《雲雀》 教案教學設計
《雲雀》 教案教學設計
教學目標:
1、 學習雲雀勇敢、快樂的生活態度。
2、 學習將動(植)物人格化的寫作手法。
教學重點:
通過學習該文,體會雲雀勇敢、快樂的生活態度以及將動(植)物人格化的寫作手法
教學難點:
理解作者賦予雲雀的文化內涵,把握寫作意圖。
教學媒體:多媒體
課時安排:一課時
教學過程:
一、 課文導入
運用多媒體出示鴛鴦、孔雀等的圖片,再出示雲雀的圖片,通過比較,讓同學們談談對雲雀的初步印象。
明確:外表平凡、樸素。
師:雲雀看起來很普通,很平凡,但它在法國人眼中卻被尊為“國鳥”,到底雲雀身上有什麼特殊的魅力,會成為“國鳥”,今天就讓我們一起走進儒勒米什萊的《雲雀》,去認識一下這位可愛的朋友!
二、朗讀全文、整體感知
1、我們知道雲雀肯定有特殊的地方才讓法蘭西人民尊為“國鳥”,那麼文中哪句話寫出了雲雀的特點?[她的羽毛並不美麗,然而天性勇敢,充滿快樂]
2、“她的羽毛並不美麗”從外形上説出了雲雀的特點,同學們用兩個字概括一下?
3、那“天性勇敢,充滿快樂”説出了雲雀哪方面的特點?[內在]那同學們想一想是內在重要還是外在重要?
4、我們先來找一找哪一小節講了雲雀的“天性勇敢”這一內在特點?[第二小節](全班朗讀該段)
5、讀完之後,大家認真看這一段落,找一找哪些詞更是把雲雀的“勇敢”表達的淋漓盡致!
6、接下來是哪一小節表述了雲雀“充滿快樂”這一內在特點呢?[第三小節] 散讀該段,同樣找一找那些詞寫出了雲雀的快樂?
7、我們基本上了解了雲雀的外形和內在的特點,那麼第四小節是否可以刪除?
為什麼?
8、作者寫雲雀僅僅是為了介紹雲雀嗎? 是為了讚美雲雀的一種精神。這種精神和法蘭西民族精神是一致的。
三、比較分析,學習寫法
出示雲雀的一段説明性文字,將它和原文進行比較,在四個人一個小組討論。
四、小結
剛才大家一起學習了《雲雀》這篇文章,大家知道了什麼呢?又從雲雀身上學到了什麼?
五、教師小結
我們應該收集生活中點滴的陽光與歡樂,也學雲雀那樣 ,做一個快樂的精靈,享受生活給我們的磨練,讓我們在磨練中不斷成長。
六、聽詩朗誦〈〈致雲雀〉〉,加深感悟
七、作業
今天你們學習了課文,感受了雲雀的這些可貴品質,對你有哪些幫助?以“雲雀,感謝你讓我學會了___”為題,寫體會!
板書設計:
╱天性勇敢╲
雲雀 象徵了法蘭西民族的精神
╲充滿快樂╱
教學説明:
本單元向我們展現了奇妙、美麗的動物世界。通過整個單元的學習,教師應主通過教學來培養學生對各種生命的尊重與關愛。
在文學作品中,很多作家都賦予動物更深層次的文化與精神意義。本文中的雲雀也已經能夠不是單純的作為一種動物而存在,它其實更象徵我們人身上具有的一些美好的品質和特點--樂觀、勇敢、充滿信心、熱愛陽光……,因此,我在這裏設計了一些問題,讓學生在學習中體會雲雀勇敢、樂觀的精神。
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