幼兒園中班語言教案模板4篇 「提高兒童語言能力的有效方法-幼兒園中班語言教案模板」
本文提供一份適用於幼兒園中班的語言教案模板,包括教學目標、教學重點、教學難點、教學過程、教學方法等內容,旨在幫助幼教老師提高語言教學效果,提升幼兒的聽説讀寫能力。
第1篇
1.幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒信編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
3.讓幼兒嘗試一下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
幼兒在午睡前躺着聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
詩歌裏講了哪些家?(幼兒回答後,教師出示背景圖)
詩歌時説的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答後,師生共同粘巾,把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
教師讓幼兒充分發表看法後發表自己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
教師放錄音,幼兒戴着自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當詩歌裏説“藍藍的天空是白雲的家”時,扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作,飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注:藍天也由幼兒扮演)
詩歌裏説:“藍藍的天空是白雲的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍藍的天空除了是白雲的家,還可以是誰的`家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言後,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,並把詩歌念給小朋友欣賞)
藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
第2篇
1.促使幼兒樂意在集體面前表達自己的設想,並能認真傾聽同伴的講述。
2.激發幼兒好奇心和豐富的想像力,豐富詞彙:飄蕩、飛來飛去、嘰嘰喳喳。
3.啟發幼兒獨創性思維、發散性思維和批判性思維。
1.已初步瞭解飛機、火箭、降落傘等物體會飛的簡單原理。
2.已認識螞蟻,掌握了螞蟻的外形特徵、生活習性。
(二)物質準備 多媒體電腦軟件(或實物投影機、圖片)、字卡若干、 立體可操作的螞蟻一隻,能飛的玩具如風箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等。
指導語:老師帶小朋友到外面觀察、遊玩,老師從中引導幼兒觀察發現什麼物體會飛,什麼物體不會飛,為什麼。
指導語:老師利用實物投影機,出示立體小螞蟻,引導幼兒想像螞蟻究竟發生什麼事了,它是怎麼飛到天上去的。(鼓勵幼兒發揮想像,肯定有創新、想法與眾不同的孩子)
指導語:老師啟發、引導幼兒展開豐富想像,想出各種幫螞蟻飛上天空的辦法,並能創編出新故事情節。(表揚説得多、説得範圍廣、説得方法離奇、有趣的幼兒)
指導語:請幼兒聽着旋律,展開想像,用肢體動作來表現往天上飛的各種方法。 四、各領域滲透
藝術:音樂活動――歌曲《小飛機》《我是一隻會飛的鷹》;美術活動――想像畫《假如我會飛》。
科學:1.認識小螞蟻。2.參觀航天奇觀,瞭解高科技產品能飛上天的原因。如:衞星為什麼會飛,飛機是怎樣飛上天的等。
五、生活中滲透 日常生活中有意識地引導幼兒觀察周圍什麼是能飛的,什麼是不能飛的。
六、環境中滲透 收集各種物體飛行時的相片貼在牆上。
七、家庭中滲透 請家長和孩子一起查閲書刊,尋找哪些物體是會飛的以及它們會飛的原理。
第3篇
1、能根據自己已有的經驗,為小動物尋找雨傘,萌發關愛動物的情感。
師:我們都有自己的雨傘,可小動物們也想有一把傘,你們有辦法嗎?(出示各種小動物的貼絨)
2、引導幼兒説,為燕子找大樹做雨傘、為青蛙找荷葉當雨傘等。
1、完整欣賞教師唸詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)
4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學唸詩歌,體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。
5、我們一起幫助小動物們找到了傘,小動物真高興,謝謝大家!
第4篇
結合“大樹和小花”主題活動,我們帶孩子走進美麗的春天,領略春天的美景。激發幼兒的觀察力、想象力,吸引並滿足孩子的好奇心,基於這一點,我讓孩子在“小花籽找快樂”的故事教學中懂得幫助別人會獲得快樂的道理,並從中受到潛移默化的教育。
1、理解故事內容,懂得為大家做好事,自己也會得到快樂的道理。
環境材料:根據故事繪製圖片二張。錄音、磁帶,每人一個小花籽胸飾,花籽娃娃臉一個。
1、出示花籽娃娃,語言導入:這是誰?你們看它快樂嗎?
5、請幼兒談自己感到快樂的事。老師或幾個能幹幼兒戴上小花籽胸飾,問其他幼兒:你快樂嗎?為什麼?(請幼兒仿照故事中的'對話回答)
請每個幼兒戴上胸飾扮花籽,去詢問幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂,鼓勵幼兒大膽與他人交往。
在活動中,我發現幼兒的生活經驗不能很好地進行描述,孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時,教師沒能通過表情、動作等讓幼兒感受快樂,使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中,而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發展是在日常生活的運用過程中發展起來的,這次組織的語言活動只是語言教育的一種途徑,今後需要在日常活動中為幼兒提供想説、敢説、喜歡説、有機會説的環境。
小百科:花是植物成熟的表現,開出各色各異的花,具觀賞效果;卉是草類的總稱。
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