支教總結匯報2000字9篇

總結在我們的生活中是十分常見的，是大家共同關注的文字形式，我們在認真對待總結的時候，一定要避免自己過多的主觀思想。本站小編今天就為您帶來了支教總結匯報2000字9篇，相信一定會對你有所幫助。

支教總結匯報2000字1

時光飛逝，為期一年的支教工作已臨近尾聲。駐足回首，在跌撞與懵懂、摸索與嘗試中，發現自己變化了很多。從一開始的茫然無措，到現在的駕輕就熟；從青澀靦腆，到如今的沉穩自如。一年曆練的痕跡，鐫刻在了我的臉上，更是銘記於心。不管是這裡的一山一水，抑或是一花一草，都見證了這一年裡我的成長。“用一年不長的時間，做一件終身難忘的事！”這是研究生支教團的的支教宣言，而如今，一年的時間已經化作一生的情誼，我用了一年的時間，感受了中國西部農村的純樸，體會了一種艱辛而又快樂的生活，瞭解了中國基層的真實情況，更明白了這個時代賦予我們這一代人的責任。

一、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

雖然手裡拽著的是一張本科文憑，但是初來乍到的我，無論是對人、對事還是對物，都是陌生的。雖然學生也是講普通話，但由於受到壯語發音的影響，他們的平翹舌音和前後鼻音常常分不清，在一定程度上導致我和他們在溝通上產生了障礙。每次都需要他們反覆說幾遍我才能聽得懂他們在說什麼，這是一個相互適應的過程，只不過除了教學方式的適應之外，我和他們之間還多了一種語言發音的相互適應。

雖然在校期間從事過家教工作，也曾經在中學裡實習過，但是如今面對的物件不再是大城市裡的學生。在經過一段時間的教學實踐後，我發現學生還是無法適應我的這種教學方式。眼看著學生的成績沒有任何起色，反而還有下降的跡象，我不由得開始擔心起來。在聽了當地老師的課後，我意識到這邊的教學方式還是以課本為主，抓的是基礎知識，而拓展的內容相對較少，素質教育的理念在山區國小裡面滲透得還不是很好，應試教育的觀念依然深入人心，雖然成績好了，但是學生缺乏了一種學習的快樂感。反思自己的教學方式，也的確不適合這裡的學生。在不斷的摸索、討教、嘗試中，我逐漸改變了自己的教學方式，在課堂中還是以課本知識為主，偶爾穿插一點課外的知識，以拓寬學生的知識面；除此之外，課堂教學模式也有了很大的改變，在意識到二年級的學生還沒有自學能力之後，我不再將課堂完全放手給學生，而是一邊引導一邊教學，讓自己也參與到他們中間，既是他們的老師，也是他們的同學，跟他們一起學習，一起討論。這樣，既活躍了課堂學習氛圍，也可以讓我在學習中發現備課的不足並予以及時的補充更正。

也許是這種新奇的課堂教學模式吸引了學生，讓學生喜歡上我的語文課，激發了他們的學習興趣，成績也就有了明顯的提高，從期會考試的平均分只有60出頭，到期末考試的平均分70分，進步讓我看到了希望，也讓我信心倍增，並繼續實踐著。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，雖然這是我第一次真正踏上教學崗位，第一次作為班主任管理一個班級，第一次獨當一面從學生的生活起居，到日常學習一手包辦，雖然中間遇到了許多困難與困惑，但是在不斷的實踐與學習中，逐漸摸索出了一套適合自己，也適合學生的方法。看到他們由原來的被動學習到如今的主動自學，這種進步讓我覺得自己的付出有了回報，那一刻自己也感到非常的滿足。

二、昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

早在來支教之前，身邊的朋友和老師都會叮囑我一句：“一年很快的，好好幹！”是啊，四年的大學生活亦一晃而過，更何況是這1/4的時間呢？如何在這短短的一年時間裡讓自己的支教事業無限綿延，讓愛心的力量無限延續？這是從出發到現在我一直在考慮的一個問題。也許在這一年裡，我們能給學生帶來新的知識、新的觀念，但是我們離開之後，這種狀態又要怎麼延續下去？如果一年之後，他們又恢復到了從前，那麼我們支教的意義又在何處？難道只是去補充教師隊伍的不足嗎？我想，我們的支教不僅僅是去支教，因為我們的頭銜上還有“扶貧”兩個字。

在學校適應了一段時間之後，我就和隊友們一起開始了家訪活動。家訪的路途是漫長而又艱辛的，有時候一走就是半天，而且路也不好，偶爾也需要翻山越嶺才能從一個屯到另一個屯。每一次的家訪，學生的家長都會極力邀請我們在他們家吃飯，但是我們還是堅持自帶乾糧，因為不想再麻煩他們或者讓他們破費，因為他們日常的生活已經非常拮据。每從一個學生家裡出來，心情總是很沉重，總有那麼一些學生的家庭是不完整的，父母離異或者雙親中有一方因病去世的，這種現象還是挺多見的。印象最深刻的一個學生是那坡中學的一名女生，當讓她自己填寫家庭情況的時候，寫著寫著就開始哭起來了。當我問她為什麼哭的時候，她的回答讓我感到一種揪心的疼，“我沒有媽媽了，別人都有媽媽關心。”簡簡單單的一句話卻道出了這個女孩心中渴望母愛的一種“奢求”。其實對於我們大部分人來說，擁有的時候不知道她有多珍貴，只有在失去了之後才會傷心難過。

和這裡的孩子相比，我們真的是幸福得太多了。他們每天吃的是黃豆和豆腐，沒有牛奶和麵包，他們的字典裡沒有KFC的概念，但是他們一樣生活著，生活在一個沒有物慾橫流的地方。放假在家，他們要幫家裡放羊、種菜，還要兼顧學習，他們身上所承擔的壓力遠比我們這些整天叫苦連天的大城市裡的孩子要大很多。

在瞭解了學生的家庭情況之後，我立即和隊員們商議決定以上海師範大學研究生支教團廣西田陽直屬團支部的名義，開展“上海師範大學研究生支教團‘學思湖畔’愛心助學活動”，在網路上釋出貧困生的資訊，為他們尋找愛心資助人。很快，我們的愛心求助帖得到了許多師大學子、社會人士的關注。截止到目前為止，通過我個人籌得的愛心款項總數達12710元整，其中3100元用於籌建國小愛心圖書專架，其餘款項全部用於資助貧困生（包括來自百色祈福高中、田陽高中、雷圩中心國小等）。除此之外，我個人也從每月的生活補貼中省下800元用於資助一名田陽高中學生。

每次當我把資助人的資助金送到學生家裡時，學生家長總是謝了又謝，眼角流出的淚水不僅僅是對資助人的感激之情，更是代表著一種希望，一種因為愛心而凝聚起來的希望。每當從學生家裡出來，走在山間的小路上，那種心曠神怡的感覺讓人覺得如釋重負，我知道前面還有著許多的學生等著我去發現他們，等著我去幫助他們，雖然前面的路不一定是坦途，但是我一定會走下去，因為他們正等待著希望的降臨。而正是那一種希望，才是他們堅定不移去求學的唯一資本。所以，不僅僅是我，更是所有的志願者，我們任重而道遠。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”作為一名支教的志願者，我感到非常的榮幸。因為有人曾說過：“有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹。”這種生活就是志願者的生活。只有當我們身臨其境地去體驗基層社會的艱辛時，我們才能真正體驗到：什麼才是生活？

三、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

從一個剛從象牙塔裡出來的年輕大學生，轉變為一個農村全能教師，這是我這一年身份的轉變。轉變的同時，責任於肩更加沉重。來支教之前，在我自己的腦海中已經描繪了一副支教場景：昏暗的教室，破舊的桌椅，朗朗的書聲……而我當踏上這片土地的時候，發現，她比我想象中的要好很多。試問“後悔”二字又怎能在我腦海中萌生呢？

在日復一日的教學工作中，我時刻體會著作為教師的那種艱辛與快樂。也許在大城市裡，教師的工作職責只是教學而已。而在偏遠的山村，在師資力量缺乏的情況下，一個教師往往身兼數職……就拿我自己而言，不僅擔任二年級的班主任工作，光是教學一個人就教了4、5門課，基本上就是一個年級配備兩個老師。雖然學校是寄宿制國小，但沒有專職的生活老師，所以班主任還得充當學生的生活老師，這樣就構成了一個農村教師一天的工作：從學生的生活起居，到日常學習，都是班主任一手包辦。就這麼些工作已經夠忙的了，要是再遇上個檢查什麼的，那就是加班加點。好比拿最近來說，又是防暴守夜，又是防汛值班的，這一守就是到深夜12點，第二天還得起來上課。教師就像是一臺永不停止的機器，日復一日，年復一年地轉動著。有一次在家訪的路上，和同行的一位老師聊天，當問及他的工作時，他的一句話讓我不由得對他肅然起敬，“我都是憑著良心做事的”簡單的一句話，除了讓我感到這位老師的無私與偉大之外，也能體會到他自己生活的一種艱辛。當付出和酬勞不能劃等號的時候，也只有良心能在中間起到平衡的作用了。反觀自己，與之相比，相距甚遠，他反而更像是一名志願者了。

我想他之所以能做到如此，也許並沒有把工作當成負擔，而是在這其中尋找快樂。當我們面對巨大壓力的時候，如果不能與之抗衡，那麼只能選擇享受它所帶來的刺激與快樂，因為那對於我們而言，是一種歷練與成長。在支教的這一年裡，我承認面對巨大的工作壓力時，有過怨言，我相信只要是正常的人，都會有抱怨，但關鍵是看他在抱怨中崛起還是在抱怨中沉沒。雖然累，但是面對孩子們的笑容，那些疲憊與怨言也就煙消雲散了。

我一直說要感謝這些孩子，給了我一個表達愛的機會。以前的我總是被愛著，有父母的照顧，有老師的關心，有同學的關愛；而如今，我終於有了愛的資格。

當我在給孩子們上課的時候，我問他們：“你們愛不愛自己的祖國母親？”，他們異口同聲地回答我：“愛！”我緊接著又問了一句：“那你們愛不愛老師？”“愛！”那一聲“愛”久久響徹在我的腦海裡，那一刻我被孩子們震住了，從未有過的驚喜感在那一刻讓我感到驕傲，因為我有這樣一群愛著我的學生。當我跟他們說我要去縣城了，下午的最後一節課你們自修，他們臉上表現出來的戀戀不捨讓我看到了離別的場景，當我和同事走出校門的時候，我看到那群孩子在陽臺上站成一排，揮著他們的小手，在用我教給他們的英語說再見，那一刻我差點哭出來。從未有過的失落感與不捨，在那一刻，徹底在心裡翻江倒海。想到離別，我開始越來越捨不得。每一次的短暫離別，哪怕是一個週末，他們也會問我：“老師，你星期一還在嗎？還會給我們上課嗎？”正是這樣的一種依賴與需要，讓我堅信：我的選擇沒有錯！

四、眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

這一年，在青澀與穩重的轉變中度過；這一年，在艱辛與快樂中度過；這一年，在奉獻與收穫中度過。如果有人問我，這一年你最大的收穫是什麼？我會毫不猶豫地告訴他：我體驗了生活，瞭解了基層社會的現實狀況，明白了愛的力量到底有多大……所有的這些，都是我的學生教會我的。

“老師，你明年還來嗎？再來教我們三年級吧！”這是一個學生給我留的言，看到這句話，我忍不住惆悵，因為又要離別。也許對於成年人來說，離別意味著下一次的相聚。可如今要與我離別的是一群國小生，對於他們而言，未必瞭解離別的含義，可能是一年，十年，甚至是永遠。我從不奢望他們會永遠記住我，因為記住也就意味著傷心和難過，我還是期望他們快快樂樂地生活。

“眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，我告訴過他們，如果有一天你們想到老師了，你們就面朝著太陽升起的地方，叫一聲“老師好！”，那樣我就能知道是你們想我了。

一年支教路，一生田陽情。

支教總結匯報2000字2

短短10天的時間，我們由陌生到熟悉，由相識到相知，分別時大家依依不捨，但是天下沒有不散的宴席，離別的時的殘酷我們依然要面對，即使我們分離，但這幾天的點點滴滴將成為我們美好的回憶。

這次支教教會了我很多很多，我無悔於這次經歷。來到一個完全陌生的地方，在這裡感受到了文參的人給予的溫暖、小朋友們的天真純潔、隊友間的團結互助。這次支教我擔任了副隊長的職位，從一開始的籌劃到支教結束，我都一直有參與，也深刻體會到想要辦好一個活動不是說靠幾個人的努力就可以完成的，要的是一個團隊。在寫策劃書時，我們一起討論，一起想新穎的點子，一起熬夜改策劃書，當我們的方案通過答辯時無疑是我們那幾天晝夜不停奔波的最好的回報；在聯絡學校時，我們不畏炎熱酷暑到東海島附近的的國小踩點，之後還進行了學校的討論篩選，最終選擇了文參國小，直到看到小朋友們的進步，更加活潑開朗、乖巧懂事；家長們的支援認可；校方的配合與幫助，我們更加肯定了我們當初的選擇是正確的，我也深刻的體會到了我們這次活動的意義所處。

這次支教，我擔任了副隊長還有“財務總監”的職位，雖然沒有擔任其中一門課程，但在小朋友上課期間我有空的話也會過去和他們上課，與他們交流，讓我感動的是，在所有小老師中我在小朋友中出現的機率最低，但聽隊員說很多學生一見到女老師就會叫我的名字，每次他們看到我都會用他們地道的雷州話喊我的名字，因為我的家鄉話和他們的雷州話有點相似，所以每次他們叫我，我都感覺很親切。這裡的孩子們有的很活潑，有的很乖巧，有的甚至很調皮，不過他們都是討人喜愛的孩子。看著這些孩子每天都有進步，作為老師的我們，上課和聽課都變的那麼有意義。對於某些農村來說，這裡不是很窮，但是支教最重要的就是能為學生做點什麼，而我們希望給他們帶去的不僅僅是知識，更多的是快樂，教會他們一些人生大道理。讓我最難忘的是與小朋友們一起上體育課，和他們一起打球、跳繩、踢毽子等，對於我來說，這是再一次體驗童年的愉悅；這也促進了我和小朋友的關係的機會。還有這裡的村民，老師都很熱情，有時還會拿一些當地的特產給我們吃，每次我們有事麻煩他們時，他們都會很耐心的幫我們，我想在這裡代表我們全體人員向他們說聲：“謝謝！”

這裡每天總會有新鮮的事情發生，就像一場精彩的舞臺劇，支教的過程怎麼可能一帆風順，但不管遇到什麼困難，我們14個人一起面對，一起解決。也正因此，我們14個人已經有著深厚的友誼，這不是一朝一夕就有的，在這10天裡，我們吃喝住行都在一起，一起打地鋪，一起煮飯，一起圍著兵乓球桌吃飯……每天在忙碌的工作之時，也不忘談笑說趣，有時還互相調侃，每天辦公室裡都會傳來歡笑聲。與他們發生了很多有趣的事，也正因為他們，自己也多了很多稱號—“管家婆”、“美廚娘”等，在這14天，我們以誠相待，彼此見到了真實的自己，真的很感謝這次機會，讓我收穫了與隊友們深厚的友情。

支教總結匯報2000字3

為期十幾天的支教生活的結束了，帶著眷戀，帶著不捨，踏上返程。窗外依舊是炙熱如烤，窗內汗津津的我平靜的回首著那些日子，一幕幕彷彿在眼前。

去湘西，瞭解湘西狀況是我入大學以來的夢想，所以這次的湘西支教讓我興致勃勃，我似乎明白了熱血青年，雖然自己也許達不到那境界，但也是強烈的憧憬著，用心在努力著。如果說剛去報名時的我僅是滿腔熱血的話，那經過了一系列的培訓後的我，則是一個多了很多的理性的大學生。十幾天的支教絕不能徹底改變什麼，可是我們的動機如何，我們的起點如何，我們的信念如何，都將影響到他們。

一切準備就緒，我們踏上了湘西支教之旅。仍記得剛到達排達壩時村民和小朋友們的好奇的眼神及村幹部支書的熱情，這無疑給我們注入了努力的勇氣。我們都希望給孩子帶去不一樣的課堂，帶去另一種關懷，帶去一個輕鬆快樂的暑假。十四個人的團隊，十四個人的家，每項活動，每個人都會參與，教學，走訪，做飯，買菜等等。我們開始了真正的支教生活的。

我來自農村，這裡的山，這裡的水，這裡純樸的鄉民，這裡的寧靜，讓我倍感親切，彷佛是回到了家一樣，很快的，我適應了這裡的水土。可是支教生活的並不像我們想像中的那麼簡單。第一天到達這裡，村幹部為我們送來了柴爐，鍋，碗等炊具，但是說到做飯的時候，才意識到我們沒有鹽，沒有油，沒有米，沒有火，幾乎每個人都補充了一番，一列單子，所缺的東西還真不少，趕緊的安排人到鎮上去大購物。到第二天做飯時問題又來了，十四個人，要下多少米了，要炒多少菜了？結果第一頓稀飯，幾乎成了飯，每個人都笑著說：“繼續摸索繼續摸索！”看來當好一個家真是不容易，媽媽有多辛苦了？夏天時大汗淋漓，冬天又要忍受冰涼刺骨的水，相信通過這次的支教活動，不僅是我，每個人都會更加深刻的了父母的艱辛，會更加珍惜，更加熱愛今後的生活的了。

此外，這是一次全新的體驗，我要成為了一名老師，站在講臺上，向小朋友傳播知識。還記得高二時的課堂上，我向老師和同學說我的理想是做幼師。由是喜歡孩子的純真燦爛，想讓他們在教育的初期就產生對學習的積極態度，養成良好的習慣。儘管現在對我來說那個夢想已經離得太遠，但是我還始終記得，而這次支教正好可以讓我實現]曾經的夢想。所以去之前，我就努力的思考，怎樣才能讓學生喜歡我的課，怎樣才能讓他們學的更好更快，上網。索資料，準備教案並記下一些活躍課堂氣氛的方法；去姨媽家時，更加留意正在上幼兒園的小表妹，看她的課本，問她老師上課都有什麼內容，和她聊天，瞭解小朋友的一些心思等。去了之後，才發現自己準備的那些課堂知識根本就不能用在他們身上，三四五六年級的學生幾乎都是在同一個起點。我不得不重新考慮自己的教學內容，另一方面我還得考慮我們的主要目的是引起學生的學習興趣，特別是對於三四年級的孩子，英語基本上是才入門，如果才啟蒙就失去了興趣，那我就是罪魁禍首了！所以在第一堂課上，我就向他們比較了英語學習和苗語學習，希望消除他們的“英語難”的障礙，然後在每堂課上或做些小遊戲，或唱英語兒歌，課後佈置一些有趣的作業。在平常的生活的中，總是讓他們教我說苗語，然後我就“順便”地告訴他們英語說法。我們都是既是老師又是學生，看著他們認真的學，熱心的教，我很開心，這種融洽的氣氛是我想要的。或許我做的不是很好，但是每次能夠在輕鬆的環境下度過40分鐘，沒有讓他們覺得無聊，我已經很滿足了。

當了十幾年的學生，做了十幾天的老師，角色的轉換，換來了更多的是。以前總覺得老師跟我們說的“老師的心願就是看到自己的學生都有出息”之類的話是那樣假，聽多了甚至覺得反感了。但是現在，那些話卻是我想對這些學生說的，我希望他們每個人都能健康快樂的成長，能夠勇敢的面對困難，能夠一直像現在一樣，充滿活力，積極向上。我牽掛他們，我們走後，他們的學習，他們的生活的，會是什麼樣子了？我想到了我的老師們，無論嚴厲或慈祥，都是用心的傾注了他們的所有，讓我在溫馨的氣氛裡學習生活的，讓我感受到他們的溫暖，現在的我想用另一種心情來感謝他們。

在支教活動中，在隊裡我是日常的記錄員，在教學中我僅需教英語，而且課程安排不多，所以我的任務是比較輕的。儘管事實上我想能更多的和孩子接觸，瞭解孩子，但是一個團隊的決定，需要每個人去遵守和服從。我只有在平常的工作之餘，用心的傾聽，用心的感受。每次的例會上，我一邊聽一邊記錄，特別是在各班主任彙報各班級情況的的時候，隊友們都是如此的細心，許多在我看來根本就不是問題的問題被提出，被討論，然後得到大家的重視，我受到了很大的震撼。不同的生活的環境，不同的成長環境，每個人看問題的層次，看問題的深度都是截然不同的，這樣的討論，這樣的交流，整合了每個人的細膩，讓我的視野更加的開闊，而且確實讓我對孩子的瞭解多了很多。

按照我們的規定，每天都需要進行走訪的，一方面是為了瞭解學生的家庭，學習，生活的狀況，另一方面對老人的生活的狀況進行調查。我走訪的次數不是很多，可是每次都感慨頗多。小朋友很熱心，每次都幫忙帶路，給我們講他們的趣事，還像小大人一樣，提醒我們注意這注意那的。這裡的孩子家庭狀況普遍不是很好，留在家的大部分是老人，每天忙完田裡的活，回家後還得照顧孩子，做家務，非常辛苦。而他們的生活的費及孩子的教育撫養費幾乎都由這些老人承擔。現在依然清晰地記得那一幕，走在路上，老人揹著揹簍，低著頭在爬坡。有點心酸，農村的生活的固然比不上城市，年輕人出外謀生許多也是為生活的所迫，留守老人更是已經成為一種普遍的現象，可是那些子女本可以做得更好的，寄些生活的費，多多關心一下孩子，即使是電話裡簡短的幾句話，都可以替老人們分憂的，至少可以讓他們在精神上不感孤單。想起了在家的爺爺奶奶和外婆，爸爸媽媽在我六歲的時候就出外打工，至今還在為生活的奔波，每年只在過年的時候才能回來，我和妹妹一直跟爺爺奶奶住，現在我們姐妹兩也出來讀書了，每次打電話回家都能感受都他們的欣喜，簡單的問候也是強心劑。生活的苦點，累點，他們已經習慣了，也不在乎，可是心靈的孤獨是需要孩子去關注的，我真希望那些年輕人能給老人們多一些關心，能夠承擔更多的責任。

而在這十幾天裡，另一種情感則是來源於隊友。每天我們穿著隊服，帶上工作牌，在規定的時間起床，在規定的時間吃飯，在規定的時間上課，一起發現問題，解決問題，互幫互助。沒有其他的娛樂，我們就自娛自樂，飯桌上是最美好的回憶，我們的活力也盡展在大家的面前。除了開心的笑，我更是收穫很多，團隊精神，寬容，忍讓，讚賞，細緻，可愛，各種品質，各種態度，讓我看到不一樣的生活的，讓我覺得年輕的我們原來可以像這樣，像那樣的活。也許我們十四個人再也不會有這樣的機會相聚，但是這份情感是我永遠都不會忘記的。都說“患難見真情”，我們一起奮鬥的日子同樣讓我們彼此銘刻。

我慶幸參加了這次的義務支教，我感謝這些孩子，感謝這些村民，感謝我的隊友。讓我度過了一個意義非凡的暑假，讓我成長，讓我感恩，讓我學會珍惜。我會永遠記住這次支教，永遠記住這些質樸的孩子和熱情的村民，永遠記住可愛的隊友！

支教總結匯報2000字4

轉瞬間支教工作已接近尾聲了，這一年的經歷已在我的工作生涯中寫下了不平凡的一頁，此時不禁讓我想起這一年支教工作的情況，在鄉下工作，擔負的責任與使命並不比在縣城工作輕。通過一年的艱苦支教實踐，我無論在思想上還是業務上都有了進步，現從下面幾方面對我的支教工作作一下總結：

一、做教學一線的普通人

支教對教師來說，應是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要求教師要具備吃苦耐勞的精神。因此，在支教之前，我已經做好了充分的思想準備，不管遇到多大的困難，都不後退。

這一年來，我克服的最大困難就是住校了。支教前做了充分的心理準備，即使支教的學校很偏僻我也要住宿，孩子託付給老人，雖說心裡有些過意不去，但想好好工作做出成績就是對家人最好的回報。帶著準備好的行李，我到湯塘鎮人民之聲官山希望國小報道，學校具備住宿的條件我很高興，每星期堅持住宿三晚。星期六回家看望小孩。星期一，為了能準時到校，我早晨六點就從家出發，坐第一班的公交車，第一班車人很少，坐五十分鐘才能到學校。到了嚴寒的冬季，等車冷自不必說，如果趕上下雨，我就要祈禱高高興興上班來，平平安安回家去。有時真感覺挨不下去了，但每次有這樣的念頭時，我總是想“冬天就要過去了，春天還會遠嗎？”

記得剛到湯塘鎮人民之聲官山希望國小時，當地的老師都認為我從縣城來的老師經驗豐富。這引起了我的思考：自己的角色該如何定位？怎樣與教師們共處，這裡的學校領導和教師希望我能把先進的教學理念及方法帶給他們，成為教師發展的服務者；我是縣城來的教師，不能是一名普通教師，在提高學校教育教學整體水平上應起促進作用的教師。

為更好地搞好工作。一是，我加強與當地的老師溝通，互相瞭解，互相幫助。我服從學校領導工作安排，任勞任怨。我擔任5年級2班的語文教學兼班主任工作，一週17節課。農村國小的學生與縣城的學生在各方面的表現都有所不同，我對他們還陌生，但我有決心做好教學工作。其次，嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給我的各項工作任務。第三、在支教其間我從不搞特殊化。我在學校食堂裡就餐，並利用茶餘飯後或工作之餘與老師們溝通交流，虛心向他們學習，向他們索取寶貴的經驗。第四，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“湯塘鎮人民之聲官山希望國小”這個角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個“湯塘鎮人民之聲官山希望國小”的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，教師們也就不把我當什麼“外人”了，而是當作同事當作姐妹，我為自己能夠被教師們接受、理解而高興，為自己能夠融入湯塘鎮人民之聲官山希望國小這個集體而高興。

二、誠心誠意，教書育人

當我正式接任湯塘鎮人民之聲官山希望國小五（2）班班主任工作的時候，我深感任重而道遠。從走上人民之聲官山希望國小講臺那一天起，我就已決定，奉獻給學生的，除了知識汗水，還有無私的愛。20xx年9月，我把這崇高的“愛”帶到了湯塘鎮人民之聲官山希望國小五（2）班。

湯塘鎮人民之聲官山希望國小雖然地處邊遠鄉鎮，可是生源主要來自本鎮農村，不少學生的父母由於忙於生計，對子女的教育基本是撒手不管、不聞不問，學生素質參差不齊。不久我發現，態度與習慣不好是影響他們學習的主要禍根。為此我確定了育人目標：幫助改變習慣！從習慣入手，改變他們的學習、衛生、文明禮貌習慣。告訴他們“習慣影響終身，態度決定一切。”以身示範；開展不定期的“品哲理文、找差距”活動；班內開展形式多樣的比拼活動，激發孩子們的積極性；同時附以家訪、座談、談心、交流……孩子們不知不覺在潛移默化中改變了！

付出總能收穫，今天我欣喜的發現，我和孩子們實現了雙贏：不到一年，所任教五（2）班學生的學習態度好了，學習習慣好了，學習成績明顯提高了，所任語文成績有了質的飛躍。

三、全心全意，關心學生

“這裡的學生不像你們那裡的學生，他們家長不管他的學習，從不到學校來了解學生情況。”剛來時我的一位同事對我說。為了爭取家長的配合，我逐個家訪，瞭解學生的在家表現，交流學生在校的學習情況以及進步表現等。他們聽說我們是縣城國小的教師，也信心十足，樂意協助管理好孩子。在家長的配合下，我班的有一位從不交作業的同學意識到了，所以他在家說作業在學校做好了，在學校說作業做好了放在家裡，其實就是懶——沒做。我想到了他用的這一招，幾次做了他的思想工作，在課堂上多次當眾表揚他，花時間陪他做作業，同時課堂上讓優秀生幫助他學習。終於有一次考試考了91分，嚐到甜頭的他改變了，作業也交了，學習感興趣了，期末的語文取得了好成績。一年來，在我的努力下，班級的語文學習狀況有了很大的轉機。

很好地完成學校佈置的各項工作，並在期末質量檢測中達到了縣局下達教學目標。

四、嚴格要求自己，為學校辦實事。

來到湯塘鎮人民之聲官山希望國小後，我嚴格要求自己，凡是這裡老師做到的，我要比這裡的老師做到更好。在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度，處理好學校與個人之間的關係，在支教的一年中，從不缺勤，堅持以校為家，積極做好學校交給我的各項任務。

在本學年度湯塘鎮舉行的“五語”基礎知識競賽中，我輔導的吳紫瑩同學榮獲湯塘鎮二等獎。

我還積極參加教學研究和教學改革，提高自己的業務能力，積極承擔語文示範課教學。承擔學校資訊網站建站工作，並在20xx年11月就成功地為湯塘鎮人民之聲官山希望國小建起了校園網站。

學年結束時，看到同事們、學生們戀戀不捨、飽含淚水而充滿期待目光，我幾乎醉了……

五、小結

如果說，當初還只是對支教生活的憧憬，而在這一年結束時，些許已感受到了些什麼——平淡，是一種至美的境界！相信在以後我的人生道路中，我會把它永遠銘記於心，體會其中的滋味。

回味這一年，支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。人生幾何，歲月匆匆！感謝生活讓我有這種經歷。如果讓我說支教的感受，我會說：“簡單並快樂著，平淡並享受著，付出並收穫著！”

這一年，我作為一名縣城國小教師開心地從事著支教工作，樹立著縣城國小的教師形象；這一年，我作為一個學習者學習著來自書上和實踐中一切；這一年，我努力著……驀然回首，時間已過，人民之聲官山希望國小的孩子們是我生命中最美好的回憶，因為從他們身上，我知道了什麼叫堅韌、什麼叫毅力，他們求知的眼神我將永遠記住。人民之聲官山希望國小是我人生中的一個驛站，它將激勵著我不斷前進、不斷奮鬥。

支教總結匯報2000字5

七月份的尾巴，八月份的前奏，我們山東理工大學電氣愛心社的一行16位同學在炎炎烈日中來到了淄川區小口頭村，開始了為期半個月的支教之路……雨季中的山區小路總是泥濘崎嶇的，剛來到這裡的同學們面臨著一系列的困難和挑戰：沒有床鋪，我們就打地鋪；地板潮溼，我們就在地上鋪一層塑料；同學們身上招了跳蚤、被蚊蟲叮咬，我們就去買來蚊香和殺蟲劑每天使用；沒有澡堂，我們就把被單扯下來掛在死衚衕裡，“建造”露天澡堂；天氣炎熱，我們就借來電風扇給孩子們吹風散熱；飯菜不夠，我們就買來方便麵，餓的時候拿來充飢……就算是如此的環境，同學們也沒有誰抱怨過一句，從沒有誰叫過苦，大家齊心協力的共同解決著一個又一個難題，克服各種挑戰。

最讓我難以忘懷的就是那純樸的民風和善良的鄉親。聽說我們要來，便一早灌好了液化氣，街坊鄰居拼湊出了一套做飯的工具，就連水桶、碗筷這些細微的東西也都替我們早早的準備好了。我們剛一到村子裡，村民們便都聞訊趕來了。看到我們的住宿條件以後又都紛紛從家裡拿來了紙殼和塑料布來給我們，以便我們做防潮措施。平時誰家裡多摘了豆角、黃瓜；多蒸了饅頭、新摘了胡椒……都會往支教隊裡送。老鄉們的熱情和關心將我們緊緊包圍著，這一季夏日，我們收穫的是滿滿的感動。

我在這次支教活動中擔任的角色之一是老師，主要教授同學們音樂、舞蹈、健美操方面的知識，不管哪一門課程，上課之前都要認真的備課，做好充足的準備。一節課下來，往往都是汗流浹背的，但是看著孩子們那一張張笑臉，付出再多的汗水也覺得無怨無悔。這就是我的價值觀——讓他人因為我而變得快樂。這也是我人生價值的體現。我喜歡這樣的結果，不管有多少困難，我都會想要嘗試。

在此次活動中，我的另一個角色是演員。因為一次偶然的機會，有幸進入那個由理工大計算機學院的同學組成的劇組，結識一幫志趣相投的朋友，來到那樣一個與世無爭、群山環繞的小山村，盡情的沉浸在劇本里，做那樣一個單純乾淨卻又堅強善良的女孩——於小梔。她是一個很典型的農村女孩的形象，是很多現代農村女孩的綜合體，吃苦耐勞、本性純真善良，對所有的未知事物都抱有樂觀的態度，卻又在心底藏有一絲自卑。她一個人為了生活，從學校輟學，小小的年紀就肩負照顧姥姥和妹妹的重擔，琴棋書畫，她一概不懂；洗衣做飯採藥，她卻樣樣精通。她不是嬌滴滴的富家千金，卻有著千金不換的高貴品行。她渴望得到幸福，卻又在感情裡處處大方，時刻為他人著想，成全著他人的人生，自己默默的承受很多、付出很多，卻也只是無聲的嚥下。好似從小的生活環境就造就了這樣一個將苦難當成幸福的女孩。在艱苦的環境下，依然像峭壁上的雪蓮，悄然綻放著屬於自己的絢麗。通過飾演這個角色，也改變了我很多對生活的想法，從而能夠更加積極的對待生活、對待可能會遇上的不幸。我想每當以後我的人生遇上不如意時，我都會想起大山深處有一個跟我長得一模一樣的女孩，她比我更可憐，可她卻依然活得很幸福。

另一方面在戲外，與劇組的同學們朝夕相處了十多天，從陌生到熟悉，收穫了滿滿的友情。劇組裡的每個人都扮演著十分重要的角色，一個導演，三個攝像，一個場記，一個雜物，一個後勤保障。同學們各司其職，對於導演的安排堅決服從，知難而上，有著非同一般的奉獻精神。接近四十度的高溫下，同學們扛著機器，拿著搖臂，爬上百米高的大山。彎曲的山路、飛舞的蚊蟲，都是不小的挑戰。但當導演那聲：“開始!”喊出的一剎那，整個片場靜止了，寂靜了，只有一句句對白、一個個身影出現在攝像機的鏡頭裡。當一個人心裡感到幸福時，再多的辛苦也不是我們向前奔跑的阻力。有時我們開會到深夜，就是為了調整某個細節；有時我們為了拍攝而耽誤到夜幕降臨才能吃上熱飯菜；更有時睡在簡陋的地板上，沒有被褥，沒有蚊帳……但這都沒有磨滅我們的熱情，反而是每天洋溢的笑臉，去對待所有的人和事。這也是我學到的，一種用心去做事的精神，一種對夢想的追求。這是我們對青春交出的最好的答卷。當我們回首往事時，不會因碌碌無為而羞恥，更不會因虛度年華而悔恨。因為我們曾經那樣努力，去追求、去尋找，只為心中最美好的夢想!

十多天美好的時光已然過去，但那些感動卻深刻地留在了心裡。孩子們那一張張笑臉、鄉親們那一句句關心、支教隊員們在黑板上書寫的每一筆一劃、劇組同學們額頭上的美的汗水，我都會牢牢的記在腦海裡，印在心間。那是一個蟬鳴鳥叫情亦悠的夏天，我們在那個山村留下了歡笑和汗水，也帶走了人生最寶貴的體驗。小口頭村，一個充滿人情和溫暖的地方，那裡帶給了我數不盡的歡笑，也留下了我最眷戀的淚水。

難忘山區行，無悔青春路，小口頭村，我愛你!

支教總結匯報2000字6

“支教”工作是市教育局為了充分發揮市區學校的輻射示範作用，旨在建立和完善以城帶鄉、城鄉互動、共同提高，縮小城鄉教育差距，促進城鄉學校的均衡發展。

難忘的XX年9月，作為市實驗中學“支教”教師的我，帶著領導對我的信任，同事們對我的鼓勵與支援，帶著與教改同行了三年的學生的牽掛和對同事們的眷戀，來到xx中學，開始了為期一年的“支教”生涯。我深知這不只是組織對我的重託與信任，更多是感到一種責任和義務。

轉眼間，一年的支教工作已經結束。一年來，可以說我隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，我用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難。正如羅曼羅蘭所說：“不問苦樂，不問得失，盡你的力量去奮鬥。”走過這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收穫，我感受著支教賦予我生命的精彩。

一、思想選擇遠方，不怕風雨。

支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我“支教”之前，自己已經做好了充分的思想準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，儘自己最大的努力盡量幹好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與本年組的老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。“支教”這一年來，要克服的最大困難要屬於改變我的生活起居習慣了。由於農村學校普遍教學效率現在依然較低，要取得好成績，學生和老師還是得靠時間加汗水加班加點。我擔任的是畢業班班主任工作，每天早晨必須在六點以前到教室維護學生的學習秩序。晚上十點半左右等學生全部就寢之後才算結束一天的工作。每週星期六才能回家一趟，星期天下午又得匆匆趕到學校，一個星期只能在家呆一個晚上。每次離家總是對瘦弱的妻子和不滿4歲的兒子有些歉疚和不捨。剛開始的時候還真的很不適應，可是這些並沒有削弱我在這裡發光發熱的熱情，因為工作的過程得到認可是幸福的。另外，想到這裡的老師也有在市裡居住的，他們不也是這樣幾年、甚至幾十年如一日的獻身農村教育，都毫無怨言，並還那樣的樂觀面對，而我僅僅是一年的支教工作，這點困難算得了什麼。為了支援我的工作，我們家可以說是“全家總動員”。兒子白天交待給我年邁的父母看管，晚上則由愛人下班後帶著，從不讓我操心。愛人曾鼓勵我說：“既然選擇了遠方就要風雨兼程”。妻子的這句話，激勵著我走完了“支教”這一年四季的希望之旅。

二、工作行者，收穫微笑。

1、迅速瞭解情況，及時進入角色。

我接任的是九年級七班的班主任工作，全班共有60名學生。由於原班主任調走了，所以學生的一些情況只能靠我自己去了解，我儘可能多的和學生們在一起，與他們談學習，談理想，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。我發現這些學生並沒有什麼大的前途理想，大部分學生讀書是因為父母“要我來讀我才來讀的”，所以學生的學習沒有強大的主動性和積極性。初步瞭解了學生的思想狀況，接下來我就開始瞭解學生的學習情況。這些學生的文化知識不如城裡的孩子，是由於父母文化水平的侷限，教育觀念的偏差，外出打工等因素的影響，對孩子缺乏必要的激勵和引導，關注孩子學習的甚少，各方面發展是“自然狀態”――順其自然。學生雖天真淳樸，卻顯得有些木納。學生思維緩慢，語言蒼白，作業拖拉也就不足為奇了。開始每上一節課，儘管我做了充分的課前準備，並把師生互動的“版本”降了又降，但課堂教學的尷尬還是層出不窮，我自以為比較適度的問題，學生卻張口結舌、茫然不知……在一次摸底考試中，，滿分的沒有，90分以上的只有幾個，最低分30幾分，這是我教學十幾年來見到的最差的成績。看到那一排鮮紅的分數，我在感到驚訝的同時，也深深地感受到了肩上擔子的沉重。

2、踏踏實實教書，全心全意育人。

情況瞭解清楚了，接下來的工作就是腳踏實地，一個一個的解決問題。

晚上躺在床上，腦袋裡又回想起學生們一個個鮮活的面容。他們都是和城裡的學生一樣活潑可愛的祖國未來之棟樑啊，他們的人生之旅很長，我該教會他們怎麼為自己設計未來，教會他們怎樣樹立起自己正確的處世態度！我認為，成人比成材更重要，應該讓學生有一個遠大的志向，正確的為人處事方法以及健康的心理。於是，我開始利用課餘時間，跟學生個別談心、交流，利用下午自習時間給他們講一些名人故事，給他們講述外面世界的精彩，使學生們感受到學習的重要性，在思想上樹立起遠大的學習目標。每當我和學生們講這些道理的時候，學生們都聽得非常認真，從他們的眼神裡我看到了這些孩子對美好未來的嚮往，他們逐漸理解了學習文化知識的重要性和必要性。接著我開始思考如何引導學生熱愛學習，促進他們全面發展。我從欣賞他們入手，用微笑去面對他們。我蹲下身子與學生平視，敞開心扉同學生交流，用樸實坦誠的心境解答他們的疑問，解讀鄉土浸潤的少年。我的課堂更多地走向質樸和純淨。課堂上，當學生的回答出現錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”只有幾秒鐘，但留下的回憶終生美麗。課下，孩子們邀請我一起踢毽子，打籃球，我都會欣然答應。這說明我已走進孩子們的心裡。為了激勵學生勤奮學習，我自費佈置了教室，建立教室文化，孩子們坐在佈置一新的教室裡學習、生活，他們那張笑臉告訴我他們喜歡這個集體，喜歡我這個“城裡”老師了。為了提高學生的閱讀興趣，我號召學生帶圖書到教室來，建立了班級“圖書角”，在休息的時候，與學生交流閱讀感想，漸漸地，孩子們愛讀書了，養成了良好的閱讀習慣，逐漸的寫作水平也相應有了提高。

支教總結匯報2000字7

一學年的支教生活結束了，回顧本學年以來自我的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自我在支教的同時也得到了昇華，無論在思想上、業務上也能夠說獲益非淺！我敬佩支教學校教師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——才是我真正學習的榜樣。在支教學校領導的大力支援下，同事的無私關懷下，我順利完成了本學年的支教工作，現總結如下：

一、服從領導工作安排，工作踏實認真。

去年九月開學伊始，按照區教育局的工作安排，我和另外兩名支教教師在區教育局人事科李科長的陪同下去支教學校——迎江區新洲鄉永存村小報到。自從我踏進了新學校的那一刻起，就沒有把自我當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裡揮汗潑墨，辛勤付出。每週十八節語文課，另加四個早讀，併兼任班主任工作，這對於自踏上工作崗位就一向任專職體育教師的我來說確實是一個不小的挑戰，但我時刻牢記我的職責，時刻牢記自我是一名黨員，克服種種困難，勇敢承擔起工作任務，並嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，不搞特殊化，不遲到，不早退，按時完成各項工作任務。並且積極認真地去聽其他教師的課，虛心請教，認真學習他們的授課方法和授課技巧，以提高自我的教學水平，還與他們一齊研討新的課改模式，一齊進行新課改方案的實驗與實施。

同時，在完成好自我本職工作的基礎上，還發揮自我的專業特長，積極帶領學生開展課外鍛鍊和廣播操培訓工作，利用業餘時間組織了一次全校性的廣播操輪訓和比賽工作，取得了良好的社會反響。

20XX年底，我在永存國小組建了航模隊，積極訓練並參加了市級比賽，十二名運動員共取得了兩個第一名，兩個第二名，一個第四名，一個第五名的好成績，開創了新洲鄉參加此類比賽的先河。

此外，我還積極輔導學生參加安慶市科技創新大賽，送交的科幻畫作品獲市級優秀獎。

二、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。

農村國小的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被教師批評，會遭人恥笑。發言基本處於被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的語言給於肯定。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來說。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關係。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善於培養他們的自信心和學習熱情。僅有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬鬆、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。所以課前我認真備課，瞭解學生的各種情況，因材施教。

課堂上我儘量用精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引著每一個學生；課後，我認真批改作業，並對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了並理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，很快便與學生、家長、教師建立了和諧的關係。我還十分注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫忙他們養成良好的生活習慣。我還十分關心學生的生活情況，能夠和學生談心，瞭解每個學生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學生，當我瞭解到我班劉勇和李舟同學家裡比較困難，我就經常把家裡的舊衣服送給他們。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自我家裡帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。

同時，利用自我定期回學校向組織和領導彙報思想和工作的機會，反映村小的實際困難。學校領導極為關心和重視，佈置大隊部宣傳發動，共捐款兩千餘元送至村小，有力的支援了村小的教學工作的開展和教學水平的提高。

支教後期，利用汶川大地震這一突發事件為契機，帶頭奉獻愛心，加強學生的愛國主義教育和愛心教育，貼近時代，以事實、以親身參與到達育人的目的。

三、與同事搞好關係，樹立主人翁的意識。

我在學校住宿和就餐，常利用茶餘飯後或工作之餘與教師們聊聊天，敘敘家常，對於農村國小教育及教師的現狀有了必須的瞭解，感受到了城鄉教育的差距。生活上從不向學校領導提出過多的要求，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，工作方面的事情按學校的要求去辦事。凡是涉及到學校利益的事，我總是從學校的角度去研究，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個該校教師的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，我打心眼裡高興，為他們能夠理解、理解我而高興，為我能夠融入這個團體而高興，更為交到一批可信賴可學習的朋友而高興。

一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管有著種種的困難，比如路途遙遠，生活不便，孩子幼小，但我依然風雨無阻，堅持著自我對於支教工作的那份執著，即使是在五十年一遇的大雪面前，即使是在自我複合型胃潰瘍的病情面前，這份執著不曾改變。重溫自我的支教生活，儘管看起來顯得有些平淡，可是它仍然讓我受益匪淺，更使我對支教工作產生了一種深深的敬意，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。

到農村支教一年，對我來說是一種鍛鍊和實踐的機會。期望經過我的努力，能夠架起城區學校和農村學校交流溝通的橋樑，為實現均衡教育貢獻自我的一點力量。

支教總結匯報2000字8

一年的支教生活即將結束，回顧一年來自我的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都能夠說獲益非淺，我的整個身心得到了提升！我敬佩坡塘國小領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服教師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——才是我真正學習的榜樣。在雙方領導的大力支援和同事的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作，現總結如下：

一、思想方面

做為一名支教教師，首先，在支教期間，本人忠於黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。其次，端正自我的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課餘時間多跟同事和學生進行交流，使自我成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教教師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。所以，在我加入支教隊伍之前，自我已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，必須要堅持下來，儘自我最大的努力幹好自我的本職工作。我嚴格要求自我，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與綜合科的教師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。

二、在工作方面

我並沒有因為自我是一位支教教師就有了什麼“光環”。自從我踏進坡塘國小學校那一刻起，就把自我當成一個真正的“坡塘人”，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裡揮汗潑墨，辛勤付出。

首先，服從領導工作安排，嚴格遵守學校的各項規章制度，按時完成領導交給的各項工作任務。

本學年，我擔任了一年級一班的班主任，主要教授語文學科，同時還兼任了兩個班的美術，兩個班的寫字課，一個班的品德課。雖然課務很繁重，但我還是認真備課，瞭解每一個學生的各種情況，因材施教。由於我所帶的班級，都是外來民工子弟，基本沒有受過學前教育，在家也沒有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎都比較薄弱，針對這樣的情況，我每節課都製作課件，利用多媒體教學來提高學生的學習興趣和學習效率。課堂上我精彩地講述，循循地誘導，積極地鼓勵，深深地吸引著每一個學生。異常是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地裡的小畫家》這幾次公開課中，課堂氣氛異常活躍，帶動了那些不善言語的學生都開始積極回答問題，得到了聽課教師們的一致好評。課後，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，並對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。兩次期末考試，我們班的語文平均分都在90分以上，得到了教師們的肯定。

其次，我還十分注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫忙他們養成良好的生活習慣。我也十分關心學生的生活情況，能夠和學生談心，瞭解每個學生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學生，當我瞭解到我班夏石訓同學家裡比較困難，我就經常買些學習用品和吃的東西給他。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自我家裡帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強學生課外知識儲備量。

最終，在教研方面，我總是精心準備每一次的教研活動，期待和教師們共同提高。我積極參與語文教研組的各種教研活動，和她們一齊探討新的教學理念和教學方法，促使自我不斷研究好的教學方法，還能學到其他教師的優秀之處。在平時，我還積極研讀教育教學理論專著，撰寫學習心得；每次課後，都認真總結，寫好教學反思；學校的論文、案例比賽，我也積極參與。經過教育、教學、教研三方面，使自我的綜合本事得到了提高。

三、在生活方面

我沒有搞什麼特殊化，不遲到，不早退，服從學校的統一管理，遵守學校的各項規章制度。積極參加學校組織的各項活動，在學校的各項比賽中，我們班都取得了不一樣等次的成績。經過自我的努力，得到學校領導和同事們的認可，我打心眼裡感到高興。

一學年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的！重溫自我的支教生活，儘管看起來顯得有些平淡，可是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不捨的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今後的人生道路。

支教總結匯報2000字9

20xx年8月底決定下鄉支教，見面會（在大周教育中心會議室）上被分到羅莊國小，後因吃飯問題調到中心國小。首次分課3至6年級科學，因一教師調走調成年四（1）班數學。一年來，主要有以下收穫：

一、解決了上班吃飯問題

民以食為天，週一到週五，中午在國小吃，天天不重樣。早晚在隔壁十二中吃，每頓一元錢管飽。一個小小的遺憾是中學週一早上和週五晚上沒有飯。

二、放鬆了身心，鍛鍊了身體

支教教師，學校裡都是當客人對待的，課最少，飯免費，要求最鬆。我又一週吃住在校，所以有的是時間。學校幾個男教師都喜歡打乒乓球，我這個以往的一小冠軍在那裡前三名是進不了的，但和高手切磋才能有提高。魏主任和王計生愛好下象棋，我專門用黃漆在一塊小黑板上畫了一個棋盤，提高了棋藝。晚上19點，我經常一邊聽著新聞聯播，一邊在操場上倒走、跑步。鍛鍊後，一般是會鬥地主的，一元二元三元、見炮加一。儘管我輸多贏少，但也樂此不疲，有幾次週五放學後就開戰了，週六上午才回長葛。有一次回家都到‘長葛大酒店’了，接魏主任電話說三缺一，又拐頭回去了。開春後，我在住室前的花壇裡種菜，種了2次苦菊都長的不好，但吃到了自我種的油麥菜和玉米菜。月考獲得過1次第一，2次第二，獎過100元錢，純屬意外收穫。

三、學到了不少管理經驗

大周是長葛教育管理最規範的鄉鎮，大週中心國小是全長葛鄉鎮規模最大、管理最規範的國小，在那裡一年見識的經驗不管今後自我是否會用到，都是一筆財富。這個，我專門記到了一個本上，那裡不再贅述。

四、結交了一批朋友

多個熟人多條路。潘校長：精明強幹、善於公關，學校管理得科學規範，異常是校領導班子眾志成城，本人在不在學校，學校工作都不會走樣。程校長：教了數學和英語2門主課，乒乓球打得好，鬥地主也很少輸，年後又提了一輛白色別克轎車。魏主任：電腦高手，上週還來給我裝了電腦系統，脾氣隨和，聰明熱情。路教師：一個辛勤的負責的老園丁，事事不服輸，平時我最愛去門衛室和他談天。鄧師傅：我倆一個住室，已習慣了吃他做的飯，可年後他騎電車摔了2次，沒堅持到期末。體育教師大浩，愛釣魚，常喝酒，看得開，是個大氣的人。張教師：同班同事，教語文英語，工作踏實，不愛搞花架子，不僅僅學生教得好，家裡花也養的好。6月29日晚，程校長、魏主任、大浩、馬子為我在‘餃子面宴’吃飯送行，我們猜枚、閘牌，喝了12瓶啤酒。他們發至內心地挽留我、祝福我。7年沒喝酒的我也喝了3瓶多啤酒。我雖坐過很多的酒場兒，這次喝酒卻最讓我感動！

五、教育了一班學生

我們四（1）班上學期66名學生，下學期68名學生。他們有聰明好學的，也有不完成家庭作業的，但他們個個都很聽話。一年來，沒有一個學生頂撞我，我倒是有幾次錯批評了他們，心裡很內疚。對我的數學課堂紀律，我一年來都十分滿意，我也盡心盡力去教育了他們，上學期十一假期，我騎電車被人碰倒，左腿小腿外側傷口2個多月才長好，而我只請了一個星期的假，一個多月都帶傷給學生上課。下學期期末複習時，由於課多、天熱，再加上我講課聲音大，後2個星期喉嚨一向沙啞，嚴重時幾乎失聲。如果說成績不夢想，只怪我水平有限，我對得起自我的良心。

一個地方，當要離開的時候，如果你戀戀不捨，說明你來對了；如果你歸心似箭，一秒鐘也不想再呆下去，說明你來錯了。如果有機會，大周鎮中心國小，我還願意來那裡支教！