幫導師寫工作總結7篇

為了記錄下自己的工作情況，我們就一定要將工作總結寫好，不管我們在擔任某種職位，都需要熟悉工作總結，下面是本站小編為您分享的幫導師寫工作總結7篇，感謝您的參閱。

幫導師寫工作總結篇1

為了提升青工隊伍的技能水平，推動員工整體素質的提升，為礦井的可持續發展培養一批強有力的人才保證。我單位嚴格按照礦下發的檔案精神，結合自身的實際情況，組建了“導師帶徒”活動領導小組，制定了相關的“導師帶徒”活動實施辦法，並嚴格實施;具體從以下幾點：

一、注重思想認識

本季度由於時間倉促，加上工作繁多，我們利用班前班後會、週五學習等時間加緊宣傳、引導。讓每位員工都知道此次活動的目的和意義，對工作上的進步，要充分宣傳實施導師帶徒活動的重大意義，用良好的輿論導向，教育引導廣大青工積極踴躍參與到活動實施中來。通過大家報名，經組織機構和廣大員工評議，認定以下人員成為擔任師傅和徒弟資格，具有本單位代表性，最終評出4對。

二、注重行動認識

在確定師傅徒弟關係後，是否按照檔案精神制定相關的教學目標、計劃;包括教學時間、內容等記錄，原則上師徒每週有針對性的教學時間不低於3小時等。組織機構不定期、不定時進行抽查，發現絕大多數師徒都能夠按照標準執行，只有少數由於種種原因沒有及時完成，我們立即幫助其查詢原因，分析問題，及時解決，確保不因及個別師徒導致整體的榮譽。

三、注重教學效果

通過師傅“四帶一保”，即帶思想、帶作風、帶業務、帶紀律、保安全。師傅結合實際，以身作則、言傳身教，幫助徒弟培養紮實、勤儉、嚴謹、好學、協作的良好作風，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，保持積極向上的精神狀態，立足實際，不斷積累實踐經驗，提高崗位操作技能，提升自身綜合素質。徒弟經過師傅“傳、幫、帶”在自己的崗位上克盡職守，兢兢業業，時時處處以領導和老同志為榜樣，不會的就學，不懂的就問，始終保持了謙虛謹慎勤奮好學的積極態度，綜合能力顯著提高，確保安全生產。

經過近兩個月的教與學，活動中青工技能逐漸提高，不斷拓展導師帶徒的覆蓋面，將原來單一的操作崗位師傅帶徒弟，延伸為操作、專業、管理崗位都要包括導師帶徒的全員活動，並出現了一人既當師傅，又當徒弟的良好局面。為青年職工的成長創造良好的環境。

幫導師寫工作總結篇2

我校開展了德育導師制度，已有五個年頭。每位科任教師在自己所任教班級中，自主與學生進行一對一的結對，我作為一名學校的德育導師，也參與其中，與幾名學生進行了結對。“德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它將學校的德育目標、任務從班主任工作中分解到擔任“導師”的任課老師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學生德育管理進行優化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過幾個學期的實踐，獲得一些工作體會：

?個案情況】

1、基本情況和個性特點：幾個女生，就讀高一，平時性格內向文靜，平時少言寡語，不太活躍不太積極。學習較認真，也努力，成績中等，每次考試處在班級中下游水平。有兩位同學家在外地離學校較遠，現在住校，還有兩位同學是本市的。她們的父母都很忙，很少關注孩子的學習生活情況。父母文化程度不高，對她們的學習也幫不上忙，靠她們自己。

2、存在的主要困難：高中是學習的關鍵期，也是人生道路的一個“分水嶺”。高中階段學習任務重壓力大，她們都是死讀書，沒有什麼學習方法。也找不到自己的目標。父母的教導方式又比較單一，引起孩子的反感，不聽父母勸告，比父母還凶。

?輔導策略】

(1)平等溝通、全面瞭解學生。德育導師要以德為先、以導為主。以平等的心態，朋友的身份，加強跟學生交流和溝通，全面瞭解學生的興趣愛好，學習安排，生活情況，細心聽取家長的傾訴，瞭解家長教育的方法和遇到的主要問題。我們說每位學生都是“唯一的”，“獨一無二的”，只有做到知己知彼，才能對症下藥，有的放矢的因人施教。

(2)及時讚賞，激發動力。美國著名心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”高中生，特別是學習成績不突出的高中生，在應試教育的光環下，得到讚賞的機會較少。他們更渴望被欣賞、被讚揚，特別是老師

的讚賞和認可。我發現這幾個學生都能尊重老師、待人誠實，品質不錯。就是學習成績不夠理想，這跟她們的學習方法、注意力有關。因此，我以讚許的心態和她們溝通，對她們學習上的刻苦努力，給予肯定和讚揚，讓她們體會到被肯定的喜悅。對學習中小小的進步，都及時表揚，課堂上經常提問，選擇適當難度的問題讓她們回答，讓她們感到學習上的成就感。從而，慢慢地在不經意中把她們的毅力遷移到攻克學習的困難上，提高學習成績。

?案例反思】

學生是教育的主體，發生在學生身上的事數不勝數。有時，即便是一件小事，對他們也會起潛移默化的作用。當然，這其中是少不了教師的正確引導的。德育導師就起這樣的作用，做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。在幫助學生時，要注重學生品德的塑造，情感的薰陶，人格的健全，毅力的培養，動力的激發，壓力的釋放。通過對學生的教育與溝通，努力使學生的心理健康，學業成績以及與家人之間的關係都得到改善。使學生能夠形成正確的人生觀，價值觀，學習觀。在幫助方法上，要注意疏導、引導，要以平等的態度對待學生，以關愛之心來打動學生，以寬容之心來包容學生，循循善誘，循序漸進。

幫導師寫工作總結篇3

“師帶徒”活動是為了充分發揮人才效應，增強企業發展後勁，保持企業的持續穩定發展而確立的一項旨在發現年輕人才、鍛鍊青年人才、培養青年人才、造就青年人才的青年人才工程。師帶徒這一項計劃不僅體現了企業對於我們的重視程度，更凸顯了企業的精神與精神面貌。

師傅是我的良師益友。無論在專業知識的傳授還是生活環境的適應當中都給了我很大的幫助，他不僅教會了我們一些操作上的技能，還讓我明白了不少人生的哲理，使我受益匪淺，正是在他們的教導下，我們懂得了如何充實自己。如何體現自身價值，如何讓自己在這個競爭激烈的環境中永遠立於不敗之地。

我們充分認識到，只有把自己所學的知識全部融入到生產中，並在實踐中不斷髮現規律、總結經驗，然後再將其用於指導生產實踐，才算有所成就，真正體現自己的價值。有了明確的認識，就有了努力的方向。日常工作中，師傅一直注重引導我觀察生產中的每一個細節，注重在觀察中發現規律，定期做總結，把所學的知識和生產聯絡起來，通過觀察、總結、發現規律，不僅能學到許多書本上沒有的東西，更有利於拓寬思路、豐富視野，增強個人的技術水平。事實證明，這一點為我個人的成長帶來很大的好處。“無論事大事小都要用同一種態度去對待，無論什麼時候自己始終是最大的敵人，要永遠向前看。”師傅也是經常這麼教育我的，在鼓勵我的同時，我自己也在不知不覺間受到鼓舞，激發了我個人的學習興趣和進取精神。在我們共同相處兩年多的時間裡，不論是從理論知識學習、實際操作鍛鍊還是如何做人做事，師傅都充分發揮一名老工人的“傳、幫、帶”作用，毫無保留的傳授給我，再加上自己的積極主動、虛心好學，使我能在兩年的的時間裡就取得了很大的進步。

在師傅的精心安排和教導下，在自己的崗位上克盡職守，兢兢業業，時時處處以領導和老同志為榜樣，不會的就學，不懂的就問，始終保持了謙虛謹慎勤奮好學的積極態度，技術水平得到顯著提高。

總結

現場的技術水平需要不斷加強。學習永無止境，提高自身技術水平，將成為我自身修煉的主題。平時在現場要多看、多聽、多學、多幹。在日常工作、會議、領導講話時，做到集中的注意力、靈敏的反應力、深刻的理解力、牢固的記憶力、稱職的綜合能力，我覺得不管是個人，還是團體，都應該有技術，講誠信，有信譽，技術是個人在企業生存的根本，誠信和信譽是做人必須的原則，做人有誠信、講信譽，你才能有讓別人去信任你的理由，你才能在這經濟社會中立於不敗之地。

幫導師寫工作總結篇4

本學期我繼續參於我校的德育導師工作，時間飛快，一個學期即將接近尾聲，在這個學期中我幫輔的物件是我們六(6)班的小震。經過一個學期的努力和深入工作，無論在學習還是紀律方面，他都有了較大的進步，為了下學期能更好的做好德育導師工作，我對這學期的工作做如下總結。

—、瞭解學生，關心學生

在一次與英語老師的聊天中，我發現小震的英語學習成績相對較差，因為他是一個很懶的學生，懶得做作業，懶得學習。因為是副班主任，我接觸學生也比較多，無論是平常下課，還是在我的科學課堂上，我發現他是一個聰明，開朗的學生，有自己的觀點，會舉手發言，科學成績在中等水平。相對而言，語文，英語方面成績差了一點，因為太懶惰了，不肯花功夫。那麼，整體而言，他在學習上他還有很大的進步空間，選擇他，本著教育為主，更好發展的想法，希望他有所進步。

本學期學校安排了家長會活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地瞭解。要開家長會的前一天，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊。他有些驚訝：老師會不會向我爸媽告狀啊!於是立馬上課就端正起來了。看來家長的作用還是很大的。通過聊天我瞭解到：孩子父母平時工作很忙，但是對於孩子的學習，家長還是很重視的。為了培養孩子及時做作業的好習慣，需要家長與老師的共同努力。只要有空，他做作業時，他爸爸就在旁邊督促，只有完成後才能看會電視。

二、發現閃光點，及時表揚

心理學家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。作為科學任課老師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發孩子的內驅力。

小震比較懶，懶得學習。之前與他一起坐的是小輝，也是一個懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態有點類似，沒有興趣時，精神不佳，經常走神。或者是有了好玩的玩具，就自己一個人在那擺弄，完全沒有進入課堂。有時候讓他回答問題，提醒他一下，但是總體還是如此。這次換了座位，跟小強一起坐。小強是一個蠻有威信的孩子，很會管人，有了他的提醒，小震上課倒變得精神起來了。有一次，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法?對於這樣生活化的問題，他就特別有靈感，愛舉手發言。叫了三次後，我就當著全班學生的面表揚他是一個愛動腦筋，愛發言的好學生。那一刻我發現他第一次坐得這麼端正。接下來的一段時間，他在學習上變得主動了，以前常常因為玩而忘了寫作業，現在他常會來主動告訴老師他已經寫完作業了，一下課就把作業本上交了，我也常會用“做得真好”來繼續鼓勵他。可見，一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意接受，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。

三、耐心，堅持，反覆抓

良好的學習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。而且如果對他提出過高的要求，反而會讓他的自尊心再一次受到打擊，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。

我經常跟他說，我覺得你是個很聰明的學生，很會動腦筋，上次的用紙做一座橋做得特別棒，特別有想法。對於你特別喜歡的事情你很熱愛做，而且能夠做得很好。那麼其它的時候呢，能不能也參與進去，跟著老師的思路，動腦筋，一起討論。談心，然後提出一些要求。第一個要求：上課不要玩玩具，第二個要求：舉手發言二次，第三個要求：做作本上得兩顆星……當然這中間學生錯的思想和舊的習慣會反覆出現，這是一個正常的現象，我們老師千萬不能對他們失去信心，這就要求我們老師做到兩點：

(1)為了減少學生反覆的次數，平時對後進生要經常教育;

(2)當出現反覆時，要仔細分析反覆的原因，有針對性地作好反覆教育工作，使他不斷向好的方面轉化。期會考試結束後他的科學成績從平時的七十幾分提高到八十多，上課表現也有了很大進步。

這個學期在幫輔小震的過程中，有成功的地方，讓我收穫很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經驗，吸取教訓，希望在下學期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。

幫導師寫工作總結篇5

一、問題的提出

我們子弟中學是鹿泉市規模較大的走讀制學校，有30個教學班，班級規模也比較大，每班學生均在60人以上。班級規模過大，給班主任工作帶來了很大的挑戰，經常聽班主任抱怨肩上的負擔太重。並且，眾所周知，班主任一人管理無論在量上還是質上都有很大的侷限性，而我校的科任教師又多為年輕教師，工作熱情高，渴望在學科教學之餘有機會來鍛鍊自己，加上因不是班主任而不能享受的種種待遇，科任教師難免產生心理失衡。針對這種現狀，我校於２００6～２００7學年上學期開始，借鑑高等教育的做法，實行導師制。具體要求是以班主任為核心，班級科任教師組成導師組負責整個班級建設，每個導師既面向全體學生，又對指定的若干學生的個性、人格發展和全面素質的提高負責。在不增加校舍和師資的情況下，在大班教學中實行小班化管理。

二、導師制的實施辦法

（一）開好動員會，調動師生的積極性

學期初，我校召開了動員大會，向全體師生宣講實施導師制的目的、意義和具體做法，使師生深刻理解此項改革不僅關係到學校的質量，更關係到教師自身的發展和學生的成長，充分調動起了師生參與的積極性。

（二）明確要求，制定導師職責目標

結合中學生的身心特點和本校的情況，制定了導師職責目標：

１．生活上關心學生。國中學生特別是剛入學的一年級學生，適應環境的能力都比較差。導師的首要職責就是幫助學生儘快適應自己能夠管理約束自己的生活。

２．幫助學生養成良好的學習習慣，制訂可行的學習計劃。學生從國小來到國中，課程驟然增多，難度加大，面對走馬燈似的輪流上課的教師，很多學生會產生迷茫感。特別是對一些新開的課程，學生更是不知從何入手。導師要根據學生的具體情況，幫學生制訂切實可行的學習計劃，使學生逐步學會學習，養成良好的學習習慣。

３．瞭解學生的思想狀況，加強學生的思想政治教育。中學生正處於從童年向青年的過渡時期，思想很不穩定，人生觀、價值觀還不明確，缺乏自我管理意識。導師要通過細緻入微的思想政治工作，把握學生的思想動態，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和高尚的道德情操。

４．關心學生的身心健康，及時幫助學生消除和克服心理障礙。中學生的身心在國中階段急劇變化，有的心理學家把這一階段稱為“危機期”、“風暴期”，意味這一時期急劇的生理髮展，尤其是性早熟，帶來了個體生理、心理的躁動與騷亂。導師要以朋友的身份對學生進行保健和青春期教育，讓學生以理智的態度對待自己的生理變化，減少慌亂不安的情緒，並激發他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的願望。５．對學生全面關心，嚴格要求，以自己崇高的思想境界和道德品質影響學生。導師自身的行為表現對學生是無聲的命令，對學生的思想有著重要的影響，甚至影響其一生，導師必須做到言行一致，表裡如一，用自己良好的思想修養，去感染、影響學生，給學生樹立一個好的榜樣。

（三）選拔、培訓導師

導師的政治素質和管理能力是中學導師制的中心環節。我校按照教師自願的原則，挑選責任心強、有組織能力、有積極性、熱心教學的教師來擔任導師工作。根據參與教師和學生數量，每個導師對幾個或十幾個學生的學習、生活、思想等全面負責，並要定期和家長聯絡，無疑這對導師尤其是沒有經驗的青年教師提出了挑戰。為了提高質量，減少工作中的盲目性，我校領導先自學導師制的理念及管理辦法然後對全體導師進行培訓，使導師對中學生的身心特點、現代教育教學和管理理念的認識有了理論上的飛躍。並請有經驗的班主任和優秀教師介紹實踐經驗，結合本校特點對導師進行校本培訓，儘快幫帶青年導師成長。

（四）調配師生

導師和學生如何調配是需要解決的又一難題，我校遵循發揮學生主動性的原則，由學生選導師。每位導師把自己的基本情況、特長、愛好以及指導計劃等公佈於眾，由學生根據自己的情況挑選導師。學校在學生自願的基礎上又加以調配。避免了所謂的“主科”教師“門庭若市”，“副科”教師“門庭羅雀”的狀況；通過做教師的工作，解決了好學生爭著帶，“差生”無人問津的狀況，每位導師指導的學生儘可能優中差相配，各個層次的學生都有，這樣有利於同學互幫互助。

（五）建立並完善導師管理制度，使之落實

我校實行導師制與晉級、評職稱以及年終獎掛鉤，切實兌現多勞多得政策，充分調動並保證了教師的積極性。

為了保證導師制不流於形式，避免有些教師是為了晉級和評職稱的需要只做一些表面工作，我校還制定了嚴格的管理制度。制度規定導師每週至少和學生交流一次，談話要有記錄；每月和學生家長座談一次，和家長一起對學生的成長負責；每月由學生根據學校制訂的量化細則表對導師做出評估。制度還規定每兩週要召開一次以班為單位的導師會，大家相互溝通，交流經驗，從不同的角度瞭解自己指導的學生，以便更好地指導學生；同時也瞭解班裡其他學生，因為每個導師除了是極少數學生的指導教師外，還是更多學生的科任教師，還有更大面積的學生需要通過學科教學來實施“教書育人”。

三、導師制的成效及體會

實行導師制，形成以班主任為核心的導師組，科任教師共同參與班級管理，不僅彌補了班主任一人管理的不足，並且提高了科任教師的積極性，有利於因材施教。導師制實行一個學期，受到了社會和家長的普遍好評。

1．融洽了同學關係，提高了班集體的質量導師制實行以來，大多數同學認為同學間的關係更加融洽，班級凝聚力有所增強，全班形成了你追我趕的良好學風和團結互助的融洽氛圍。並且，各導師的高明之處或優點通過其指導的學生都帶到班級集體之中，班級集體質量明顯提高。

2．尊重了學生個性，提高了學生的綜合素質

導師制下，職責具體到個人，面對小批量的學生，導師更容易瞭解學生的思想動向和學習情況，能夠全面深入地瞭解學生的個性、志趣和特長，幫助他們制定落實學習計劃並檢查執行情況，每個學生髮揮自己最大的潛能，提高個人的素質，導師的具體指導、言傳身教，使學生能從導師身上學到許多為人之道，學會尊重他人、關心集體、團結同學、互相幫助、愛護公物，學會刻苦學習、掌握技巧，對生活充滿自信，對學習充滿信心。導師制使每位學生有更多的機會接受教師的幫助和指導，使每一位學生感覺到有人在關注自己的學習狀況和進步情況，從而不斷產生成就感，提高了學習的自覺性。

３．提高了科任教師的工作積極性

實行導師制一學期以來，每位科任教師具備了班主任教師同樣的特殊身份，產生受學校重視、受學生尊重的強烈情感。導師制增加了教師與學生交流的機會，有利於教師樹立威信。每位導師都有被學生了解、被學生宣傳的機會，師生雙方的瞭解導致心理相容，增加教學合作的可能。因此，雖然任務加重了，但是教師的工作熱情反而空前高漲。

４．促進了教師的自我提高

導師制的實施，對廣大教師來說既是一種壓力，也是一種動力。在實施過程中，教師們深深體會到，作為一名導師，自己應該努力學習，不斷更新知識，不斷提高自身的業務水平和政治素質；通過自己的世界觀、人生觀、價值觀去影響、教育學生；要融教育學、心理學等學科於一體，掌握現代教學管理手段，把握當代中學生的思想活動規律，熟悉學校的管理制度和規章制度，為人師表、身體力行，提高教學水平和工作水平，滿足學生的需要。總之，導師制向教師的人格、組織能力、交往能力、處理複雜問題的能力和研究學生的能力等都提出了挑戰，促進了教師自我提高。

不過，經調查發現，在中學實施導師制，應注意處理好以下幾方面的問題：

１．師生要明確設定導師制的目的。導師制是管理班級的新探索，不是開小灶，也不同於興趣小組。

２．充分調動導師的積極性。導師制實施效果的優劣關鍵在導師，只有導師全身心的投入，這種管理模式才不會流於形式。

３．協調好各方面的關係。導師與班主任要分清職責，相互理解與支援，不可各自為政；導師間要相互交流，避免形成以導師為主的小群體；把握尺度，協調師生關係，導師和指導學生間的“度”要適當。

幫導師寫工作總結篇6

為了進一步加強學校德育工作，落實全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助“雙困生”樹立信心，學會做人，學會學習，促進他們健康成長，經校委會研究決定，從本學期在全校開展導師制工作。

開學伊始，學校領導就對“導師制”工作的開展給予了很高的重視，多次在會議上強調“導師制”在我校德育工作中的重要地位，並要求廣大教職員工根據“導師制”要求，高質量地完成指導工作。在校領導的關懷下，我校“導師制”工作很快就全面鋪開，在很短的時間內就做好了，指導目標確定、導師與學生的搭配、指導學科的選定等“導師制”的前期準備工作，為我校“導師制”工作的開展奠定了基礎。其中，九年級、高三年段畢業班原則上重點選擇在會考中低檔次可提高的學生。非畢業班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導老師，有124名（次）學生被確定指導物件。

在“導師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴格按照指導目標和要求，對學生進行“一幫一”的指導。廣大指導老師，採取與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事，思想品德，學習等方式進行指導。在每次指導過後，指導老師都能詳細填寫“導師制”工作記錄表；每兩週填寫一次“導師制”工作成效情況表，並向年段長個別彙報指導工作情況，年段長在聽取指導老師彙報後，認真填寫情況記錄冊，對本年段老師的指導情況進行跟蹤監督。從年段長每月向德育處彙報的情況來看，80%以上的老師都能定期對所指導的學生進行指導。在20xx年4月20日，也就是在我校“導師制”工作開展整整兩個月的時候，為了瞭解本項工作的進展情況，德育處製作了“導師制”工作調查問卷，並且召開了“導師制”施行情況的學生座談會。在此次座談會上，與會學生暢所欲言，積極表達了他們對“導師制”工作的感受和看法，同時也提出了許多中肯的意見和建議，為我校“導師制”工作的開展獻技獻策。在參加座談會的24位學生中，有85%的學生認為，“導師制”的指導物件應該更為廣泛。

在期末階段，廣大老師依然沒有放鬆對指導物件的指導，積極督促學生做好期工作總結/計劃

末複習工作。從學期末上交本學期“導師制”工作情況表的情況看，95%的指導老師都能夠定期對指導物件進行指導，做好筆記筆錄。從班主任，年段長反饋的情況看，對“導師制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指導的學生，無論是從平時表現和學習成績來看，都有不同程度的提高。

本學期，是我校開展“導師制”工作的第一個學期，雖然取得了一定的成績，但是也因為經驗不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由於師資力量的限制，無法把更多的學生納入“導師制”工作的範圍；有少部分老師對“導師制”工作重視不夠，在指導過程中存在敷衍了事的現象等。這些不足之處需要我們在今後的工作中，發揮智慧，努力克服，爭取建立“導師制”工作評價體系，將“導師制”工作納入量化管理的體系。

幫導師寫工作總結篇7

時光飛逝，轉眼間20xx年已快過去了。為把今年的專案部倉庫材料管理在提升一個檔次，現對專案部倉庫管理工作，做如下總結，以找出不足，發揮長處，響應公司降本增效、節能降耗的總體要求，也為下步更好的加強材料物資管理提供經驗和方法。

一、工作總結

1、堅持執行公司的早會制度，提高員工精神面貌;

為了提高工作效率，確保工作能按時、保質保量地完成，堅持開早會，對前一天的工作做總結，找出不足加以改善，並做好當天工作計劃。通過早會，提高內部人員士氣，加快了各類資訊的流動，能及時地發現並解決問題。

2、及時收發物料，並定期進行自盤;

督促倉管員對所管轄的物料及時的進行收發整理，並定期自盤，合格物料及時清點進倉，倉管員及時做好帳務處理。確保帳、物、卡的一致，使倉庫賬務做到日清月結。

3、堅持執行6s工作，做好物料的標識和防護;

改善工作環境，做到讓人一目瞭然，規劃倉庫物料的區域標識。

4、調整物料擺放，實行倉庫定位工作;

瞭解各倉管員的所管區域物料擺放後，針對於倉儲規劃的不明確，做了一個相應的倉儲區域規劃整改方案圖。對物料現場的大面積區域劃分進行了相應的調整再次細分與標識，以更有利於現場物料管理。避免倉管員在備料過程中存在找不到料，及找料時間太長，為了提高他們的工作效率，要求他們對庫位表及時更新，對於部分倉管沒有做庫位表的，要求他們對這一缺陷進行了整改。現所有貨架基本都已貼上了庫位表，做到了，方便不本職倉管員走到物料區短時間內也能及時的找到所需物料。

5、退供應商不良品的及時處理;

每週統計不良品給相關部門並及時跟進，在相關部門的協助下，不良品得到了及時的處理。

6、加大了物料的追蹤工作;

對即將斷貨的物料進行合理追蹤，並和採購、生產等個個部門積極溝通，確保到料及時。降低生產滯留。

20xx年即將過去，回想自己在這一年的工作，由於剛剛接手，許多工作還有不盡如意之處，總結起來存在的不足主要有以下兩點：

二、存在的不足以及改進措施：

1、工作效率比較低：據調查，倉庫工作人員每天都在不停的做事，其工作態度值得嘉獎，但錯誤也是天天都有，工作缺乏條理性。即有苦勞，沒有功勞。

2、倉庫區域劃分不明確，沒有工作平面圖。部分倉庫沒有嚴格的規劃，如：合格區，不合格區，待檢區，退料區，呆滯物料區等。

三、解決方案：

1、對工作效率比較低的解決方案：對所有工作人員日常工作流程及工作方式進行全面梳理調整，並及時糾正錯誤，使得他們的工作方式及流程都能得到及時優化，簡化。降低犯錯機率，提高工作效率。

2、對倉庫區域劃分不明確的解決方案：部分倉庫必須重新整理：規劃出合格區，不合格區。呆滯料區，報廢區等。並做出每個倉庫的平面分佈圖。

四、20xx年工作計劃

1、保證工作順利開展;

確保平時的收發業務順暢，及時發料，及時進倉，保證車間的正常生產，做到及時處理各部門反映的問題。

2、倉庫人員的換崗;

在20xx年完成所有倉管員的崗位調換工作，可以培養倉庫人員的多方面能力，熟悉多的物料，在其他人員調休的情況下可以幫忙處理業務。發展多面手人員，作好人員儲備，為以後的工作打基礎。

3、建全倉庫流程;

建全倉庫收、發、存、管的業務流程，使每個人都可以按制度作業倉庫流程，做到任何一個人都可以在短時間內接手本部門的任何一項工作。

4、倉庫的整體規劃;

做好倉庫的整體規劃，規劃和建立倉庫平面圖及相關標示牌。

5、建立資料化績效考核;

從帳、物、卡相符程度;報料及時;庫容;做賬及時等多方面綜合員工失誤次數，從而計算出員工失誤率。以失誤率來判定員工的績效考核。不在以模糊的印象來決定員工的工作表現，而是以準確資料來確定員工的工作能力。

6、實行a、b、c、管理法，做好物資盤點工作，確保帳卡物三相符;

a、b、c管理法是將產品分為三大類重點盤點a類物資(佔倉庫資產的70%)a類物資具有佔資金大等特點，方便倉儲人員盤點，可做為每月全盤點。重點管理c類物資(佔倉庫資產的10%)c類物資是常用物資，且數量大，資金小。倉儲人員應每日查詢c類物資，以確保因物資短缺而造成的生產滯留。b類物資(佔倉庫資產的20%)可適當不做重點管理。a類物資可做每月全盤點，b、c類物資可做為季度盤點。

7、員工培訓;

培訓計劃，對員工進行6s、安全、崗位操作技巧和erp系統操作的培訓。

作為公司的職員，我不要求什麼，我只要求自己做得更好，不斷的在進步就好，我知道自己的能力有限，但是能力是一方面，態度是另一方面。只要我認真的工作，我相信我是會做得更好的!我希望通過我們的不斷努力，把倉庫部門建設成一個認真，仔細，富有工作激情的優秀團隊。各部持續改進的結果，就是公司的發展!