優秀語文教案《秋天》

　　優秀語文教案《秋天》

教學目標

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情;

②體會詩歌優美的意境，揣摩、品味本文優美的語言，

③培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學重點難點

①體會詩歌優美的意境，瞭解詩歌的表現手法;

②揣摩、品味本文優美的語言。

課前準備

①課前佈置學生預習課文，寫出生字並正確注音;

②讓學生觀察秋天的事物及特點。

授課設想

教師引導，學生展開聯想、想象，共同體會詩歌的美。採用多媒體課件，在聲、形、色上對學生的審美感官產生刺激，使之能更好地理解詩歌。

教學設計(過程)

一、創設氛圍：

1、出示秋天組圖，並播放音樂。

今天我們要談的是一個關於秋天的話題。同學們現在聽到的是鋼琴曲《秋日的私語》，有人曾寫過這樣一段話詮釋這首曲子："是温柔愛情與優美秋光的無限延展，是微妙心靈與廣袤世界的無隙契合;情感融入了季節，思想交匯了自然。在縈縈於耳的天籟之聲中，我們讀懂了秋天…"(魯元樞《精神守望》)。是啊，秋天總是能引發人們許多的思緒，也有許多人曾經描寫過秋天。那麼，詩人何其芳筆下所展示的秋天又是怎樣的圖景呢?

2、介紹-教案作者：

何其芳(1912~1977)現代詩人、散文家、文學研究家。原名何永芳。四川萬縣人。散文集《畫夢錄》，結集出版的主要作品有：詩集《預言》、《夜歌》(後改名《夜歌和白天的歌》)，作品集《刻意集》，散文集《還鄉雜記》、《星火集》及其續編等。何其芳早期詩作藝術精緻，色彩絢麗，以清新柔婉見長，參加革命後詩歌變為平易樸實，樂觀豪放。他又以寫抒情散文著稱，《畫夢錄》中的篇章常用象徵手法，構思精巧，文字穠麗，富於藝術的獨創性。以後在《還鄉雜記》中的篇什則趨於樸素自然，感情獷放，格調明朗。

3、出示學習目標：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情;

②體會詩歌優美的意境，揣摩、品味本文優美的語言。

③培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

二、整體感知：

1、學生齊讀，並解決生字詞。

2、學生聽配樂課文錄音，朗讀時注意語氣、語速、語調、停頓及重音的把握;並思考：作者選取了哪些景物來描寫鄉村秋景?為什麼要選取這些景物?(出示課件內容)

三、研讀賞析：

1、看第一幅圖，並思考：

①這幅圖與文中哪幾句話相對應?

②劃出第一段節奏、重音，並叫學生讀一讀。

③出示改動後的詩句，教師讀一讀，比較：與原文有一樣嗎?能不能刪去?為什麼不能去掉?(逐句進行分析)

④學生再讀第一段，進行品味，要讀出感情。

2、看第二幅圖，並思考：

①你覺得這段應怎樣讀?(有問題四人一組討論。)

②請學生配樂試讀，其他同學評價。

③對詩中語句進行品味交流：你認為詩中的字詞好在何處?

④學生齊讀第二段。

3、看第三幅圖，思考：

①根據詩歌第三節內容，你覺得畫面有必要增添一些什麼內容嗎?説説你的想法。

②牧童這幾句講了一個怎樣的故事?

③學生齊讀第三段，讀出感情。

4、本詩的秋景圖是由三幅特色畫組成，請你試着用富有詩意的詞來命名，並説説它們要表達一種怎樣的情感?(農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖熱愛秋天、讚美秋天的美好感情)

三、拓展延伸：

1、先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。説説為什麼喜歡。然後據圖畫，展開想象，描繪畫面。學生描繪畫面(參考內容)：

◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷;田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悦要與親友一起分享…

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲…

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悦目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裏的笛聲熱情、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?總結：詩人通過三組畫向讀者展現了秋天的特徵，寄託了作者對秋天的理解：並且超出了一般人對秋天的慣性定義，獨創出秋天的清幽的意境。

2、比較閲讀：

讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

四、課堂總結：

本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出農閒的景象：農人世外桃源般的生活悠閒、愜意，少了些熱鬧喜慶，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個清幽的淡雅的樂在其中的秋天。

五、佈置作業：

1、摘抄以"秋"為內容的詩文，並做點評。

2、熟讀課文，並背誦。