九年級語文教師工作總結範文2022

為了學生能順利畢業，相信九年級的教師們一定都十分辛苦努力，那麼工作總結應該怎麼寫呢！下面是本站小編為大家整理的九年級語文教師工作總結範文2022，僅供參考，歡迎大家的參閱。

在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。

一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為

（1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。

（2）教師應成為學生學習活動的引導者。

（3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。

二、教學中要“用活”教材

三、教學中要尊重學生已有的知識與經驗

教學反思，或稱為“反思性教學”，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支援與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，並對後繼行為產生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長＝經驗＋反思。那麼，我們應如何在教學反思中學會教學呢？

自我提問

自我提問是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監控、自我調節、自我評價後提出一系列的問題，以促進自身反思能力的提高。這種方法適用於教學的全過程。如設計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”，“怎樣依據有關理論和學生實際設計易於為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現哪些情況”，“出現這些情況後如何處理”等。備課時，儘管教師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現爭議等。這時，教師要根據學生的反饋資訊，反思“為什麼會出現這樣的問題，我如何調整教學計劃，採取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道執行。教學後，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什麼”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什麼”等。

行動研究

行動研究是提高教師教育教學能力的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論。“如何使討論有序又有效地展開”即是我們應該研究的問題。問題確定以後，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關的文獻資料，在此基礎上提出假設，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，並根據研究的實際需要對研究方案作出必要的調整，最後撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高。

教學診斷

“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背後的教學理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省與小組“頭腦風暴”的方法，收集各種教學“病歷”，然後歸類分析，找出典型“病歷”，並對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最後提出解決問題的對策。

交流對話

教師間充分的對話交流，無論對群體的發展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學“平均分”時，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅乾、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有侷限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當擴充套件教學設計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經驗上升為理論。

九年級語文教師工作總結範文2022

本學期我擔任九年級的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。已是畢業班，教學任務自然較繁重。時間很倉促，學生學習積極性普遍不高，經過不斷努力最後還是圓滿地完成了教育教學工作任務。現將自己在教學方面的體會和工作總結如下：

(一)做好學生思想政治工作，明確本學期的學習目標，激發學生學習的熱情。

本學期時間緊，任務重，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對學生們具有重要意義。基於此，我充分利用課內外時間，形式多樣地做好學生心理穩定工作。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。

(二)備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據這個班的同學比較活躍，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調動學生的積極性，上課效果就好。

掌控課堂節奏，注意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課之前我都調整好自己的精神狀態，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。

當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我儘量採取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，儘量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，避免讓原本正常的講課受到衝擊，影響教學效果。

(三)、關注瞭解學生，與學生建立良好融洽的師生關係。

我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生，他們是學習的主體，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發揮他們的智慧潛能。首先應多瞭解學生與其談心，幫助學生緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨著升學，家長期盼的壓力，也有來自於自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心，找到努力的目標。

(四)、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學

能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生，認真鑽研教材研讀《考試大綱》結合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學，難點是議論文教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內容含量大，系統性強，在課堂上我注意創設情景，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣創造良好的課堂氣氛。精心設計問題，以問題來帶動對文章內容主旨的探討學習。課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。課堂上講讀結合，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材。佈置好作業，作業儘量做到少而精，減輕學生的負擔。

(五)、緊抓作業批改，注重分析。緊抓後進生的學習督促跟蹤

開學以來，我一直堅持作業的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。對於學生作業中普遍存在的問題及時講評督促，要提高教學質量，還要做好後進生的輔導工作。對於每個班的後進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。

(六)、積極參與教研活動，學習有關教育理論

堅持聽課、評課，注意學習組裡骨幹教師的好的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。與組內老師積極討論學習兄弟學校課程改革好的經驗，並試著拿一些適合學生教學方法來用。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。

(七)面對全體學生，尤其注意培優補差，加強對後進生的轉化工作。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要讓眾多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，多讀一些源於生活的優秀文章，讓他們更瞭解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學也很有好處。另外再採取適當的物質獎勵。

(八)研究中招試題，提煉解題規律。

加強個人學習，研究會考試題的基本形式、考察方向、會考考點等，規範學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對會考的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論，力求在試卷應答和成績提升上有所突破。

經過一個學期的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。時光流逝，一切都已經成為過去，過去並不是最重要的，重要的是在以後如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力。

九年級語文教師工作總結範文2022

本學期我擔任九年級5、6班的語文教學工作。我深入研究教法，虛心向同行學習，廣泛閱讀與語文教學有關的書籍。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。瞭解學生對教學的重要性，專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。我這兩個班的同學課堂思維比較活躍，上課氣氛熱烈，但中等生、差生佔較大多數，因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果理想。從此可以看出，瞭解並分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，常常在網上瀏覽到很晚的時間。雖然辛苦，但望著學生那一雙雙聚精會神入迷聽課的眼神我非常的欣慰。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了追求課堂教學生動，不沉悶，我還為此查閱了大量的材料，精心設計每一節課。授課時就胸有成竹了，遊刃有餘。教學效果十分理想。由此可見認真備課對教學十分重要。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。我注重和本年組老師搞好合作，熱情幫助年輕老師。也虛心向他們學習課件製作方法。本學期開展的語文周活動受到了領導和老師的讚揚。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，開展課前訓練活動：對對聯、交流讀書體會等，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文基礎水平提高，才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班輔導早讀自習，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們自覺學習語文的能力。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。