高二歷史老師教學工作總結範文

總結是對自身社會實踐進行回顧的產物，它以自身工作實踐為材料。是回顧過去，對前一段時間裡的工作進行反思，但目的還是為了做好下一階段的工作。接下來是本站小編整理的關於高二歷史老師教學工作總結範文，希望能幫助到大家！

高二歷史老師教學工作總結範文1

高二半學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：

一、備課——周到細緻

找準重、難點作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學，備課時認真鑽研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前備好課，寫好教案。積極參加教研組活動和各種聽課交流活動，上好公開課，並能經常聽各有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照《國中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜裡十一、二點。複習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯絡予以概括總結，並打印出來給學生，讓學生有一個明確的學習思路。並精心印發了一些歷年會考、期末試卷中出現的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找後進生回答。上課後及時做課後反思和寫教後感，找出不足之處及時加以改進。

三、作業佈置——有針對性和有層次性

為了減輕學生的學習和作業負擔，每次佈置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利於學生能力發展的、有利於學生髮揮主動性和創造性的作業。作業批改後，我又能及時給予講解；對於作業錯誤教多的學生，我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。四、輔導——面向全體，關注個別。

在課後，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視後進生的思想和做法。在課後的輔導中我加大了對後進生的輔導力度。我對後進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支援，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明：我的這一做法收到了很好的效果。總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷髮展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“學高為師，身正為範”，成績已經成為過去，在今後的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鑽研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為我校的教育事業做出自己的一份努力。

高二歷史老師教學工作總結範文2

回顧高二一年的教學情況，總的感覺是匆匆忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高二的老師，如何在時間緊任務重的情況下，高質量地完成歷史教學任務，是我一直以來在探索的一個問題。所以在教學過程中大膽的進行了一些新嘗試，當然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。

1、對教材的處理。個人覺得近幾年的大學聯考，大有迴歸課本之勢。顯然，大學聯考對於課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，大學聯考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那麼，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在認真鑽研教學大綱、考試說明和近年的大學聯考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內在聯絡，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統化課本知識，形成知識網路；因此在實際教學中我比較注重實效，落實考點，在強調知識的整體，突出主幹知識、重點知識的同時，注意打破章節順序，幫助學生更好的把握時代特徵，理清知識構建體系，活化了歷史知識發展脈絡，提升了最終的解題能力。

2、對方法的指導。我的理解是除了迴歸課本外，近幾年來常見的另一種現象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉而充分利用新穎材料來設定思考問題的情景，考查學生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內實現突破讀題解題能力的訓練顯得尤為重要。所以在進行常規教學外，我比較注重練習部分的講解和交流。針對學生在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，表達時的語言粗糙、不到位、不嚴謹等問題，我們反覆練習講解，讓學生從中體會大學聯考“怎麼考”，從其答案中體會“怎麼答”，並及時引導學生進行自我總結，自我反思。

3、還存在的問題。首先，對研究大學聯考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種資訊來源的鑑別和甄選，“盡信書不如無書”.最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑑別。其次，在時間分配上還不夠不合理，授課有前鬆後緊的現象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導學生落實基礎方面，沒有做好讓學生將已學知識和技巧很好的轉化為自身知識和能力工作。在最後的衝刺中也沒有注意好教會學生在時間緊，作業多的環境中如何調整複習節奏合理安排學科的方法。

綜上，這一年，有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。一年的高三教學，對我而言，更多的是一次鍛鍊和一次提高。

高二歷史老師教學工作總結範文3

清晨，窗外鳥兒的啾啾像往常一樣將我從睡夢中鬧醒，全新的一天又開始了！人生的每一天既平凡又獨特，因為它是獨一無二的。比如今天，20__年__月__日，它宣告一個學期正式結束。這是一個總結的日子，需要認真梳理自己走過的這一段路程。

一、主要工作。

20__——20__學年上期（高二上期），我主要擔任歷史教學工作。歷史教學目標主要有兩個：第一，學生掌握基本的歷史常識；第二，學生通過高二歷史學業水平考試（即歷史會考）。為了完成以上目標，我主要做好以下幾個方面的工作：

第一，認真備好每一堂課。由於是理科班，教學目標與文科班有較大差異，我依據學情，適當調整備課內容的難度和深度。備課講究雙軌制：一手抓基礎知識，一手提學習興趣。

第二，認真上好每一堂課。依據每個班的情況不一樣，我上課的風格有所不同。實驗班，學生基礎好，我會更多拓展課外歷史人物和事件，注重歷史原因和歷史影響的長段探討；平行班，學生基礎較差，我會更多以有趣的歷史故事和歷史人物的奇聞異事為牽引，穿插於基礎知識的講述；國際班，學生為留學美國做準備，我重點講述美國曆史，用歷史紀錄片、電影視訊直觀引導。

第三，嘗試不同的授課形式。由於理科班沒有歷史大學聯考的壓力，恰好是我實驗多種教學方式的好機會。在授課中我交叉採用多種教學形式，講授型課堂、多媒體PPt主導課堂、電影視訊教學、學生討論教學等，不一而足。

第四，參與文科班歷史試卷編改、會考資料整理。由於理科班沒有作業批改壓力，我積極參加文科班每次月考的閱卷、整理工作，熟悉文科班教學環節。

第五，維護綿中站。作為綿中站的管理員，我從歷史課程教學網、中學歷史教學園地、人教版高中歷史等網站多方收集資料，不斷更新史學動態、教研論文、優秀教案、經典課件、學法指導、課外知識，使得站點選率不斷上升。

二、工作成果。

一學期的結束，我完成了學校的教學任務，所教班級的歷史學業水平考試順利通過，但更為重要的是以下幾個方面的進步：

第一，正確把握理科歷史課堂節奏。第一次上歷史，我儘量用最少的時間講述基礎知識，打造歷史高效課堂；用最生動的語言，打造歷史幽默課堂；用多種形式激發學生的參與思考和討論，打造學生主體課堂。

第二，傳播歷史知識，培養人文關懷。社會上的部分“理科男”“理科女”缺乏基本的歷史常識、人文精神缺失，這些現象的解決有賴於高中歷史教學的有效參與。我儘量在課堂上糾正歷史課本的錯誤、社會歷史的偏見，交給學生正確認知歷史、分析歷史的方法，力爭使他們做成為具有人文關懷的現代公民。經過實踐，我的理念得到一些班級，一些同學的理解，能影響一部分學生，我堅信改變就在潛移默化中產生。

第三，挖掘課本，堅持聽課。這學期課餘時間較多，為熟悉必修三文化史，我堅持認真查閱資料，分析教材，力主抓住教學主題，有綱有目，在大腦中形成教學框架。文科班歷史教學，尤其需要學習與研究，我堅持每週至少聽三節文科班的課，認真學習黃天文老師、唐海燕老師和楊建老師的教學技巧，總結經驗，提升自己的課堂把握能力。

第四，收集教學資料，拓展專業知識。資訊社會，網路是一個教學資源庫，我在上課期間喜歡收集整理一些資料：原始資料、經典案例、優秀教案、典型試卷等。同時我堅信，書本是我永遠的朋友和老師。課餘時間，我喜歡閱讀一些書籍，彌補自己的無知，拓展自己的專業知識和教學視野。歷史教學應該充滿人文性、邏輯性、思想性，身不能至，心嚮往之，希望通過自己的努力不斷成長。

三、問題與不足。

在一學期的教學實踐中，發現自己存在很多教學硬傷，亟待迅速改變。通過反思，我認識到自己存在以下幾個問題：

第一、課堂教學重難點突破不夠。教學中，為了增強課堂趣味，我喜歡引申歷史故事和生活案例，但是由於對課堂的把控能力不夠，往往沖淡教學重難點，沒有做到張弛有度。教學是一門藝術，它需要平衡：知識性與趣味性、教師講授與學生思考等各個方面。

第二，課堂有效性不夠。教學重難點的突破直接關係課堂教學的有效性。有效是課堂教學的靈魂，我需要在實踐中依據教學目標，整合知識，引領學生思考，避免無效教學。

第三，與學生交流不夠。教學是師與生互動的過程，課堂上要打破“教師主講、學生接受”的模式，大膽把思考的空間交給學生，讓他們去總結觀點、引導他們分析史料。學會“把自己解放出來”，是我要思考、實踐的課題。課堂外，我需要及時通過作業、談話與學生互動，督促學生掌握基礎知識、基本方法。

第四，工作細節把握不夠。本學期，由於自己的疏忽，我在教學工作中犯過兩次錯誤。“取法其上，得乎其中；取法其中，得乎其下；取法其下，法不得也！”犯錯說明我還沒有用120%的標準要求自己，心存懈怠。在20__年的工作中，我將向身邊優秀的老師們學習，嚴格要求自己，做好每一個工作環節。細節決定成敗，希望自己能在錯誤中成長，在教訓中進步。

人的行為是思想的結果，更是習慣的自動反應，我希望自己能養成好習慣。辭舊迎新，我將懷著一顆學習的心態繼續前行在20__年的時間軸上，窗外可愛的鳥兒會是我忠實的見證者。