小樹渴了教案參考8篇

教案是老師達成一定教學目標而寫的，教師在課堂開始前都應該將教案准備好，本站小編今天就為您帶來了小樹渴了教案參考8篇，相信一定會對你有所幫助。

小樹渴了教案篇1

【教學理念】

?爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點，在教學設計上，我着重引導學生在閲讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，瞭解爺爺是怎樣為小樹禦寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，並感悟人與樹之間親密、和諧的關係，使學生從小養成愛護花草樹木的意識。

【教學過程】

一、創設情境，提示課題

１、學生朗讀表演《輕輕地》。

讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。

２、出示課題。

大家那麼愛護小草，又是怎麼對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。

３、啟發學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什麼？

（從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發學生的學習興趣。）

二、讀通課文，初步感知

１、學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

２、學習生字。

⑴指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）

⑵去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

⑶想辦法怎麼記住它們。

３、檢查朗讀。

⑴認識自然段。

⑵指名分段朗讀課文，相機指導。

⑶男女生分段賽讀。

⑷小組彙報朗讀，評出“朗讀小能手”。

４、齊讀課文。

（給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現“自主、合作”的思想理念。）

三、讀懂課文，入境悟情

１、學習第一自然段。

⑴讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什麼”。（課件出示“一棵小樹”。）

⑵指導朗讀。我家門口/有/一棵小樹。

２、學習第二自然段。

⑴出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察説話。

⑵課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導學生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什麼，為什麼稱為“暖和的衣裳”？

⑶啟發想象：如果小樹會説話，會對爺爺説什麼。

⑷指導朗讀，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師範讀，生模仿。

（這一環節訓練了學生的口語表達能力，學生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。）

３、學習第三自然段。

⑴課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖説話。（提示：這是什麼季節？小樹有什麼變化？）

⑵指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

⑶四人小組自讀第三自然段，再派代表説説讀懂了什麼，是怎麼讀懂的。

⑷指導學生看圖理解“綠色的小傘”。

⑸指名分段朗讀，分男、女生讀。

⑹朗讀全文，體會心情。

（讓學生以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹互相關心的温馨之情。）

四、迴歸整體，小結全文

想一想為什麼冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

１、學生通讀課文。

２、回答上述問題。

３、不明白的地方小組交流。

（這一環節的設計，目的是讓學生對這一節課的內容有所回顧，進一步瞭解課文內容。）

五、學習生字，指導書寫

１、認讀“不、開、四、五”四個字。

２、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。

３、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先裏頭後封口的筆順規則。

４、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。

5、口頭組詞。

六、拓展活動

課本劇：指導學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。

七、作業

讓學生利用課外時間瞭解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

小樹渴了教案篇2

一、教學目標：

1、認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

二、教學重點、難點：認識10個字、會寫4個字；正確地朗讀課文，理解重點詞語。

三、教學準備：生字卡片、實物投影儀

四、教學時間：二課時

五、教學過程：

第一課時

教學目標：初讀課文，認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。

（一）激疑導入

出示課題。看了課題，你想知道什麼？

（二）初讀課文，學習生字。

1、藉助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

重點讀準穿、暖、冷、傘、熱

（三）再讀課文

1、指名讀課文

2、認識自然段，指名分段朗讀課文

（1）教師指導學生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

（2）指導學生初步掌握自然段的停頓。

3、齊讀課文，把句子讀通順。

（四）認記生字

1、鞏固讀音，把生字與拼音相連

2、識記字形

（1）複習，木、日、糹、穴”4個偏旁。

（2）指導認識4個新偏旁。

（3）交流識記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯繫事物識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開、不”;用組詞的方法識記“暖、冷”。

（4）口頭説出意思相反的詞：冷——熱，開——關。

（五）指導書寫生字

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置。

2、書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨立寫。

3、交流、展評生字。

（六）課外閲讀

閲讀《國小語文同步閲讀》課文第5課配套短文。

第二課時

數學目標：正確流利地朗讀課文，理解重點詞語。

（一）複習導入

1、做“敲敲門、認一認”的遊戲。

生齊：咚咚咚、咚咚咚，裏面是個啥？

生1。打開看，回答：裏面是個“爺”

2、聽寫生字“不、開、四、五”。

（二）學習課文，朗讀感悟

1、學習第一段。

（1）指名讀第一段。

（2）指導朗讀，注重停頓。

2、學習第二、三段。

（1）自由讀，交流：你讀懂了什麼？還有哪些不懂？

（2）在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。

（3）啟發想象：冬天的小樹穿着暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會説什麼？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們説什麼？

（4）引導學生看圖質疑：爺爺和小樹之間有什麼關係呢？（明白：小樹因為有爺爺的關心愛護，才能長得這麼粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

（5）朗讀全文，體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

（6）引導學生積累詞彙，完成課後題“讀讀説説”。

①按四人小組補充完成填空。

②選擇自己喜歡的詞組練習説話

③按四人小組練説“什麼樣的什麼”形式的詞組，並派代表交流。

（三）擴展活動

1、瞭解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應該怎樣對待樹？

2、根據課文的內容編課本劇。

小樹渴了教案篇3

一、教學要求

1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個

偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2閉確、流利地朗讀課文。

3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

二、教材説明

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關係多麼親密、和諧。

教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

三、教學建議

(一)課前準備

1笨善闖殺究魏鹹遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2幣求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，瞭解人們為保護樹木做了哪些事情。

(二)認字、寫字

1比獻

生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先複習“、日、糹、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，並適當説明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然後讓學生到生字表裏找找9個偏旁分別藏在什麼字裏，藉助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：

(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨着閲讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2斃醋

本課要認識筆畫“”，鞏固先裏頭後封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鈎”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鈎出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分佈。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最後一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”託連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什麼。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包紮在樹幹上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯繫上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什麼這樣説。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閲讀中點一點。

本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段説一個意思。

(四)朗讀

朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悦之情。

(五)實踐活動

1笨魏蟆岸煉了鄧怠筆且導學生學習和積累詞彙。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照説説。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練説，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組説得恰當而不重複。

2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

(一)談話引入

1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護樹木做了哪些事?

2苯沂究翁狻

(二)自讀課文

要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什麼?

(三)檢查朗讀

1敝該分自然段朗讀課文。

2比鮮蹲勻歡巍

(四)學習第一、二自然段

1比鮮鍍渲械7個生字；

2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什麼。

3敝傅祭識痢

(五)學習第三自然段

回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。

1比鮮鍍渲械3個生字；

2崩斫狻奧躺的小傘”指的是什麼。

3敝傅祭識痢Ｏ榷戀諶段，再讀全文。

(六)鞏固練習

1比霞巧字(選部件拼字)。

2蓖瓿煽魏蟮摹岸煉了鄧怠薄。

(七)指導寫字。

(八)擴展活動。

演課本劇。

小樹渴了教案篇4

教學過程：

一、導入

1、今天我們來學習一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺的輕聲。齊讀課題。

2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)

二、整體感知

1、 爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽

2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

3.説説課文講了爺爺和小樹之間發生什麼事?板書

三、趣味識字

1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組

2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，説話 組詞 看圖猜字，偏旁識記 4.開火車檢查生字。

四、分段指導，讀懂課文15 1、誰能讀讀第一段?你明白了什麼?

(1)你家門口有什麼呢?(出示：我家門口有——)

(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎麼樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。

(3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?

(4)——有————。你也能用有説一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個)

2、第二自然段

(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風聲)北風呼呼地刮，聽着這呼呼的風聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想説些什麼呢?

(2) 正在小樹凍得瑟瑟發抖的時候，誰來了，大家看，他在做什麼?怎麼做的? 看圖説話。

這“暖和的.衣裳”是什麼呀?(包紮在樹幹上的稻草或者草蓆)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以後可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

小樹渴了教案篇5

活動目標：

1、認識數字1—5，能將數卡與點卡相匹配，體驗識字與數量的關係。

2、會看卡片切口進行拼圖。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動準備：

數物拼板一套，配套操作卡片人手一套。

活動過程：

一、複習五以內的點卡，理解點卡與數量的關係。

把1—5的點卡打亂，請幼兒説出每張點卡的名稱。提問：這是幾點的點卡？2的點卡能表示什麼？

二、認識5以內數卡。

教師出示1—5的數卡，提問：誰能認識這些卡片上是什麼？讓以會認的數字的幼兒讀給小朋友聽。

三、遊戲"拼卡片"

1、示範拼數字1的卡片，提問這是數字幾啊？它和上面哪一張點卡數量一樣多呢？請小朋友把1的數卡和1的點卡拼一拼，看看能不能拼成完整的卡片。

重點引導幼兒觀察兩張圖片的切口處是否相吻合，如果吻合就表明拼對了。

2、討論其他幾個數字拼板的方法，其他幾張數卡也想找到自己的點卡朋友拼一拼，誰想來幫忙呢？請幾個幼兒上來每人拿半塊圖，找到自己的另一半，拼出完整的卡片。

3、依次觀察每一張完整的拼圖，念出每個數字的名稱，説一説每個數字可以表示什麼。如5可以表示5顆糖，5朵花，5只兔子等等。

4、幼兒用配套的操作材料卡片進行拼板練習。

活動反思：

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。

小樹渴了教案篇6

一、教材分析：

?猴子種樹》是語文出版社二年級下冊的第12課，這是一篇童話故事，講的是猴子對別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹撥掉，結果什麼樹也沒種成的故事，告訴人們：人要有自己的主見，無論做什麼事只要認準目標，就要堅持不懈，不要半途而廢。否則必然一事無成。

二、學生分析：

猴子，是孩子們喜愛的小動物之一，有關它們的故事，孩子們也一定愛讀，通過教師的激趣導入，一定會產生強烈的讀書慾望，經過了一年半的學習和訓練，同學們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快;同學們已有了一定的閲讀能力，他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀，更受他們的歡迎。

三、教學目標設計：

1、認識“猴、梨、將、諺、撥、櫻”6個生字，會寫“撥、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字及以下詞語：撥掉、將來、烏鴉、梨樹。

2、分角色朗讀。弄清猴子種樹的過程，以及什麼樹也沒種成的原因。

3、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不捨，堅持不懈，不可半途而廢。

教學重點：識字、朗讀

教學準備：師：猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑的頭飾、課件。生字卡、收集諺語。

四、教學策略設計：

1、堅持“學生是學習的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學生，並把這種信任的態度傳遞給學生，便學生充分相信自己的能力，並對自己的學習持樂觀、積極的態度。

2、營造民主、寬鬆、和諧的課堂氣氛。

3、激發學生的學習興趣、讓學生看到成功的希望。

4、合作學習、精心設計。

5、及時評價、促進發展。

五、教學過程設計

1、激趣導入、揭示課題

同學們，大家都很喜歡動物朋友吧!看，今天老師給大家帶來了哪位好朋友?(出示“猴子”頭飾，並貼在黑板上)那“猴”字大家認識嗎?請伸出手來和老師一起寫下來。(板書“猴”字)説説你是怎麼認識“猴”字的`?(引導學生交流識字方法)如果不認識，爭取怎麼記住它呢?

在你的印象中，猴子是個什麼樣的動物?今天，我們來學習“猴子種樹”這篇課文，看看這隻猴子表現得怎麼樣?

2、閲讀、識字

??、交流讀書方法：請同學們想一想，在讀課文時我們要注意什麼?(學生各抒已見後，老師出示課件：

1、藉助拼音，讀準生字的字音，並努力地記住字形。

2、讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。)

??、學生自主讀書，教師巡視，瞭解學生的讀書情況。

??、檢查讀課文情況：

⑴、指名分自然段讀，糾正字音。如“結果”在這裏是開花結果的意思，應該讀“jie guo ”。

⑵、同桌互讀，糾正字音。

⑶、反饋易讀錯的字、詞、句，並進行練讀。

⑷、再指個人或小組讀。

??、認讀生字(出示課件2(6個生字)齊讀、個人讀、比賽讀)、交流識字方法。

??、指導寫字：重點指導左右結構的字，指導學生觀察字的結構及在田字格中所佔的比例(出示課件3)，然後描紅、寫字、評價。

??、讀詞，並交流諺語、農諺。(出示課件4)

⑴、學生説説自己收集的諺語。

⑵教師出示諺語。

學生填空：三百六十行，。

天下無難事，。

書讀百遍，。

3、朗讀、感悟。

⑴、出示課件5：我會合作：

1、課文一共寫了( )組對話;

2、每組選自己最喜歡的一組對話來練習有感情的朗讀，想一想、試一試怎麼讀才能讀好烏鴉、麻雀、杜鵑和猴子的話呢?

⑵、小組練讀、指名讀、評議、再練讀。(教師指導朗讀，並適時地進行範讀)

⑶、組織學生讀下面的一組句子，體會句子的意思。

“你有這個耐心嗎?”

“你能等得及嗎?”

“你不着急嗎?”

(然後組織學生用“耐心”説話)

⑷、指導學生讀最後兩個自然段，表現出猴子失望的心情和對猴子做法的惋惜。

⑸、交流討論：猴子為什麼到頭來什麼樹也沒種成?

你認為怎樣做才好?

⑹、內化語言，表演故事。(引導學生把動物們説話的動作和語言演好)

4、拓展知識，積累語言。

⑴、讀一讀“詞語花籃”裏的詞，學着寫幾個在空花朵上。

⑵、讀《自主閲讀》中的《猴子種玉米》和《沒有耐心的耐心人》，體會其中的道理。

小樹渴了教案篇7

【教學目標】

１、鞏固所學的７個生字，學習生字“開、傘、熱”，學寫“開、四”。

２、學習課文第三段，能有感情地朗讀課文，感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

【教學過程】

一、複習導入

１、（出示課題）小朋友，昨天我們學習了爺爺和小樹的第一個故事，誰還記得？（指名説）

是呀爺爺多麼關心小樹呀，讓我們再來讀讀這個故事吧。

２、爺爺和小樹多麼親密呀，讓我們一起來親切地叫叫他們。

３、過渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，誰認識（生字遊戲：長新葉）（指名帶讀）

４、生字寶寶可調皮了，跑到老師手裏了，你們還認識嗎？（開火車）

二、指導看圖，學習課文第三段

１、小樹的葉子越長越多，轉眼夏天也來了，爺爺和小樹又會發生什麼故事呢。請小朋友打開書本，找到夏天的故事，聽清要求：先把生字、難讀的字拼一拼，再把這個故事連起來讀一讀。

自由讀

誰能把生字讀準了。（重點糾正發音）

生字寶寶跑到課文裏，你能讀準嗎？（指名讀文——齊讀）

２、夏天的小樹到底長成什麼樣了呢？老師把它請出來。（出示小樹圖）

指名説

（引導：樹葉的顏色

長高）

隨機教學“傘”的字形（老師把“傘”請出來，看看你發現了什麼：

字形，作用）誰來誇誇小樹。

過渡：你們讀得真好，就好象是一棵棵美麗的小樹。

３、引入情境：小樹們，你的這把綠傘是給誰撐的呀？為什麼呀？

你們真懂得回報呀，難怪要給爺爺撐開綠色的小傘）出示句子。

（指名讀──男、女聲讀──齊讀）

４、你為爺爺撐開了綠傘，遮住了太陽，所以爺爺……出示句子：爺爺不熱了。

（出示圖）你怎麼看出來的.？（指導觀察：表情）

爺爺坐在樹底下會有怎樣的感受？

５、小樹和爺爺還在説着話呢？你們猜他們在説些什麼？

６、總結：是呀，寒冷的冬天，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，炎熱的夏天小樹帶給爺爺一份陰涼，來讀讀這個故事。（指名讀──表演讀──齊讀）

７、過渡：小樹，你們真好，給爺爺帶來了一份陰涼，你們還想把陰涼帶給誰？

是呀，你們的陰涼可以帶給爺爺，還可以開給很多很多的人，讓我們再來美美地讀一讀。

齊讀

８、過渡：是呀，爺爺和小樹互相幫助，在院子裏快樂地生活着，選擇你喜歡的一個故事來讀一讀，可以一邊表演一邊讀──指名錶演讀──集體表演讀）

三、拓展延伸

爺爺和小樹的故事真感人，你們有沒有也和小樹發生過一些什麼故事呢，

或者看到過別人和小樹之間的故事呢？

四、複習鞏固

你們和小樹之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來考考你們了，誰會組詞讀。（卡片認讀，組詞讀）

五、指導書寫

１、這節課我們還要學寫“開”，你有什麼要提醒小朋友注意的？

２範寫──練寫。

３、學寫“四”。

小樹渴了教案篇8

活動要求：

1. 初步學習歌曲《小樹葉》，感受歌曲第一部分和第二部分所表達的不同情感，體驗音樂活動的樂趣。

2. 知道秋天來臨樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關係。

活動準備：

1. 一片小樹葉；傷心、開心葉子各一片。

2. 歌曲的圖譜。

3. 錄音伴奏。

活動過程：

一、導入

1. 出示小樹葉，提問：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？小樹葉給我們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來學一學好不好啊？我們先來看看這首歌曲都講了些什麼內容？

二、學唱歌曲

1. 出示圖譜1，提問：你看到了什麼？

教師有節奏的念第一句歌詞。

2.出示圖譜2，提問：你看到了什麼？小樹葉飄落下來了，離開了媽媽，它的心情是怎麼樣的吶？

教師用難過的心情念第二句歌詞。

3. 出示圖譜3，提問：看看小樹葉怎麼了？你覺得它會飄到什麼地方去啊？

4. 出示圖譜4，提問：看看小樹葉的表情是怎麼樣的啊？那我們可以用什麼心情來念啊？

教師用難過、緩慢的心情來念第三句、第四句歌詞。

5. 依次出示圖譜5、6、7、8

圖譜5：小樹葉落下來會發出什麼樣的什麼啊？教師有節奏的念第五句歌詞。

圖譜6：看看小樹葉在幹嘛啊？教師有節奏的念第六句歌詞。

圖譜7：看看，這張圖譜上有什麼啊？你覺得會是什麼季節了啊？你覺得小樹葉會對春天説些什麼啊？那念得時候要用什麼樣的心情啊？用這種心情我們一起來聽聽，小樹葉到底説了些什麼話吧。教師有歡快的心情有節奏的念第七句歌詞。

圖譜8：看看這一張你看到了什麼？小樹葉回到了媽媽的身邊，那它的心情會怎麼樣啊？教師有節奏的念第八句歌詞。

6. 教師跟着伴奏音樂完整演唱一遍歌曲《小樹葉》。

提問：剛才老師在唱第一段的時候是怎麼樣的啊？第二段吶？

7.教師小結：我們第一段歌詞要用憂傷、難過的心情來演唱，可以唱的稍微輕點、慢點，像波浪線一樣；第二段歌詞我們要用歡快、愉悦的心情來演唱，可以唱的`跳躍點，像我們拍來的皮球一樣，一下一下的。

8. 教師再次完整演唱歌曲，讓幼兒跟唱。

9.幼兒演唱，教師進行適當的提醒。

三、變形式演唱

1.男生唱第一段，女生唱第二段；男女生交換再次進行演唱。

2. 教師出示傷心的葉子，幼兒演唱第一段。教師出示開心的葉子，幼兒演唱第二段。

3. 根據歌詞的意思，幼兒自主創編些簡單的舞蹈動作，邊跳邊完整演唱一遍。

《中班音樂活動教案 小樹葉》摘要：一片小樹葉；傷心、開心葉子各一片。 2. 歌曲的圖譜。 3. 錄音伴奏。 活動過程： 一、導入 1. 出示小樹葉，提問：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？小樹葉給我們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來學一學好不好啊...