大班大活動總結優秀8篇

活動總結是分類中大家經常接觸的，大家在活動結束後一定要將活動總結寫完善，下面是本站小編為您分享的大班大活動總結優秀8篇，感謝您的參閱。

大班大活動總結篇1

20xx年9月10日至9月16日是為第xx屆全國推廣普通話宣傳週，xx幼兒園圍繞本屆推普周活動的主題——“說好普通話，邁進新時代”，積極組織開展了豐富多彩的推普周活動。

小班段充分利用一日生活各環節，引導幼兒念童謠、兒歌，學說普通話，努力創設自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人用普通話交談，培養幼兒聽講普通話的習慣，體驗語言交流的樂趣。

中班段推廣普通話講述活動，利用幼兒園一日生活的晨間談話、語言教學活動，鼓勵幼兒選擇一週見聞大膽講述，清楚表達；繪聲繪色講繪本。日常交往學習使用禮貌語言。

大班段大力推廣和規範使用國家通用語言文字，來園點名環節用普通話進行“氣象、日期、新聞播報”。離園時，孩子們來到校門口，以流利的普通話向家長及弟弟妹妹們分發推普周宣傳單，人雖小，但是傳播的力量卻不可低估，大班孩子為弟弟妹妹們樹立了榜樣，作為小小“推普”員，孩子們神氣又自豪。

“推普周”是短暫的，但“推普”的任務是持久的。晨星幼兒園作為一所上海市語言文字規範化示範校，將繼續協同全園師生，齊心協力說好普通話，用好規範字。發揮輻射作用，營造書香校園文化，為實現順暢交流，構建和諧社會而努力。

大班大活動總結篇2

不知不覺間，一學期的教育教學工作即將完成，帶了幾年的一批幼兒要離開幼兒園，邁入學校的殿堂。為此，我們將幼兒在幼兒園三年的生活濃縮成一個大的慶祝活動——幼兒畢業典禮，通過這一系列活動，激發幼兒入國小的願望，嚮往做一名光榮的國小生。通過這次活動，把幼兒三年的幼兒園生活中的成長向家長展現。經過活動前策劃和準備，大班畢業典禮在老師、幼兒和家長的期待中，圓滿地結束了。典禮的`開展得到了家長及有關的人士的大力配合與幫助，下面就此做一小結：

本次大班畢業典禮活動方案制定出之後，首要的工作就是為孩子們排練足夠的節目。班級老師積極地為孩子設計節目，認真地排練、與彩排，《可愛頌》、《爵士男孩》、《畢業獻詞》等等，為了使每一個節目都能在當天有最好的發揮，期間也遇到過許多的困難。如：孩子們表演有很大的差異性，但是我們儘量要讓每個孩子都有節目表演，所以為我們的排練帶來很大壓力。還有種種困難，但我們儘量克服，耐心地教每一個孩子，做到有十足的把握。因為我懷著孩子的原因，我班的老師都特別的給予幫助、積極配合，很多需要跳的節目都由龍老師排練，班上的廖老師、郭老師也是積極配合，真的感謝我們這個小集體，齊心協力完成了這個活動。

同時，我們並邀請家長一起做相關畢業典禮的事宜，調整了一些小細節，使我園大班畢業典禮更完善、更有序，對孩子們更有教育意義。在這裡要特別感謝我們班的家長朋友：張欣然媽媽能積極主動的給我們拍照、錄影刻碟等等，付出了大量的心血，還有很多家長也是十分支援，像畢業典禮當天的生日蛋糕要感謝章熙旺、廖璐璐、劉佳宜家庭的大力贊助、還有許多家長為孩子們換衣服、化妝、買禮物等等，還有家長對孩子們的傾心付出與培養，如在個人才藝展示環節，孩子們都能很好的展示才藝，都表現十分優秀，這也是家長認真培養的結果啊，這樣的活動讓我們感覺在這個大家庭中充滿了愛意與溫暖。

從最後的活動現場看，整個活動十分的流暢，家長在活動中也十分的有序，孩子們在活動中也能大顯身手，展示自己最棒的一面。我園教師間、工作人員的配合中也十分的默契，給予我們很多的幫助，感謝園領導及同事們的幫助與支援，才能較好地調控好本次活動現場。

大班大活動總結篇3

中秋節是中華民族的傳統節日，圓圓的月餅詮釋了每個人心中追求闔家團圓的美好願望。在中秋節來臨之際，為了豐富幼兒的傳統文化知識，讓孩子們度過一個快樂、祥和、甜蜜的的節日，20__年x月x日，__幼兒園的師生們開展了“我做月餅迎中秋”的主題活動。

__班的孩子們在老師的帶領下，先了解了月餅的來歷，隨後熟悉了製作月餅的材料和工序。接下來，孩子們在老師的指導下開始熱火朝天的製作月餅啦！團面、壓餅、包餡、揉圓、再壓模……經過孩子們的小巧手，一個個像模像樣的月餅新鮮出爐了。看到自己動手做出來的月餅，孩子們都非常高興，紛紛拿起自己做的月餅興奮的向家長、老師“炫耀”。

大班孩子們的活動更是豐富多彩、不拘一格，首先老師講述了一個唯美的“嫦娥奔月”的故事，讓小朋友們在聽故事中瞭解到有關中秋節的寓意以及吃月餅習俗的來歷。隨後在“八月十五月兒圓，爺爺為我打月餅啊……”歌聲中，老師給大家分發月餅面和餡料，和孩子們一起做起月餅來，孩子們在製作中不僅感受節日的快樂，同時也調動了孩子們參與活動的積極性和主動性。

活動以傳承中華傳統文化、團圓快樂過中秋的宗旨，利用傳統的節日習俗，向孩子們傳遞祖國優秀傳統文化的寓意，讓孩子們深刻感受中秋節的節日氣氛和濃濃的和樂親情。活動中老師們不僅給孩子們講解中秋節的來歷和習俗，還和孩子們約定在中秋節的那天家裡吃團圓飯的時候祝福自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶身體安康，並約定中秋節的晚上大家一定要賞月，“看看月亮上面都有什麼？”

本次活動，讓孩子們充分感受到了中秋節的熱鬧氣氛，明白中秋節為什麼吃月餅，使孩子們在活動中學會了與人分享，又鍛鍊了他們的動手操作能力，孩子們在幼兒園提前過了一個別樣的中秋節！

大班大活動總結篇4

為了慶祝教師節，我園組織了一系列的慶祝活動，下面就活動內容做如下小結。

一、組織全園幼兒為班上老師製作“愛心卡片”活動。

孩子們將自己親手做好（小班孩子只是在老師準備的半成品中加上幾片花瓣或幾片葉子）的卡片親手送給自己尊敬的老師，並對老師說：“老師節日快樂！老師您辛苦了！”在一片柔和的音樂聲中，老師們親手接過孩子遞上的卡片，臉上泛著幸福的笑容。

二、幼兒園拿出一筆經費組織教師週六、日兩天遊，教師節當晚組織教師唱k活動。

1、兩天遊活動。9月8日—9日，我園組團前往惠東的巽寮灣及xx溫泉酒店。9月8日，我們全園教師20餘人在一片歡呼聲中開始了幸福的旅程。車上，在導遊的幽默組織下，每位老師盡情歡笑，在一片“明天會更好”的合唱聲中，我們抵達了惠東巽寮灣鎮。大家8人一組上船捕魚，部分老師坐上快艇，享受在海上電馳快飛的感覺；午餐時間，享用當地特色海鮮美食；下午，前往鳳池島沙灘，老師們一起享受沙灘的愜意、寬廣。一望無際的細沙盡踩腳下，老師們還相約一起享受“魚療”，在“魚療”館中，時不時傳出老師們歡樂的尖叫聲，在享受“魚療”的同時讓老師們的身心得到充分的放鬆。

下午3：00，全體教師一起泡入大海，大家在海邊嬉戲，時而自己游泳，時而潑水打鬧，時而撿拾沙灘貝殼。開心之極，令人流連忘返。

晚上6：00，入住五海濱溫泉酒店。餐後，老師們三五成群進入溫泉區，享受牛奶池、香酒池、檸檬池、玫瑰池、生薑池、熏衣草池、薄荷池。72個池之間來回穿梭，樂不思返。

2、教師節當晚，全體老師前往珀悅會所，大家在ktv房內盡情高歌，時而瘋狂跳舞，時而品嚐“雞尾酒”，時而碰杯共同祝福彼此教師節快樂。

活動至今已有四天的時間，老師們仍在回味這幾天的慶祝活動，每個人的心裡都載滿了幸福與感動，對“明珠”這個大家庭更多了一份歸屬感。

大班大活動總結篇5

幼兒在園三年的學習生活即將結束了，為了更好地做好幼小銜接工作，激發幼兒入國小的願望，嚮往做一名光榮的國小生。同時讓孩子體驗與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。我園於20xx年6月30日下午開展了“快樂時光”畢業典禮活動。

下午3:00，畢業典禮在主持人的主持下，以歡快的拉丁舞音樂拉開了序幕。接下來是大班幼兒翁樺森媽媽代表家長髮言，表達濃濃的感激之情;接著教學組長致辭;然後是老師代表發言，抒發了老師對孩子們的依依惜別之情，表現出深厚的師生情誼。緊隨著大四班全體小朋友朗誦畢業詩，唱畢業歌，大五班孩子手語表演《感謝》，表達了孩子們三年的幼兒園生活及對老師、家人的感謝。孩子們表演完，老師為孩子們頒發畢業相簿。

最後，家長帶領孩子利用手掌蘸五彩的顏料印手印，並幫助簽署孩子的姓名，讓我們一起銘記難忘、美好的時刻。

在大班教師和孩子的共同努力下，這臺幼兒畢業典禮圓滿地結束了，孩子和家長們高高興興地帶著畢業紀念品離開了生活了三年的幼兒園，也依依不捨地和三年裡陪著自己生活、唱歌、跳舞、遊戲的老師告別，踏上了他們人生的一個新的起點。

大班大活動總結篇6

隨著現代幼兒教育觀念的轉變，我們現行的幼兒教育不但關注各個年齡階段幼兒共同發展的軌跡，而且更多地關注兒童的個體發展，提倡為幼兒提供開放、豐富多樣的環境，允許幼兒自由選擇，自主學習。於是，區域活動作為一種“強調教育環境，注重幼兒這一教育主體，側重開放的教育要求”的活動，便在幼兒園廣泛地開展起來，成為集體教育的補充和調整，成為實施個別教育，促進幼兒個性和諧發展的有效途徑。

一、區域設定的概念

教師要站在教育的角度去把握孩子的興趣、需求中所蘊含的教育價值及可開發的教育生長點，為幼兒創造適宜的活動區。基於這樣的理念，教師應在瞭解孩子喜歡玩什麼，不喜歡玩什麼的基礎上，和孩子一起，共同來設定以下區域：學習性區域、社會性區域、運動性區域。

1、學習性區域：是教師根據教育目標和幼兒發展水平，有目的地創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意願和能力，以操作擺弄為主的方式，進行個別化的自主學習活動。目的主要是培養孩子對學習的興趣，在學習和探索中認識周圍的生活環境和客觀事物。

2、社會性區域：通過角色的扮演，幫助幼兒形成良好的情感體驗，培養社會效能力，積累社會經驗。

3、運動性區域：根據幼兒的年齡特點，提供給幼兒一定的場地和合適的運動器械，讓其自由選擇，促進孩子對體育活動的興趣，同時增強其身體素質。

二、區域設定的原則

1、學習性和社會性區域活動有機結合

學習性區域是幼教領域教改實踐中的一種新的教育手段，也是促進幼兒認知發展的一個有效載體，對其今後的學習會帶來重要的影響，因此，往往受到幼兒教師的更多關注，但同時，社會性區域活動也有其獨特的教育價值，它可以給孩子提供一個模擬的小社會，設定一些孩子經常接觸的熟悉的角顏色的區域，把幼兒社會化技能練習融入在遊戲中，比如尊老愛幼、遵守交通法規、謙讓等，孩子從中體驗到社會生活準則，嘗試交往的多種方法，體驗自主獨立，對孩子的個體全面發展和社會化程序有促進作用。因此，在關注學習性區域的同時，也應關注到社會性區域的價值，把它們有機結合在一起。

2、在設定區域時，一定要注意動靜分開的原則，以避免相互干擾。各區域之間通道暢通；活動區標誌要明顯；活動區佈置要舒適溫馨。

3、由於小、中、大班孩子的年齡特點及《綱要》對他們的要求各不相同，所以，在分配學習性區域和社會性區域的比例時，也應該有所區別，基本的設定原則是：小班和中班上學期，側重社會性區域活動，但同時也納入一定的學習性區域；中班下學期和大班，側重學習性區域活動，但也保留一定的社會性區域。對於運動性區域，其活動原則是：幼兒園統籌安排，自由選擇。

4、常設性區域和與主題相結合的區域活動有機交融

因為有些主題內容確實難以在區域活動中體現，所以，可以嘗試常設性區域和與主題相結合的區域活動有機交融的模式。一般來說，像數學區、益智區、閱讀區、美工區等，是班內的常設區域。其內容隨著孩子的活動情況而逐步調整。而建構區、美工區則是最容易表現主題內容的，因此經常隨著主題的變化而更換。

三、區域活動內容的來源

1、學習性區域——幼兒園課程內容的預習、鞏固、下放。面對一個班級幾十個發展水平不一的孩子，傳統的集體教學模式顯然不利於“讓每個幼兒富有個性的發展”，不利於幼兒園課程目標的真正落實，而具有開放性特徵的區域活動因其是以操作擺弄的個別化學習為主的，不失為落實幼兒園課程的有利補充手段，由此，我們可以提出：將學習性區域活動納入幼兒園的課程，作為一種教育的組織形式，與課程有機融合在一起。主要體現在：學習區的內容一部分是幼兒園課程內容的延伸，通過區域的延伸活動中頻繁的個體性操作和練習，將集體教學活動中沒有達到的目標得以彌補，如大班數學活動《學習10以內的加減法》；一部分是幼兒園課程內容的預習，即在進行集體教學活動前，讓幼兒首先到區域中對有關材料進行操作感知，以積累直接經驗，如《有趣的磁鐵》；另一部分則完全是幼兒園課程內容的下放，這類內容較常見於美工區，便於教師在小組活動中進行個別指導。如，摺紙、泥工、剪紙等，可以把它下放到區域中，讓幼兒在一週內自由選擇完成。在區域的設定方面，由於立足點是“開放”，大前提是“幼兒的需要和興趣”，孩子可以在各個區域中按自己的興趣和方式探索，讓孩子感到自己是活動的主人，從而產生更大的活動積極性，使幼兒個體得以充分自由地發展。

四、區域材料的投放

1、材料投放要與教育目標達成一致性

以各班當前主題活動中孩子的培養目標為依據，有針對性地選擇、投放那些與主題相關的操作材料，並且充分挖掘材料在不同區域內的多種教育作用，一個目標可以通過若干材料的共同作用來實現，一種材料也能為達到多專案標服務。孩子的發展目標與材料的教育功能對應，有目的地引導孩子進入區域。教師也應隨著主題的推進及時、有目的地更換區域中的材料。

2、材料的投放要遵循層進性原則

層進性包括層次性和遞進性，層次性體現在某階段的幼兒達到這一階段的發展水平，遞進性則體現在不斷地由低層次向高層次發展。

①首先，按照年齡層次的不同劃分出層次性，如：小、中、大三個年齡段的幼兒同樣玩拼板遊戲，材料投放上就應有很大不同，小班為簡單的4——6塊拼圖板，中班為較複雜的12——24塊拼板，且邊緣接縫也較難，大班的拼版不但數量多而且方向順序上的要求，難度最大，這就是有層次性的材料。

②遞進性的材料以幼兒剪紙為例，幼兒剪紙能力的發展大致經歷了這樣幾個階段：剪不光滑→能沿線剪→能折剪→能剪厚紙→會鏤空剪紙，根據幼兒的這些特點，我們可以在不同的年齡段中提供相應的材料，讓孩子根據自己的水平去選擇，並努力引導孩子選擇能讓自己“跳一跳，夠得著”的材料進行操作，以促進其在原有水平上有新的發展。

3、材料投放要有趣味性

有趣的材料能夠引起幼兒參與活動的興趣，提高目標的達成度。如在小班的“生活區”，讓孩子學習“餵食”，如果僅讓孩子把不同的“食物”從一個碗中夾到另一個碗中，他們就會覺得單調乏味，從而失去練習的興趣，為此，我們可以做出多種動物的頭像，並提供給孩子不同的餵食工具，這樣，孩子就可以饒有興趣地根據自己的能力選擇工具給小動物餵食，他們一邊喂，一邊還會跟小動物交談呢。另外，對於孩子在美工區製作的頭飾、紙偶、花邊等，我們應把它們收集起來，投放到表演區中，讓孩子們用自己創作的作品進行自由表演，這樣，一方面可提高孩子參與的興趣，另一方面，也是對孩子勞動成果的一種尊重。

4、材料投放要注意豐富性

①形式要豐富多樣。為了完成一個目標，由於孩子的喜好不同，這就需要準備不同形式的材料供幼兒選擇。例如，在幼兒學習數的組成的時候可以安排超市購物、拔蘿蔔等多種內容，幼兒可以通過不同形式來完成目標，這樣孩子們對數學區就會有新鮮感，始終充滿興趣。

②功能多樣。因為一物多玩的材料能促進幼兒不斷探索，玩出新的花樣。

③品種多樣。可以有成形玩具（現有的）、自然玩具（豆、米、貝殼等）以及自制玩具。

5、材料投放要有益於幼兒的創造性思維

①投放的材料要給幼兒留有發揮想象的餘地，並且教師要善於觀察，及時瞭解孩子的想法。

②材料提供時可設定一定的障礙。如孩子需要4個圓形，卻只提供給他們3個，另一個得自己想辦法，這並不是準備不充分，而是提供給孩子解決問題的機會。但這裡教師必須把握一個“度”，即他是一個怎樣的孩子，這個問題他是否真的沒有能力解決，如果真如此，那麼教師就應及時伸出援助之手，給予語言上的提示或物質上的支援，以免損傷孩子的自尊心。

③充分利用本土的原始的廢舊材料。

五、教師在區域活動中的角色

（一）教師是孩子的活動夥伴

幼兒開展區域活動時，教師應作為幼兒的活動夥伴，以平等的身份參與活動過程，與幼兒共同探索操作，相互交流，共同遵守活動規則。教師的這種活動夥伴的平等身份，可縮短兒童與成人“兩個世界”之間的距離，使還在覺得親切適意，而非拘謹畏懼，從營造一種寬鬆和諧的人際關係和精神心理氣氛。由此，不僅可以使幼兒產生愉快的情感體驗，形成積極的自我意識，更有益於啟用幼兒的思維，激發主體積極的創造性行為。活動夥伴的身份要求我們教師始終站在孩子的立場，想孩子所想，以便尊重幼兒的活動主體性。

（二）教師是一個有意識的指導者

（但要遵循先觀察再間接指導的原則）

1、觀察什麼？

（1）幼兒的興趣，選擇什麼區域、什麼材料參與什麼活動。

（2）活動的參與情況。幼兒在活動中的自我決斷能力，自我控制能力的表現。

（3）認知發展水平。幼兒在選擇材料時的難易程度，操作物品的方式，完成情況。

（4）遵守規則的意識，任務意識。

（5）幼兒間發生的糾紛。

2、指導以間接為主。體現在：

（1）通過材料、玩具為媒介，引發新的活動。

（2）以問題為媒介，引發新的活動。

（3）利用同伴間的經驗讓活動繼續下去。

但不同的活動也要區別對待，有些活動是需要直接指導的，如：扣鈕釦，繫鞋帶等。

區域活動時，教師還應注意發揮教育者的主導作用，清楚地意識到自己的職責，在幼兒活動時有目的地對幼兒施加積極的影響。對幼兒想做什麼，怎樣做和幼兒有可能怎樣做要有心理準備。不能僅僅作為紀律的維護者和規則的體現者，站在孩子活動以外去監督裁判其行為，而應注意挖掘活動中潛在的教育因素，充分實現和發揮區域活動的教育價值。需要關注幼兒的情緒、行為、環境與幼兒間的互動，比如，幼兒操作時為何皺著眉頭？是否碰到了什麼困難？當發現幼兒獨立活動產生困難時，應給予適當的幫助，協助幼兒實現自己的構想，並使幼兒在原有水平上有所提高，只有這樣，才能給幼兒更大的空間，在自由的氣氛中達到學習的目的。

孩子在探索學習時，教師要以最小的干預換取孩子最多的活動。當孩子的行為或希望得到認可時，當孩子發生困難，如糾紛而使活動出現停頓、有放棄的跡象時，教師應及時介入。並且介入時的語言指導要講求藝術性。小班應突出直觀性、趣味性，因為小班孩子年齡小，理解語意的能力較差，這就需要老師用生動形象、富有趣味的語言去啟發引導幼兒主動參與活動；中班應採取啟發誘導的語言，因為中班孩子理解語意的能力已逐漸增強，也有了一定的社會經驗、交往意識，在這個基礎上，教師就可採用帶有啟發性、建議性的語言來引發、指導孩子主動參與活動；大班應趨於理性的指導，因為大班孩子在理解分析問題上都有了一定的經驗，有了一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力，這樣教師拋給孩子的指導語就應趨於理性，使孩子能從中悟出一定的道理。

（三）交流討論根據不同階段老師的角色也不同。

小班——中班上以提問的方式進行，老師提問引發幼兒討論。

中班下——大班，以幼兒討論為主。老師在交流時要多問少答，多啟發幼兒回答。評價對事不對人，要有針對性。

大班大活動總結篇7

端午節，一個在我們中國非常重要的節日，屈原的精神我們不能忘，為了紀念屈原，我們企業也是選擇在端午節的前一天舉辦端午節活動，讓大家都能清楚的知道這個節日的由來，以下就是我對本次活動的總結：

一、活動目的

企業之所以選擇舉行端午節活動，有著也以下兩個目的：

1、最近公司全體上下所有員工都在加班加點的工作，都是為了企業的發展，沒有一個人抱怨過，這才是一家人。端午節這天你就跟公司的這群家人們過，端午節放假就可以跟自己的家長過了。想讓大家緊繃的神經，疲乏的身軀能得到放鬆。

2、不難發現，現在傳統節日的氣氛是越來越淡了，對比十年前的端午節，那簡直就是天壤之別，現在大家因為忙碌的工作，根本就無心去理會有關端午節的一切東西，吃粽子也沒吃，龍舟也嫌麻煩不去看，為了防止自己員工這種事情發生，這次互動非常有必要。

二、活動準備

提前一週準備材料，將公司的大廳裝扮成了具有端午元素的風格，如粽子、龍舟等圖案。在飯店訂購了兩百個粽子，還在超市買了兩百百個已經包好的真空粽子，作為活動的道具。

三、活動開展

環節一：企業領導發言，感謝各位員工這段時間不辭艱辛的工作，幫助企業盈利了一大筆，作為企業的領導，肯定是要對員工們的努力做出肯定的，這樣才能讓員工們知道自己的努力是有被領導看在眼裡的。

環節二：企業員工們按照自己報名的節目開始依次上臺表演，帶動活動氣氛。每個部門都要有人上臺表演，這裡是企業，歌唱的好不好，舞跳得好不好無所謂，工作忙了那麼長時間，就是要在今天好好的放鬆一下。

環節三：大胃王遊戲環節，兩個大盆，每個裡面有一百個熱氣騰騰的粽子，自願報名來參加，最後的優勝者將獲得獎金一份。當然，只要是參加了的都有安慰獎。

環節四：每個人都來說說自己所瞭解的端午節的由來，以故事的形式說出來，順便再看看企業所有員工當中多少人是喜歡吃鹹粽子的，又有多少人是喜歡吃甜粽子的。

四、活動總結

這次活動最後是獲得了圓滿的成功，大家在這天都玩的特別開心，然後第二天就是端午節了，可以帶著自己的家人好好的去看龍舟，放鬆一下，讓員工們都知道了，工作固然重要，但還每逢佳節對家人的陪伴也很重要。這是我們企業第一次藉著傳統節日的由頭舉行活動，但是就這麼活動的結果而言，看來以後經常舉行才行。

大班大活動總結篇8

在這陽光燦爛的日子裡，第xx個國際六一兒童節乘著矯健的列車悄悄地來到了孩子身邊。孩子在這一天比夏日陽光還要璀璨，我們全園上下為了讓這璀璨的光芒亮起來，策劃了精彩興奮的一系列活動。真正讓這個節日成為孩子的節日。

六·一那天早上9點鐘，孩子從側門精神飽滿的姿勢，踏著強而有力的步伐，繞著幼兒園大操場一圈來到了小舞臺前集合。當梁園長宣佈今天的活動正式開始時，孩子們就更興奮了，因為屬於她們的節目終於都來了！

我們先以拔河競賽拉開序幕。第一組出賽的有小班年級組的家長和大班級的寶寶們，兩組同時開展競賽。當小b班的家長取得第一個勝利時，所有的家長都把高跟鞋脫了，把手機關了，把心情調好了，把注意力集中了……他們要為孩子贏得豐厚的禮品，要讓陪伴孩子過上一個幸福感十足的兒童節，都闊出去了。

而我們今天的主角也不甘示弱，第一輪拔河對戰賽中大a班的小朋友就以大力氣戰勝了大大班的小朋友，獲得幼兒組的一個冠軍。

由於集體競賽讓大家樂開懷了，情緒高漲了，接著進行的各種小遊戲都取得了成功。小遊戲中特別要提的是一家三口遊戲“背新娘”了。在遊戲中爸爸背起媽媽跑，孩子就在終點為媽媽掀起紅頭蓋。這個遊戲讓一家人幸福無限。

每個遊戲都有精美的禮品，到了11點鐘，我們結束了激烈的戶外遊戲，集中家長在班級了做小休，並讓寶寶們為可敬的親人們送上冰涼解渴的冰激凌。11：30親子聚餐開始，我們提供了蛋糕、炒麵、玉米棒、肯德基套餐、多種水果、鮮榨豆漿、冰凍可樂等讓大人和小孩在運動過後大飽口福。

整個活動的上午，不管是孩子還大人，大家都從頭到尾帶著幸福的微笑，滿足的情感，在沙源幼兒園度過了一個難忘的國際六一兒童節！