀準字音,認清字形,按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法:指導朗讀課文,並理解課文。背誦課文。
3、情感體驗與價值觀:懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。
1、(出示課題)小朋友,上節課,我們初學了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見了面。現在,小烏鴉可要考考大家呢。
2、你會認嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦(書空,強調點的寫法)、喝、渴(怎麼分清喝和渴?)
3、你會用嗎?一隻烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。 抽生填空後齊讀
(1)出示句子:一隻烏鴉口渴了,到處找水喝。 大家讀一讀,看誰讀得好。(生自由練讀後師指名讀) 大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠鏡看一下,你會看到烏鴉到哪裏找水喝? 同學們剛才所説的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶着你們的想象去讀這句話,一定能讀好。(生練讀後做動作齊讀)
(2)烏鴉繼續飛呀,飛,終於找到了一瓶水。你們看:(課件:烏鴉看到水圖片)你能感覺到烏鴉現在的心情嗎?(出示:它看見一個瓶子,裏面有半瓶水。)請學生以高興的心情讀。
(3)可是,烏鴉喝不着,知道為什麼嗎?你從哪兒知道的?勾畫此句。
(4)(圖?)此時,烏鴉的心情怎樣?(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不着。怎麼辦呢?)把烏鴉失望、着急的心情讀出來。
(1)請大家繼續讀讀課文的.二自然段,把烏鴉是怎麼喝到水的句子用橫線勾畫下來。
(2)出示句子,理解詞語。 (出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終於想出辦法來了。)請小朋友想想,烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎?你從哪個詞看出來的?指導讀好終於邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間,動了不少腦筋。你知道這時,小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶着興奮的心情讀一讀這句。
(3)把你勾的句讀一讀:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子裏。
(4)烏鴉到底是怎麼放的,我們學着烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子裏的水有什麼變化?
(5)瓶子裏的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來説?(漸漸)指導讀好這個詞。
(6)用漸漸説話(結合看圖,説説瓶子裏、外石頭的變化、春天來了,天氣......同着互相説)
(7)烏鴉現在的心情是怎樣的?帶着高興的心情讀一讀最後一句話。
1、教師:同學們,如果當時,那兒沒有石子,烏鴉還可以想什麼辦法喝到水?
2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你受到什麼啟發。
3、集體反饋。教師引導:是呀,善於動腦筋解決問題,只是我們每個人都應該具備的良好習慣。 4、懷着對烏鴉的讚歎之情,感情朗讀課文。
(1)想不想把這個有趣的故事記下來,講給家裏人聽。可以看着黑板上行的板書,我們按照這個順序,把課文內容回憶一下(引讀)。
(2)記住課文內容了嗎?同桌抽背齊背:願意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結評價學習情況。
24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想辦法 喝到水 要動腦筋解決困難
教學反思: 教學設計過程中,結合本課特點,從觀察插圖入手學習第一自然段,然後導出第四自然段,瞭解現象及結果後,在第2課時再學習二、三兩段,探究其緣由烏鴉為什麼把瓶子裏的誰喝到了。在第一課時中引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞彙是本課的教學重點。通過感情朗讀,抓住描寫烏鴉心理活動的句子進行重點朗讀,體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學難點。
第二課時對本課的字詞教學指導的比較紮實,學生書寫正確、優美。
第4篇
2、透明玻璃酒瓶兩個,裝上半瓶水,相應的小石子。
2、教師提問:“小朋友知道現在是什麼季節嗎?”(春季、春天)
4、 師總結:春天來了天氣變暖活了,太陽照着大地暖暖的.,大地上的花開了,小草和樹都發芽了,小動物們也都出來玩了。
5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察,看圖上都有哪些小動物出來了。
6、教師出示烏鴉卡片:“有哪個小朋友知道這隻鳥叫什麼名字?”(烏鴉)
7、師:“烏鴉飛了好遠的路,口渴了,到處找水喝,它飛着飛着看見了一個瓶子,(教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置)瓶子裏有水,烏鴉就把他的嘴巴伸進瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎?(請幼兒觀察)他為什麼喝不到水呢?請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎?小烏鴉在瓶子周圍轉悠着看到許多小石子,就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進瓶裏。(請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子裏,並且觀察瓶子裏的水有什麼變化)瓶子裏的水漸漸地升高了,我們看這時候烏鴉有沒有喝到水(請幼兒觀察烏鴉喝倒了水)
8、師:“小烏鴉聰明嗎?”“我們小朋友在以後遇到困難要怎麼去做?”
9、師總結:我們以後遇到問題要動腦筋、想辦法,做事要有耐心,最後一定是會成功的。
11、教師提問:(1)剛才老師講的這個故事的名字叫什麼?
(2)故事中的烏鴉喝到水了嗎?它是怎麼喝到水的?
一隻烏鴉飛了好遠好遠的路,口渴了,到處找水喝。飛着飛着,烏鴉看見一個瓶子,瓶子裏有水。於是,烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子裏想喝水。可是,瓶子裏的水太深,瓶口又小,烏鴉喝不到水,怎麼辦呢?烏鴉在周圍轉悠着,看到許多小石子,想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個的放進瓶子裏,瓶子裏的水漸漸地升高了,烏鴉就喝到水了。
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