青年教師總結7篇

教師總結能快速找到自己的弱點與不足，為確保個人的教學能力得到加強，教師總結是必須認真寫的，以下是本站小編精心為您推薦的青年教師總結7篇，供大家參考。

青年教師總結篇1

在丹桂飄香、秋風送爽的日子裡，我懷揣著興奮、激動和喜悅，走進了江山市教師進修學校的校園，開始了為期5天的江山市國小青年教師骨幹培訓。走進這個班，就像無意間打開了一扇窗，窗外的空氣是如此的清新，窗外的風景是如此的迷人……

回味5天的培訓生活，各位領導、專家的精彩講座仍歷歷在目：他們有的如涓涓細流，娓娓道來；有的如高山瀑布，一瀉千里……。講座前看到安排表上一個個熟悉的名字讓我心生敬意，而在聆聽了他們的講座後，更被他們的智慧和大氣所折服。鄭局長的講座，讓我感受到他對“特色戰略”的孜孜追求和江山教育可持續發展的方向；毛局長的講座，讓我體悟到他對江山國小教育幹部隊伍的思考和對我們30位學員的期許；楊大校長的講座，讓我領略了他獨特的教育理念和辦學策略；周建紅校長的講座，讓我看到了一個年輕教師迅速成長的足跡，讓我感悟到她對學校精細化管理鍥而不捨的追求；吳特的講座，讓我品味到音樂課堂的.精彩，明白了音樂是一種氣質，是一種風度，是一種內涵……；還有管所長的講座讓我見到了嚴謹而樸實的研究者的風格。總之，他們的講座讓我深深懂得：成功的背後是艱辛的付出，是不懈的追求，是不停的攀登！

“五天”在人生的長河中，只是彈指一揮間，然而就是這世間長河中的一剎那，卻給我帶來觀念上的轉變，理念上的昇華，讓我再次體驗到班主任和老師對學生的關愛，韓科長、毛校簡約而詼諧的言談、王校全程的陪護無不顯現著班主任老師對學生的諄諄教誨和殷切期望。我們要以這次培訓為契機，找準自己前進的標杆，在工作中向智慧型發展，在業務上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結的管理者。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。讓我們張開創新和落實的兩隻翅膀，為了江山國小教育事業而不斷前行。

青年教師總結篇2

一、指導思想

高素質

教育以高素質關鍵教師隊伍為基本條件

加強教師隊伍建設重視對青年教師培養可加快教師隊伍深入進行教育改革、全面貫徹教育方建設步伐我園一所省級示範幼針、深化素質教育兒園每年都有青年教師充人到幼兒教師隊伍中來

這些青年教師學質量及幼兒園生存和發展為此我園對每年進入

職業道德具有較高素質如何將直接影響幼兒園教育、教們在較短時間內青年教師實行“導師”制使

牢固樹立專業思想養成良好二、青年教師現狀分析：教育、教學水平

青年教師—女年畢業於————從整體狀況看該教師優勢與不足並存：

能力強熱情高、幹勁足優勢方面：該教（來自：：指導青年教師工作總結）師知識水準起點較高思想觀念較新思維定勢較少接受新事物上進心和創新意識強

不足方面：由於剛剛參加工作

缺乏教育缺乏對社會變革適應能力和探索能力實踐鍛鍊經驗少業務不成熟教育教學能力有待於提高三、確定培養目標

（一）教學能力目標

1、分析教材能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考資料等教材

問題靈2、實施教學能力：神態自然情緒飽滿舉止大方能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值活地運用設疑方式引發學習興趣激發求知慾

（二）教學基本功目標

1、能恰當地運用現代教育技術輔助教學

2、具有專業特長基本功

（三）理論基礎目標：掌握教育理論懂得教育規律不斷學習新踐教育研究課題理論更新教育觀念

指導自己教學實

（四）教育研究能力目標：選擇恰當具體

（五）遠景目標確定為四個方面：

1、積極高尚思想品質

2、廣博紮實

3、較強專業知識教育教學能力

4、富有創選性

四、確立培養原則

在制定青年教師教養規劃同時我們結合實際情況選擇恰當基準點確定基本原則

二、教學風格

１、方向性原則即貼近社會和時代發展需要以素質教育為核心

２、發展性原則即新教師通過培養獲得大幅度

３、針對性原則針對個體診斷開方因材施教

４、持續性原則逐步提高教學質量

五、培養實施措施

1、聘請一位有高度事業心、責任心具有豐富2、每學期聽指導老師課不少於30節

提高發揮其長處形成自己即按規則腳踏實地循序漸進地開展工作堅持持久強調自修逐步提高教師素質教育教學經驗骨幹教師為該教師指導老師3、每一個教案需經指導老師審閱後方可上課

4、接受指導老師對上課、備課等檢查和指導

5、與指導老師一起承擔“美樂蒂”幼兒英語

6、組織青年教師業務學習

7、每學期寫好一篇拜師心得或體會

青年教師總結篇3

網路遠端教育是一個新的學習的平臺，此次中小教師培訓教育就是在網路上進行，通過學習，我在思想上受到很大的震動。下面是我通過培訓獲得的兩點體會：

一、教師要終生學習：

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代資訊通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮

要成為一名好教師，必須樹立終身學習觀念。通過學習讓我認識到一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。打破傳統的、陳舊的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，必須與時俱進。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、教師應樹立新課程意識：

通過學習，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文字形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。

這次的培訓學習，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學習的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術，而我們怎樣成為一名藝術家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。雖然我從事教育教學工作多年，有了一些進步，但這個培訓讓我進一步豐富自已的專業知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步。總之，通過這次培訓的學習收穫很大，同時我也努力將這次的學習收穫儘快地運用到我的工作實踐中，為教育事業貢獻自己的一份力量。

青年教師總結篇4

在院領導的全心關懷和正確指引下，在教師同仁的傾心相助、大力支援下，我較好地完成了學校佈置的青年教師聽課任務。在此次聽課中我不僅提高了業務素質，還促進了自身的成長。回顧這一學期來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收穫，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生每一天的成長。作為管理學科的教師，我深知只有充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學質量，才能全面提高學生素質。在教學實踐中我鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用新方法來解決，並引導學生把課堂所學的知識，應用到生活實踐中，使學生能體會到管理就在身邊，領悟到管理的魅力，感受到管理的樂趣，進而感受管理之美。現就談談自己聽課後的一些心得體會。

1．精心設計課堂教學提高教學質量

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。在課堂教學中，需要授課老師做充分的準備，不僅要“備”教材，更要“備”學生，要以基礎知識傳授、思想教育和能力培養作為教學目標，要體現依託教材以學生為本的教學發展觀。故此，對基本概念的講授和基本技能的傳授需要進行精心的設計，在教學設計的基礎上配合教學基本功完成教學過程，讓學生不僅能聽懂，還要會延伸，更要在實際工作和生活中靈活應用。這樣一來便可以有效地完成教學計劃，並提高教學質量。

2．教學過程要聯絡實際、激發學生興趣

從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從匯入新課到佈置作業、課後小結，每一句話都需要精煉，每一個問題的設定都需要恰到好處，板書也要充分體現知識的結構體系。並能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得當，做到突出重點，突破難點。管理學科是與實際聯絡緊密的學科，針對近年來社會對人才的應用化需求，聯絡實際、解決實際問題日益成為教學的發展方向，所以，在教學過程中對現實生活中的案例進行深入全面的分析是十分必要的，也只有這樣才能讓學生產生興趣，便於理解和接受。

3．力求知識的傳授與能力的培養相結合

當今社會需要的是知識與能力俱全的人才，高校對人才的培養應以“能力立意，雙基為本，學以致用”的指導思想，實施知識立意向能力立意轉化，這就加大了對能力的考查，為此教學過程中應特別注意在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的過程中提高了學生的能力，從而滿足社會對人才的需求。

總之，在即將過去的一學期中，我聽了許多優秀教師的課，從課堂上學到了很多教學業務的知識與方法，提高了自身教學能力，同時也明白了一名優秀教師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學生。並決心繼續向老教師、優秀教師學習，不斷提高自己的授課能力，爭取早日成為一名優秀教師。

青年教師總結篇5

近年來，學校的青年教師多了起來。他們在教學第一線任教的比重逐年增高，他們學歷層次高，思想活躍，給學校帶來了新的生機、、活力、希望。在新課程改革背景下，怎樣讓青年教師在較短的時間之內成為教學業務骨幹，提高他們的政治思想水平，專業化水平，是學校提高教育教學質量的“重頭戲”。因此，如何把握好對青年教師的培養，使他們成為跨世紀的國家棟梁，是擺在學校工作開展面前的一個重要課題。學校要從“育人、立人、留人”方面做好工作，下面我從自身的實踐體會中談談自己的看法：

一、育人

（一）政治上鼓勵青年教師上進

加強他們的政治思想工作，不斷提高政治素養和形成良好的職業道德。激發他們熱愛祖國，熱愛人民，熱愛自己的本職工作的感情，使之為其拼搏、奮鬥。真正地為人師表，對學生產生潛移默化的影響。

（二）教學上嚴格要求

青年教師大部分是剛出校門不久，工作熱情高，但經驗不豐富。為讓青年教師儘快地熟悉教學工作，可以採取新老結合、男女結合、不同氣質型別的教師結合、不同知識層次的教師結合。在新老結合中，可以充分發揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師教學經驗豐富，許多經驗還相當寶貴，很有價值，老教師應該毫無保留地把這些傳給青年教師。青年教師在“拿來”後，還要在此基礎上創新，從而不斷地提高自身的專業素質。

二、立人

1.給平臺。要多給青年教師展露才華的機會，讓他們利用機會來挖掘自身的潛力。比如前面提到的優質課比賽，儘可能地讓青年教師參加鍛鍊，同時也讓他們增長見識，在以後的教學中能取長補短。

2.給動力。這種動力主要是精神的，藉助於不斷的鼓勵來激發青年教師的工作熱情，使他們不斷地追求上進。

3.給時間。對青年教師不能急於求成，人才的培養和成長是一個循序漸進的過程。要給予青年教師充分的信任和期待，相信他們都有一顆火熱的心，都有一種高尚的理想追求，都有一種強烈的實現自己人生價值的願望。允許他們有失敗，在失敗中找出自己的不足，給予他們奮鬥發展的一定時間。

“請進來，走出去”開展“請進來，走出去”相結合的方法，邀請教育專家來學校作專題講座，拓寬視野；組織青年教師參加上級教研部門舉辦的學術研討會、交流會，或到兄弟學校參觀學習等，博採眾長，以提高青年教師的理論水平。

三、留人

（一）青年教師大多剛出校門，缺乏獨立生活的經驗，為了搞好青年教師的教學工作，使他們能安心教學，無後顧之憂，學校領導、老教師要像父母一樣關心青年教師的日常生活，幫助他們度好生活的第一關。

（2）充分發揮學校工會的作用

經常召開35歲以下青年教師的專業培訓會和校本培訓會，讓優秀的青年教師講解自己的成長經歷以及自己通過參加優質課比賽所獲得成功的經驗與得到失敗的教訓，為青年教師的成功搭建一個良好的平臺。此外，還可以經常開展各種文娛活動，不定期地舉辦籃球、乒乓球、拔河比賽等活動，豐富青年教師的業餘生活。

總而言之，學校領導、老教師對青年教師在政治上、教學上、生活上給予多方面的關心，管理上嚴格，用真誠與之交往，使青年教師在教育事業上心往一處想，勁往一處使。這樣才能使青年教師的作用得到最大限度的發揮，使一大批朝氣蓬勃的青年教師似雨後春筍般地茁壯成長，使得學校的發展後勁底氣十足。我們的教育質量有質的飛躍，中國的教育事業興旺發達！願所有的青年教師們能夠在平凡的工作崗位上腳踏實地，一路走好，儘快成為一名合格教師、骨幹教師、優秀教師。

青年教師總結篇6

百年大計，教育為本。教育之本，在於教師。而在教師之中，又以青年教師培養為重。青年教師是教師隊伍的重要組成部分，也是學校發展的潛在力量，青年教師的教學水平將直接影響學校的總體教學質量。自20xx年2月申報了《加快青年教師成長實踐探索》的校本培訓專案以來，對青年教師的培養一直是學校教師培養工作的重點，尤其是對具有初級職稱的青年教師，制定了較周密的專案培訓方案。經過一年的實施，參與培訓的教師都取得了一定的進步，青年教師也逐漸成熟起來。總結20xx年度青年教師的培訓情況，可以用“學”、“練”、“研”三個字來概括。

一、“學”為基礎求提高

1、專家引領，提高認識。

專家的專業引領能有效地提高學校的教育教學和管理水平，所以我校有計劃地邀請校內外專家進行多場專題講座，對我校廣大教師進行黨和國家重大政治事件的宣講，新課程理念的深入解讀、課程基地建設的指導和學科知識的引領。在本學期，我校分別邀請了常州市教科院朱志平院長、壇金市實驗學校優秀班主任吳粉連，常州市名師工作室領銜人王明華、以及我校黨總支書記陳虹書記和喜訊老師等15位專家做了專題講座。

2、自主學習，豐富內涵

學習和發展歸根結底是一個自主的過程。為了促進青年教師自主開展學習，學校要求教師利用暑假至少一本教育教學專著，撰寫一萬字的讀書筆記，同時撰寫一篇高質量的論文。在假期結束前為期一週的集中培訓中，有z等10多位青年教師在大會上做了精彩的讀書交流。學校在開學初組織人員對教師暑期的讀書筆記和論文進行了評比，zz等青年教師的論文獲一等獎，z等老師的讀書筆記獲一等獎。同時學校鼓勵全體教師特別是青年教師積極參加常州市師培中心組織的暑期“名師大講堂”培訓，多次組織教師參加教育局組織的“週末大講壇”。再次，針對我校教育工作中的實際需要，選擇性地刊印一些優秀文章，發給教師學習，並以教研組為單位，組織沙龍活動，搭建教師交流的平臺，研究和討論在教學中遇到的具體問題。

3、拜師結對，促進發展

為了加快青年教師的成長，根據《壇金市第一中學教師結對制度》，給每一位初級職稱和新任年級的青年教師安排了經驗豐富的教師做師傅，每學年開始舉行拜師結對儀式，師徒簽訂拜師結對協議，並對師徒聽課節數提出明確要求，學期中和學期結束分別進行彙總公佈，並在學期結束前召開師徒結對總結會，對錶現優秀的師徒予以表揚。

同時，借力市、區名教師的優質教學資源，使青年教師的專業技能得到快速提升，我校有張雪梅、王成和王江源等20多位教師參加了常州市和壇金市的多個名師工作室，一大批青年教師在名師的引領下快速成長為學科的骨幹和帶頭人。

二、“練”為手段提水平

教師的基本功是搞好教育教學工作的基礎，因此，幫助青年教師進行基本功訓練是提高教師教學水平的主要手段。20xx年我校在春學期舉行了“青年教師解題比賽”，青年教師和高三學生同時參加“三月統練”和“五月統練”，為了考出好成績，青年教師在做好教學工作的同時積極備戰，取得了較好的成績，其中z等青年教師獲得了一等獎。通過解題比賽，一方面提高了教師的解題能力，另一方面，也使教師對知識體系和考試要求的把握更加到位。秋學期學校組織舉行了“青年教師高效課堂賽課”活動，近一百位老師參加了賽課。賽課活動通過抽籤定年級、班級，專人指定教學內容，提前兩天通知上課內容等形式保證了賽課活動的公平公正。為青年教師的專業發展提供展示自我才華的平臺，促進我校青年教師業務能力和綜合素質的全面提高。賽課活動中，zz等青年教師獲得了一等獎。

三、“研”為措施求實效

教育科研是學校教育教學發展的推動力。以教研促提高，一個優秀教師必須能準確把握新課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書育人的天職。為儘快提高青年教師的教研水平，學校要求以教研組為單位，針對教學過程中的難點、教學方法、教學策略的實施等展開課題研究，鼓勵和指導教師就某一問題進行小課題研究。20xx年度，有兩項課題立項為壇金市課題並通過中期評估，有12項課題成為常州市教育科學“十二五”規劃備案課題，有5項課題立項為壇金市小課題，2項課題成為江蘇省“十二五“規劃立項課題。課題範圍覆蓋大多數學科，研究內容包括教學策略研究、班主任工作研究、新媒體的運用等方面，具有一定的針對性和時效性，研究方法主要以實踐研究為主，力求通過研究取得教育教學的最大效果。

四、取得的成績

在20xx年我校z老師被評為常州市學科帶頭人，並於12月被成功評選為“金沙名師”，z和z兩位老師被評為常州市骨幹教師，zz兩位老師被評為常州市教學能手，zz老師被評為常州市教壇新秀。另外，z等3位老師被評為壇金市學科帶頭人，z等17位教師被評為壇金市骨幹教師，z等14位教師被評為壇金市教學能手，z等7位老師被評為壇金市教壇新秀。

青年教師總結篇7

為推進課程改革，優化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校於9月13日至10月15日曆經一個多月的時間在本校舉行了教師教學比武活動。又於10月19日至10月29日共14名學科的14名教師參加了中連學區的課堂教學風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕。現將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。

本次比武活動，是根據市教育局要求，為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時內鑽研教材、設計教案、製作課件、跨年級異班上課，寫課後反思、課後集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰！使教學教研變得紮實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

一、目的明確。根據我校學期初教務處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛鍊提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、教科處於9月7日製定並公佈了此次教師教學比武活動方案，由各教研組採取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節。

2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責並積極組織評課議課活動。

3、賽後的評課活動各教研組長認真組織，深入細緻地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，昇華。

4、在聽課過程中，程式井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其餘選手全部為優勝獎。

三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

本次教學比武活動規模大，涉及部門和人員多，但由於有大家的互相協調和合作，使得持續一個半月活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極（我聽的13堂課裡每次聽課人數都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝！對其他部門的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！

四、成果

這次賽教課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關係平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性