村集體活動總結7篇

我們會在活動總結中探討專案中不同階段的關鍵學習點，我們通過活動總結，認識到了在專案中始終保持積極態度的價值，下面是本站小編為您分享的村集體活動總結7篇，感謝您的參閱。

村集體活動總結篇1

歷時兩天的實踐拓展從化遊已經結束了，但是帶給我的感觸卻也難以忘懷，對團隊的理解更加更加深入內心。作為公司新人，所面對的一切都是新的，包括這次拓展，一幕幕都是以前沒有接觸過的。拓展，看起來就是把自己的行為習慣，思維方式，以及自己對工作，對團隊，對任務的理解都加進去的一次綜合活動。處處透露著對團隊不同層面的考驗，暴露自己的不足，糾正自己的缺點，矯正自己的一些思維，同時又能直觀的發現團隊成員的閃光點，我感覺這對於我是十分必要的，也是很及時的一次活動，內心還是很感激公司給這麼一次機會。

進入公司就是加入一個團隊，要把自己的一切都融入進來，自己的優勢要展現，能促進團隊繼續向前發展，自己的缺點要暴露，並及時糾正，避免成為整個團隊的短板，從而拖累團隊，團隊就是要共同奮鬥，共同進步的像家人一樣融洽的團體，相互信任，通力協作，擁有團隊一致的凝聚力，有共同的目標，共同揹負相同的.責任感與榮譽感，一步步實現目標與業績……

這次感觸最大的就是要完成目標必須通力協作，對團隊成員要毫無保留的信任與奉獻，只有團隊利益得到了實現，個人才會感覺很自豪，很驕傲，因為我也屬於這個團隊。

放到公司更是這樣，因為目前公司處於上升期，一切都需要每個成員的通力協作與不懈努力才能把我們團隊、我們公司做的越大、越好、越強，同時只有團隊利益得到了實現，個人利益才能得到保障。

第二，避免陷入死角，進入死迴圈，一條路走不通的時候要記得變通，轉換思維，工作中就是不能太死板，要靈活變通，不能傻乎乎的一條路走到黑還不回頭，浪費團隊資源不公司戶外說，還沒完成任務，不可取。

第三，提高辦事效率，明確任務，明確任務細節，做事幹脆果斷，爭取又快又好的完成每一個任務。

對於團隊來說，每個團隊要有自己的靈魂，自己的靈魂人物，各個成員之間也相互羈絆，這樣形成一個不可分割的整體，擁有很強的凝聚力，團隊必然會越來越壯大；

第二就是團隊要有張有弛，俗話說無規矩不成方圓，所以一個好的團隊必然也是這樣的，有獎有懲，公私分明，這樣有利於促進團隊的持續向上發展；

第三我感覺一個團隊要擁有一個很明確的目標，每個人都從心底裡願意去完成的目標，沒完成就感覺自己晚上睡不著覺的覺悟一樣的目標，並且堅定的認為自己能完成，不懷疑目標的不能實現以及其他問題。

這次拓展，表現很優秀的有很大一批人，我們團隊的就有積極主動的同事，能很好的把工作經驗融入到拓展當中解決面對的困難；

積極主動，勇於承擔和迎接面臨的新的挑戰，並且成功的試出了沼澤區可以通過的轉折性一次嘗試；

xxx很有責任感，作為隊長帶領全隊一次次的實現突破，這些都是其他隊長所沒能達到的。總之，從他們身上我學到了太多的品質，不一而足，這次拓展當中，沒人掉隊，沒人抱怨，都是笑著去迎接一個個挑戰，我感覺我們團隊沒有弱的個體。這次拓展的總結就先到這裡，我也要把自己汲取到的這些優良品質早日轉化成我的品質，從而能對團隊做更多的貢獻。

村集體活動總結篇2

尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們：

大家下午好！

為促進青少年學生健康成長、全面發展，進一步豐富課間活動，我校在校領導的大力支援下、少隊輔導員的精心組織下，於20xx年1月5日開始了校園集體舞的學習,，在指導老師認真負責的教學、班主任耐心細緻的指導、同學們積極努力的學習下，教學活動圓滿完成，為檢驗同學們的學習成果，感謝指導老師、各班主任的辛苦，學校於今天舉行了校園集體舞的比賽。

今天、來自一至六年級的共19個班級，身著整齊靚麗的服裝，步伐整齊地來到比賽場地，參賽隊員們個個精神抖擻、情緒高漲。比賽中，各班的參賽隊員用青春、歡快的舞步，跳出了當代少年兒童活潑、樂觀、團結、友愛的精神風貌。

通過這次校園集體舞活動，愉悅了同學們的身心、培養了同學們健康的審美情趣，培養了同學們的集體主義精神，使同學們得到了生動活潑的發展。當然由於多種原因，校園集體舞還沒有完全達到我們的預期目標，如學生在比賽時激情不夠、動作有些僵硬、不規範、態度不端正、合不上音樂節奏等問題依然存在。這就需要我們的指導教師、班主任在今後教學中要常練習、常糾正。同學也要認真練習、認真規範，讓我們的校園集體舞動作更加整齊，舞姿更加優美。今後，我們還將繼續開展這方面的活動，促進少年兒童學生德智體美全面發展。

最後，祝賀同學們在這次比賽中所取得的好成績！祝各位領導、各位教師身體健康、工作順利! 謝謝大家！

村集體活動總結篇3

日月如梭，光陰似箭，在不知不覺中就度過了這個學期。時間真的過得很快，昔日大家一起在野外燒烤的情形好像就在昨天發生的。本學期我們班進行了很多具有意義的班級活動，通過這些班級活動，不僅提高了班集體的凝集力，而且使班級的學習氛圍上了一個大臺階。

12月2日，秋高氣爽，是外出旅行、野外燒烤的好日子，正是藉著這美好的天氣，我們班全體同學進行了一次野外燒烤。談到這次燒烤，我們班的同學都記憶深刻。晚上，當我們把肉買回來後，大家一起在食堂裡串肉的場面，的確是令人難忘。看著大家笨拙的串肉的動作，認真的眼神，開心的談笑，那時我們彷彿就是一家人，彼此之間是那麼的親切。第二天，我們班分成小組進行燒烤，同學們圍在火炕前燒烤，其樂融融，每個人都是那麼的開心。燒烤完後，大家舉酒談心，那種氛圍的確讓人難忘。通過這次燒烤，我們不僅加深了與同學們之間的感情，更重要的是整個班集體的凝集力得到了提高，這是最重要的。

一次活動的好壞就能的反映出一個班集體的凝集力，如果的確如此的話，那麼我們的這次燒烤活動就是一個很好的例證。因為這是我們班的第一次全體的大型活動。由於分專業以前大家來自不同的班級，彼此之間也不是很瞭解。作為班級中的一員，應堅持集體主義價值觀的取向，應知道個人的發展與成長離不開集體，集體也離不開個人。通過這次活動，大家彼此加深了了解，會更好的融合在一起，是我們的班級更加團結，更加有凝聚力了。我們班同學之間的友誼加深了，學習氛圍變濃了，更重要的是班集體的凝集力得到了提升！

村集體活動總結篇4

週三中午，實驗幼兒園的多功能廳裡溫暖如春，在幼兒園以人為本，尊重需要，實踐人文關懷的園本教研觀指導下，圍繞“學習——研究——分享——共進”的活動主題，我們開展了一次有效的教研活動，力求在活動中體現“有備而研，有效至上”，讓教師享受教研的快樂。

在研討活動中，我們選取了雙高課評選中的兩個活動為案例，分別是中班科學《樹葉分類》和小班社會《收藏樹葉》，以辦公室為單位，先進行小組研討，然後推選一名老師進行大組交流。現場你一言我一語，各抒己見，形成了一種濃郁的交流、合作、研究的學術氛圍，實現了教師互動式教學和進行教法研討的新型備課模式。在6位教師代表進行大組交流後，我們先對中班科學活動《樹葉分類》進行了再一次的探討，圍繞怎樣呈現二次分類的結果這一重點，進行了深入的探討，大家用圖示進行表示，給了大家一個更為直觀的效果；在《收藏樹葉》中，抓住了情感調動這樣一個立足點開展活動，使活動更加貼近幼兒的生活，以達到社會領域的教育目標。這樣兩個活動下來，我們對集體備課有了更深的體會，也提高了大家的專業能力。

集體備課不僅能提高教師教學水平，而且能提高教學效果，很好地將課堂教學的有效性落到實處。真正發揮眾人睿智，集思廣益，讓教師們在思想認識上相互融注自己的教學觀點，有效彌補個人備課不足的同時推廣了優秀教師的教學經驗，更好地發優秀教師的“傳、幫、帶”作用。

一次成功的教研活動，讓我們受益匪淺。我們將會把集體備課堅持下去，並不斷改進集體教研的方式，把集體教研的成果真正落實到課堂上,提高課堂教學的有效性。

村集體活動總結篇5

每週的集體備課時間，是我們最期待的時刻，因為在集體教研、集體備課的活動裡，每名語文教師都感到特別充實。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭論不休，或各抒己見，最後達成共識，形成統一的教學模式。經過幾年的集體教研活動的開展，我產生了一些感悟。下面就集體備課活動進行介紹，並談談一些粗淺的見解。

一、 具體的活動過程

1、備課組長在開學前制定備課計劃，確定每次備課的主備人以及備課內容。在開學第一天組織全備課組成員學習課程標準，熟悉瞭解本冊教材教學的重難點。

2、每週固定一天為集體備課日，為下一週的教學活動確定教學方向。在集體備課的時間裡，首先聽取主備人有關學情、教材、教法等方面的分析，然後共同討論，共同研究出每一課時的教學重點與難點、突出重點與突破難點的方法、拓展練習的設計、家庭作業的合理佈置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實現教學目標獻計獻策，充分發揮了民主精神。使備課活動行成百家爭鳴的局面。

3、形成統一的教學模式

在集思廣益，開誠佈公的集體討論活動之後，形成統一的教學模式。但將模式形成個人教案的過程中，允許有個人的教學風格。這樣使集體備課既統一，又有個性特點。集體備課的教案要有可行性、實效性。在課堂上，授課教師要嚴格按照教學模式進行授課。讓集體的智慧在課堂教學中閃閃發光。

4、對習題、單元檢測也要進行集體研討，選取典型試題對學生進行精講精練。

5、教學活動結束後，對教學情況可通過測試的形式進行反饋。這也是對集體備課效果的反饋。

6、 當本週的教學活動結束之後，備課組長要對備課前的分析、備課時研討的過程、內容、授課情況、課後習題、反思等記錄在記錄本上，作為今後教學的經驗總結。

這樣的備課活動組織嚴密，活動熱烈，具有實效性。通過對集體備課記錄的檢查，教學部門也會進行相應的分析研究，總結優秀的教學經驗在全校推廣。

二、集體備課的意義

在集體備課活動中，我們將活動重點確定在教學目標、重難點的確立及解決上。這樣使得活動中有重點、不盲目、有時效性、有針對性。同組教師可相互借鑑，共同學習，共同提高！

經過幾年的集體備課活動的開展，相信每一位教師都會感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動會促進每一位教師快速的成長。

1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚

水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強調了執著、堅持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學設想和對教材的理解，經過備課活動集體研討之後，會得到改進、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的瞭解他人的思想，對課程的理解也會更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優化的課堂教學模式。使課堂教學達到最好的效果，對教材的理解會更加的深入，對教法的使用更加的靈活。這會更適合學情的需要。在這樣的備課形式下，有助於我們瞭解他人的教學思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學生滿園芬芳。

2、資源共享，省時省力

俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮。在科技蓬勃發展的今天，僅憑一人之力，遠遠不能夠滿足教學的需要和學生知識的需求。學生的資訊接受能力極強，他們所掌握的資訊量是很大的，內容也是很豐富的。而一個人的力量總是有限的，在教學中，僅憑手裡的一本教材，幾本教輔書，個人的一點點智慧，是遠遠不夠的。教師集體備課有利於發揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，提高整體的教學水平。那麼，在集體備課時，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學使用資源，也為教師的個人能力的提高提供了能量。這樣一來，節省了備課的時間，真是省時省力。讓教師有更多的時間和精力投入到其他的工作，創造更多的價值。

3、集體備課可增強集體凝聚力

在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學方法、教學效果、課堂教學模式、情境匯入等方面進行研討。在研討的過程中，同事們傾心而談，既解決了教學中的問題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。試想，一個極具有凝聚力的集體，在教學效果的體現上的作用是不言而喻的。

4、集體備課使學生樂學好學

集體備課的模式是集多位教師的智慧於一體的模式。在教學中能夠綻放異彩。在集體備課活動中，教師們會對學生的知識水平、接受能力、心理特點等進行細緻而全面的分析，有針對性的開展課堂教學，因材施教。這樣就大大提高學生學習的有效性，學生也會因此提高學習的興趣。讓學生在輕鬆愉快中學會知識、培養能力。

5、集體備課可以提高個人的能力

在集體備課活動中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那麼在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對個人能力的提高無異於事半功倍，是教師的認知行為向更加科學合理的方向發展。所以認真開展好集體備課活動，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。

綜上所述，集體備課活動是一項於生於師、於校於教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今後的教研活動中應繼續開展好此項活動，讓師生共同進步。

三、集體備課中存在的問題

金無足赤，在集體備課這一新興的教研活動中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問題

1、 集體備課不能流於形式

集體備課不能因為應付學校教學部門的檢查而進行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設計好的教學目標、重難點作為集體備課的產物，在集體備課活動中組員全盤照抄，然後上交，應付檢查。再如，討論時怕得罪人，討論的問題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學中不被應用，仍以自己的一己之見繼續課堂教學等。

2、集體備課應重視課後反思

經過一段時間的集體備課活動後發現，很多教師認為集體備課所得的模式就是萬能的、全優的。所以在教學後忽略了課後反思這一重要環節。其實，集體備課後的.教學模式真的就是沒有一點缺憾嗎？忽略了課後反思，造成了集體備課產生的問題不能被及時發現和解決，往往成為教學中的詬病。因此，課堂教學活動後還要及時反思，並且還應該將反思也拿到集體備課活動中，在共同反思中使課堂教學質量更上一個臺階。

3、 集體備課還存在私利主義

由於一些教師自我意識過強，不願將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競爭中產生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動的效率。

集體備課是新課標下新興產物，它對教師的成長，對教學水平的提高有著不可爭議的作用。因此希望在今後的教研活動中能夠逐漸以各種舉措來彌補集體備課中產生的問題，讓它在真的在教學活動中更好地指導我們的課堂教學，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動中閃閃發光！

村集體活動總結篇6

20xx年4月21日由鎮組織的人教版新課標教材培訓，聽了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個新的認識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談談幾點學習體會。

一、教師應如何吃透教材。

首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內容，理解它的結構，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現的情感，理解作者認識事物的觀點方法，理解作者遣詞造句的妙處。

其次從學生的身份去讀課文;瞭解學生對文章所傳遞的資訊，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今後的備課路向。

再次鑽研教材，選準好切入點。

抓好切入點，選準切入點能激發學生的學習興趣，引發學生的探究慾望，誘發學生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據教學重點難點的需要，以及學生學習、閱讀的規律而確定。

二、學會方法，提高識字效率

教材的另一個特點，就是整個教材致力於學生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設了一個“我的發現”，不斷引導學生髮現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶有規律性的東西。如教學“語文園地一”，就可以讓學生懂得並掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學生掌握了識字方法，就等於給了學生識字的最具威力的武器，在以後的識字過程中，學生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。

三、閱讀教學

“學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。瞭解詩句意思。有自己的想法和感受，樂於與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優美”這是一年級語文閱讀教學的基本目標。

閱讀是個性化行為，具有強烈的主觀性。學生總是以自己的思想認識、情緒態度、興趣愛好來閱讀評價賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個人物，往往會有不同的感受和反映，甚至會超越課文要說明的道理。我們應鼓勵學生說出個人的獨特感受，只要沒有大錯，就予以承認，萬不可以成人的眼光限制學生。閱讀時，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考，獨立解決。閱讀教學的主要任務是培養和提高學生的閱讀能力，不只是為了理解課文內容。學生能如情入境的把自己當成課文中的人物去感受、體驗、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。

以上便是這次培訓的心得體會，在以後的教學中，會更加科學地、有計劃地、有針對性地去教。

村集體活動總結篇7

集體備課是大面積提高課堂教學效益的必要前提和保證，它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博採眾長，擇善而從。本學年，我校集體備課工作得到了進一步規範，備課效益大大提高，現將我校的一些做法總結如下：

一、集體備課活動以年級為單位

分管校長和教務處、教研室積極參與，教研主任是活動的組織者，要認真配合，全體教師應積極參加。

二、集體備課可採取以下程式進行：

1、個人初備。個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時，教師還要深入瞭解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生原有知識基礎、智力水平、能力水平等），又要研究學生的非智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態度和學習習慣等）。

2、共同備課。

（1）“四個統一”。“四個統一”即課型統一，教學目標統一，教學重難點統一，課時和進度統一。

（2）中心發言。集體備課時要確定一箇中心發言人。中心發言人以說課的方式發言，可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、帶”工作。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發言人，有利於年青教師迅速成長。

3、修正教案。集體備課時，由中心發言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。

4、聽課評課，跟蹤教案。經過備課組研討過的教案是否可行還有待於在教學實踐會考證。因此，每週的跟蹤聽課是很有必要的，特別是有經驗的優秀教師的演示課，及年輕教師的展示課，以便及時總結和不斷改進，並促進青年教師的迅速成長。備課組教師聽完課後要進行評課交流，並對每位教師的教學進行評估，肯定其優點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。

5、每次活動形成完整的記錄。

三、集體備課的具體做法：

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學年，我們積極組織觀摩課，放樣板指導老師如何進行集體備課；其次組織各年級組織同課異構教學活動，憑藉教材，緊扣新的課程標準，精心設計，反覆修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩教案，上出了各自的特色，激發起了學生的興趣。通過實踐，我們有以下幾點認識：

1、在研究教材工作中必須安排教師個體對教材內容進行充分的學習，教師在集體備課前必須知道教材的整體內容包含什麼，教材中知識點的分佈，本冊教

材內容與前後教材內容的承接關係（即教材內容的編排體系），教材的整體內容及具體內容的相關特點。

2、在教學工作中經常會遇到難以解決的實際問題，這些問題雖然來自教學工作的不同方面，問題的難易程度也不盡相同，但是，這些問題都是阻礙教學質量全面提高的主要因素，如果這些問題得不到及時有效地解決，不但不利於教學質量的提高，而且還會成為教師工作中的困惑，阻礙教師業務能力的發展和提高。所以善於發現梳理教師教學工作中所困惑的共性問題和教學中的某些不良教學傾向，把這些問題安排在集體備課中展開系統的研究、討論和實踐活動，發揮集體智慧的優勢，博採眾家之長，就一定能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學質量提高的不良隱患，從而保證教學整體工作始終在良性發展的軌道上執行。

3、作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐，並努力處理好以下四個關係多媒體課件與教學內容的關係；文字訓練與課文分析的關係；讀書應有目標，讀前有要求，讀後要落實，教師應交給學生提問的方法；培養創新意識與發展健康個性的關係。

教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生髮展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！