幼兒學科工作總結6篇

忙碌了這麼久你一定也希望收穫滿滿吧，是時候認真準備工作總結了，為了及時將工作情況做好分析，大家可以寫份工作總結，本站小編今天就為您帶來了幼兒學科工作總結6篇，相信一定會對你有所幫助。

幼兒學科工作總結篇1

美術，是幼兒十分喜歡的活動之一，美術教育是幼兒園素質教育的重要內容，也是人生啟蒙教育的重要一環。孩子們不僅能夠從美術活動中得到無窮無盡的樂趣，而且還可以發展動手動腦能力、創新能力、模仿力、觀察力、想象力等，滿足其好奇心與求知慾，使他們的創造思維、求異思維都得到良好的發展。

什麼是幼兒美術教育?其實，幼兒美術教育應與成人的專業美術教育相區別。具體來說，幼兒美術教育包括三層含義：

一、幼兒美術教育是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡塗塗畫畫，他們對美術有一種天然的嗜好，他們對美術感性地把握世界，與他人進行情感交流。因此，幼兒美術教育應為幼兒提供情感溝通與滿足的機會。

二、幼兒美術教育是一種創造教育，是以培養幼兒創造能力為核心的教育。每個幼兒都有美術創作的潛能。在幼兒的美術作品中，我們經常可以看到一些在成人看到既可笑又可愛的形象，如不合邏輯的構思、不合比例的造型、隨意安排的空間構圖等。這些都是幼兒從自身經驗出發，經過大膽想象而創造出來的。因此，幼兒美術教育應當鼓勵和指導幼兒以自己的眼光觀察周圍世界，形成有個人特色的藝術表象，並通過大膽想象藝術地表現自己的體驗。

三、幼兒美術教育是一種操作教育，是培養幼兒手、眼、腦協調活動的操作教育，也是感受和創造沒的過程，幼兒需要手、眼、腦的協調活動，他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念，用語言表達感受，用手操作材料等。因此，幼兒美術教育應當為幼兒提供充分操作的機會。幼兒園美術教學是幼兒美術教育的一部分，並且是佔據重要地位的一部分。

學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣”是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能是從事美術活動的必要前提。我們在開展美術教學時應當充分利用環境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分活動和操作的機會。

幼兒學科工作總結篇2

回顧這學期，雖然很忙碌但很充實而愉快，在我們老師的團結協作、共同努力下，孩子也不斷的在進步，教育教學工作也基本完善了，現將語言教育教學工作總結如下：

一、教育教學的情況

我認為語言教學是幼兒園課程的重要組成部分。加強對幼兒語言訓練，對於提高幼兒的口語表達能力，培養幼兒的良好個性，促進智力發展作用非常大。由於幼兒遺傳素質、家長的文化層次等各種因素的不同，幼兒的語言發展必然存在差異。因此，我深入瞭解，進行分析，把握好本班幼兒的現有語言發展水平。

遵循“最近發展區”的原則，提出了略高於幼兒現有水平的目標，並設計了多種多樣的活動和生動活潑的遊戲。如：在學習故事類的文學作品時，情節簡單，角色對話比較多的，我就採取表演的方式讓幼兒複述；以培養幼兒創造性講述能力為目的的活動，就與幼兒的操作活動結合進行；我還讓幼兒憑藉自己的想象繪畫或製作其他手工製作，然後憑藉自己的繪畫或演示手工製品進行創造性講述。

另外，我經常讓幼兒欣賞優秀的文學作品，感受作品中語言的豐富和優美，學習獨立的翻閱圖書，養成良好的閱讀習慣。我儘量為幼兒營造一種能夠極大地調動幼兒活動積極性，使其聽與說都能處於最佳狀態這樣一種氛圍。我以表揚鼓勵為主，使每個幼兒都有活動後的喜悅感和進取心。因此，我班幼兒語言方面有了明顯的進步，語言表達能力強，能主動、有禮貌地與老師、

同伴交談，能用較完整的語句講話和回答問題，而且喜歡在集體中說普通話。

二、存在的不足

經過一個學期的努力，雖然我們班的小朋友在語言方面有了一定的發展，知識面也豐富了，獨立性也增強了，但也存在著不足：

1、思維不開闊，導致孩子的想象力和創造力不能更好地發揮。

2、淡化了對特殊幼兒的觀察與指導，忽視了培養幼兒“自我管理”的意識。

基於以上不足，下學期，我們要在家長的共同配合下讓孩子多瞭解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識，培養他們“自我管理“的良好意識。

三、下期努力的方向：

1、加強自身的訓練，注重對孩子能力的培養，提高自身隨機教育的能力。

2、提高自身理論科研水平。

3、在教學上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎上有更大的進步。總之，這學期來，我努力做好本職工作。但在工作中也難免存在不足，我會在今後的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓！我會將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

二〇xx年六月二十七日

幼兒學科工作總結篇3

一、以“小青蛙故事比賽”為契機，促進幼兒語言表達能力的提高。

為了能選出最優秀、優質的孩子代表我園去參加本區的看圖編故事比賽，全園的老師們都積極準備，認真對待，並進行了一輪輪的篩選。各班老師先在班級裡進行預選，每班選出兩名孩子為代表；我們又在各年級組進行復賽；我們將各年級組評比選出的幼兒，在全園範圍內進行復賽，最終確定一名大班幼兒、一名小班幼兒代表我園外出參加區裡比賽，並榮獲三等獎。在園內的複賽中，中大班的幼兒準備充分，都能大膽地想象，編出好聽的故事來；小班的弟弟妹妹們也不甘示弱，大膽地為大家講述故事。最後，兩名幼兒在比賽中，脫引而出贏得了評委們的一致首肯，獲得了去參加區裡比賽的機會，並在比賽中獲得名次。

二、通過“班級規範用字”的檢查，提高教師寫規範字的自覺性。

本學期，我們有針對性的不定期進行了“各班規範用字”的檢查。深入到班級中，對班級環境中出現的文字及家園聯絡窗上的文字都進行了檢查。在檢查中發現，很多班級都很重視規範用字，甚至對於標點符號的使用也非常嚴謹。通過班級規範用字的檢查，增強了老師寫規範字的意識，也促使老師能在每次寫完備課或計劃時，能主動地去關注規範用字和標點符號。下學期我們將積極調動後勤老師們的主動意識，為本園的規範用字環境注入新鮮活力。

三、積極參加市裡各項語言活動比賽，提高幼兒和家庭對語言的應用能力。

本學期我園積極參加上海市的各項語言活動，如本市舉辦的親子家庭比賽——“哈哈少兒家庭才藝秀”，中班的奚嘉樂家庭積極參加，編排了有趣生動的童話劇《大笨熊》，並聯閤家庭成員共同演出；大班幼兒也積極參加第四屆“魅力漢語”青少年語言應用能力比賽，每個班級派出十名幼兒代表，通過標準的普通話介紹自己和朗誦詩句，參加比賽的同時，提高了孩子們語言應用能力。

為孩子從小創設一個規範的普通話環境，對孩子的啟蒙教育是很重要的，同時，語言文字規範化工作也是一項需要長期堅持的工作，今後，我園將繼續認真學習、貫徹落實《國家通用語言文字法》，採取各種辦法不斷強化語言文字規範化的要求，不斷提升我園語言文字規範化水平。

下學期工作重點：

1、積極地籌備形式多樣的第十七屆普通話推普周活動。

2、加強普通話推廣的宣傳工作，繼續對幼兒進行“學好普通話”的教育。

幼兒學科工作總結篇4

在這一學期裡，我們遵循幼兒語言發展的規律，調動幼兒學習語言的主動性和積極性，幼兒在用普通話交談、講述以及閱讀圖書等方面都得到了較好的發展。為了使幼兒的語言發展得更好，我們在本學期中通過介紹自己，學習兒歌，講述事件、故事等各種形式發展幼兒的語言能力，並培養幼兒的發音清楚正確，學習說普通話，進一步豐富幼兒詞彙，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。本學期，我們對語言學科的工作作出以下總結：

1、努力使使語言技能訓練貫穿教育活動活動的過程之中。

就拿講述活動來說，我們總是讓幼兒在講述原故事的基礎上，進行分角色表演，並對故事進行創編，這很好的調動了幼兒的積極性，對幼兒語言能力的發展也是一個鍛鍊的機會。幼兒在講述過程中，注意豐富幼兒的詞彙，讓他們掌握運用更多的名詞動詞形容詞，數量詞、代詞，學會使用常用副詞和連線詞的詞義。我們也非常注意幼兒講述時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。在看圖講述活動中，我們要求幼兒養成先仔細觀察圖片，後表達講述的習慣，逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，並從中學習好的講述方法。同時，我們還培養幼兒學會評價別人的講述。

2、努力使幼兒的語言能力在在創設的交往活動中得到發展。

在語言區提供了供幼兒講述用的道具以及圖片等多種活動材料，以鍛鍊幼兒的表達能力。同時，為了讓幼兒一個自由交往的空間，教師除了必要的指導外，一般情況下不會去打擾幼兒的語言交往。讓幼兒避開教師的“監護”，開啟心扉自由地與同伴交流。這樣無拘無束地交談，可以使幼兒的語言結構不斷進行調整和組合。我們在遊戲中，讓幼兒以角色的身份出現，用角色的口吻表達自己的願望與情感。語言技巧在遊戲交往中自然地得到了實際鍛鍊和運用。與此同時，教師也從“監護”中抽身，著力對幼兒語言的發展進行觀察，及時發現問題，及時進行引導，也可以進行個別幼兒語言能力的指導。這樣，幼兒就可以在視覺資訊、聽覺資訊、主觀感覺、願望的表達以及動手操作等實際交往的互動活動中，使語言能力得到鍛鍊和發展。

此外，我們教育幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，用輪流的方式談話，培養幼兒不搶著講，不亂插嘴的習慣，以提高幼兒語言交往能力。

3、為幼兒提供手口並用的機會，讓幼兒的語言技巧在做中學，在做中求進步。

陳鶴琴先生說：“做中學，做中求進步。”“只有動手做，才能獲取直接的經驗，認識事物的性質。”因此，在幼兒語言技巧的訓練中，提供一些讓幼兒動手動口的機會，讓幼兒的語言技巧在做中得到鍛鍊，在做中獲得發展。我們在設計語言活動時，充分認識到這一點。通過玩、看、講、說、再講等活動，使幼兒在體驗的基礎上，聽、講、看、玩的語言技巧得到鍛鍊和運用。“說說看看”、“玩玩講講”等活動，都給幼兒一個動手動口鍛鍊語言技巧的機會，增進了語言教學的效果。

本學期來，我們以各種形式來幫助幼兒學習語言，在實踐中動腦、動嘴、動手發展幼兒的語言表達的能力。在此，由於我們的教學方法是有限的，還有存在一些不足問題，我們以後慢慢累積經驗，努力提高教學能力。

本學期擔任三四年級的英語教學工作，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索國小英語快樂課堂，國小階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好國小英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，並不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生複習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班裡的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中，運用多種方法

認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

能轉變更新教學觀念，能明確素質教育在課堂中的體現。能及時捕捉教學資訊為教學服務，新思想的引導下，能積極投身教學改革，能在自己所教的學科中，開拓、創新、實踐、嘗試、構建了英語學科的教學模式，在教學的同時，能注重學科特點，通過這種有趣的活動，激發學生學習英語的興趣，調動學生主動參與到教學過程中，教學中給學生排隊，尊重學生人格，因材施教，是每一位學生都能樹立自信、發揮想象力和創造力，通過教師應道，使學生逐步形成英語學習的習慣，掌握學習的方法和運用為今後的學習奠定良好的知識基礎和健康的心理基矗

三、在輔導學生方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什麼功能？又談什麼基礎的素質教育呢？因而對佔相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。

其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：

首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；

其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；

最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。

四、在教研方面

我研究的課題是《寓英語教學與遊戲中》，確定了研究課題後。首先學習了先進的教學理論，《國小英語課程標準》和教材編者說明，深刻理解教材編寫的意圖，理解教材的內涵。在教學中，特別強調遊戲教學法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習英語。儘可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂於接受的、生動、有趣的遊戲形式，為學生創造豐富的語言、交際的情景，使學生在玩中學、學中玩。探索了遊戲教學的基本模式，其基本結構為：唱歌熱身———遊戲引入———新知學習———邊玩邊練———表演競賽鞏固。這樣，每節課都有遊戲、有歌聲，課堂氣氛活躍起來，學生學習興趣也激發起來了。

五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

總之、一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。

幼兒學科工作總結篇5

兒童的語言是在個體與環境的相互作用中，尤其是在與成人的語言交流中獲得和發展的。談話活動是向幼兒進行語言教育的一種特殊方式，是幫助幼兒在一定範圍內運用語言與他人交流的活動，並具有獨特的促進幼兒語言發展的功能。

上學期，在語言教學方面，我做了以下幾方面工作：

一、談話活動的準備

（一）從觀念轉變、技能提高上入手，我認真、深入地學習《指南》，領會其內涵及精神實質，並研讀了幼教雜誌中有關幼兒語言發展重要性的論述、新的教育觀念體現和如何更好地組織幼兒語言活動的文章，深刻理解、感受到幼兒語言發展與教師語言教育的影響之間關係和語言發展在幼兒時期的重要作用。

（二）在學習理論和聯絡實際過程中瞭解、關注幼兒的學習特點，並結合本班幼兒實際進行探尋。通過理論與實踐的結合，認識並感受到了幼兒的學習特點，即：

１、幼兒的學習是與他們的興趣和需求緊密聯絡在一起的。

２、幼兒的學習是以直接經驗為基礎的。

３、幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。

４、幼兒在發展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點決定，他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動，才會以極大的熱情積極主動地去探索、去認識。幼兒在語言方面的學習也應通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。要針對幼兒具體、形象思維的特點，啟發幼兒在與人和物的相互作用中，運用語言把直接經驗和對現實的直接感受、體驗表達出來。還要通過各領域的相互滲透教育，在豐富多彩的活動中擴寬幼兒的視野，提供促進語言發展的條件，承認並尊重幼兒的個體差異，因人施教，使每一個幼兒在語言方面的發展都獲得滿足和成功。

二、談話活動組織過程

（一）學期初，根據對幼兒語言發展水平情況的測評和對幼兒年齡特點、學習特點及班級實際情況的掌握，制定有針對性和具體可行的談話活動計劃，依據

計劃要求自己每天與幼兒交流、談話的時間至少在十分鐘以上，為幼兒提供用語言表達想法、意願的空間、時間。在每天的談話活動中，圍繞幼兒感興趣的話題，適時引導、鼓勵每個幼兒大膽表達、講話。

（二）本人注重幼兒詞彙的豐富和生活經驗的積累。平時把對幼兒詞彙和好聽優美的語句的豐富滲透在一日生活各環節，並讓幼兒在明確意義的基礎上加以記憶。使幼兒能用已有的經驗與教師同伴交流，談話活動內容充實。

三、經驗的積累

學期末，我通過對本班幼兒語言發展水平的測評及對其他班談話活動組織的教育經驗和思路的學習，找到了一些有針對幼兒年齡特點和學習特點組織談話活動的方法。例：以遊戲為主要方式，貫穿在眾多的談話活動中，讓幼兒在遊戲中通過模仿、扮演角色、對話等學習有意識傾聽，並把談話活動貫穿於一日生活多個環節的方法，鍛鍊幼兒傾聽、表達能力，比較來說，這種方法適合小班；圍繞一定主題談話，層層深入，鍛鍊幼兒語言表達的連貫、清楚，這種方法適合中大班；還可為幼兒創設語言交談環境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語言交談，用輪流方式交談等。

總之，通過一個學期語言教學，我看到了成果，體驗到了成功的快樂，同時也發現了不少亟待解決的問題，如還要在拓寬幼兒知識面、注重積累有關經驗、豐富幼兒生活、給幼兒創造更多的表達機會與條件方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語言表達能力會有更進一步的提高。

幼兒學科工作總結篇6

繪畫，是一種藝術表現形式。是培養幼兒身心得到全面發展和培養幼兒創造能力的重要手段。孩子眼裡的世界，充滿著各種神奇的色彩。無論是花草樹木、飛禽走獸，還是人類生活的景象，無一不是孩子所追求的物件，孩子們樂於用畫畫來表現自己的感受和內心意願。因此，繪畫在幼兒健康成長過程中作用是不可低估的。是幼兒園不可缺少的教學活動。

本學期美術中班實施二十四節教學活動，簡單的蠟筆色彩畫成為本學期活動主題，同時還穿插著線描畫和水粉畫。在本期教學活動中，以培養孩子的興趣為目標，孩子有了興趣，才能有繪畫的願望，才能提高繪畫的技能。

首先，選擇豐富有趣的內容，引起幼兒對繪畫的興趣。興趣與好奇緊密聯絡，沒有好奇產生不了興趣。因此，我在選材上下功夫。根據中班幼兒年齡特徵、興趣、愛好及繪畫特點，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。如：中班幼兒喜歡動物雞、鴨、魚——喜歡交通工具汽車、輪船、火車——我把繪畫的內容編成故事，並隨著故事情節展開來教幼兒畫畫，這樣既吸引幼兒的注意力，提高幼兒作畫的興趣，而且幼兒樂於接受。

其次，通過遊戲培養幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術教學是一種非常有趣的遊戲，如果是依樣畫葫蘆的臨摹教學方法，讓幼兒簡單地服從老師的命令，象木偶一樣，幼兒就會興趣索然，要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內容、方法應該多樣化，應在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運用一些趣味性的遊戲，調動幼兒的積極性，用鼓勵的口吻，激發幼兒想象力，引起幼兒作畫興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。因此，在美術活動中，我根據幼兒的生理和心理特點，充分利用豐富多彩的遊戲形式。如：在進行繪畫“花寶寶”活動時，通過遊戲“花寶寶在哪裡?”，讓幼兒在室外尋找花，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發幼兒的創作慾望。

最後，運用多種繪畫材料，激發幼兒創造力。一成不變繪畫形式和材料，會使幼兒索然無味。在教學中，我給幼兒嘗試新的繪畫材料，激發他們探索慾望，滿足幼兒的好奇心。每一種的嘗試都會帶來不同畫法的效果，使幼兒體驗成功的喜悅。