資訊2.0培訓總結模板8篇

寫好培訓總結能幫助我們對培訓情況進行回顧，只有將培訓總結寫好，我們才能記錄下自己的感受，以下是本站小編精心為您推薦的資訊2.0培訓總結模板8篇，供大家參考。

資訊2.0培訓總結篇1

今年我參加了陝西省中國小教師資訊科技應用能力提升培訓的遠端學習，為了更好地完成學習任務，特制定個人資訊科技應用能力遠端學習研修計劃：

一、總體目標

認真學習領會教育教學改革的新思想，提高自己的資訊科技應用能力，結合所任學科的專業特點，積極使用現代資訊科技，做到學科知識與資訊科技的科學整合，形成自己的教學風格。

二、具體措施

1、提高專業水平。

(1)學習新的教育理論，在理性認識中豐富自我。通過體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。瞭解當前的教改動態，這些對自己今後的教育教學工作都具有指導意義。

(2)提高專業素質，在汲納中充實自我。認真學習不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

(3)提高師德水平。通過學習優秀教師的事蹟，不斷提高修養，努力成為一個師德高尚的教師

2、認真完成學時，積極參與各項學習活動，完成各項作業。

3、勤於反思，完善自我。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的個人的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

4、利用資訊科技手段輔助教學，充分利用網路優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。善於利用網路資源，下載優秀文摘提升自己的專業知識。

“冰凍三尺，非一日之寒”。要想成為一名合格、優秀的國小教師，我要學習的還有很多。我相信經過自己的努力，會逐漸朝著理想的目標一步步邁進，爭取成為學生、家長、領導信任的優秀教師。

資訊2.0培訓總結篇2

7月6日，我們在成都師範學校開始了資訊科技應用能力提升培訓。在這裡，我們要積極參與，更新觀念，拓展知識，提高水平，轉變角色。做到資訊科技應用能力在思想理念、技術應用上真正的提升。

在這裡，我們瞭解了資訊時代的挑戰與變革、中國的教育頂層化設計、教師資訊科技應力標準解讀。現代資訊科技深刻的改變著時代，是誰也無法抗拒的。要轉變觀念，現在需要的資訊科技與學科深度融合，而不再是以前的只是與學科整合，我們要在資訊科技與學科深度融合中去創新。那種認為“狼來了”的思想必須得以摒棄，我們要用教育資訊化推動教育的現代化，用教育資訊化破解中國教育難題，促進教育均衡發展和教育公平。我們要認真研讀《教育資訊化十年發展規劃》及《國家中長期教育改革發展綱要》，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響，以前我們使用資訊科技只是效率的影響，現在我們使用資訊科技要使教學發生結構性的變化，改變教與學的地位。對資訊科技的應用要做到經常用、普遍用、教學用。對於偏遠農村地區的學校、學生來說，學校、家庭承載教育資訊化的裝置還不足，有了理念的先行，先掌握了相應的技能，在需要應用時就會很快適應、很快融入時代潮流。

作為一個地方的骨幹老師，我們有可能還要成為培訓者。經過培訓，我們懂得了作為一個好的培訓者，要有一個精彩的開場(龍頭)，華麗的承接(金身)，滿結束培訓(鳳尾)。一個實在、實用的講座，讓我懂得了培訓者的一些基本技能和方法，希望對以後的培訓有很大的幫助。

作為教師，我們最重要的還是在於教學。在教育資訊化的浪潮中，我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這裡，我們學習了微課、慕課、與翻轉課堂的相關知識。這些新技術深刻影響著基礎教育，慕課是大規模開放線上課程的簡稱，是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織釋出的、散佈於網際網路上的開放課程。微課，主要是指以視訊為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。慕課與微課區別一個是教學模式、學習模式方面，一個是資源、內容方面，微課為慕課做準備，把教學內容碎片化。翻轉課堂，就是教師建立視訊，學生在家中或課外觀看視訊中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉”讓學生自己掌控學習，“翻轉”增加了學習中的互動，“翻轉”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發生深刻的變化。

在這裡，我們通過學習，學過小組合作，我們懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環境及課件製作，我們學會了製作微課。對於微課的應用來說，技術只是形式，內容才是核心。微課的路在於與學科結合，內容結合，作為微課的使用者，應該既要懂必要的資訊科技，又要有專業的學科知識。雖然我們是農村學校，存在不小的城鄉差距，微課、翻轉課堂的使用暫時還很難，但資訊時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的製作，適當的加以嘗試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應用它，改進我們的教學方法、方式，提升我們的教學質量。

我們將結合本次的培訓，在以後的工作中，轉變思想，進一步熟悉各種新技術、新觀念，投身新技術在教育中的實踐，為教育資訊化促進教育現代化做貢獻。

資訊2.0培訓總結篇3

我參加了國小教師計算機資訊科技培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把資訊科技完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具效能，利用網路資源，蒐集資訊、處理資訊，從而提高教學質量。

另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關於學習的知識，瞭解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，並培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。

多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料(或自己查詢資訊)進行個別化和協作式相結合的自主學習，並利用資訊科技完成任務。最後，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利於學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師通過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。

多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、衝學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助於提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。

傳統的教學手段似乎就是那麼單調，黑板加粉筆。由於有些學科自身的特點，沒有那麼形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將資訊傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

在今後的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。

資訊2.0培訓總結篇4

照學校的安排，我從20xx年11月10日開始，參加了四川省中國小教師資訊科技應用能力提升工程的學習，雖然是遠端培訓，但收穫頗大。在培訓中聆聽了各位專家精彩紛呈、風格各異的講座，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實錄視訊，他們資訊科技在教學中的恰到應用，讓我受益匪淺。這次培訓，提升了自己在教學中資訊科技的應用能力。

一、教育教學理念有了新的認識

這次培訓的是資訊科技應用能力。通過這次培訓，我瞭解了資訊科技引發的教育變革，讓我對資訊科技有了全新的認識，讓我樹立了資訊科技為教育教學服務的理念，我明白了資訊科技使教育教學賦予更多的內涵，資訊科技的發展也促進教師專業的發展，改變教師的教和學生的學的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。

二、資訊科技的應用能力有了提升

這次培訓我認真學習了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業、與同行交流，實實在在地學到了資訊科技的應用知識。在課堂上我將資訊科技融合到教學之中，利用網路資源，蒐集資訊、處理資訊，多媒體在教學中的應用，改變了以往教師講，學生聽，死板無味，無精打采的教學氣氛。教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味。由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，提高了課堂教學的有效性。資訊科技的應用，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將資訊傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

三、課件製作水平有了提高

通過學習，掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，將課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，最大限度地發揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視訊、圖片、flash等資源，以及擷取網頁和視訊等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

四、教學行為發生了深刻變化

資訊科技在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體網路查閱資料、製作課件、開展教學。

在這次的培訓學習中，通過看專家的講座、名師的課堂教學視訊，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點，讓差距成為自身發展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續學習深化資訊科技基礎知識，更好的運用資訊科技指導教學。

資訊2.0培訓總結篇5

通過一個多月的資訊科技培訓學習，我對資訊科技在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導後，我感觸最深的是微課的認識與製作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路；另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的資訊科技教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

一、認識了新的課程——微課

在4月24日餘德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視訊為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網路時代，隨著資訊與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠端學習、線上學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

二、如何根據本學科的特點設計微課

通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

1、知識點儘量選擇教學的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

例如：在這次培訓中，我根據本學科國小四年級語文的教學，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進行微課的設計。這節微課在前一節課“口語交際”的基礎上進行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。

三、培訓模式微課化

在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識。在這些培訓微課中，老師講解非常明瞭、清晰，只要培訓者發時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反覆地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。同時，學員可以通過qq群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的資訊科技教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

資訊2.0培訓總結篇6

作為一名教師，我有幸參加了20xx年甘肅省中國小（幼兒園）教師資訊科技應用能力提升工程網路研修。這次培訓模式新穎，充分發揮了遠端教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優質的學科培訓資源，共享網路學習資源，大大提高培訓的質量。通過兩個多月的培訓學習，我對教育現代化、教育資訊化有了新的體會，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認識。

21世紀是一個多元化的世紀，是一個資訊化的世紀，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，慢慢滲透了各個行業，也慢慢融入了我們的課堂教學中，傳統的教學方式和學習方式在慢慢發生改變，資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。教育和資訊科技的融合，教師資訊科技應用能力提升已經迫在眉睫。

通過聆聽專家老師的講座，使我充認識到作為一名老師，要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。使我深刻認識到教育資訊化的重要性，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，教育資訊化的是現代化教育發展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。

通過對“教師專業發展類課程”、“技術素養類課程”、“綜合類課程”的學習，我學會了電子白板的創新應用、ppt簡報的設計製作、中國小微課設計與製作等知識，也深深的認識到資訊科技能力的提高對於一個現代教師的重要性。跟上時代的步伐，跟上資訊的腳步，跟上社會的發展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現代化的技術和工具。隨著資訊時代的到來，也要求我們適應教育的資訊化的到來，適應教育資訊化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，資訊科技能力得到了很大的提升。

多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄影、動畫等功能於一體、圖文並茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善於將資訊科技與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。

總之，通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的`、封閉的，教學模式不是一成不變的、循規蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現代的生活之中，融入到這個資訊的時代，這個資訊的社會。同時，我會一如既往的學習各種關於資訊科技的專業知識、持之以恆，不懈的努力優化自我的專業技能、業務能力，更好的適應現代化社會的發展需求，努力培養新時代所需要的具有綜合能力的現代化的新興人才。

資訊2.0培訓總結篇7

我置身網路學習平臺。雖時值隆冬，而竟不覺冷;每天學習到深夜，卻絲毫不覺累，只感到莫名的充實與快樂。

一、眼界視野更高闊

課程學習與研討交流過程中，深感專家的專題講座、名師的課題講座，都是理論水平高、立意高遠、立足課堂，既具前瞻性、又密切聯絡實際，使我在觀念得到更新、理論得到提高、知識得到積澱的同時，眼界視野更高闊。在培訓中，我深刻認識到資訊科技應用於教學是時代發展的需要。世界科技日新月異，人才的培養是一個國家的重中之重，中國作為一個崛起中的大國，教育是國家工作中的重點。而資訊科技已成為一種重要的教學手段，作為教師應該順應時代的潮流，學習且精通這種教學手段，充分發揮計算機工具效能，利用網路資源，蒐集資訊、處理資訊，在課堂上要把資訊科技完美地融合到教學之中，從而提高教學質量。由此可見，教師提高自身的資訊素養也是其專業成長的必然要求。教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識爆炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教師不但要更深刻、靈活地理解學科知識，還要理解學習者的言行，瞭解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，並實踐進行分析和反思的習慣和技能，從而將辛勤耕耘匯入資訊科技推動教育變革的洪流之中。

二、參與互動更積極

在網路學習參與專家視訊答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品的過程中，我切實感受到網路平臺功能強大，教育資源豐富，專家名師的水平高，同行之中山外有山。文章和評論，觀點獨特新穎、方法行之有效。在這裡，好的講座可反覆收看，並有配套的資源下載供參考;提出的問題，有人助答;同行在關注、評論你的發言，你也自覺不自覺參與互動。雖在現實互不識，網路線上見如故，哪怕在靜靜的深夜，你也絕不是一個人在“戰鬥”。

三、手段手法更熟練

在培訓的過程中，專家、教授們分別從資訊科技應用能力提升的重要性、資訊化環境的執行與維護、資料的統計處理、網路研修與校本研修的整合、新技術新媒體網路教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、簡報製作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網路搜尋資訊的方法和技巧，資訊科技與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中國小實際教學案例，深入淺出地闡明瞭教學各環節的具體設計與處理。上網查詢資源的方法和一些軟體的學習和使用的介紹為教師如何深入開展教科研、更多地獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。經過培訓，我不僅對具體的通用資訊科技，word、ppt、plash等掌握加深，對用工具處理檔案的技巧(比如圖片、音視訊處理)、素材的蒐集、資源的整合、課件的編寫也更熟練。當然我也體會了在網路平臺中伴隨著經驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享。雖然我對“電子書包”、“翻轉課堂”尚無能企及，但目前已能自如地利用多媒體與課程融合，使教師、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，已經算收穫頗豐。1月17日的專家巡迴指導活動更讓我大開眼界。專家們的現場指導、優秀教師的成功案例、與同伴們們的交流討論讓我對微課的特點與製作有了進一步的瞭解，如今我也有了自己的微課作品。它雖顯稚嫩，但畢竟是一個嶄新的開始。我相信只要將自己的培訓所得付諸實踐，在實踐中不斷反思總結，我就一定能製作出更多更好的微課作品。

四、實踐運用更自覺

一直以來我知道多媒體已成為一種重要的教育教學手段，但總以為它離常態化的教學很遠，所以只在上公開課時才不得不調動全力運用。覺得平時像以前的教師一樣用粉筆、黑板上課沒有什麼，一樣可以進行教學。但通過培訓，再加上實踐與反思，我切實感受到傳統的黑板加粉筆的教學手段是那麼單調，沒有那麼形象、生動、具體。往往教師講得津津有味，學生聽得無精打采。從而直接影響學生學習積極性。我發現計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力。當我利用計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊時，確實彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將資訊傳達給學生，把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。嚐到了甜頭的我現在已將資訊科技應用於課堂變成為教學的常態，達到了自覺運用、日臻嫻熟的境界。

五、研修課題更具體

本次培訓最大的特點是“學評測一體，融入過程”，研修成果的呈現，無論是資訊科技支援的教學環節優化課程作業，還是校本實踐環節提交研修成果(教學設計、教學課件及相關資源、教學反思等)，都是立足學校、課程、學生，在專家引領、同伴互助協同、個體反思實踐中完成。在培訓中，大家既收穫著知識，又收穫著友誼;既在實踐中反思，又在反思中提升;既在交流中互助，又在爭論中創新……整個培訓過程精彩紛呈、興味盎然。培訓已結束，但我們的以資訊科技推動教育變革的創新之路才剛剛開啟。我堅信我們將帶著夢想，奮力前行，且行且珍惜，且行且收穫!

資訊2.0培訓總結篇8

作為教育戰線的一員，我有幸參加20uu年農村義務教育學校教師遠端培訓專案——“國培計劃”資訊科技培訓。其培訓的模式新穎，充分發揮了遠端教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優質的學科培訓資源，共享網路學習資源，大大提高培訓的質量。在本次河北農村中國小資訊科技課程培訓中，我們從“觀看視訊、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業”這三個環節來細化學習任務，感覺有點像玩遊戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次資訊科技培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模組的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收穫頗多：

一、轉變觀念，提高自身素養

多年來由於思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中國小中難以開展正常的資訊科技教學活動。我一直認為資訊科技如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。資訊科技就是單純的電腦操作，教師上資訊科技課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對於農村的國小生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多資訊科技課時就用來給學生觀看視訊，學生不用呆在教室裡學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂資訊科技課，沒有一個領導對資訊科技教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中國小的資訊科技教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。

自從參加了培訓學習，對照各個模組的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中國小中，要按照大綱要求上好一節資訊科技課並不是一件容易的事情。因為我們農村國小還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的資訊科技教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與線上交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村資訊科技教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮國小的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村資訊科技教師應有的價值。

二、提高專業理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解資訊科技基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。

三、提高課件製作水平

掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視訊、圖片、flash等資源，以及擷取網頁和視訊等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

四、資訊科技理論掌握得更為系統

這次培訓使我們對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的資訊科技教學能力與技術得到了提高，為了真正推資訊科技的發展，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校資訊化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育資訊化建設做出自己的努力!

學以致用，才是根本。本次資訊科技培訓的內容很實用，培訓結束後，我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人資訊素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。